Основная образовательная программа МОУ «Основная общеобразовательная школа № 32» (стр. 1 )

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Начальник управления Директор МОУ

образования администрации «Основная

Анжеро-Судженского городского округа общеобразовательная

__________ школа №32»

приказ №_____от _________________

приказ № 000 от 01.01.2001г.

ОСНОВНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МОУ «Основная общеобразовательная школа № 32»

Анжеро-Судженск 2011

Содержание

I. Пояснительная записка. 3

II. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 10

III. Учебный план. 47

IV. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. 51

V. Программы отдельных учебных предметов. 65

VI. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. 67

VII. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. 87

VIII. Программа коррекционной работы.. 98

IX. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования. 108

I. Пояснительная записка

Разработка основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Основная общеобразовательная школа №32» осуществлялась на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования с учётом типа (муниципальное) и вида (основная общеобразовательная) образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Программа направлена на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования; духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

·  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа составлена с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный с:

·  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка;

·  с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

·  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

·  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

·  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

·  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексии;

·  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

·  закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

·  формируются универсальные учебные действия;

·  развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) является неотъемлемой частью образовательного процесса. Содержание основной образовательной программы начального общего образования (программа духовно-нравственного развития и воспитания, программа коррекционной работы, программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; внеурочная деятельность) сформировано с учётом социокультурных особенностей города.

Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции и т. д

Особенности реализации часов внеурочной деятельности

Направления развития личности	Наименование рабочей программы	Формы организации	классы	Количество Часов/распределение часов	Форма оплаты
Духовно-нравственное	Этика: азбука добра	Факультативное занятие	1а, б	1/ еженедельно	Тарификация
Общеинтеллектуальное	Мои первые шаги в английском	Факультативное занятие	1а, б	1/ еженедельно	Тарификация
Занимательная математика	Факультативное занятие	1а, б	1/ еженедельно	Тарификация
Первые шаги: исследовательская деятельность	Факультативное занятие	1а	1/ еженедельно	Тарификация
Здоровейка	Факультативное занятие	1б	1/ еженедельно	Тарификация
Социальное	Экономика: первые шаги	Факультативное занятие	1а, б	1/ еженедельно	Тарификация
Спортивно-оздоровительное	Детский фитнес	Факультативное занятие	1а, б	2/ еженедельно	Тарификация
Общекультурное	Декоративное творчество	Факультативное занятие	1а, б	1/ еженедельно	Тарификация
Семицветик	кружок	1а, б	2/ еженедельно	Тарификация

Формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются Уставом образовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Родители вправе вносить предложения о содержании образовательной программы Школы.

Основная образовательная программа предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды города для приобретения опыта реального управления и действия.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

·  личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·  метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

·  предметные результаты - освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Для реализации образовательной программы в школе созданы необходимые условия.

Педагоги, обеспечивающие образовательный процесс в начальной школе, имеют базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, способны к инновационной профессиональной деятельности, обладают необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию.

Состав и квалификация педагогических кадров ОУ

	Всего 13 чел.	Процент к общему числу педагогических работников
Имеют образование: - высшее педагогическое - среднее профессиональное (педагогическое)	10 5	67 33
Имеют квалификационные категории: - высшую - первую - вторую - другое	2 6 3 2	15 46 24 15

Сведения о педагогических кадрах

№ п/п	Должность по тарификации (преподаваемый предмет)	ФИО	Образование и специальность по диплому, название вуза, год окончания	Квалификационная категория	Сведения о повышении квалификации (тематика, сроки, место проведения курсов, количество часов)
1	Учитель начальных классов	Сорокина Ольга Анатольевна	Высшее Педагогика и методика начального образования ТГПИ 1997г.	Высшая	«Организация введения ФГОС начального общего образования» 01.11-28.03.2011 Анжеро-Судженский педагогический кллледж, 144
2	Учитель начальных классов		Высшее Учитель начальных классов КемГУ 2010г.
3	Учитель начальных классов	Березина Светлана Михайловна	Среднее профессиональное Учитель начальных классов Мариинское педагогическое училище 1974г.	Первая	«Психолого – педагогические аспекты развития системы образования» 12.09.2006-21.01.2007 КРИПКиПРО 126 ч.
4	Учитель начальных классов	Нефедова Валентина Викторовна	Высшее Учитель начальных классов КемГУ 2010г.
5	Учитель начальных классов	Орлова Ольга Викторовна	Среднее профессиональное Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы Кемеровское педагогическое училище, 1985г.	Первая	«Психолого – педагогические аспекты развития системы образования» 12.09.2006-21.01.2007 КРИПКиПРО 126ч.
6	Учитель начальных классов	Романова Валентина Юрьевна	Высшее Педагогика и методика начального образования КемГУ 2003г.	Первая	«Психолого – педагогические аспекты развития системы образования» 12.09.2006-21.01.2007 КРИПКиПРО 126ч.
7	Учитель начальных классов	Нурмашова Людмила Геннадьевна	Среднее профессиональное Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы Мариинское педагогическое училище, 1978г.	Вторая	«Психолого – педагогические аспекты развития системы образования» 07.01.2008-30.01.2008 КРИПКиПРО 126 ч.
8	Учитель начальных классов	Карташова Ирина Михайловна	Высшее Педагогика и методика начального образования КемГУ 2003г.	Первая	«Психолого – педагогические аспекты развития системы образования» 12.09.2006-21.01.2007 КРИПКиПРО 126 ч.
9	Учитель английского языка	Антонова Ирина Александровна	Высшее Филология КемГУ, 1998г.	Вторая	«Формирование коммуникативной компетенции учащихся в процессе обучения английскому языку» 13.01.2010-02.02.2010 КРИПКиПРО, 144ч. «Теория и практика гуманитарного образования» 04.09.2006-27.09.2006 КРИПКиПРО, 126ч.
10	Учитель английского языка	Наумова Анастасия Сергеевна	Высшее Филология КемГУ, 2003г.	Первая	«Формирование коммуникативной компетенции учащихся в процессе обучения английскому языку» 13.01.2010-02.02.2010 КРИПКиПРО, 144ч.
11	Учитель английского языка	Шмидт Елена Александровна	Высшее Филология КемГУ, 2003г.	Вторая	«Информационные технологии в деятельности преподавателя» 20.02.2006-04.03.2006 КРИПКиПРО, 82 ч. «Теория и практика гуманитарного образования» 20.10.2008-10.11.2008 ФПК по новым ИТ КемГУ 102 ч.
12	Учитель физической культуры	Казакова Ольга Васильевна	Высшее Физическая культура и спорт КемГУ 2001г.	Первая	«Преподавание уроков физкультуры» 04.02.2010-27.02.2010 КРИПКиПРО 144ч.
13	Учитель информатики	Веремьева Надежда Петровна	Высшее Математика АСФКемГУ 2004г.	Первая	«Теория и практика преподавания информатики на базовом уровне» 15.04.-07.05.2010г. КРИПКиПРО, 144ч.

Материально-техническое обеспечение – одно из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Соответствует «Перечню учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений» -417. Кабинеты оснащены техническими средствами обучения: телевизор, CD / DVD-проигрыватели, Музыкальный центр, мультимедийный проектор, экран для мультимедийного проектора, компьютеры.