2. При ознакомлении детей с днями недели можно использовать следующие игры: «Назови скорее, дни недели», «Назови пропущенное слово», «Круглый год», «Двенадцать месяцев», «Живая неделя», которые помогают детям быстро запомнить название дней недели и название месяцев.
3. Пространственные представления детей постоянно расширяются и закрепляются в процессе всех видов деятельности. Дети овладевают пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади, далеко, близко. Нужно сначала научить детей
ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять свое место по заданному условию. Дети свободно выполняют задания типа: Встань так, чтобы справа от тебя был шкаф, а сзади – стул. Сядь так, чтобы впереди тебя сидела «Таня», а сзади – «Дима». При помощи дидактических игр и упражнений дети овладевают умением определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому: Справа от куклы стоит заяц, слева от куклы – пирамида и т. д. Существует множество игр, упражнений, способствующих развитию пространственных ориентировок у детей: «Найди похожую», «Расскажи про свой узор», «Мастерская ковров», «Художник», «Путешествие по комнате» и многие другие игры.
4. Существует множество дидактических игр и упражнений с геометрическими фигурами, различной степени сложности, в зависимости от индивидуальных способностей детей. Например, такие игры как «Найди такой же узор», «Сложи квадрат», «Каждую фигуру на свое место», «Подбери по форме», «Чудесный мешочек», «Кто больше назовёт».
Дидактическую игру «Геометрическая мозайка» используют с целью закрепления знаний о геометрических фигурах, развития внимания и воображения у детей.
Также детям можно предложить задания такого характера:
Назовите самый большой треугольник? Какого цвета самая маленькая фигура? Назовите все квадраты, начиная с самого маленького и т. п.
Использование дидактических игр на занятиях и в свободное время способствует закреплению у детей памяти, внимания, мышления.
5. В дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементы логического мышления, т. е. формируется умение рассуждать, делать свои умозаключения. Существует множество дидактических игр и упражнений, которые влияют на развитие творческих способностей у детей, так как они оказывают действие на воображение и способствуют развитию нестандартного мышления у детей. Такие игры как «Найди нестандартную фигуру», «Чем отличаются?», «Мельница», и др. направлены на тренировку мышления при выполнении действий.
На развитие логического мышления можно использовать задания на нахождение пропущенной фигуры, продолжения ряды фигур, знаков, на поиск чисел. Знакомство с таким заданиями можно начать с элементарных заданий на логическое мышление – цепочки закономерностей. В таких упражнениях идет чередование предметов или геометрических фигур. Детям предлагается продолжить ряд или найти пропущенный элемент. Кроме того можно предложить продолжить цепочку, чередуя в определенной последовательности квадраты, большие и маленькие круги желтого и красного цвета. После того, как дети научились выполнять такие упражнения, задания для них усложняю. Предлагается выполнить задания, в котором необходимо чередовать предметы, учитывать одновременно цвет и величину.
Детей очень увлекают игры типа: «Кого не хватает?».
Особое место среди математических игр занимают игры на составление плоскостных изображений предметов, животных, птиц из фигур. Детям нравится составлять изображение по образцу, они радуются своим результатам и стремятся выполнять задания еще лучше.
Для закрепления знаний, полученных на занятиях предлагаются детям задания в виде дидактических игр и упражнений. Например: «Собери бусы», «Найди ошибку», «Какие цифры потерялись» и т. п. Используя различные дидактические игры в работе с детьми, дети лучше усваивают программный материал, правильно выполняют сложные задания. Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способствуют развитию памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. Обучая маленьких детей в процессе игры, стремлюсь к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения.
Практическая часть
Конспект занятия.
Тема: Счёт от 1 до 10. Закрепление.
Цели: продолжить учить детей с помощью дидактической игры счёту от 1 до 10; закреплять умение сравнивать, называть геометрические фигуры; развивать математические способности, логику, мышление; воспитывать интерес к математике.
Оборудование: карта сказочной страны «Математика», поезд, наборное полотно, 10 сов, карточки с цифрами, две бабочки, 35 зайцев, 35 оленят, 28 лисят, кассета, треугольники и прямоугольники разной величины, 6 ежей, 6 морковок, подарки.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Ребята, у нас сегодня необычное занятие, мы с вами отправляемся в путешествие на сказочном поезде в сказочную страну зверей, где нас ждут трудные задания, которые мы с вами должны выполнить. Будет очень трудно, но мы всё преодолеем. Итак, вы согласны отправиться в путешествие. Посмотрите, что это:
От вокзального перрона
Тянет паровоз вагоны-
Это поезд не простой,
А лесной…
2. Основная часть занятия.
1). Первая остановка в сказочной стране «Математика» называется «Посчитай и назови».
Воспитатель: Ребята, кто вас здесь ждёт?
Дети: Здесь нас встречают весёлые цифры.
Задание: соотнести количество птиц (сов) с нужным числом.
2). Вторая остановка называется «Найди отличия и посчитай».
Задание: найти 10 отличий между двумя бабочками, на каждое названное правильно отличие вывешивается на магнитную доску круги, затем дети считают сколько отличий они нашли.
3). Следующая остановка называется «Улица зверей».
Задание: на каждого ребёнка раздаётся конверт, в котором лежат «звери» (5 зайцев, 5 оленят, 4 лисёнка), дети называют зверей, делят их по группам, считают и сравнивают, воспитатель одновременно задаёт вопросы:
Воспитатель: Кого больше?
Дети: Зайцев и оленят больше чем лисят.
Воспитатель: На сколько больше?
Дети: Зайцев и оленят больше чем лисят на один.
Воспитатель: Кого меньше?
Дети: Лисят меньше чем зайцев и оленят.
Воспитатель: Насколько меньше?
Дети: Лисят меньше чем зайцев и оленят на один.
Воспитатель: Кого поравну?
Дети: Зайцев и оленят поравну. Их по 5.
Воспитатель: Как сделать так чтобы всех зверей было поравну?
Дети: Нужно убрать 1 зайца и 1 оленёнка или добавить 1 лисёнка.
Физкультминутка.
Дети под музыку выполняют движения под руководством воспитателя.
4). Следующая остановка называется «Какая фигура следующая».
Задание: В конверте лежат геометрические фигуры – треугольники и прямоугольники, дети должны выложить эти геометрические фигуры в порядке возрастания, посчитать и сравнить.
Воспитатель: Сколько треугольников?
Дети: 6
Воспитатель: Сколько прямоугольников?
Дети: 8
Воспитатель: Чего больше? и Чего меньше?
Дети: треугольников меньше, чем прямоугольников на 2, а прямоугольников больше чем треугольников на 2.
Воспитатель: Как сделать их поравну?
Дети: Нужно убрать 2 прямоугольника или добавить 2 треугольника.
5). Последняя остановка называется «Хорошенько посчитай».
Задание: На доску воспитатель вывешивает дом, в котором «живут ежи»; дети должны выложить столько морковок на наборном полотне, сколько ежей «живёт в доме». Воспитатель уменьшает и увеличивает количество ежей, дети соответственно уменьшают и увеличивают количество морковок.
3. Итог занятия
Итак, наше путешествие закончено. Вы хорошо справились с заданием. Ребята, а чем же мы с вами занимались?
Ребята, страна «Математика» благодарит вас за работу и хочет подарить вам подарки.
Конспект занятия
Тема: Учимся считая
Цели: 1) закрепить знания детей об образовании чисел 6 и 7 и умение вести счёт в пределах 7;
2) повторить количественный и порядковый счёт;
3) закрепить знания о геометрических фигурах (квадрат, круг, треугольник, ромб);
4) развивать интерес к математике.
Оборудование: куклы; раздаточный материал (цветы, бабачки, грибы, ёжики, морковки, зайцы); геометрический фигуры (квадрат, ромб, прямоугольник, круг, треугольник); карточки для самостоятельной работы детей; фланелеграф.
Ход занятия
1. Сообщение темы и целей занятия.
Воспитатель: Сегодня на занятии мы с вами будем продолжать считать, решать задачи, повторим геометрические фигуры и конечно же поиграем.
2. Основная часть занятия.
1) «Посчитай кукол»
Воспитатель: Мы с вами отправляемся в путешествие вместе с нашими друзьями куклами. Сколько их много. Давайте их посчитаем.
Воспитатель: Сколько всего?
Дети: 7
Воспитатель: Кто первый? Кто второй? Какой по счёту Незнайка? Кто стоит после обезьянки? Кто стоим между куклой Машей и Незнайкой? Кто последний?
2) Физкультминутка
3) «Поход на луг»
Воспитатель: Ребята, посмотрите куда мы пришли с вами и нашими друзьями?
Дети: На луг
Воспитатель: А что вы видите здесь?
Дети: На лугу растут цветы и летают бабочки.
Воспитатель: Давайте посчитаем, сколько здесь растёт цветов и летает бабочек?
Дети: цветов – 6 , а бабочек – 7.
Воспитатель: А кого больше и чего меньше? На сколько?
Дети: Бабочек больше чем цветов на 1, а цветов меньше чем бабочек на 1.
Воспитатель? Как сделать поравну?
Дети: Нужно, чтобы одна бабочка улетела или вырос ещё 1 цветок.
4)«Лесная поляна»
Воспитатель: А кого вы здесь видите?
Дети: Здесь живут зайчики, которые любят морковку.
Воспитатель: Сколько зайчиков и сколько морковок?
Дети: Зайчиков 6, а морковок 7.
Воспитатель: Всем ли зайчика достанутся морковки? Как проверить?
Дети: Всем, 1 морковка лишняя, нужно морковки приложить к зайчикам и мы убедимся, что одна морковка лишняя.
1) Физкультминутка
2) «Геометрические фигуры»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а что нам здесь встретилось? Как можно назвать эти фигуры одним словом?
Дети: Геометрический фигуры (квадрат, ромб, прямоугольник, круг, треугольник)
Воспитатель: Как можно классифицировать эти геометрические фигуры.
Задание 1: классифицировать геометрические фигуры по величине, цвету, форме.
Задание 2: выложить треугольники в порядке убывания, а прямоугольники в порядке возрастания.
3) Игра «Что изменилось?»
При слове «ночь» дети закрывают глаза, а воспитатель меняет местами геометрические фигуры, при слове «день» дети открывают глаза и называют что изменилось. (2-3 раза)
4) Самостоятельная деятельность детей.
Задание: У каждого ребёнка есть карточка, на которой нарисованы «сапожки с геометрическими фигурами» и рядом также изображены геометрические фигуры, ребёнку нужно соединить «сапожок» с нужной геометрической фигурой.
3. Итог занятия
Конспект занятия
Тема: Многоугольник.
Цели: познакомить детей с многоугольниками, его признаками: сторонами, углами, вершинами, их взаимно – однозначным соответствием; упражнять в счёте в пределах 10.
Оборудование:
Для воспитателя: прямоугольник, обручи, цифры, фишки, два набора геометрических фигур одинаковой формы и цвета.
Для детей: набор геометрических фигур, две карточки, на которых расположены в различном порядке геометрические фигуры, рабочие тетради, счётные палочки.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей занятия.
3. Основная часть занятия.
Задание: перед детьми на столах лежат геометрические фигуры, воспитатель предлагает детям назвать их основные признаки:
- Как называется фигура и почему?
- Как назвать одним словом все фигуры?
Дети: Многоугольники.
Воспитатель: Почему они так называются?
Дети: Многоугольник имеет вершины, углы, стороны.
Воспитатель: От того, сколько вершин, углов и сторон зависит название многоугольников.
1) Игра «Назови предмет»
Дети делятся на две команды. Одна команда называет предметы прямоугольной формы, другая квадратной. За каждый правильный предмет дети получают фишку. В конце игры выясняется: сколько каждая команда набрала очков.
2) Игра «Составление геометрических фигур»
Задание: возьмите 3 палочки и постройте геометрическую фигуру треугольник, возьмите ещё 2 палочки постройте ромб, возьмите ещё две палочки и постройте трапецию.
3) Работа в рабочих тетрадях и на доске. Итог занятия.
Решение задач на сложение и вычитание.
Дидактические игры в обучении детей математике
Игры с геометрическими фигурами
«Составление геометрических фигур»
Составить 2 равных треугольника из 5 палочек
Составить 2 равных квадрата из 7 палочек
Составить 3 равных треугольника из 7 палочек
Составить 4 равных треугольника из 9 палочек
Составить 3 равных квадрата из10 палочек
Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника
Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника
Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7 палочек составляют 2 квадрата и раздели на треугольники
Составление геометрических фигур
Цель: упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно-осязаемым способом.
Материал: счётные палочки (15-20 штук), 2 толстые нитки (длина 25-30см)
Задания:
Составить квадрат и треугольник маленького размера
Составить маленький и большой квадраты
Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая – 2.
Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники.
Цепочка примеров
Цель: упражнять в умении производить арифметические действия
Ход игры: взрослый бросает мяч ребёнку и называет простой арифметический, например 3+2. Ребёнок ловит мяч, даёт ответ и бросает мяч обратно и т. д.
«Помоги Чебурашке найти и справить ошибку»
Ребёнку предлагается рассмотреть, как расположены геометрические фигуры, в какие группы и по какому признаку объединены, заметить ошибку, исправить и объяснить. Ответ адресовывается Чебурашке (или любой другой игрушке). Ошибка может состоять в том, что в группе квадратов может оказаться треугольник, а в группе фигур синего цвета – красная.
Только одно свойство
Цель: закрепить знание свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбрать нужную фигуру, охарактеризовать её.
Ход игры: у двоих играющих по полному набору геометрических фигур. Один кладёт на стол любую фигуру. Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от неё только одним признаком. Так, если 1-й положил жёлтый большой треугольник, то второй кладёт, например, жёлтый большой квадрат или синий большой треугольник. Игра строится по типу домино.
«Найди и назови»
Цель: закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру определённого размера и цвета.
Ход игры: На столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10-12 геометрических фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать различные геометрические фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т. д.
Сложи квадрат
Цель: развитие цветоощущения, усвоение соотношения целого и части; формирование логического мышления и умения разбивать сложную задачу на несколько простых. Для игры нужно приготовить 36 разноцветных квадратов размером 80×80мм. Оттенки цветов должны заметно отличаться друг от друга. Затем квадраты разрезать. Разрезав квадрат, нужно на каждой части написать его номер (на тыльной стороне).
Задания к игре:
Разложить кусочки квадратов по цвету
По номерам
Сложить из кусочков целый квадрат
Придумать новые квадратики.
“Раскрась фигуру справа”
Из нижнего ряда следует выбрать квадрат, имеющий такой же рисунок, как и исходный, по изменивший свое положение при повороте его вверх на один оборот. Это квадрат 2.
В задании “Чем похожи? Чем отличаются?” изменяется положение различных по цвету углов треугольника в двух направлениях: в вертикальном и горизонтальном, одновременно рассматриваются отношения “вверху - внизу”, “справа - слева”.
- В первом треугольнике вверху угол с точками, а внизу справа заштрихованный.
- Во втором треугольнике вверху оказался заштрихованный угол, а внизу справа - с точками.
Игра “Заметь все!”
На наборном полотне выставляю, в один ряд 7-8 картинок с изображением предметов (гриб, мяч, пирамида). Детям предлагается рассмотреть предметные картинки (10 сек.). Затем предметные картинки закрываются, и детям предлагается перечислить их, назвать последовательность. Поменять местами две-три картинки и спросить, что изменилось на наборном полотне. Убрать одну из картинок и спросить какая картинка исчезла, попросить описать ее. Игру “Заметь все!” проводить можно с теми же заданиями, но заменив предметные картинки геометрическими фигурами. Дошкольникам задаются соответствующие вопросы: какие фигуры изображены? Сколько их? Какого они цвета? В какой последовательности изображены? Попросить каждого ребенка расположить эти фигуры на парте, используя для этого индивидуальный счетный материал.
Эти задания используются при сравнении групп предметов, знакомство с понятием “столько же”.
Игры на развитие внимания
“Что изменилось?” Поставьте перед детьми 3-7 игрушек. Дайте сигнал, чтобы они закрыли глаза, и в это время уберите одну игрушку. Открыв глаза, дети должны угадать, какая игрушка спрятана.
“Найди отличия”. Покажите ребятам два почти одинаковых рисунка и попросите найти, чем один рисунок отличается от другого. “Найди одинаковые”. На рисунке дети должны найти два одинаковых предмета.
“Ухо-нос”. По команде “Ухо” дети должны схватиться за ухо, по команде “Нос” - за нос. Вы тоже выполняете вместе с ними действия по команде, но через некоторое время начинаете делать ошибки. “Карлики и великаны”. Аналогичная игра: по команде “Карлики” дети приседают, по команде “Великаны” встают. Воспитатель выполняет движения вместе со всеми. Команды даются в разбивку и в разном темпе.
“Замри”. По сигналу воспитателя дети должны замереть в той же позе, в которой были в момент сигнала. Проигрывает тот, кто шевелится, его забирает к себе дракон или он выбывает из игры.
“Повторяй за мной”. Под любую считалку дети ритмично выполняют простые движения, например, хлопаете в ладоши, по коленям, топаете ногой, киваете головой. Дети повторяют движения за вами. Неожиданно для них вы меняете движение, и тот, кто вовремя не заметил это и не сменил движение, выбывает из игры.
“Платочек”. Дети встают в круг. Водящий бегает или ходит сзади круга с платочком в руке и незаметно кладет платочек у кого-то за спиной. Затем он делает еще один круг, и если за это время новый владелец платочка не объявится, считается, что тот проиграл. Тот, кто заметит платочек у себя за спиной, должен догнать водящего и осалить. Если это удается, водящий остается прежний. Если нет - водит второй.
“Игра с флажками”. Когда вы поднимаете красный флажок, дети должны подпрыгнуть, зеленый - хлопнуть в ладоши, синий - шагать на месте.
Игры на развитие воображения
“Какая бывает собака?” Можно попросить ребенка представить себе собаку и рассказать о ней как можно больше: какая я у нее шерсть, что она любит есть, какой формы у нее хвост и ушки, какой у нее характер и т. д.
“Нарисуй по описанию”. Читаете следующий текст: “Стоял белый дом. Крыша у него треугольная. Большое окно красное, а маленькое желтое. Дверь коричневая. Текст нужно прочитать еще раз в медленном темпе, по одному предложению. Дети в это время с закрытыми глазами должны представить себе этот дом, а потом нарисовать его.
Игры на развитие логического мышления
“Логическое лото” Играть можно так же, как обычно играют в лото. Дети размещают карточки на своей карте-таблице.
“Четвертый лишний”. Необходимо закрыть белой карточкой то изображение, которое не подходит к остальным.
“Универсальное лото”
Серия 1.
Каждый ребенок собирает серию картинок, изображающих объекты, имеющие общие названия. Например: бабочка, поезда, корабли, самолеты, спутники, кошки, лошади, цветы, ягоды, грибы, дома, шляпки, туфли и т. д.
Серия 2.
Каждый ребенок выбирает в качестве образца какую-либо геометрическую форму и собирает изображения предметов, имеющих сходную форму. Примерный набор:
круг - пуговица, тарелка, таблетка, часы, мяч, яблоко;
квадрат - часы наручные, портфель, телевизор, книга, окно;
треугольник - крыша дома, шапка из газеты, воронка, елка, египетская пирамида, пакет молока;
прямоугольник - чемодан, кирпич, дом;
овал - огурец, слива, яйцо, рыба, лист.
Каждый ребенок выбирает себе “кляксу” из цветной бумаги (красной, синей, желтой, зеленой, коричневой, белой) и подбирает предметы такого же цвета.
Игры, требующие от детей исполнительской деятельности
С помощью этой группы игр дети выполняют действия по образцу или указанию. Например, воспитатель говорить: “Положи сначала зеленый кружок, справа от него - желты треугольник, слева - желтый квадрат, выше - красный треугольник, ниже красный квадрат и т. д.”. Затем задает вопросы: сколько и каких фигур вы положили? Чем они похожи и чем отличаются? Каких фигур больше, каких меньше?
Потом детям из этих фигур предлагается составить геометрический узор или какую-нибудь фигуру.
В процессе таких игр дети знакомятся с простейшими геометрическими фигурами, их свойствами, усваивают понятия “вверху”, “внизу”, “слева”, “справа”, “между”, которые являются основой пространственных представлений, овладевают счетом, рассматривают классификацию фигур по одному или нескольким признакам.
В этой группе игр можно использовать еще и такие задания: придумать слова, подобные данным; выложить узор или начертить фигуру, аналогичную данной.
Дети в тетрадях по математике выполняют много рисунков, которые помогают им научиться концентрировать внимание, точно следовать указаниям ведущего, работать последовательно и добиваться желаемого результата.
Игры, в ходе которых дети выполняют воспроизводящую деятельность
Эти игры направлены на формирование навыков сложения и вычитания в пределах 10. Это игры “Математическая рыбалка”, “Лучший летчик”, “Лучший космонавт”, “Самый быстрый почтальон”, “Глаз - фотограф”, “Каждой игрушке - свое место” и другие.
“Математическая рыбалка”
Дидактическая цель. Закрепление приемов прибавления и вычитания в пределах 10, воспроизведение их по памяти.
Средства обучения. Рисунки 10 рыбок, из них 6 жёлтых, 2 красные, 2 полосатые.
Содержание игры. На магнитной доске размещаются рыбки, на обратной стороне которых записаны примеры на сложение и вычитание. Учитель поочередно вызывает детей к доске, они “ловят” (снимают) рыбку, читают пример на сложение и вычитание. Все ребята решившие пример, обозначают ответ цифрой и показывают её учителю. Кто решит пример раньше всех, тот получит рыбку. Кто “наловит” рыбок (решит примеры правильно), тот лучший рыболов.
Аналогично проводится игра “Поймай бабочку”
Игры, в которых запрограммирована преобразующая деятельность детей.
С помощью этих игр дети изменяют примеры и задачи, другие, логически связанные с ними.
Например, игры “Цепочка”, “Математическая эстафета”. К преобразующей деятельности относятся также игры, развивающие навыки контроля и самоконтроля (“Контролеры”, “Арифметический бег по числовому ряду”, “Проверь” “Угадай - ка!”)
Игры, в которые включены элементы поиска и творчества.
Это “Угадай загадки Веселого Карандаша”, “Определи курс движения самолета” и другие. Дети очень любят игры данной группы. Им нравится сравнивать, анализировать, находить общее и различия, интерес, поиск недостающего. Эти игры настолько заинтересовывают ребят, что они начинают придумывать их сами.
Дидактические игры и упражнения
“Нарисуй, правильно считая и двигаясь в нужном направлении”
Данная группа игр помогает дошкольникам тренировать свое внимание, точно следовать указаниям ведомого, работать последовательно и добиваться желаемого результата, сравнивая свой рисунок с образом учителя.
При проведении этих игр воспитатель не должен забывать о подготовке к ним: нужно прежде всего научить детей ориентироваться в клетке. Только после этого можно предлагать их учащимся. Поняв правила выполнения данных рисунков, дети с большим удовольствием выполняют их, с нетерпением ожидая: что же получится? Образец предлагается детям только для сравнения и прорисовки отдельных деталей.
Котенок
Поставить точку в любом углу клетки;
7 клеток вниз
1 клетка вправо
2 клетки вверх
1 клетка вправо
2 клетки вниз
1 клетка вправо
2 клетки вверх
2 клетки вправо
2 клетки вниз
1 клетка вправо
2 клетки вверх
1 клетка вправо
2 клетки вниз
1 клетка вправо
6 клеток вверх
1 клетка вправо
1 клетка вверх
2 клетки влево
3 клетки вниз
4 клетки влево
3 клетки вверх
3 клетки влево
Глядя на образец, выполнить рисунок до конца
Игры на развитие памяти
“Опиши по памяти”
На короткое время показать детям куклу, или другой предмет, или картинку, а затем они по памяти должны ответить на вопросы: какие у куклы волосы, какое платье какие глаза, были ли банты, туфельки, носочки, в какой позе она была? И т. д.
“Найди картинку”
На короткое время (считая до пяти) показать детям картинку, а затем из набора похожих картинок предложите выбрать ту, которую им показали и др. игры и задания, направленные на запоминание и прочное овладение математической терминологией, на расширение объема запоминания зрительного, слухового, логического.
Мышления: задания на сравнение предметов с указанием их сходства и различия по заданным признакам; простейшие обобщения, при которых после сравнения требуется абстрагироваться от несущественных признаков и выделить существенные признаки; решение логических задач.
Математические игры:
“Взять палочки последним”, “Магические квадраты, рамки, треугольники”, арифметические ребусы и головоломки.
Игры на сравнение предметов и групп предметов.
Научить детей различать цвета и размеры. Формирование представлений о символическом изображении вещей.
Игра: “Муравьи”
Умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа расположения фигур; закрепление представлений о геометрических фигурах, умений сопоставлять и сравнивать две группы фигур, находить отличительные признаки.
Игры: “Сравни и заполни”, “Заполни пустые клетки”. Ознакомление с классификацией фигур по двум свойствам (цвету и форме). “Где, какие фигуры лежат”. Научить детей объединять предметы в множества по определенному свойству. “Третий лишний”.
Знакомство с геометрическими фигурами. Составление геометрических фигур изданных. “Почини одеяло”. Формирование классифицирующей деятельности (классификация фигур по цвету, форме, величине) “Дерево” “Игра с одним обручем”, “Игра с двумя обручами”. Упражнение детей в анализе групп фигур, в установлении закономерности в наборе признаков, в умении сопоставлять и обобщать, в поиске признаков отличия одной группы фигур от другой. “Как расположены фигуры?”.
Упражнять детей в составлении геометрических фигур на плоскости стола из счетных палочек, анализе и обследовании их зрительно-осязательным способом. Решение логических задач на поиск недостающих фигур. Игра: “Танграм”. Точка. Линия. Отрезок. Научить пользоваться линейкой. Чертить отрезки. Всего 15 занятий.
Игры на пространственные и временные представления.
Развитие внимания и наблюдательности у детей. “Матрёшки”, “Снеговики”. Формирование числовых и пространственных представлений у детей, развитие речи, включение в их активный словарь понятий: “толстый”, “тонкий”, “широкий”, “узкий”, “выше”, “ниже”, “высокий”, “низкий”, “сначала”, “потом”, “после этого”, “слева”, “справа”, “между”, “вверх”, “вниз”, “направо”, “налево”, “слева направо”, “больше”, “меньше”, “равно”, “столько же”. (Игры: “Мальчики”, “наоборот”, “Концовка”, “Найди спрятанную карточку с цифрой”, “Лучший разведчик”, “Фигуры высшего пилотажа” и т. д.)
Игры на изучение чисел от 1 до 10
Игры: “Поезд”, “Назови число”, “Стук-стук”, “Рассели ласточек”, “Помогите Незнайке”, “Помогите Чебурашке”).
«Назови число»
Играющие становятся друг против друга. Взрослый с мячом в руках бросает мяч и называет любое число, например 7. Ребёнок должен поймать мяч и назвать смежные числа – 6 и 8 (сначала меньшее)
Занимательные задачи.
- У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки?
- Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!
- Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось? (Остались 2 свечи (те, которые погасли), остальные сгорели)
- В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко осталось в корзине? (отдать одно яблоко вместе с корзиной).
- На берёзе три толстых ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких веточки. На каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок? ( Нисколько - на берёзе яблоки не растут.)
Задачи в стихах.
Яблоки с ветки на землю упали.
Плакали, плакали, слезы роняли,
Таня в лукошко их собрала.
В подарок друзьям своим принесла,
Два Сережке, три Антошке,
Катерине и Марине,
Оле, Свете и Оксане,
Самое большое - маме.
Говори, давай скорей,
Сколько Таниных друзей?
С неба звездочка упала,
В гости к детям забежала.
Две кричат во след за ней:
«Не забудь своих друзей!»
Сколько ярких звезд пропало,
С неба звездного упало?
Скоро праздник. Новый Год,
Встанем в дружный хоровод.
Звонко песенку споем,
Всех поздравим с этим днем.
Приготовим всем подарки,
Этот праздник очень яркий.
Кате, Маше и Аленке
Мы подарим по Буренке,
А Андрюше и Витюше –
По машине и по груше.
Саша будет рад Петрушке
И большой цветной хлопушке.
Ну а Танечке - Танюше –
Бурый мишка в сером плюше.
Вы, друзья, гостей считайте
Имена их называйте.
Решила старушка ватрушки испечь.
Поставила тесто, да печь затопила.
Решила старушка ватрушки испечь,
А сколько их надо — совсем позабыла.
Две штучки — для внучки,
Две штучки — для деда,
Две штучки — для Тани,
Дочурки соседа...
Считала, считала, да сбилась,
А печь-то совсем протопилась!
Помоги старушке сосчитать ватрушки.
В рыбьем царстве к осетру,
Приплывают по утру:
Три молоденькие щучки,
Чтоб ему почистить щечки,
А четыре чебака
Моют брюхо и бока.
Посчитай-ка, детвора,
Сколько слуг у осетра?
(В. Кудрявцева)
Жили-были
у жилета:
Три петли
и два манжета.
Если вместе их считать,
Три да два, конечно, пять!
Только знаешь,
в чём секрет?
У жилета нет манжет!
(Г. Новицкая)
Шесть орешков мама-свинка,
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал,
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?
Три зайчонка, пять ежат -
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду?
Пять пирожков лежало в миске.
Два пирожка взяла Лариска,
Еще один стащила киска.
А сколько же осталось в миске?
У нашей кошки пять котят,
В лукошке рядышком сидят.
А у соседской кошки - три!
Такие милые, смотри!
Помогите сосчитать,
Сколько будет три и пять?
Семь гусей пустились в путь.
Два решили отдохнуть.
Сколько их под облаками?
Сосчитайте, дети, сами.
Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели -
Пять румяных, наливных,
Два с кислинкой.
Сколько их?
На забор взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов?
Три цыпленка стоят
На скорлупки глядят.
Два яичка в гнезде,
У наседки лежат.
Сосчитай поверней,
Отвечай поскорей:
Сколько будет цыплят -
У наседки моей?
Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат
Но один из них устал,
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?
Расставил Андрюшка
В два ряда игрушки.
Рядом с мартышкой –
Плюшевый мишка.
Вместе с лисой –
Зайка косой.
Следом за ними –
Ёж и лягушка.
Сколько игрушек
Расставил Андрюшка?
Дарит бабушка лисица
Трём внучатам рукавицы:
"Это вам на зиму, внуки,
рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте,
Сколько всех, пересчитайте!"
Подогрела чайка чайник,
Пригласила девять чаек,
"Приходите все на чай!"
Сколько чаек, отвечай!
Белка на елке грибочки сушила,
Песенку пела и говорила:
«Мне зимой не знать хлопот,
Потому что есть грибок:
Белый, рыжик, два масленка,
Три веселеньких опенка.
Подосиновик велик,
Этим он и знаменит.
А лисичек ровно шесть.
Ты попробуй все их счесть!»
Мы с мамой в зоопарке были,
Зверей с руки весь день кормили.
Верблюда, зебру, кенгуру,
И длиннохвостую лису.
Большого серого слона,
Увидеть я едва смогла.
Скажите мне скорей, друзья,
Каких зверей видала я?
А если их вы счесть смогли,
Вы просто чудо! Молодцы!
Дождик, лей веселей!
Теплых капель не жалей!
Пять Сережке, три Антошке,
Две Валюше и Катюше.
А для мамы и для папы
Сорок будет маловато.
Ну а вы друзья считайте,
Сколько капель отвечайте!
По тропинке вдоль кустов
Шло одиннадцать хвостов.
Сосчитать я также смог,
Что шагало тридцать ног.
Это вместе шли куда-то
Петухи и поросята.
А теперь вопрос таков:
Сколько было петухов?
И узнать я был бы рад,
Сколько было поросят?
Ты сумел найти ответ?
До свиданья, всем привет!
(Н. Разговоров)
Вдоль овражка
Шла фуражка,
Две косынки,
Три корзинки,
А за ними шла упрямо
Белоснежная панама.
Сколько всего шло детей?
Отвечай поскорей!
Как-то вечером к медведю
На пирог пришли соседи:
Ёж, барсук, енот, "косой",
Волк - с плутовкою лисой.
А медведь никак не мог,
Разделить на всех пирог.
От труда медведь вспотел -
Он считать ведь не умел!
Помоги ему скорей -
Посчитай-ка всех зверей.
(Б. Заходер)
Семь весёлых поросят -
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться,
Сколько свинок у корытца?
Четыре гусёнка и двое утят
В озере плавают, громко кричат.
А ну, посчитай поскорей -
Сколько всего в воде малышей?
На базаре добрый ёжик
Накупил семье сапожек.
Сапожки по ножке - себе,
Поменьше немного - жене.
С пряжками - сыну,
С застёжками - дочке.
И всё уложил в мешочке.
Сколько в семье у ёжика ножек?
И сколько купили сапожек?
Пять цветочков у Наташи,
И ещё два дал ей Саша.
Кто тут сможет посчитать,
Сколько будет два и пять?
Привела гусыня – мать:
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки,
Три сынка, а сколько дочек?
Четыре спелых груши
На веточке качалось
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось?
Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера семь штук конфет.
Съел одну конфету внук.
Сколько же осталось штук?
Мама вышила ковёр.
Посмотри, какой узор.
Две большие клеточки
В каждой по три веточки.
Села Маша на кровать,
Хочет ветки сосчитать.
Да никак не может,
Кто же ей поможет?
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенёк зайчата сели
И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто их может сосчитать?
В снег упал Серёжка,
А за ним Алешка.
А за ним Иринка,
А за ней Маринка,
А потом упал Игнат.
Сколько было всех ребят?
Подарил утятам ёжик
Восемь кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят,
Сколько было всех утят?
Как под ёлкой встали в круг
Зайка, белка и барсук,
Встали ёжик и енот,
Лось, кабан, лиса и кот.
А последним встал медведь,
Сколько всех зверей? Ответь!
Список литературы
1. Я считаю и решаю: Уникальная методика обучения математике. – Е.: Изд. «У – Фактория» 2007.
2. Коваленко игры на уроках математике. – М., 2000.
3. Корнеева – Миллер указания к изучению курса. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. М., 1980.
4. Леушина элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. М., 1974.
5. Метлина в детском саду: Пособие для воспитателя. – М.: Изд. «Просвещение», 1977.
6. Михайлова задачи для дошкольников.- С.-П.: Изд. «Детство – Пресс», 2004.
7. Непомнящая анализ обучения детей 3-7 лет. М., 1983.
8. Новикова в детском саду.- М.: Изд. «Мозайа – Синтез», 2008.
9. , ёва. Занимательная математика: Материалы для занятий и уроков с дошкольника и младшими школьниками. – В.: Изд. «Учитель», 2007.
10. Стасова математические игры – занятия в ДОУ: Развивающие математические игры для детей дошкольного возраста. – В.: Изд. «Учитель», 2008.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
