Раздел 5. Результативность инновационной и научно-исследовательской деятельности.
5.1. Инновационный педагогический опыт.
Мною разработанны программы: программы элективных курсов: «Выбор профессии » ( уч. год ), «В мире моды» ( уч. год)
Апробированы учебники и составлены рабочие программы:
С год по учебнику «Технология» для5-8 классов, с год по учебникам «Технология », «История хозяйственной деятельности» для 10 классов; с год по учебнику «Технология предпринимательства» для 9 классов; с по учебнику «основы технологической культуры» для учащихся 11 классов.
5.2. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Уровень | Формы обобщения и распространения ППО |
2008год | |
Муниципальный | Выступление «Требования к проектам» на районном семинаре учителей трудового обучения «Национально-региональный компонент в технологическом образовании школьников » Приложение программа |
Школьный | Выступление на семинаре «Использование интерактивной доски в учебной деятельности» Протокол №4 от 11.02.08 |
5.3 Общественно-педагогическая деятельность
Уровень | Учебный год | Общественная деятельность |
Муниципальный | руководитель районного методического объединения учителей технологии | |
Муниципальный | руководитель районного методического объединения учителей технологии | |
Муниципальный | руководитель экспертно-профильной группы учителей технологии района. |
Раздел 6. Аннотации к образовательным программам
6.1 Аннотация образовательного продукта «Учебник – тетрадь для 8 класса по разделам *Конструирование. Моделирование».
При разработке новых средств обучения необходимо применение наглядных учебных пособий. В своей работе я часто сталкиваюсь с недостатком методических пособий, наглядного материала. Достаточно полно раскрывающих творческий процесс обучения. Особенно остро встает эта проблема при изучении тем «Конструирование и моделирование плечевых изделий с втачным рукавом», так как в учебниках «Технология» под ред. Д нет раздела по изготовлению швейных изделий. Поэтому мною разработан данный образовательный продукт. На протияжении всей своей педагогической деятельности практикую использование учащимися одной тетради с 5 по 11 класс, а это ведь отличное пособие в дальнейшей жизни выпускников, ведь маленькая энциклопедия по ведению домашнего хозяйства у них на руках есть!
Основные идеи данной технологии: обращение к личности, познавательный процесс, творческий поиск и взаимодействие при создании проектов.
Цели образовательного продукта:
Создание условий, при которых учащиеся:
· самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
· учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
· развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения).
Задачи:
1. Сформировать комплекс знаний, умений и навыков по разделам «Конструирование. Моделирование одежды»
2. Развить способности к эстетическому восприятию окружающей среды
Методические инновации:
· Создание модели творческого иллюстрированного материала, сочетающего интересы развития класса со свободным развитием каждого ученика.
· Отработка системы организации деятельности учащихся, позволяющей объединить образовательную, практическую, воспитательную работу.
В программу учебника-тетради вошли разделы:
· Стили одежды
· Силуэты одежды
· Конструирование и моделирование одежды.
· Проверочные работы
Программа является динамичной и открывает пространства для самореализации личности воспитанника и воспитателя.
Ведущая идея программы - интеграция различных видов деятельности
В основе составления данного учебника-тетради лежит система:
1. восприятие
2. творческая переработка
3. создание образа
Компетентностный подход при разработке образовательного продукта отражен в заданиях, которые должны выполнить учащиеся, при этом учтена разноуровневая дифференциация при выполнении практических работ:
1. Обязательные, предусмотренные планом урока и домашним заданием
2. Дополнительные, с учетом индивидуальных запросов и интересов учащихся
3. Самостоятельные работы повышенного уровня по моделированию согласно пошаговой инструкции
Актуальность данной технологии особенно возрастает на современном этапе, когда результатом образовательного процесса становится не определенная сумма знаний сама по себе, а умение применить полученные знания в различных жизненных ситуациях, т. е. их надпредметный характер.
Каким образом в процессе работы будет фиксироваться динамика интереса?
1. Тестовая - позволяет более рационально использовать время урока, охватить большой объём содержания, быстро установить обратную связь с учащимися и определить результаты усвоения учебного материала (Приложение 7.5)
2. Интеллектуальные игры, к которым относятся учебные кроссворды, также являются эффективной формой знаний, умений и навыков. Кроссворды помогают быстро проверить знания учащихся.
Ожидаемые результаты.
В результате работы с данным учебником-тетрадью
повысится познавательный интерес к предмету «Трудовое обучение»;
будут сформированы:
· практические умения по конструированию, моделированию одежды;
· способности самостоятельного приобретения новых знаний в соответствии с возникающими потребностями;
· навыки проектной деятельности по созданию творческих проектов;
· мотивация достижения, ориентированная на успех;
· коммуникативные навыки;
· опыт построения стратегии профессионального самоопределения.
6.2 Аннотации к рабочей программе 5 класса «Технология»
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Обязательный минимум содержания образовательной программы изучается в рамках направления, «Технология. Обслуживающий труд», так как обучение проводится на базе мастерской обслуживающего труда.
Главная цель обучения – формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности в условиях рыночной экономики
Программа включает четыре раздела: пояснительную записку; тематический план; поурочное планирование; требования к уровню подготовки выпускников.
В процессе преподавания решаются следующие задачи: формирование политехнических знаний и экологической культуры; привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства; ознакомление с различными видами декоративно-прикладного искусства, народного творчества и ремёсел; развитие художественной инициативы, самостоятельности и способности решать творческие задачи; воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, обязательности, честности, ответственности и порядочности, культуры поведения и бесконфликтного общения
Базовыми для программы являются разделы «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов». Программа включает в себя также раздел «Технологии ведения дома».
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы.
Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок. Методика преподавания предполагает уровневую дифференциацию, которая задает различную глубину освоения фиксированного содержания знаний и достижение различных уровней планируемых результатов обучения: базовый, общий для всех (знания и умения необходимые для выполнения швейных изделий небольшой сложности); углубленный - для воспитанников, желающих развивать и совершенствовать свои знания и умения в конструировании и моделировании одежды.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи. В целях повышения мотивации обучения применяется методы изобразительной и проектной деятельности на уроках, которые способствуют развитию творческой активности, вооружают элементами экономических и экологических знаний, позволяют развивать сенсомоторные способности.
Эффективным средством управления процессом учения, обучения и воспитания являются разнообразные формы и методы контроля: уроки-конкурсы, тесты, метод пооперационного контроля (Приложение 7.6)
В процессе обучения обучающихся формируются компетенции: учебно-познавательная (знание и умение, организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки); информационная (умение самостоятельно искать информацию по темам, анализировать и отбирать необходимую информацию при помощи технических средств); коммуникативная (умение участвовать в диалоге, совместно обсуждать, анализировать произведения, работы, отстаивать своё мнение); компетенция личностного самосовершенствования (умение составлять технологические карты, создавать авторские тематические проекты).
На занятиях целесообразно применение алгоритмов шитья (технологических карт по выполнению того или иного вида изделий).
Уроки творчества, творческие лаборатории воспитывают потребность поиска нестандартных решений, позволяют ребенку почувствовать себя художником, творцом, стимулируют познавательный интерес и стремление к мастерству. Этому способствуют занятия- путешествия, исторические экскурсы во времени и пространстве, викторины, конкурсы, занятие - кроссворд.
Практические умения и навыки отрабатываются на занятиях творческих мастерских, во время работы над изделиями и при, выполнении образцов.
Формой организации учебной деятельности, дающей возможность проявить такие качества как взаимопомощь, взаимовыручка и создающих благоприятную дружескую атмосферу в творческом объединении, являются занятия - взаимообучения, взаимоконтроля, взаимопроверки.
Здоровьесберегающие технологии - одно из главных условий успешного усвоения программы по предмету «Технология»: гигиенические условия в кабинете; средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности; число использованных учителем видов преподавания; использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся; умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов для инсценирования: дискуссии, обсуждения, привития интереса к познавательным программам, т. е. для взаимосвязанного решения как учебных, так и воспитательных задач; позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы; физкультминутки и физкультпаузы.
По окончании курса технологии в 5 классе основной школы учащиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, швейными машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства, знакомятся с основными профессиями пищевой и легкой промышленности.
Апробация программы показала ее жизнеспособность, она разработана с учетом психофизиологических возможностей школьников 5 классов, позволяет осуществить процесс адаптации учащихся к современным социально – экономическим условиям.
6.3 Аннотация к программе дополнительного образования ДО «Творец» (Внешняя рецензия приложение 7.4 )
Программа призвана содействовать эстетическому восприятию действительности и искусства, практической художественной деятельности учащихся. Данная программа отличается от других разнообразием применяемых средств и материалов в обучении детей декоративно-прикладному искусству: работа с красочными и многоцветными лоскутами позволяет ввести ребенка в мир цвета, раскрыть закономерности цветовых сочетаний, научить создавать своими руками оригинальные вещи.
Программа ориентирована на детей 11-13 лет, срок реализации-2 года.
Целью данного курса является: привлечение учащихся к творческой художественной деятельности; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; формирование духовной культуры, воспитание школьников через искусство. Главный принцип программы: идти от возможностей и способностей ребенка, совершенствуя их; не от содержания предмета к ребенку, а с ребенком к вершинам мастерства, вершинам творчества.
По цели обучения программа познавательная (образовательная) - дает знания, умения и навыки, дополнительные к школьному курсу «Технология».
Программа развивающая, так как развивает эстетические чувства, творческие способности, умение оценивать окружающую действительность с позиций красоты.
Уровень креативности - поисково-творческий.
Содержание теоретического обучения предусматривает ознакомление обучающихся с народными художественными промыслами, основами композиции, материаловедения для художественных работ, с технологией художественной обработки природных и искусственных материалов (ткани, бумаги, и т. д.); ознакомление обучающихся с различными видами рукоделия; знакомство со способами написания агитационных, рекламных проспектов, использование при этом нескольких техник написания; использование множества видов вышивок, аппликаций в создание предметов быта для оформления интерьера помещений; анализ изделия, проекта.
Методика преподавания предполагает уровневую дифференциацию, которая задает различную глубину освоения фиксированного содержания знаний и достижение различных уровней планируемых результатов обучения.
Используемые методы изобразительной и проектной деятельности на уроках способствуют развитию творческой активности, вооружают элементами экономических и экологических знаний, позволяют развивать сенсомоторные способности.
Теоретический материал усваивается в сочетании с упражнениями и практическими работами, в процессе которых обучающиеся создают собственные композиции художественных изделий, проводят анализ экономической деятельности.
Приобретение учащимися профессиональных знаний, умений, навыков работы в области декоративно-прикладного искусства и различных видов ДПИ (агитационное искусство, вышивка, техника в стиле «пэчворк», аппликация), как искусства организации и целостной эстетической среды жизни человека. Использование этих принципов в проектировании образовательной программы создает условия для:
1. Свободного выбора ребенком видов и сфер деятельности.
2. Ориентации учителя на личностные интересы, потребности, способности ребенка.
3. Возможности свободного самоопределения и самореализации в образовательном процессе как ребенка, так и учителя.
4. Единство обучения, воспитания, развития в процессе реализации программы. Основой программы объединения является разработка и выполнение творческого проекта (под проектом понимается практическая деятельность учащегося (учащихся), направленная на выполнение или производство готового изделия, продукции, услуги, завершенной работы, которая начинается от проработки проектного предложения и завершается анализом и оценкой сделанного), который отображает весь уровень знаний и умений учащихся.
Формы занятий: беседы; практические занятия; создание проектов; индивидуальные и групповые занятия; коллективная работа; экскурсии.
На занятиях используются методы обучения: наглядный; словесный; практический; проблемно-поисковый; пропедевтический
Форма проверки результатов освоения программы
1. Начальная, промежуточная и итоговая диагностика.
2. Открытые занятия.
3. Контрольно - тестовые задания.
4. Защита проектов
5. Участие в конкурсах, выставках, фестивалях различного уровня.
Система оценки результатов.
Оценка знаний и умений в результате деятельности проводится на каждом занятии. По мере изготовления проектов в объединении проводятся выставки, где дети дают оценку тому или иному изделию.
В конце каждой работы дети получают определенный результат. Создается благоприятная обстановка для того, чтобы дети самостоятельно научились оценивать свою работу, сравнивать полученный результат с заданием и образцом.
6.4 Аннотация к программе элективного курса «В мире моды »
для учащихся 9-10 классов
Создание перспективной системы образования, способной подготовить учащихся к жизни в современных условиях – одна из наиболее важных и актуальных проблем современного общества.
Осознание актуальности такого подхода к решению этой проблемы привело к созданию курса «В мире моды». По программе курса «Технология» в разделе «Моделирование и конструирование» учащиеся 5 – 8 классов знакомятся с элементарными понятиями по теме «Дизайн костюма»: силуэт, стиль, способы моделирования, ассортимент одежды, эскиз.
Данная тема обычно вызывает неподдельный интерес у учащихся. Это и послужило идеей создания программы для девочек старшего возраста, которая ориентирована на подростков 14 – 16 лет.
Новизна программы элективного курса «В мире моды» заключается в интегрировании знаний и умений по таким общеобразовательным дисциплинам как «Технология обработки ткани», «Мировая художественная культура», «Изобразительное искусство», «Информационные технологии» и создания благоприятных условий для творческой самореализации личности учащегося.
Оценивая возможность и педагогическую целесообразность введения данного курса, следует выделить такие важные задачи, как формирование при их изучении умений и способов деятельности для решения практически важных задач, продолжение профориентационной работы, осознание своих возможностей на выбранном жизненном пути. Построение индивидуального имиджа с помощью одежды – сложный и творческий процесс, требующий соответствующих знаний.
Цель курса: создание условий для развития гармоничной, социально-значимой личности, способной выразить свою индивидуальность через одежду и манеру поведения, знакомство со спецификой профессий, связанных с миром моды.
Задачи курса:
удовлетворить потребность учащихся в знаниях о создании современной одежды;
способствовать реализации интереса к художественному проектированию одежды; способствовать эстетическому восприятию, формированию у учащихся вкуса, творческого воображения; создать условия для формирования умения работать в группе; дать школьникам представление о дизайне одежды как специфической художественно-творческой деятельности человека;
познакомить с историей возникновения и развитием дизайна одежды за рубежом и в России. знакомство с профессиями индустрии моды;углубление знаний по стилизации костюма; воспитание эстетического вкуса; развитие креативности, инициативности, коммуникабельности; углубление знаний по профессиональному самоопределению.
Для реализации программы отводится 34 часа, из которых 18 ч. практических, позволяющих более углубленно освоить методы и приемы стилистики костюма.
Каждое занятие состоит из теоретической и практической части: эскизирование, составление мультимедиапрезентаций к проекту или работа с материалами, что предусматривает достаточно высокий уровень самостоятельности каждого участника.
Программой курса предусмотрено внедрение здоровьесберегающих технологий: число видов учебной деятельности; использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся; положительной оценки заслуживает включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни.
Компетентностный подход в разработке курса: компетенция познавательной деятельности; компетенции деятельности; компетенции информационных технологий
Каждое занятие программы «В мире моды» состоит из теоретической и практической части.
Применение компьютерных мультимедиа презентаций особенно важно при изучении теоретического материала тем: «История костюма», «Цвет в композиции костюма», «Средства композиции костюма» и др.
При проведении практической работы по выполнению различных эскизов оправдано применение таких мультимедийных презентаций обучающего характера, как «Графический рисунок фигуры человека». Технические возможности данных пособий позволяют задать необходимый промежуток времени воспроизведения любого слайда для прорисовки учащимися каждого элемента эскиза.
При организации практической работы необходимо учитывать специфику задания и применять как индивидуальную, так и групповую форму.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
