Рекомендации
для самостоятельной работы студентов
ПО ДИСЦИПЛИНЕ "РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ"
(Заочная форма обучения)
Составитель: к. ф.н доц. кафедры русского
Воронеж – 2011
4.4. Тематика самостоятельной работы студентов.
тема | Аудиторная самостоятельная работа | Внеаудиторная самостоятельная работа | |||||||
форма | Цель и задачи | Методич. и матер.-тех. обеспеч. | Часы | Форма | Цель и задача | Метод. обеспечение | Часы | ||
1 | Психологи-ческие закономер-ности порождения ивосприятия текста для обеспечения адекватной письменной передачи мысли от автора к реципиенту. Речь в межличностных и обществен-ных отноше ниях. | Доклады: 1.Язык и речь. Структура речевой коммуникации. 2.Речь в межличностном общении. Фатическая и инфор - мационная речь. 3.Речь в социаль-ном взаимодействии. Речь как средство утверждения социального статуса. | Познакомить студентов с предметом, методами и источниками изучения. Дать предста-вление о важ-важнейших направления в изучении функций языка. | Русский язык и культура речи : Учебник / . – М. : Гардарики, 2002. – 413 с. Введенская язык и культура речи : учебное пособие / , . – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 380 с. | 45 мин | Подго- товка доклада | Познакомить студентов с источниками изучения предмета; дать представление об особенностях речевого поведения в социально ориентированном общении. | Русский язык и культура речи : Учебник / . – М. : Гардарики, 2002. – 413с. Глава I. С. 8-51. Введенская язык и культура речи : учебное пособие / , . – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 380 с. Глава IX. С. 216-239. Глава I. С. 6-31. | 3 |
23 4 5 6 7 8 9 1 0 | Функциональные стили. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения. Целесообразность речи учителя.Фонетические единицы языка. Грамматические нормы русского языка. Трудности в определении рода и мн. ч. имен существительных. Соблюдение норм языка и орфоэпии как необходимое условие культуры речи оратора.Трудные случаи склонения числительных. Нормы русского словообразования. Лексические и синтаксические нормы. Риторика. Техника речи. Методика тренировки голоса. Особенности речевого воздействия на личность. Убедительность речи. Публичное выступление. Средства выразительности ораторской речи. Тропы. Аллитерация. Ассонансы. | Рефераты: 1.Научный стиль и его характеристика. 2.Официаль-но-деловая письменная речь. 3.Публицистический стиль в его устной и письменной разновидности. 4.Литературный язык и язык худо-жественной литературы. 5.Территориальные и социальные диалекты. 6.Особенности исполь- зования жаргона и арго. 7.Уместность использо вания в речи терминов и канцеляризмов. 8.Стилистическая окраска разговорного языка. 9.Разграничение разговорности и просторечия. 10.Особенности употребления языка различными категориями населения. Практические задания (приложение) Проверочный диктант (приложение) Контрольные задания (приложение) Контрольные задания (приложение) Тесты (приложение) Доклады: 1.Риторика – наука убеждать. 2.Работа над речевой формой выступления. 3.Принцип разговорности и диалогизации публичного выступления. 4.Техника и культура речи оратора. Доклады: 1.Ошибки в процессе аргументирования. 2.Особенности речи перед микрофоном и телевизионной камерой. Контрольные задания (приложение). | Познакомить студентов со стилевыми особенностями русского языка. Познакомить студентов с фонетическими и грамматическими нормами русского языка, с трудными случаями определения рода существительных. Познако- мить сту- дентов с орфоэпи-ческими, акцентологическими, лекси ческими, морфологическими и синтак сическими нормами языка. Познакомить студентов с трудными случаями склонения числительных. Познакомить студентов с морфемикой: словообразова тельными нормами. Познакомить студентов с лексикой и лексикографией, с видами словарей, с понятием о синтаксисе. Познакомить студентов с историей ораторского искусства, с этико-психологическими и психологическими аспектами речевой коммуникации Познакомить студентов с основными требованиями к публичному выступлению и с его структурой. Познакомить студентов со средствами выразительности речи. | Русский язык и культура речи : Учебник / . – М. : Гардарики, 2002. – 413с. Введенская язык и культура речи : учебное пособие для вузов / , , . – Ростов н/Д : Феникс, 2008.–539с Введенская язык и культура речи : учебное пособие / , . – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 380 с. Введенская язык и культура речи : учебное пособие / , . – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 380 с. Мурашов речи учителя. – М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : НПО МОДЭКС, 2002.–432с Введенская язык и культура речи : учебное пособие / , М.Н Черкасова. –Ростов н/ Д:Феникс, 2008.–380 Греков для занятий по русскому языку в старших классах / и др. – М. : Просве щение, 2003. – 286 с. Греков для занятий по русскому языку в старших классах / и др. – М. : Просвещение, 2003. – 286 с. Мурашов речи учи- теля. – М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : НПО МОДЭКС, 2002. – 432с. Введенская язык и культура речи : учебн. пособие / , . – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 380 с. Русский язык и культура речи : Учебник / .–М. : Гардарики, 2002.–413с Введенская язык и культура речи : учебное пособие для вузов / и др. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 539 с. Стернин риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить. – Воронеж, Истоки, 2005. – 155 с. Мурашов речи учи- теля. – М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : НПО МОДЭКС, 2002. – 432с. Голубев : ответы на экзаменац. вопр. / . – Минск : ТетраСистемс, 2008. – 224 с. | 45 мин 15 мин 45 мин 15 мин 15 мин 45 мин 45 мин 45 мин 45 мин | Подго-товка рефера-та Подготовка практического задания Подго-товка контрольного задания Подготовка контрольного задания Подготовка контрольного задания Подготовка тестов Подготовка докладов. Подготовка докладов. Подготовка контрольного задания. | Познако-мить сту дентов со стилевы ми особен ностями русского языка. Познакомить студентов с фонетическими и грамматическими нормами русского языка, с трудными случаями определения рода существительных. Познако- мить сту- дентов с орфоэпи-ческими, акцентологическими, лекси ческими, морфологическими и синтак сическими нормами языка. Познакомить студентов с трудными случаями склонения числительных. Познако-мить сту дентов с морфеми кой: слово образова- тельными нормами. Познакомить студентов с лексикой и лексикографией, с видами словарей, с понятием о синтаксисе. Познакомить студентов с историей ораторского искусства, с этико-психологическими и психологическими аспектами речевой коммуникации. Познакомить студентов с основными требованиями к публичному выступлению и с его структурой. Познакомить студентов со средствами выразительности речи. | Русский язык и культура речи : Учебник / . – М. : Гардарики, 2002. – 413с. Глава II. С. 52-94. Введенская язык и культура речи : учебное пособие для вузов / , , . – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 539 с. Глава VI. С. 302-398. Введенская язык и культура речи : учебное пособие / , . – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 380 с. Глава V. С. 83-109. Введенская язык и культура речи : учебное пособие / , . – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 380 с. Глава IX. С. 216-239. Глава XII. С. 274-303. Мурашов речи учи- теля. – М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : НПО МОДЭКС, 2002. – 432с. Глава II. С. 55-240. Введенская язык и культура речи : учеб. пособие/ , . – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 380 с. Глава XIV. С. 328-330. Греков для занятий по русскому языку в старших классах / и др. – М. : Просве щение, 2003. – 286 с. § 40-41. С. 122-130. Греков для занятий по русскому языку в старших классах / и др. – М. : Просвещение, 2003. – 286 с. Мурашов речи учи- теля. – М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : НПО МОДЭКС, 2002. – 432с. Глава II. С. 197-201. Введенская язык и культура речи : учебн. пособие / , . – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 380 с. Глава XIII-XIV. С. 318-330. Русский язык и культура речи : Учебник / . – М. : Гардарики, 2002. – 413 с. Глава II. С. 52-72. Глава III. С. 95-115. Введенская язык и культура речи : учебное пособие для вузов / и др. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 539 с. Глава V. С. 211-301. Стернин риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить. – Воронеж, Истоки, 2005. – 155 с. Тема 3. С. 14-36. Тема 4. С. 36-43. Мурашов речи учи- теля. – М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : НПО МОДЭКС, 2002. – 432с. Глава III. С. 320-424. Голубев : ответы на экзаменац. вопр. / . – Минск : ТетраСистемс, 2008. – 224 с. С. 142-155. | 8 5 5 4 5 5 5 5 3 |
ИТОГО: | 56 |
Учебный план АФК (заочное отделение)
Наименование тем | Всего часов | Контроль СРС | ||
Лекц. | Семин. | Сам. работа | ||
1. Психологические закономерности порождения и восприятия текста для обеспечения адекватной письменной передачи мысли от автора к реципиенту. Речь в межличностных и общественных отношениях. | 2 | 22 | Доклады | |
2. Функциональные стили. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения. Целесообразность речи учителя. | 2 | 4 | 8 | Реферативная работа |
3. Фонетические единицы языка. Грамматические нормы русского языка. Трудности в определении рода и мн. ч. имен существительных. | 4 | Практические задания | ||
4. Соблюдение норм языка и орфоэпии как необходимое условие культуры речи оратора. | 2 | 2 | Проверочный диктант | |
5. Трудные случаи склонения числительных. | 2 | Контрольные задания | ||
6. Нормы русского словообразования. | 4 | Контрольные задания. | ||
7. Лексические и синтаксические нормы. | 2 | Тесты | ||
8. Риторика. Техника речи. Методика тренировки голоса. | 4 | Доклады | ||
9. Особенности речевого воздействия на личность. Убедительность речи. Публичное выступление. | 4 | Доклады | ||
10. Средства выразительности ораторской речи. Тропы. Аллитерация. Ассонансы. | 4 | Контрольные задания | ||
Итого: | 4 | 6 | 56 |
Приложение
Проверочный диктант по темам «Орфоэпия» и «Склонение числительных»
Задание № 1. Поставьте ударение и множественное число указанных слов.
Асимметрия, афера, баловать, балует, балую, грунтовая дорога, двоюродный, деньгам, с деньгами, о деньгах, дерматин или дермантин, директор во мн. ч., диспансер, договор, договор во мн. ч., бухгалтер во мн. ч., валовой или валовый сбор, вероисповедание, включит, включишь, воспринял, восприняла, вручит, вручим, вручат, выздоровею или выздоровлю, газопровод, доктор во мн. ч., дуршлаг или друшлаг, жалюзи, завидно, задал, задали, заимообразно или взаимообразно, закупоривать, закупорка, запер, заперла, заперта (дверь заперта), запломбировать, запломбированный, опломбировать, звонит, звоним, звонят, позвонишь, созвонимся, красивее, кремень, лектор во мн. ч., маркетинг, морит голодом, мусоропровод, назвала, наложенный платёж или наложный, намерение, начать, начал, начала, начало (гл.), начавший, начатый, начата, начато, начался, начав, начавший, незаконнорожденный, иконопись, инспектор во мн. ч., инструктор во мн. ч., испечёт или испекёт, истекший год, истекший кровью, исчерпать (исчерпать доводы), каталог, катер во мн. ч., каучук, кашлянуть, квартал, клала, кондуктор, мн., корысть, крапива, откупорить, отпуск, мн., пиццерия, плесневеть, плодоносят, вы правы, предпринял, предприняла, премировать, премированный, обеспечение, облегчить, отгул, отгулы, прогул, свекла, сливовый, согнутый, средства, украинский, умерший, упрочение, туфля, уведомить, цыган, экспертный, (из) яслей.
Задание № 2. Просклоняйте число 875.
Контрольные задания
1. Определить стиль предложенных отрывков:
а) Поиски внеземного разума в начале XXI века: взгляд скептика
(«Наука и жизнь», № 4, 2006 г.)
Кандидат физико-математических наук С. Попов
(Государственный астрономический институт
им. ).
В 60-е годы XX века проблема существования внеземных цивилизаций увлекла многих - и известных астрономов, и студентов. Вначале для этих исследований использовали термин CETI (Communication with extraterrestrial intelligence - контакты с внеземным разумом). Однако очень быстро произошел переход от СЕТI к SETI (Search for extraterrestrial intelligence - поиск внеземного разума). От контакта к поиску - это отражение определенного скептицизма в вопросе о реальности контактов. За прошедшие 40 лет скептицизм только возрастал, что связано с отсутствием каких-либо положительных результатов с точки зрения наблюдений, а также с недостатком существенно новых идей. В настоящее время проблема SETI находится на периферии науки, что, на мой взгляд, вполне справедливо.
Стоит ли заниматься проблемой SETI сейчас, в начале XXI века? Если стоит, то насколько активно? Если нет, то почему? Еще в 1950 году Энрико Ферми сформулировал важное утверждение о том, что если Вселенная была бы заполнена существами, подобными нам, то мы их уже давно встретили бы. «Где же все?» - вот наиболее краткая формулировка парадокса Ферми. В принципе, уже одной постановки вопроса в такой форме достаточно, чтобы стать скептиком и усомниться в существовании множества обитаемых миров с высокоразвитыми техническими цивилизациями. Этот вопрос хорошо разобран, например, в статьях (Хлумова). Читатель может найти эти работы на сайте http://www, *****/.
б) «Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от гранта в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка» (ч. /, стр. 13).
в) «Дети, оставшиеся без попечения родителей и находящиеся в воспитательных учреждениях, лечебных учреждениях, учреждениях социальной защиты населения и других аналогичных учреждениях, имеют право на: содержание, воспитание, образование, всестороннее развитие, уважение их человеческого достоинства, обеспечение их интересов» (Семейный Кодекс РФ, стр.149).
г) «Отец Фатеев, с младенческих лет сирота, был из рода астраханских бандюжников. Революционный вихрь выдул его из паровозного тамбура, проволок через завод Михельсона в Москве, пулеметные курсы в Петрограде и закинул в Новгород-Северский, городишко обманчивой тишины и благостности» (Звезда, 1998, № 1).
2. Правильно напишите числительные:
а) Знаешь ли ты, ...что первый искусственный спутник Земли просуществовал около 94 суток, совершив 1400 оборотов вокруг Земли и пролетев 60 миллионов километров, а второй летал около 163 суток, проделав 2370 оборотов и пролетев более 100 миллионов километров?
б) ...что космическая ракета, доставившая на Луну 12 сентября 1959 года металлический вымпел с советским гербом, была запущена со скоростью, равной 11, 2 км в секунду? ...что температура Солнца на его поверхности равна 6000 градусов?
в) ...чтобы сосчитать миллиард тетрадей, класс школьников из 30 человек должен затратить больше 5 лет, работая по шесть часов в день без выходных и при условии, что каждый будет сосчитывать по 3000 тетрадей в час?
3. Найдите и устраните ошибки, связанные с нарушением границ логической сочетаемости слов:
а) Уже в 1899г. имя М. Горького вышло на мировую арену.
б) Эти два образа явились яркими представителями своей эпохи.
в) Его поэмы «Владимир Ильич Ленин» и «Хорошо!» являются наглядными представителями не только поэтического таланта автора, но и его меткого, разящего слова.
г) Среди представителей передовой общественно-политической мысли возникли пути преобразований, которые могли спасти Россию от неминуемой катастрофы.
д) И почти каждая глава занимает какое-то событие от начала до конца.
е) Пушкин показывает светское общество, дворянство, в котором воспитывались сестры Ларины.
4. В следующих предложениях найдите формы существительных, которые вызывают сомнение в их правильности.
а) Все слесари и токари выполняют план.
б) Окна в доме были завешаны тюлью.
в) Много дней дует знойный сирокко.
г) Две колибри привлекают внимание орнитолога.
д) На корне растения были небольшие клубеньки.
е) Мы встретили своих друзей в аэропорте.
ё) Дайте мне билет с плацкартой.
ж) Я очень люблю пирожки с повидлой.
з) С первого апреля прошу считать меня в отпуску.
и) Это фрукты в собственном соку.
к) Уже подготовлены катеры для рыбной ловли.
5. Списать текст, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, раскрыть скобки.
а) Ок_ан с гулом ходил (за)стеной ч_рными горами вьюга крепко св_стала в отяжелевших снастях пар_ход весь дрожал одолевая и ее, и эти горы, – точно плугом разваливая (на)стороны их зыбкие, то и дело вскипавшие и высоко взвивавшиеся пенистыми хвостами громады, – в смертной т_ске стенала удушаемая туманом сирена, мерзли от стуж_ и шалели от (не)посильного напряжения внимания вахтен_ые на своей вышк_, мрачным и знойным недрам преисподней, ее последн_му, девятому кругу была подобна подводная утроба пар_хода, – та где глухо гоготали исполинские топки пожиравшие своими раскален_ыми зевами груды камен_ого угля, с грохотом ввергаемого в них облитыми едким, грязным потом и (по) пояс голыми людьми багровыми от пламени; а тут в баре бе_заботно закидывали ноги на руч _ки кресел, цедили коньяк и ликеры, плавали в волнах пряного дыма, в танцевальной зале все сияло и изл_вало свет, тепло и радость, пары то крутились в вальсах то и_гибались в танго – и музыка настойчиво, в сладостно-бесстыдной печал_ молила все об одном, все о том (же)…
б) Базаров с Аркадием уезжали на другой день. С утра уже все в доме пр_уныло у Анфисушки посуда из рук валилась даже Федька н_д_умевал и кончил тем что снял сапоги. Василий Иванович су_тился больше чем когда_либо он видимо храбрился громко говорил и стучал ногами но лицо его осунулось и взгляды постоян_о ск_льзили мимо сына. Арина Власьевна плакала она совсем растерялась и не совл_дала бы с собой если_ бы муж рано утром целые два часа ее не_уг_варивал.
Когда же Базаров после не_одн_кратных обещаний вернуться ни_как не позже месяца вырвался наконец из удерж_вавших его объятий и сел в тарантас когда лошади тронулись и колокольчик зазв_нел и колеса зав_ртелись и вот уж глядеть вслед было не_зачем и пыль улеглась и Тимофеич весь сгорбл_н_ый и шатаясь на ходу попл_лся назад в свою к_морку когда старички остались одни в своем тоже как_будто подр_хлевшем доме Василий Иванович еще за несколько мгновений моло_цевато махавший платком на крыльце опустился на стул и ур_нил голову на грудь. _Бросил бросил нас залепетал он бросил скучно ему стало с нами. Один как перст теперь один_ повторил он несколько ра_ и каждый ра_ выносил вперед свою руку с отделен_ым указательным пальцем.
(По И. С. Т у р г е н е в у)
в) Утренняя заря разг_рается. Скоро луч солнца к_снется в_рхушек д_ревьев и п_з_лотит бл_стящее зеркало оз_ра. В б_гр_ном плам_ни разв_ва_тся флаг над пи_нерским лагерем.
По зову г_рниста юные обитатели лагеря поднимаются ак_уратно заст_лают свои постели соб_раются на спортивной площадк_ и г_товятся к заря_к_. По команде _Р_вняйсь__ ребята как бы зам_рают и заря_ка нач_на_тся. В воздухе м_лькают заг_релые руки коротко остриж_н_ые головы ритмично накл_няются а кончики пальце_ рук к_саются земли.
После заря_ки пионеры вр_с_ыпную б_гут к озеру оглашая бере_ звонкими возгл_сами. Малыши не умеющи_ плавать купаются у самого берега а умелые пл_вцы ст_раются добрат_ся до пл_вуче_о плота с шалаш_м но услыша_ запрещение в_жато_о нехотя возвращаются.
После купания рек_менду_тся ра_т_рет_ся п_л_тенцем обт_рание укр_пля_т и зак_ля_т тело. А какой ап_етит разв_ва_тся после купания. Каким не_бычайн_ вкусным кажется печ_н_ый картофель но особен_о вкусны оладь_ если м_кать их в см_тану.
После завтрака следует п_трудит_ся на открытом воздухе выр_внять и п_сыпать песком д_ро_ки р_скошного цветника чтобы они не пр_м_кали от вып_дающих д_вольно часто д_ждей. Надо пр_полоть клумбы представляющ_е собой пр_чудливые искус_ные соч_тания вс_в_зможных цветов. Можно отправит_ся на опытный участок где юн_атами выр_щены овощи которые раньше не росли на пес_аной почве лагеря а теперь произр_стают с большим успехом. Юн_ые огородники увл_каются огородничеством и соб_раются посвятить себя любимому делу в зрелом возрасте.
На высоком уровне пр_ходят в лагере и спортивные состязания. Отдых и труд здесь разумно соч_таются.
6. Выполнить задания:
а) вместе с (оба) сестрами, (н…) чего (н…) разобрать, в течени… недели, пр…пятствие;
б) написать автобиографию, объяснительную, характеристику, заявление;
в) правильно напишите частицы пол со словами: (пол) Анапы, (пол)лимона;
г) В течени… реки, в течении… месяца; луна освеща…т снег, боят…ся т…мноты;
д) Как можно охарактеризовать приведенный ряд слов: наступление – оборона, настоящий – фальшивый, наука – невежество.
е) Приведите примеры синонимов.
7. Просклоняйте числительные:
19-миллионный.
Было израсходовано около (590, 388, 25) рублей.
Практические задания
1. По предложенному DVD-диску определить:
1) особенности речевого воздействия на личность;
2) убедительность речи;
3) произношение и ударение;
4) темп и тембр голоса;
5) наличие зрительного контакта;
6) этикетность речи;
7) соответствие невербальных сигналов содержанию текста.
2. Дать характеристику признакам устной речи, таким как:
1) соответствие требованиям устного выступления;
2) эмоциональность;
3) убедительность речи;
4) композиционная логичность построения текста;
5) орализация текста и др.
III. Прочитать публицистический текст.
Перевести письменный текст в устную речь, используя имеющиеся знания.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ТЕСТИРОВАНИЯ
Задание 1.
Укажите основные характеристики публицистического стиля:
О социальная оценочность, массовость, демократичность, доступность
О понятийная точность, подчеркнутая
логичность, терминологичность, отсутствие чувств и переживаний автора
О предельная точность, не допускающая разночтений
О минимум требований к форме выражения мыслей
Задание 2.
Укажите фигуру речи, которой соответствует определение:
________ – стилистическая фигура, служащая
для усиления выразительности речи путем резкого противопоставления понятий, мыслей; образов.
О Антитеза
О Анафора
О Градация
О Эллипсис
Задание 3.
Определите стиль и тип речи:
Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно делать для этого при изучении произведений его? Изучить поэта - значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые краски и формы общечеловеческое. И потому в созданиях поэта люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им, что-то свое собственное, что они сами чувствовали или только смутно и неопределенно предощущали или, о чем мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли найти слова и что, следовательно, только поэт умел выразить. Чем выше поэт, то есть чем общечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его создание, так что читатель удивляется, как ему самому не пришло в голову создать что-нибудь подобное, ведь это просто и легко!
()
О разговорный стиль; повествование
О публицистический стиль; рассуждение
О научный стиль; рассуждение
О художественный стиль; повествование.
Задание 4.
В официально-деловых текстах обычно употребляются слова:
О эскалация, форум, почин
О амплитуда, локальный, следовать,
О доложить, ответчик, взыскание,
О климат, хроника, журнал.
Задание 5.
Для текстов научного стиля не характерно(-а) ...
О научная фразеология
О преимущественное употребление существительных вместо глаголов
О широкое использование лексики и фразеологии других стилей
О логическая последовательность изложения.
Задание 6.
Укажите, в каком ряду во всех словах пропущена буква А:
О заг..рать, прик..саться, ср..внение, oг..рок
О выт..рки. попл..вок, р..стение, сл..гаемое
О доск..кать, изл..жение, з..ря, тв..рить
О Р..стислав, откл..няться, уг..реть, пол..г.
Задание 7.
Укажите, в каких случаях паронимы «дружеский» - «дружественный» употреблены правильно:
О Я чувствовал необходимость излить свои мысли в дружественным разговоре.
О Несколько раз он пытался взять дружеский тон, но Осип был сух, почти неприветлив.
О Чувствуя большое, дружественное внимание зала, он стал говорить медленнее, речь его звучала увереннее.
О Дед Щукарь почел себя близким знакомым Давыдова и обращался с ним с дружественной
фамильярностью.
Задание 8.
Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений:
A. Произошло это название от старорусского слова «здо», обозначавшего особую глину, из которой делали кирпич.
Б. Зодчими когда-то называли на Руси каменных дел мастеров, то есть строителей-каменщиков.
B. Слово «зодчий» сейчас известно далеко не каждому, для кого русский язык родной.
Г. Слово «здо» давно вышло из употребления, а «зодчий», хотя и считается устаревшим, осталось в употреблении; зодчими мы называем архитекторов прошлых веков.
О В, Б, А, Г, последовательная
О Г, А, Б, В, параллельная
О В, Г, А, Б, параллельная
О Б, Г, В, А, последовательная
Задание 9.
Условия, в которых происходит речевое общение, – это речевая (-ое)...
О деятельность
О взаимодействие
О событие
О ситуация
Задание 10.
Отметьте предложение, где слова, набранные курсивом, выделяются или отделяются запятыми:
О В семье брата она чувствовала себя как за каменной стеной.
О Не знал прошлого невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего.
О Ко мне вошел молодой офицер с лицом смуглым и отменно некрасивым.
О И днем и ночью кот ученый всё ходит по цепи кругом.
Задание 11.
Укажите фразеологизм-синоним к словосочетанию очень любить:
О положа руку на сердце
О яблоку негде упасть
О яблоко раздора
О души не чаять.
Задание 12.
Укажите предложение, в котором все знаки препинания расставлены верно:
О Все явления природы: солнечное тепло, ветер, дождь можно назвать геологическими деятелями.
О Они сошлись: Волна и камень, стихи и проза, лед и пламень не столь различны меж собой.
О Он прошел в горячих точках огонь, и воду.
О У Сибири есть много особенностей, как в природе, так и в людских нравах.
Задание 13.
Укажите, в каком ряду все слова пишутся с НЕ слитно:
О (не) взрачный, (не) рад встрече, трава (не) скошена
О (не) вменяемый; (не) глубокий, но холодный; (не) взлюбить
О (не) достает терпения, (не) хватает, (не) настье
О (не) считая, (не) солоно хлебавши, (не) вежа
Задание 14.
В официально-деловых текстах обычно употребляются слова:
О амплитуда, локальный, следовать
О эскалация, форум, почин
О доложить, ответчик, взыскание
О климат, хроника, журнал.
Задание 15.
Определите, какие из следующих слов образуют паронимические пары, и напишите с ними предложения:
Сокрушенно, Швеция, опровергать, Австрия, Швейцария, отвергать, Австралия, удивленно, сокрушительно, удивительно, недоумение, недоразумение, идеальный, придворный, идеалистический, дворовый.
Задание 16.
Каким словарем, можно воспользоваться, чтобы узнать значения слов «релятивный», «пролонгировать»?
О толковым словарем русского языка
О орфоэпическим словарем
О орфографическим словарем
О этимологическим словарем
Задание 17.
В системе русского литературного языка
отсутствует_______ уровень
О фонетический
О стилистический
О грамматический
О лексико-семантический
Задание 18.
В каком ряду верно указано произношение всех данных слов:
грипп, орхидея, афера?
О гри[п], орхи[дэ]я, а[ф'э]ра
О гри[п], орхи[дгэ]я, а[фэ]ра
О гри [пп], орхи[д"э]я, а[фэ]ра
О гри[п], орхи[дэ]я, а[ф! о]ра
Задание 19.
Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота.
О Студенты, выполняя задание, обращались к справочной литературе.
О Книги Донцовой я могу читать, открыв на любой странице.
О Это упражнение делают стоя на вытянутых носках.
О Спускаясь из окна в светлую ночь, его могут увидеть часовые.
Задание 20.
Укажите, в каком случае нарушение лексической сочетаемости является ошибкой:
О очень маленький
О очевидное-невероятное
О живой труп
О экспонаты выставки
Задание 21.
Укажите грамматическое значение рода выделенного существительного в предложении:
Маша – большая сластена.
О женский
О мужской
О общий
О средний
Задание 22.
Укажите предложение с грамматической ошибкой:
О Знаменитый немецкий вычислитель Рюкле выучил наизусть число, состоявшее из пятисот четырех цифр, в течение тридцати пяти минут.
О Свыше ста семидесяти народностей и двухсот шестидесяти: миллионов, человек, говорящих на семидесяти языках, населяют этот край.
О Главная бухгалтерия обслуживает тринадцать детских садов и двадцать две ясли.
О На Венере день и ночь продолжаются по сто семнадцать земных суток, то есть более чем по восемьсот часов.
Задание 23.
В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?
О отгул, озимые, реквием
О ходатайствовать, шофер, донельзя
О ножны, планер, некролог
О туфля, юродивый, безудержный
Задание 24.
Укажите неверный вариант записи: (в скобках даны фамилии в Им. п.)
Заявление подано от...
О Константина Живаго (Живаго)
О Олега Мицкевич (Мицкевич)
О Натальи Седых (Седых)
О Антонины Венда (Венда)
Задание 25.
Чтобы студенческий профком выделил Вам льготную путевку в лагерь, Вы напишете...
О резюме
О объяснительную записку
О заявление
О автобиографию
Задание 26.
Найдите ряд слов с неправильным сокращением:
О инж. (инженер), проф. (профессор), и. о. (исполняющий обязанности)
О академ. (академик), зав. (заведующий), пом. (помощник)
О и т. д. (и так далее), млд. (миллиард), млн. (миллион)
О с-х. (сельскохозяйственный), руб. (рублей), тыс. (тысяча)
Задание 27.
Определите, что не является визуальной (зрительной) рекламой:
О печатная
О световая
О радиореклама
О фотореклама
Задание 28.
Речевой этикет приветствий предусматривает характер поведения, то есть очередность приветствия. Определите, в каком случае нарушена эта норма этикета. Первыми приветствуют:
О член делегации – ее руководителя
О женщина – мужчину
О младшие по возрасту – старших
О младший по должности – старшего
Задание 29.
Отметьте высказывание, наиболее предпочтительное в ходе деловой беседы:
О Я считаю...
О Это невозможно.
О Я могу этого добиться,..
О Вы не находите, что...
Задание 30.
Определите способ изложения материала в текст:
Многие природные процессы, происходящие в Мировом океане – движение, температурный режим вод, – являются неистощимыми энергетическими ресурсами. Например, суммарная мощность приливной энергии Мирового океана оценивается от 1 до 6 млрд. квт. ч. Главное богатство Мирового океана – его биологические ресурсы (рыба, зоо - и фитопланктон и др.). Биомасса океана насчитывает 150 тыс. животных и 10 тыс. водорослей, а ее общий объем оценивается в 35 млрд. т., чего вполне может хватить, чтобы прокормить 30 млрд. (!) человек. Живой мир океана – это огромные пищевые ресурсы, которые могут быть неистощимы при правильном и бережном их использовании.
О концентрический
О ступенчатый
О дедуктивный
О индуктивный
Задание 31.
К жанру академического красноречия не относится:
а) лекция вузовская, школьная;
б) приветственное слово;
в) научный доклад;
г) научный обзор;
д) научное сообщение;
е) научно-популярная лекция;
ж) агитаторское выступление.
О д, е
О б, ж
О а, г
О в, е
Задание 32.
В следующих предложениях найдите формы существительных, которые вызывают сомнение в их правильности:
а) Все слесари и токари выполняют план.
б) Окна в доме были завешаны тюлью.
в) Много дней дует знойный сирокко.
г) Две колибри привлекают внимание орнитолога.
д) На корне растения были небольшие клубеньки.
е) Мы встретили своих друзей в аэропорте.
ё) Дайте мне билет с плацкартой.
ж) Я очень люблю пирожки с повидлой.
з) С первого апреля прошу считать меня в отпуску.
и) Это фрукты в собственном соку.
к) Уже подготовлены катеры для рыбной ловли.
