Римское право (стр. 3 )

а) при завещании слепого, глухого, немого;

б) во время эпидемии;

в) когда наследодатель назначает своими наследниками всех своих законных наследников, но не в равных долях?

6. Древнее римское право запрещало внебрачные связи и обольщение свободных женщин. Распространялось ли это правило на холостяков и вдовцов, когда их конкубинами становились рабыни или вольноотпущенные?

Методические указания по выполнению контрольных работ студентами ОЗО ЮФ.

Работа выполняется по одному из 4-х вариантов. Студенты, фамилии которых начинаются с букв от «А» до «Ж» – I вариант,

«З» по «М» – II вариант,

«Н» по «С» – III вариант,

«Т» по «Я» – IV вариант.

Замена вариантов не допускается.

Студенты должны усвоить основные принципы, источники и институты римского права. В процессе ответов на поставленные вопросы студент должен уметь отграничивать различные виды правоотношений друг от друга, владеть институтами римского права и источниками римского права, иметь представление о мнениях римских юристов по отдельным казусам. Приступая к решению казусов, необходимо выяснить, к какой теме курса он относится и внимательно изучить соответствующий раздел в учебной литературе. Далее необходимо уточнить суть вопроса либо заявленных требований, определить вид правоотношений, установить фактические обстоятельства казуса, дать правовую квалификацию заключение.

1.5.6. Вопросы к экзамену по дисциплине «Римское право» для студентов дневного и заочного отделений (ДО, ОЗ)

1.  Понятие и значение римского права в современной правовой культуре. Источники римского права.

2.  Система римского права. Кодификация источников римского права.

3.  Форма защиты нарушенного права по римскому праву.

4.  Понятие, значение и виды исков по римскому праву. Исковая давность.

5.  Легисакционный, формулярный и экстраординарный процессы по римскому праву.

6.  Последствия принятия решения по иску.

7.  Правовое положение физических лиц (римских граждан, латинов, перегринов, рабов, вольноотпущенников и колонов) по римскому праву. Правовые изменения в статусе лиц.

8.  Правовое положение юридических лиц по римскому праву.

9.  Римская семья. Агнатское и когнатское родство. Понятие «фамилия».

10.  Понятие брака. Виды брака. Основные признаки брака.

11.  Условия и порядок заключения брака. Основания прекращения брака.

12.  Особенности имущественных отношений супругов. Приданое брачные дары.

13.  Отцовская власть по римскому праву, пекулий.

14.  Опека и попечительство по римскому праву: понятие, порядок установления, требования предъявляемые к опекунам и попечителям.

15.  Понятие вещи. Классификация вещей. Виды прав на вещи.

16.  Право собственности: понятие, правовая конструкция. Способы приобретения права собственности по римскому праву.

17.  Правомочия собственника по Римскому праву. Утрата и защита права собственности.

18.  Юридическое владение: понятие, элементы и виды. Основания прекращения владения.

19.  Защита владения по Римскому праву.

20.  Сервитут: понятие и виды.

21.  Эмфитевзис и суперфиций.

22.  Понятие обязательства, его основные реквизиты, виды обязательств.

23.  Основания возникновения и прекращения обязательств.

24.  Место и время исполнения обязательства. Просрочка исполнения. Правовые последствия просрочки исполнения обязательства.

25.  Стороны в обязательстве, замена лиц в обязательстве, новация и цессия.

26.  Способы обеспечения обязательств.

27.  Ответственность за неисполнение обязательства.

28.  Понятие контракта. Виды контрактов по способу заключения, корреальное обязательство.

29.  Реальные и консенсуальные договоры: понятие, общая характеристика договора. Ссуды и договоры найма услуг.

30.  Безыменные контракты: понятие, типы. Пакты.

31.  Обязательства как бы из договоров: понятие, основные виды.

32.  Понятие о деликте. Обязательства из деликтов.

33.  Обязательства как бы из деликтов.

34.  Понятие наследства. Содержание наследственной массы.

35.  Порядок принятия наследства.

36.  Открытие наследства и призвание к наследованию. Трансмиссия наследства.

37.  Наследование по закону по римскому праву.

38.  Наследование по завещанию по римскому праву.

39.  Форма завещания. Хранение и вскрытие завещаний. Требование обязательной даты.

40.  Основания недействительности завещаний.

41.  Сингулярное преемство.

Перечень материалов, разрешенных к использованию на экзамене:

На экзамене студенту разрешается пользоваться исключительно листком бумаги и ручкой.

1.5.7 Методические рекомендации преподавателю

по дисциплине «Римское право»

Одной из основных форм обучения является лекция. Ее цель - формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала.

По своей структуре лекции могут отличаться одна от дру­гой. Все зависит от содержания и характера излагаемого матери­ала, но существует общий структурный каркас, применимый к любой лекции. Прежде всего, это сообщение плана лекции и стро­гое ему следование. В план включаются наименования основ­ных узловых вопросов лекции, которые могут послужить для составления экзаменационных билетов.

Полезно напомнить содержание предыдущей лекции, свя­зать его с новым материалом, определить место и назначение в дисциплине, в системе других наук. При раскрытии темы мож­но применять индуктивный метод: примеры, факты, подводя­щие к научным выводам; можно также использовать метод де­дукции: разъяснение общих положений с последующим пока­зом возможности их приложения на конкретных примерах. По каждому из анализируемых положений следует делать вывод, выделяя его повторением и интонацией. В конце лекции полез­но подвести итог услышанному. Традиционная вузовская лек­ция обычно называется информационной, имея несколько раз­новидностей.

Вводная лекция. Она знакомит студентов с целью и назна­чением курса, его ролью и местом в системе учебных дисцип­лин. Далее дается краткий обзор курса (вехи развития данной науки, имена известных ученых). В такой лекции ставятся науч­ные проблемы, выдвигаются гипотезы, намечаются перспекти­вы развития науки и ее вклада в практику. Во вводной лекции важно связать теоретический материал с практикой будущей ра­боты специалистов. Далее целесообразно рассказать об общей методике работы над курсом, дать характеристику учебника и учебных пособий, ознакомить слушателей с обязательным спис­ком литературы, рассказать об экзаменационных требованиях. Подобное введение помогает студентам получить общее пред­ставление о предмете, ориентирует их на систематическую рабо­ту над конспектами и литературой, знакомит с методикой рабо­ты над курсом.

Обзорно-повторительные лекции, читаемые в конце разде­ла или курса, должны отражать все теоретические положения, составляющие научно-понятийную основу данного раздела или курса, исключая детализацию и второстепенный материал. Это квинтэссенция курса.

Обзорная лекция. Это не краткий конспект, а систематиза­ция знаний на более высоком уровне. Психология обучения по­казывает, что материал, изложенный системно, лучше запоми­нается, допускает большее число ассоциативных связей. В об­зорной лекции следует рассмотреть также особо трудные вопро­сы экзаменационных билетов.

Излагая лекционный материал, преподаватель должен ори­ентироваться на то, что студенты пишут конспект.

Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоми­нать в процессе записи, обеспечивает наличие опорных матери­алов при подготовке к семинару, экзамену. Задача лектора — дать студентам возможность осмысленного конспектирования. Слушать, осмысливать, перерабатывать, кратко записывать. Для этого преподаватель должен помогать студентам и следить, все ли понимают, успевают. Это видно по реакции аудитории. Ка­ковы средства, помогающие конспектированию? Это акцентиро­ванное изложение материала лекции, т. е. выделение темпом, голосом, интонацией, повторением наиболее важной, существен­ной информации, использование пауз, записи на доске, демон­страции иллюстративного материала, строгое соблюдение рег­ламента занятий.

Полезно обучить студентов методике конспектирования, правильному графическому расположению и оформлению запи­си: выделению абзацев, подчеркиванию главных мыслей, клю­чевых слов, заключению выводов в рамки, знаку NB — «nota bene», использованию разноцветных ручек или фломастеров.

Искусство лектора помогает хорошей организации работы студентов на лекции. Содержание, четкость структуры лекции, применение приемов поддержания внимания — все это активи­зирует мышление и работоспособность, способствует установ­лению педагогического контакта, вызывает у студентов эмоцио­нальный отклик, воспитывает навыки трудолюбия, формирует интерес к предмету.

Преподавателю необходимо оценить ее качество каждой прочитанной лекции.

Можно назвать узловые критерии оценки качества. Это со­держание, методика, руководство работой студентов, лекторс­кие данные, результативность лекции. Раскроем смысл каждого из них.

Содержание лекции: научность, соответствие современно­му уровню развития науки, мировоззренческая сторона, нали­чие методических вопросов, правильная их трактовка. Активи­зация мышления путем выдвижения проблемных вопросов и разрешения противоречий в ходе лекции. Освещение истории вопроса, показ различных концепций, связь с практикой. Лек­ция и учебник: излагается ли материал, которого нет в учебнике, пересказывается ли учебник, разъясняются ли особо трудные вопросы, даются ли задания проработать ту или иную часть ма­териала самостоятельно по учебнику. Связь с предыдущим и последующим материалом, внутрипредметные, межпредметные связи.

Методика чтения лекций: четкая структура лекции и логика изложения. Наличие-отсутствие плана, следование ему. Сооб­щение литературы к лекции (когда, градация литературы). До­ступность и разъяснение новых терминов и понятий. Доказа­тельность и аргументированность. Выделение главных мыслей и выводов.

Использование приемов закрепления: повторение, вопросы на проверку внимания, усвоения; подведение итогов в конце вопроса, всей лекции. Использование наглядных пособий, ТСО. Применение лектором опорных материалов: текст, конспект, отдельные записи, чтение без опорных материалов.

Руководство работой студентов: требование конспектировать и контроль за выполнением. Обучение студентов методике за­писи и помощь в этом: темп, медленный темп, повтор, паузы, вычерчивание графиков.

Просмотр конспектов: по ходу лекции, после или на семи­нарских и практических занятиях.

Использование приемов поддержания внимания — ритори­ческие вопросы, шутки, ораторские приемы.

Разрешение задавать вопросы (когда и в какой форме).

Лекторские данные: знание предмета, эмоциональность, голос, дикция, ораторское мастерство, культура речи, внешний вид, умение установить контакт.

Результативность лекции: информационная ценность, вос­питательный аспект, достижение дидактических целей.

Немаловажное значение в учебном процессе отводится проведению семинарских они предназначены для углубленного изучения дисциплины. Их формы разнообразны. Практические занятия играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем. Цель практических занятий: они признаны углублять, расширять, детализировать знания, полученные на лекции в обобщенной форме, и содействовать выработке навыков профессиональной деятельности.

Методика практических занятий может быть различной, она зависит от авторской индивидуальности преподавателя. Важно, чтобы различными методами достигалась дидактическая цель.

Формируя практические навыки студентов. Преподаватель определяет какой вид семинарской (практической) работы наиболее характерен для изучения конкретной темы.

Критерии оценки семинарского занятия.

Целенаправленность: постановка проблемы, стремление свя­зать теорию с практикой, с использованием материала в буду­щей профессиональной деятельности.

Планирование: выделение главных вопросов, связанных с профилирующими дисциплинами, наличие новинок в списке литературы.

Организация семинара: умение вызвать и поддержать дис­куссию, конструктивный анализ всех ответов и выступлений, заполненность учебного времени обсуждением проблем, пове­дение самого преподавателя.

Стиль проведения семинара: оживленный, с постановкой острых вопросов, возникающей дискуссией или вялый, не воз­буждающий ни мыслей, ни интереса.

Отношения «преподаватель — студенты»: уважительные, в меру требовательные, равнодушные, безразличные.

Управление группой: быстрый контакт со студентами, уве­ренное поведение в группе, разумное и справедливое взаимо­действие со студентами или, наоборот, повышенный тон, опора в работе на лидеров, оставляя пассивными других студентов.

Замечания преподавателя: квалифицированные, обобщаю­щие или нет замечаний.

Студенты ведут записи на семинарах: регулярно, редко, не ведут.

2. Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций в соответствии требованиями ГОС

Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итого­вых аттестаций, соответствуют требованиям ГОС, приказам, распоряжениям и рекомендациям МО РФ, учебно-методического управления КемГУ и учебно-методического отдела НФИ Кем­ГУ.

Материалы, определяющие порядок и содержание промежуточной и итоговой атте­стаций, включают:

1. График самостоятельной работы (для дневного отделения), определяющий сроки и форму текущих и промежуточных аттестаций.

2. Расписание экзаменов, определяющее сроки итоговой аттестации.

3. Материалы, определяющие содержание аттестации, включающие:

• Вопросы экзамена;

• Задания на аудиторные контрольные работы по блокам тем в семестре;

• Задания для самостоятельной работы по темам;

4. Материалы для проведения самой аттестации, включающие:

• Фонд тестовых заданий по блокам тем и по дисциплине в целом (в бумажном и электронном виде),

• Экзаменационные билеты на экзамен

Тест по римскому праву.

Выберите в вопросах те варианты ответов, которые считаете истинными.

А1. Договор купли-продажи это:
1) односторонний договор;
2) консенсуальный договор;
3) реальный договр.

А2. Существенным условием любого договора было:
1) способ обеспечения обязательства;
2) условие о непреодолимой силе;
3) предмет договора.

АЗ. Чт оявлялось характерным признаком юридического лица в Риме?
1) возможность каждого члена заключать договоры от имени всего юридического лица;
2) равное распределение прибыли между членами юридического лица;
3) принадлежность имущества юридического лица ему как таковому, а не отдельным его членам.

А4. К реальным договорам относится:
1) договор товарищества;
2) договор займа;
3) договор поручения.

А5. Пакт - это:
1) неформалоьное соглашение, не пользующееся исковой защитой;
2) безымянный контракт;
3) консенсуальный договор.

А6. К обязательствам как бы из договора относились:
1) личная обида;
2) ведение чужих дел без поручения;
3) соглашение об установлении денежного долга.

А7. Для признания действия частным деликтом необходимо наличие такого элемента, как:
1) вина лица, причинившего вред;
2) личная обида потерпевшего;
3) недееспособность лица, причинившего вред.

А8. Основными видами частных деликтов были:
1) неосновательное обогащение;
2) ответственность судьи за ненадлежащее ведение судопроизводства;
3) корыстное посягательство на чужую вещь.

А9. К обязательствам как бы из деликтов можно отнести:
1) ответственность за поставленное или подвешенное на здании или в квартире;
2) личная обида;
3) платеж несуществующего долга.

А10. Наследование - это:
1) переход личных и имущественных прав умершего лица к одному лицу;
2) переход имущественных прав умершего лица к одному или нескольким лицам;
3) переход имущественных прав и обязанностей умершего лица к одному или нескольким другим лицам;

А11. Сколько очередей законных наследников различало право Юстиниана?
1) четыре;
2) две;
3) пять.

А12. Завещание по римскому праву это:
1) всякое распоряжение лица своим имуществом на случай смерти;
2) распоряжение лица своим имуществом на случай смерти, содержащее назначение наследника;
3) многосторонняя сделка, выражающая волю одного лица - завещателя.

А13. Завещание признавалось действительным при наличии в нем следующих условий:
1) подробного перечисления всего имущества, принадлежащего завещателю;
2) подназаначения наследника;
3) соблюдения установленной формы завещания.

А14. Открытие наследства происходило в момент:
1) оглашения завещания;
2) смерти наследодателя;
3) отыскания наследников.

А15. Легаты - это:
1) род римских войск;
2) вид сервитутов;
3) завещательный отказ.

А16. Римское право включает в себя две отрасли права:
1) частное и преторское;
2) цивильное и право народов;
3) публичное и частное.

А17. Римское право изучается по следующей системе:
1) французской;
2) германской и институциональной;
3) пандектной.

А18. Основным источником познания римского права сегодня является:
1) Кодификация Юстиниана;
2) Институции Гая;
3) Законы XII Таблиц.

А19. Первой правовой системой Рима являлось:
1) естественное право;
2) право народов;
3) цивильное право.

А20. Гражданский процесс Древнего Рима состоял из двух частей: in jure и apud judicium. Чем они являлись?
1) двумя стадиями одного и того же процесса;
2) различными судебными инстанциями, одна из которых была апелляционной;
3) единой стадией.

А21. Определите одну из основных частей преторской формулы:
1) адиудикация;
2) прескрипция;
3) интенция.

А22. Формулярный процесс характеризовался:
1) упрощением судебной процедуры;
2) введением апелляционного обжалования;
3) заочным разбирательством споров.

А23. При формулярном и легисакционном процессе Рима суудебное решение вступало в законную силу:
1) немедленно и не могло быть обжаловано;
2) спустя 10 дней с момента его оглашения и не могло быть обжаловано;
3) немедленно и могло быть обжаловано в течение! года с момента его вынесения.

А24. По воззрениям римских юристов иск - это:
1) документ, содержащий соответствующие требования истца;
2) право лица осуществлять в судебном порядке принадлежащее ему требование;
3) документ, содержащий соответствующие требования истца и возражения ответчика.

А25. Что впервые ввел экстраординарный процесс в судебное разбирательство?
1) апелляционное обжалование;
2) участие адвоката в процессе;
3) равенство и состязательность сторон.

А26. Кондикции - это:
1) иски с фикцией;
2) иски, основанные на принципе справедливости;
3) абстрактные иски.

А27. Основными средствами защиты нарушенных прав являлись:
1) интердикт и реституция;
2) вещные и личные иски;
3) кондикция и адиудикация.

А28. Реституция - это:
1) распоряжение претора о немедленном прекращении каких-либо действий;
2) возврат сторон в первоначальное положение;
3) распоряжение претора о прекращении действий, нарушающих права граждан.

А29. Исковая давность в Риме представляла собой:
1) установленный законом срок для предъявления иска с целью защиты нарушенного права;
2) промежуток времени в 30 лет;
3) право лица в установленный законом срок осуществлять в суде защиту нарушенного права.

А30. Укажите один из основных элементов правоспособности римского гражданина.
1) право вступать в законный римский брак;
2) право участвовать в гражданском процессе Рима;
3) право быть поручителем по делам других лиц.

А31. Дееспособность в Древнем Риме зависела:
1) от пола, возраста и некоторых заболеваний;
2) от возраста;
3) от возраста и душевных заболеваний.

А32. Латины - это:
1) недееспособные римляне;
2) иностранцы;
3) жители Лациума.

А33. Субъектами права собственности по законам XII Таблиц являлись:
1) латины и перегрины;
2) римские граждане;
3) латины, перегрины и римские граждане.

А34. Опека устанавливалась над:
1)перегринами;
2) душевнобольными;
3) малолетними обоих полов.

А35. Над кем назначалось попечительство?
1) над малолетними;
2) над женщинами;
3) над душевнобольными.

А36. Агнатическое родство - это:
1) кровное родство;
2) юридическое родство;
3) родство по материнской линии.

А37. Узаконение - это:
1) признание законными детей данных родителей, рожденных ими вне брака;
2) признание законным постороннего ребенка;
3) освобождение детей из-под отцовской власти.

А38. Какой союз мужчины и женщины именовался законным, правильным браком в Риме?
1) конкубинат;
2) sine manu;
3) cum manu.

А39. Развод в браке cum manu допускался по инициативе:
1) жены;
2) мужа;
3) обоих супругов.

А40. Имущественные и личные неимущественные отношения между супругами с точки зрения римлян различались в зависимости от:
1) материального состояния супругов;
2) социального положения супругов;
3) вида брака.

А41. Конкубинат представляет собой:
1) случайное сожительство мужчины и женщины;
2) постоянное сожительство мужчины и женщины;
3) вид брака.

А42. Какой характер носит вещное право?
1) относительный;
2) абсолютный;
3) акцессорный.

А43. Видами вещных прав являлись:
1) различные контракты;
2) сервитуты;
3) интердикты.

А44. Владение - это:
1) правовое господство над вещью;
2) фактичесоке обладание вещью;
3) фактичесоке обладание вещью сопряженное с намерением относиться к ней, как к своей собственной.

А45. Владение приобреталось с момента приобретения лицом:
1) телесного элемента владения;
2) волевого элемента владения;
3) обоих элементов владения.

А46. Праовмочия собственника в Риме ограничивались:
1) пользованием и распоряжением вещью;
2) пользованием, владением и распоряжением;
3) вообще не ограничивались.

А47. Субъектами цивильного права собственности могли быть:
1) римские граждане и латины;
2) латины и перегрины;
3) только римские граждане.

А48. Какие вещи не могли быть объектами права владения:
1) родовые;
2) бестелесные;
3) индивидуально-определенные.

А49. Какой из перечисленных способов приобретения права собственности является производным:
1) оккупация;
2) спецификация;
3) манципация.

А50. Право собственности защищалось:
1) интердиктами;
2) вещными исками;
3) кондикциями.

А51. Владение в судебном порядке защищалось в некоторых случаях:
1) прохибиторным иском;
2) негаторным иском;
3) восстановительными интердиктами.

А52. Для предъявления виндикационного иска собственник должен был
1) утратить вещь вследствие похищения;
2) потерпеть ущерб от повреждения вещи;
3) утратить фактическое обладание вещью.

А53. Сервитуты - это:
1) обязательственные права;
2) вещные права;
3) залоговое право.

А54. Суперфиций и эмфитевзис представляли собой:
1) виды сервитутов;
2) законные ограничения права собственности;
3) способы обеспечения исполнения обязательств.

А55. Залоговое право в Риме служило:
1) способом обеспечения обязательства;
2) одним из видов обязательственного договора;
3) разновидностью личных сервитутов.

А56. Договор в римском праве - это;
1) двусторонняя сделка;
2) волеизъявление одного лица;
3) соглашение двух и более лиц.

А57. Какое из перечисленных условий договора является случайным, необязательным:
1) предмет договора;
2) место исполнения договора;
3) цена договора.

А58. Что являлось типичным примером вербального договора?
1) стипуляция;
2) литисконтестация;
3) реституция.

А59. Консенсуальным контрактом являлся:
1) договор ссуды;
2) договор найма;
3) договор займа.

А60. Договор в римском праве прекращался:
1) цессией;
2) переводом долга;
3) зачетом.