Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 14 )

Реализация программы

Задача	Мероприятие	Срок	Критерии отслеживания
Формировать навыки безопасного поведения	Программа «Безопасный перекрёсток»	Сентябрь, апрель	100% участие уч-ся, схема маршрута «Дом-Школа Дом»
Классные часы «Огонь – друг, огонь – враг»	Октябрь, март	100% участие уч-ся
Конкурсно-игровые программы «В стране Светофории»	Ноябрь Май	100% участие уч-ся
Выставки рисунков по безопасному поведению на улицах, дорогах, дома и природе	Декабрь	100% уч-ся выполнение рисунков
Формировать навыки личной гигиены	Беседа «Значение режима дня младшего школьника»	сентябрь	100% уч-ся
Проект «Мой режим дня»	октябрь	100% уч-ся
Беседа «Значение режима дня младшего школьника»	сентябрь	100% уч-ся
Праздник в гостях у Мойдодыра	апрель	100% уч-ся
Формировать представление о правильном питании	Беседа «За столом в гостях и дома», «Культура здорового питания»	1 четв.	100% участие уч-ся
Проект «Мы с мамой кулинары»	1 четв.	Формирование сборника рецептов
Фотовыставка «Мы в школьной столовой»	3 четв.	Участие не менее 40% уч-ся
Конкурс рисунков (в классе) и подготовка выступлений учащихся к празднику «Разговор о правильном питании»	4 четв.	Не менее 80% уч-ся
День этикета в школьной столовой	1 четв.	100% участие уч-ся
Формировать негативное отношение к вредным привычкам	Беседа о влиянии на здоровье вредных привычек	ноябрь	100% уч-ся
Классный час «Вредным привычкам - НЕТ»	апрель	100% уч-ся
Конкурс рисунков (в классе) «В здоровом теле - здоровый дух»	январь	Организация выставки
Конкурсно-игровая программа «Хочешь быть здоровым – будь им!»	май	100% уч-ся
Формировать навыки двигательной активности	Проведение динамических перемен	ежедневно	100% уч-ся
Разучивание и проведение физкультминуток для глаз	в теч. года	100% уч-ся
Разучивание комплекса упражнений для формирования правильной осанки	в теч. года	100% уч-ся
Походы выходного дня	сентябрь, май	30% семей
Семейный спортивный праздник «Самая спортивная семья»	февраль	30-40% семей
Спортивные праздники «Весёлые старты», «Малая олимпиада», «Спартакиада юных»	Сентябрь Февраль Апрель	50% уч-ся
День экологической безопасности	ноябрь	100% уч-ся
День здоровья	Сентябрь Май	Не менее 90% уч-ся и 20% родителей
Формировать потребность безбоязненно обращаться к врачу	Беседа «Правила гигиены и предупреждение инфекционных заболеваний»	октябрь - ноябрь	100% уч-ся
Ролевая игра «Я прививок не боюсь»	ноябрь	50% уч-ся
Конкурс рисунков «Я бы доктором пошёл – пусть меня научат»	март - апрель	100% уч-ся
Информационно-развлекательная программа «Здоров будешь - все добудешь»	апрель	70% уч-ся

Ожидаемые конечные результаты:

Реализация программы позволит:

-усовершенствовать созданную в ТМК ОУ «ДСШ №5» модель развивающего, здоровьесберегающего, безопасного образовательного пространства в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения;

- улучшить качество образования на начальной ступени на основе эффективного функционирования здоровьесберегающей среды и применения здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий образования;

- снизить заболеваемость и уровень функциональных нарушений у обучающихся и педагогов;

- повысить уровень профессиональной культуры и компетентности педагогов;

- повысить уровень физического развития и физической подготовленности обучающихся;

- оптимизировать адаптационные процессы на всех этапах обучения;

- повысить успешность детей и подростков в процессе обучения и овладения различными видами деятельности за счет снижения заболеваемости;

- снизить количество детей группы социального риска с девиантными формами поведения;

- осуществить социальную адаптацию детей и подготовку их к самостоятельной жизни;

- создать возможности для формирования основных жизненных ценностей ребёнка, в которых здоровье займёт престижное место;

- стабилизировать и улучшить состояние физического, психического, социального, нравственного, духовного и интеллектуального здоровья детей;

- сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития

-сформировать потребность ребенка участвовать в экологически ориентированной деятельности, способность к самостоятельному выбору объектов приложения сил.

Показатели достижения цели и задач программы:

- улучшение здоровья обучающихся, снижение количества детей с хроническими заболеваниями;

- увеличение количества детей с основной группой здоровья;

- повышение мотивации к обучению, рост процента качества знаний;

- использование в образовательном процессе элективных курсов, направленных на повышение уровня знаний по экологии, здоровьесбережению, имеющих прикладной характер;

- повышение количественных показателей обучающихся, посещающих занятия в спортивных секциях и оздоровительных группах;

- уменьшение количества детей «группы риска» по употреблению психоактивных веществ;

- уменьшение количества обучающихся, совершивших правонарушения;

- повышение уровня социальной адаптации обучающихся.

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п. Ежегодно проходят углублённые медицинские осмотры всех учащихся, составляются карты здоровья класса, даются рекомендации.

Формы представления результатов программы:

Ежегодные аналитические отчеты о ходе реализации программы.

Методические разработки по проблемам формирования экологической культуры, здоровьесбережения и здоровьеформирования.

Материалы СМИ школы по проблемам формирования и функционирования здоровьесберегающей образовательной среды.

Материалы научно-практических семинаров и конференций, проводимых на базе школы.

2.6. Программа коррекционной работы

Программа коррекционной работы, в соответствии со Стандартом, направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Программа коррекционной работы предусматривает как вариативные формы получения образования, так и различные варианты специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Это могут быть формы обучения в общеобразовательном классе или по индивидуальной программе, с использованием надомной и (или) дистанционной формы обучения. Варьироваться могут степень участия специалистов сопровождения, а также организационные формы работы.

Нормативная база: «Положение о службе практической психологии в системе Министерстве образования Российской Федерации от 22.10.99г.», «Положение о психологической службе системы образования Красноярского края от 01.01.2001г.», «Положение о психологической службе ТМКОУ ДСШ №5, «Должностной инструкции педагога-психолога ТМКОУ ДСШ №5».

Письмо Министерства образования РФ «Об организации логопедического пункта общеобразовательного учреждения» от 01.01.2001 г.», «Положение о логопедическом пункте ТМКОУ ДСШ №5, «Должностная инструкция педагога-психолога ТМКОУ ДСШ №5». Положение о социальной службе.

Задачи программы:

— своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

— определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;

— определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;

— создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

— осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

— разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой классного руководителя образовательного учреждения;

— обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

— реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья;

— оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

 Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

— соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

— системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

— непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

— вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

— рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).

Направления работы:

Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание:

— диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого – медико - педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

— коррекционно - развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

— консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого - педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

— информационно - просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Диагностическая работа включает:

— своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи;

— раннюю (с первых дней пребывания ребёнка в образовательном учреждении) диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации;

— комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля;

— определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;

— изучение развития эмоционально - волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;

— изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

— изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

— системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребёнка;

— анализ успешности коррекционно - развивающей работы.

Цель: обеспечение своевременного выявления детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи

Задачи (направления) деятельности	Планируемые результаты	Виды и формы деятельности, мероприятия	Сроки (периодичность в течение года)	Ответственные
Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ	Программа ППС	Анкетирование Диагностика Анализ Систематизация		Социальный педагог
Обеспечить логопедическое сопровождение детей с ОВЗ	Программа ЛС	Анкетирование Диагностика Анализ Систематизация		Логопед
Обеспечить контроль за состоянием здоровья обучающихся с ОВЗ и соблюдение СанПиНов	Создание информационной справки о состоянии здоровья детей и рекомендациях для педагогов, учителя, и родителей. Протокол заседания ПМПК.	Наблюдение Систематизация Беседы Консультации Работа ПМПК		Школьная медсестра
Создание программы лечебной физкультуры	Анкетирование, беседа с родителями Анализ Систематизация		совместно с медицинским работником школы учитель физической культуры
Организация мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и формирование навыков ЗОЖ.	Дни здоровья		Учитель Учитель физической культуры
Разработка индивидуальной траектории развития ребенка	Программа индивидуального развития ребенка.	Анализ Систематизация Консультации Беседы		Классный руководитель, учитель Педагог - психолог
Осуществление дифференцированного и индивидуализированного обучения с учётом специфики нарушения развития ребёнка.	Протокол заседания ПМПК. Расширенные календарно-тематические планы. Банк дифференцированных КИМов по предметам. Обучающий семинар для учителей.	Индивидуальные и групповые коррекционные занятия		Учитель Педагог - психолог

Консультативная работа включает: