Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 15 )

— выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

— консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально - ориентированных методов и приёмов работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья;

— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

Цель: обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

Задачи (направления) деятельности	Планируемые результаты.	Виды и формы деятельности, мероприятия.	Сроки (периодичность в течение года)	Ответственные
Выработка обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы для всех участников образовательного процесса	Продуктивность использования психолого – педагогических и медицинских рекомендаций (разработать план информационно-консультативной работы с ребенком, родителями, классом, работниками школы)	По итогам диагностического обследования	Сентябрь Октябрь	Специалисты ПМПк Учитель – логопед Педагог – психолог Учитель – дефектолог Социальный педагог
Консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально – ориентированных методов и приемов работы с детьми с ОВЗ	Повышение компетентности педагогов при оказании помощи ребенку с ОВЗ	Практикумы Индивидуальные консультации Тематические консультации	В течение года	Специалисты ПМПк Учитель – логопед Социальный педагог
Консультативная помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ОВЗ.	-Улучшение обстановки в семье; -Стабилизирование самочувствия ребенка; - «Сглаживание» психологических проблем.	Родительские собрания (тематические родительские собрания. Индивидуальные консультации по запросу родителей (законных представителей).	В течение года	Специалисты ПМПК педагог– психолог Социальный педагог

 Информационно-просветительская работа предусматривает:

— различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам, — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса, и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;

— проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель: направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Задачи (направления) деятельности	Планируемые результаты.	Виды и формы деятельности, мероприятия.	Сроки (периодичность в течение года)	Ответственные
- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам; - психолого – педагогическое просвещение педагогов, родителей по вопросам развития, обучения и воспитания данной категории детей; - мотивация педагогов на организацию педагогической деятельности с детьми, испытывающие трудности в обучении.	-формирование комплексного подхода к развитию ребенка в целом; - оказание родительской помощи ребенку на этапе школьной жизни; - комфортное пребывание обучающихся в классе, ОУ.	- Собеседование с родителями, педагогами по выбору программ и перспектив обучения; - освещение логопедом специфических ошибок, характеристика детей различными речевыми нарушениями, проблемы общения детей с речевой патологией; - взаимодействие учителей и родителей по вопросам возрастных и индивидуальных особенностей восприятия учебного материала; - стендовый лекторий для родителей «Информация для родителей»; - акция «Родительский урок»; - организация обмена необходимой информации между учителями предметниками;	По необходимости По необходимости  - По необходимости   1 раз в месяц - 1 раз в четверть  -Не реже 1 раза в четверть	Зам. директора по УВР - Учителя - предметники  - Зам. директора по УВР - Зам. директора по УВР - Зам. директора по УВР

 Этапы реализации программы

Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последовательность этапов и их адресность создают необходимые предпосылки для устранения дезорганизующих факторов.

1. Этап сбора и анализа информации (информационно - аналитическая деятельность). Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально - технической и кадровой базы учреждения.

2. Этап планирования, организации, координации (организационно - исполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья при специально созданных (вариативных) условиях обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории детей.

3. Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно - диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно - развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка.

4. Этап регуляции и корректировки (регулятивно - корректировочная деятельность). Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы.

Механизм реализации программы

Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

— комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;

— многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка;

— составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональной - волевой и личностной сфер ребёнка.

Консолидация усилий разных специалистов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы позволит обеспечить систему комплексного психолого – медико - педагогического сопровождения и эффективно решать проблемы ребёнка. Наиболее распространённые и действенные формы организованного взаимодействия специалистов на современном этапе — это консилиумы и службы сопровождения образовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям), а также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья.

В качестве ещё одного механизма реализации коррекционной работы следует обозначить социальное партнёрство, которое предполагает профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами общества). Социальное партнёрство включает:

— сотрудничество с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам преемственности обучения, развития и адаптации, социализации, здоровьесбережения детей с ограниченными возможностями здоровья;

— сотрудничество со средствами массовой информации, а также с негосударственными структурами, прежде всего с общественными объединениями инвалидов, организациями родителей детей с ограниченными возможностями здоровья;

— сотрудничество с родительской общественностью.

Требования к условиям реализации программы

Психолого-педагогическое обеспечение:

— обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого – медико - педагогической комиссии;

— обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

— обеспечение специализированных условий (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника; использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения развития ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);

— обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

— обеспечение участия всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно - развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий;

— развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или) физического развития.

Программно - методическое обеспечение

В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы коррекционно - развивающие программы, диагностический и коррекционно - развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога - психолога, учителя – логопеда и др.

В случаях обучения детей с выраженными нарушениями психического и (или) физического развития по индивидуальному учебному плану целесообразным является использование специальных (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (соответствующего вида), в том числе цифровых образовательных ресурсов.

Кадровое обеспечение

Важным моментом реализации программы коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная работа должна осуществляться специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки в рамках обозначенной темы.

Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Специфика организации образовательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива общеобразовательного учреждения. Педагогические работники образовательного учреждения должны иметь чёткое представление об особенностях психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процесса.

Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение позволяет обеспечить адаптивную и коррекционно - развивающую среду образовательного учреждения.

Информационное обеспечение

Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении, с использованием современных информационно - коммуникационных технологий.

Создание системы широкого доступа детей с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно - методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио - и видеоматериалов в условиях образовательного учреждения.

Организация оздоровительной работы

№	мероприятия	сроки
1.	Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме рабочего дня: -совещания на темы: «Реализация программы «Школа – территория здоровья», «Двигательная активность детей», «Как воспитать в детях негативное отношение к вредным привычкам»; -назначение ответственных за проведение оздоровительных мероприятий в школе, проведение для них инструктажей; -проведение бесед в классах о режиме дня для школьника, о порядке проведения ФМ и подвижных игр на переменах; -организация утренней зарядки для учащихся школы	в течение года сентябрь сентябрь в течение года ежедневно
2.	Занятия физическими упражнениями и игры в группах продленного дня: -ФМ во время выполнения домашнего задания, прогулки и экскурсии; -физкультурные упражнения и игры в часы отдыха, занятия в спортивных секциях и кружках.	ежедневно ежедневно ежедневно
3.	Организация спортивной работы: - назначить физоргов в классах для подготовки команд; -составить расписание занятий секций и кружков; -подготовка команд по видам спорта, включенным в городскую спартакиаду; -осуществлять связь с тренерами спортивного комплекса Детской спортивной школы им. А. Кизима	сентябрь в течение года
4.	Агитация и пропаганда: -оформить уголок физической культуры, стенд нормативных показателей, расписание работы спортивных секций, график занятости спортивных залов; -выпуск информационных листов о проведении спортивных мероприятий.	сентябрь в течение года
5.	Работа с родителями учащихся и педагогическим коллективом: -лекции для родителей на темы: «Распорядок дня и двигательный режим школьника», «Личная гигиена школьника», «Воспитание правильной осанки у детей»; - консультация для родителей по вопросам физического воспитания детей в семье; закаливания и укрепления их здоровья; - участие родителей в спортивных праздниках, Днях здоровья; - консультации для классных руководителей по планированию спортивно-оздоровительной деятельностью в классе	в течение года сентябрь-ноябрь
6.	Внеурочная работа в школе: См. план спортивно-массовых мероприятий
7.	Организационные и лечебно-профилактические работы: -проверка санитарного состояния школы перед началом учебного года; - подготовка медицинского кабинета, выписка аптеки; -получение медицинской карты (ф.26) для учащихся 1 классов и вновь поступивших; - проведение витаминизации учащихся и педагогов; - организация и проведение медицинских осмотров; - анализ результатов медосмотров и доведение полученных данных до сведения родителей и учителей; - регулярное проведение профилактики детского травматизма.	август октябрь сентябрь 2 раза в год в течение 2х мес. ежедневно в течение года
8.	Организация и проведение профилактического лечения в школе: - детей с заболеванием носоглотки; - детей с заболеваниями желудочно-кишечного тракта; - детей с нарушением функции зрения: 1) согласно рекомендации врача рассадить детей в классах; 2) соблюдение светового режима 3) контроль за ношением очков; - регулярное проведение амбулаторного приема: 1) беседа с родителями; 2) осмотр ребенка, назначение дополнительных методов обследования; 3) назначение лечения, дача рекомендаций; - контроль за уроками физкультуры: а) проверка санитарного состояния спортзала; б) соблюдение температурного режима, освещение, проветривание; в) наличие спортивной одежды у детей на уроках физкультуры; г) контроль за правильной осанкой, пульсом, дыханием учащихся; д) тренировка нервно-мышечной, сердечно сосудистой и дыхательной системы; е) развитие физических качеств, поднятие эмоционального тонуса.	течение года 1 раз в четверть, в течение года 2 раза в неделю
9.	Санитарно-эпидемические работы: -составление плана прививок; -обследование детей на гельминты и дегельминтизация нуждающихся; - проведение осмотра на педикулез; -контроль за санитарно - гигиеническими условиями обучения и воспитания учащихся, соблюдение режима в 1-х классах, ГПД; - контроль за технологией приготовления пищи, мытьем посуды, сроками реализации скоропортящихся продуктов; бракераж готовой продукции; - осмотр сотрудников пищеблока на гнойничковые заболевания; регистрация осмотра в журнале; - регистрация инфекционных заболеваний в школе; осмотр детей, нуждающихся в контакте с инфекционными больными.	1 раз в год 4 раза в год ежедневно ежедневно в течение года
10.	Санитарно-просветительная работа: а) беседы, лекции для учащихся на тему: «Профилактика заболеваний», «Профилактика травматизма» и т. д.; б) выступление на педсоветах по вопросам: «Охрана здоровья», «Питание учащихся», «Профилактика травматизма в школе»; в) оформление уголка здоровья, выпуск санитарных бюллетений; б) ознакомление с актами проверок СЭС; проведение бесед с техническим персоналом.	в течение года 1 раз в месяц

3. Организационный раздел

3.1. Базисный учебный план начального общего образования

Учебный план Дудинской средней общеобразовательной школы разработан в целях повышения качества образования, учета региональных и местных социокультурных особенностей и традиций, выполнения санитарно – эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях. СанПин 2.4.2.1178-02», утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации 25.11.2002г., зарегистрированных в Минюсте РФ 5.12.2002 № 000.

Нормативным основанием для формирования учебного плана является: Приказ МОиН № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Учебный план образовательного учреждения разрабатывается на основе:

Нормативно-правовых документов федерального уровня:

•  Закон «Об образовании»

•  Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ).

•  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 от

•  Приказ МОиН РФ 2080 от 01.01.2001. Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 39 «О внесении изменений в ФГОС НОО, ОО и СОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000»

Нормативных документов Министерства образования и науки:

•  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001).

•  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001).

•  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001).

•  Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11.1998).

•  Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001).

•  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001).

•  О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 000/13-13 от 17.2.2001);

Учебный план является важнейшим нормативным документом по введению и реализации Стандарта, определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам. Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно - деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Задачи:

·  реализовать программы отдельных учебных предметов,

·  реализовать программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся,

·  реализовать программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни,

·  реализовать программу формирования универсальных учебных действий.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части - 80% и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность - 20%.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые реализуются в ОУ прошедшем государственную аккредитацию образовательных учреждений, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурно спортивно-оздоровительное). Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направляется на реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования.

Школа реализует второй вариант базисного учебного плана - для образовательных учреждений, в которых обучение ведётся на русском языке, при 6-дневной учебной неделе, в 1-х классах по 5 – дневной учебной недели.

Обучение в начальных классах школы ведется с применением здоровьесберегающих и информационно – коммуникативных технологий, применяются методики на основе системно – деятельностного подхода.

Используется учебно - методический комплекс «Школа России».

Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2-х ч. Ч.1. Руководитель проекта «Школа России» . Изд.3-е.- М.: Просвещение, 2011 г.

При проведении занятий по иностранному языку (2—4 классы) в образовательном учреждении, осуществляется деление классов на две группы: при наполняемости не менее 25 человек и более.

Календарно - годовой график

организации учебно-воспитательного процесса на начальной ступени образования.

Нормативные условия
Начало учебного года	1 сентября
Окончание учебного года	25 мая
Продолжительность учебного года	1 класс -33 учебных недели 2-4 классы-34учебных недели
Учебная неделя	1 классы – 5 дневная 2-4 классы – 6 дневная
Уровень базовой учебной нагрузки	1 класс -21 ч 2 - 4 класс - 23 ч
Начало занятий Окончание занятий	8.30 13.20
Каникулы Осенние Зимние весенние	Дополнительно введены каникулы для 1 классов в феврале(7 дней) 10 дней (ноябрь) 10 дней (январь) 10 дней (март)
Продолжительность уроков	В 1 классе - 35 минут Во 2 - 4 классах – 4-5 уроков по 45 минут
Продолжительность перемен	1 класс: 1 перемена 10 мин 2 перемена - 20 минут 3 перемена - 30минут, динамическая пауза 4 перемена -10 минут 2-4 класс 1 перемена - 10 мин 2 перемена - 15 минут 3 перемены - 20 минут 4 перемена -20 минут
Наполняемость классов	1 классы -25 2 классы - 25 3 классы - 24,8 4 класс - 25
Начало внеурочной деятельности учащихся	Через 40 минут после окончания уроков
Формы организации учебного процесса	Классно - урочная
Итоговая аттестация уч-ся	В 1 классе - во 2 полугодии. В первом классе четырехлетней начальной школы домашние задания не задаются (Письмо МО России от 01.01.2001 г. № 000/11-13) и ФГОС 2009 г. Во 2-4 кл по полугодиям икомплексные к/р в конце учебного года В 4 классе краевые контрольные работы по русскому языку и математике, общеучебным навыкам Предусмотрены комплексные контрольные работы.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены: