Модифицированная программа (стр. 2 )

Заведующая МАДОУ ЦРР Д/ С № 2

30 августа 2012 г.

Модифицированная программа

по художественно – эстетическому воспитанию

«Юный художник»

в рамках кружковой работы

второй год обучения

Педагог дополнительного образования

.

г. Усть – Лабинск

Сентябрь под. гр. Тема	Цель	Материалы	Литература
1.Рисование предметное «Картинки на песке»	Выявить уровень развития художественных способностей к изобразительной деятельности: умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу (в единстве трёх компонентов творческой деятельности); владение графическими навыками, наличие творческого воображения и опыта эстетической де­ятельности (в единстве эмоций, действий, оценок); готовность к переносу способов одного вида художественной деятельности (рисование на песке) в другой вид (рисование на бумаге). Предварительная работа. Рисование палочками на песке. Игры в песочнице. Беседа о летнем отдыхе.	Рассматривание рисунков, выполненных детьми в прошлом году. Для рисования на бумаге - листы бу­маги жёлтого, светло-оранжевого, бежевого цвета разного размера, цветные карандаши, фломастеры. Для «песчаных» картинок - мелкие ящики (коробки из-под конфет) с чистым песком или сухой манкой (два-четыре - по возможности), листы бумаги белого цвета, простые карандаши, клей и клеевые кисточки или клеящие карандаши. газеты или клеёнка для застилания столов с ящиками во время работы с песком.	«Изобразительная деятельность в д/с. под гр.» стр. 16.
2. «Где я отдыхал летом» (в горах, на море, у бабушки….).	Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Выявить уровень способностей к сюжетосложению и композиции. Совершенствовать навыки рисования человека. Развивать память, мышление, умение перенести полученные впечатления на бумагу, рассказать о своём рисунке. Учить оценивать свой рисунок и рисунки своих товарищей. Закреплять навыки работы с изобразительными материалами, полученные на предыдущих занятиях. Предварительная работа. Беседа о летних занятиях и развлечениях. Схематическое изображение человека с помощью счётных палочек, карандашей, бумажных полосок. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Пляжная фотография».	Интерактивная доска: рассматривание иллюстраций с изображением летнего отдыха в лесу, в горах, на пасеке, на рыбалке, в дельфинарии, в цирке, в парке атракционов… Технологическая карта с последовательностью рисования человека. Белые листы бумаги, цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши, ластики. Фотографии о летнем отдыхе детей (желательно, в разных местах).	«Изобразительная деятельность в д/с под гр.» стр.20.
3.Рисование декоративное «Чудесная мозаика».	Познакомить детей с декоративными оформительскими техниками (мозаика) и вызвать интерес к рисованию в стилистике мозаики. Учить составлять гармоничную многоцветную композицию на основе контурного рисунка. Совершенствовать изобразительную технику. Вос­питывать эстетический вкус, интерес к оформлению интерьеров. Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с техникой мозаики. Беседа о работе художников-декораторов.	ИКТ: рассматривание иллюстраций с мозаикой. Белые листы бумаги разного формата и размера для фона, полоски цветной бумаги и конфетти для модульной аппликации, ножницы, клеевые кисточки, клей или клеящие карандаши, гуашевые краски, фломастеры и цветные карандаши (на выбор детям), кисточки разных размеров, палитры, баночки с водой. Три-четыре композиции, выполненные воспитателем по мотивам декоративной техники мозаики (например, цветок, дерево, рыба, птица и абстрактная беспредметная композиция). Технологическая карта по аппликации «Чудесная мозаика». Альбом для детского творчества (рас­краска) «Чудесная мозаика».	«Изобразительная деятельность в д/с под гр.» стр. 26.
4. Рисование сюжетное по замыслу «Весёлые качели»	Учить детей передавать в рисунке свои впечатления о любимых забавах и развлечениях. Инициировать поиск изобразительно-выразительных средств для передачи движения качелей, изображения позы и эмоционального состояния катающихся детей. Развивать чувство ритма и способности к композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность, активность. Предварительная работа. Наблюдение за детьми, катающимися на качелях: на прогулке в детском саду и с родителями в выходные дни. Раскачивание на качелях и декламация стихов или напевание рит­мичных песенок для усиления ощущения ритмичности движения: вверх-вниз, туда - обратно... Рассматривание конструкций разных качелей (подвесные, верёвочные, баланс на доске, цирковая трапеция и пр.) в парке отдыха, на детской площадке, в цирке, в спортзале и т. д. Рассматривание иллюстраций в детских книжках.	ИКТ: рассматривание конструкций разных качелей (подвесные, верёвочные, баланс на доске, цирковая трапеция и пр.) в парке отдыха, на детской площадке, в цирке, в спортзале и т. д. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Листы бумаги разного цвета, формата и размера, цветные карандаши, фломастеры, краски, кисти, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые.	«Изобразительная деятельность в д/с под гр.» стр. 32.

Октябрь под. гр. Тема	Цель	Материалы	Литература
5. Рисование по замыслу «С чего начинается Родина»	Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей Родины. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору). Развивать творческое воображение, способности к композиции. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины. Предварительная работа. Беседа о Родине на занятии по познанию окружающего мира. Подготовка альбома или газеты с семейными фотографиями, фотографиями или открытками с видами своего города, страны. Оформление обложки для коллективного альбома «С чего начинается Родина?» или «Где мы живём?» Чтение стихотворения В. Набокова «Свежо, и блестят паутины».	ИКТ: рассматривание фотографий нашего города. Стихи. Белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Где мы живём»; краски, цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши, ластики. У воспитателя обложка и основа для будущего альбома «Где мы живём» или «С чего начинается Родина?»	«Изобразительная деятельность в д /с под. гр.» стр. 38.
6.Рисование и аппликация из бумаги «Лес, точно терем расписной».	Учить детей создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию «Осенний лес», подбирая красивые цветосочетания. Побуждать к поиску оригинальных способов создания кроны дерева (обрывная и накладная аппликация, раздвижение, прорезной декор). Формировать композиционные умения (размещать вырезанные элементы ярусами начиная с заднего пла­на). Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства. Предварительная работа. Создание основы для сюжетной композиции (лист бумаги большого формата с намеченной линией горизонта: 2/3 - земля и 1/3 - небо).	ИКТ: рассматривание репродукций картин художников – осенних пейзажей. Технологические карты с последовательностью рисования деревьев разной формы. Наборы цветной и фактурной бумаги, цветные иллюстрации старых журналов. Ножницы, коробки для обрезков, клей, клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые. Основа композиции «Осенний лес», подготовленная заранее в самостоятельной художественной деятельности. Репродукции картин русских пейзажистов; пособие «Листопад» (варианты цветосочетаний).	«Изобразительная деятельность в д/с под гр.» стр.50.
7.Рисование в технике «по мокрому» (с отражением) «Деревья смотрят в озеро».	Познакомить детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений (монотипии, отпечатки). Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Расширить возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи. Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о осени адекватными изобразительными средствами. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности. Предварительная работа. Наблюдение за деревьями на прогулке. Экспериментирование с отражением в зеркале. Знакомство с зеркальной симметрией. Беседа о наблюдениях на прогулке за отражением в лужах.	ИКТ: рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с осенними пейзажами известных художников. Рассматривание фотографий, иллюстраций, на которых изображены деревья, отражающиеся в воде. Белые листы бумаги разного формата и размера, акварельные краски, фломастеры или цветные карандаши, кисточки разных размеров, палитры, баночки с водой; губки, ватные тампоны, тряпочки. Рекомендуемые учебные пособия и литература. Плакаты «Осень», «Времена года», «Цветные пейзажи». Пособие «Погружение в отражение» (знакомство с симметрией).	«Изобразительная деятельность в д/с под гр.» стр.56.
8. Рисование и аппликация «Летят перелётные птицы» (по мотивам сказки М. Гаршина)	Обогатить содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного развития детей. Учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя изобразительные техники (рисование и аппликацию). Продолжать учить передавать несложные движения (утки летят), изменяя статичное положение частей тела (при­поднятые крылья); при создании сюжета показывать несложные смысловые связи и пространственные взаимоотношения между объектами. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои пред­ставления и эстетические переживания. Предварительная работа. Чтение сказки М. Гаршина «Лягушка-путешественница» (занятие по литературе). Рассматривание иллюстраций к сказке. Беседа о пе­релётных птицах.	ИКТ: рассматривание иллюстраций к сказке «Лягушка – путешественница». Краски - гуашь и акварель, кисточки 2-х размеров, баночки с водой, листы бумаги серого, белого и коричневого цвета с нарисованным контуром для вырезания уток (внимание: контурные рисунки нужно изобразить таким образом, чтобы утки в стае ле­тели в одном направлении), цветная бумага для дополнительных деталей, ножницы, клей. Примечание: занятие проводится после чтения детям сказки «Лягушка-путешественница». Силуэт лягушки, заранее вырезанный воспитателем. Большой лист бумаги или полоса обоев серо-голубого цвета для фона.	«Изобразительная деятельность в д/с под гр.» стр.62.
9.Рисование на камешках по замыслу «Превращение камешков».	Учить детей создавать художественные образы на основе природных форм (камешков). Познакомить с разными приёмами рисования на камешках разной формы. Совершенствовать изобразительную технику (выбирать художественные материалы в соответствии с поставленной задачей и реализуемым замыслом). Развивать воображение. Предварительная работа. Подготовка для занятия чистых и просушенных камешков разной формы, величины и расцветки. Рассматривание и обследование камней разных форм и размеров, с раз­личной поверхностью (шероховатой, зернистой, гладкой, округлой, вытянутой, заострённой...). Игры с камнями: «Найди похожий», «Узнай на ощупь».	Несколько разрисованных камешков. Чистые и просушенные камешки разной формы, величины и расцветки; широкий ассортимент художественных материалов: мелки, пастель, карандаши, фломастеры, гуашевые краски, кисточки разного размера; баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые; скульптура малых форм например: зайчонок, мышка, птичка, медвежонок, слоник, дельфин, грибок.	. «Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 190.
Ноябрь. Под. гр. Тема	Цель	Материалы	Литература Примечания
10.Декоративное рисование «Расписные ткани».	Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя всё пространство листа бумаги (рисовать ткань), находить красивые сочетания красок в зависимости от фона. Использовать в своём творчестве элементы декоративно – прикладного искусства (растительные, зооморфные, геометрические). Совершенствовать технические навыки рисования кистью (рисовать кончиком кисти или всем ворсом, свободно двигать в разных направлениях). Предварительная работа. Рассматривание кусочков ткани и разной одежды (в горошек, в цветочек, в клеточку, под «дымку», под «Хохлому»).	Листы бумаги – белые и цветные, краски акварель или гуашь, фломастеры, маркеры, цветные карандаши, кисточки разных размеров, палитры, баночки с водой. Образцы ткани с разными красивыми узорами. Картонные трафареты одежды для прикладывания к «ткани», нарисованной детьми. Планшеты для закрепления навыков рисования элементов узора.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 84.
11.Рисование декоративное с элементами письма «Такие разные зонтики».	Учить детей рисовать узоры на полукруге. Показать связь между орнаментом и формой украшаемого изделия (узор на зонтике). Систематизировать представления о декоративных мотивах (геометрические, растительные, зооморфные, бытовые, абстрактные). Готовить руку к письму - учить уверенно (без отрыва) проводить прямые и волнистые линии, петли, спирали. Развивать чувство формы, ритма, композиции. Предварительная работа. Рассматривание ярких, красивых зонтиков с разных сторон (сверху, сбоку, снизу). Беседа о зонтах, их внешнем виде, строении и назначении (защита от дождя и солнечных лучей), разнообразии видов (бытовые зонтики на пляже и в летнем кафе). Поиск связей и аналогий между бытовыми предметами и растительными формами (зонтик как вид соцветия или соплодия у зонтичных растений, зонт - купол медузы). Исполнение пластических этюдов или импровизированного танца с цветными зонтиками.	ИКТ: рассматривание иллюстраций с изображением ярких, красивых зонтиков. Технологическая карта с последовательностью рисования зонта. Листы бумаги разного цвета и разме­ра, цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага и ножницы для вырезания человечков. Таблица с вариантами орнаментов (геометрические, растительные, зооморфные, абстрактные, бытовые и т. д.). (См. рисунок.) Таблица с вариантами орнамента на зонтиках (по окружности, концентрическими кругами и сегментами от центра). (См. рисунок.) Таблица с элементами письма (штрихи, линии прямые и волнистые разной кривизны, петли, спирали).	«Изобразительная деятельность в д/с под гр.» стр.68.
12.Рисование по замыслу «Мы едем, едем, едем в далёкие края».	Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о поездках и путешествиях. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты и пейзажи (по выбору) как вид за окном во время путешествия. Развивать творческое воображение, способности к композиции. Предварительная работа. Беседа о поездках и путешествиях. Оформление обложки для коллективного альбома «Мы едем, едем, едем в далё­кие края...» Чтение детям стихотворение В. Набокова «Как часто, как часто я в поезде скором»: .	ИКТ: рассматривание иллюстраций с изображением поезда. Технологическая карта с последовательностью рисования поезда. Белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Мы едем, едем, едем...»; краски, цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши, ластики. У воспитателя обложка и основа для будущего альбома «Страна, где мы живём».	«Изобразительная деятельность в д/с под гр.» стр.74.
13. Рисование цветными карандашами с элементами аппликации «По горам, по долам».	Учить передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах. Инициировать создание сюжета на фоне горного пейзажа. Расширить воз­можности применения техники ленточной аппликации (гряда гор на заднем плане). Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами). Готовить руку к письму (освоение начертательного элемента - завиток или спираль). Предварительная работа. Беседа о том, как выглядят горы, что на них растёт, кто живёт. Рассматривание иллюстраций, фотографий. Чтение отрывка из рассказа «Горная страна».	ИКТ: рассматривание иллюстраций, фотографий, репродукций картин художников с изображением гор. Планшет для закрепления навыков рисования завитка и спирали. Бумага белого цвета или слабо тонированная (альбомный формат), цветные, простые карандаши, фломастеры; цветная бумага, клей или клеящие карандаши салфетки матерчатые или бумажные, кисти.	«Изобразительная деятельность в д/с под гр.» стр.80.

Декабрь. Под. гр. Тема	Цель	Материалы	Литература
14.Рисование по представлению «Вечерний свет в окошках»	Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Вечерний свет в окошках». Учить детей создавать на основе цветного фона сюжетные композиции, самостоятельно применяя разные приёмы рисования. Совершенствовать навыки рисования декоративных занавесок. Умение украшать их узором по своему замыслу. Развивать чувство цвета (подбирать красивые цветосочетания) и пространственное мышление (способность «видеть» объект с заданной точки зрения).	ИКТ: рассматривание иллюстраций с изображением вечернего города, вариантов форм занавесок, элементов узора и декора. Основа для коллективной компо­зиции - два-три домика с крышами, но без окошек. Бумажные квадраты разного цвета - освещённые «окошки» (тёмно- и светло-жёлтые, жёлто-зелёные, ро­зовые, персиковые, голубые, светло- оранжевые и т. д.). Фломастеры и цветные карандаши для свободного выбора материалов детьми; салфетки бумажные и матерчатые.	«Занятия в ИЗО студии» стр. 54.
15. «Морозные узоры».	Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Расширить и разнообразить образный ряд - создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов: (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия с узелками, сетка, цветок, петля и пр.). Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции. Предварительная работа. Беседа о прославленном искусстве кружевоплетения на примере вологодских мастериц. Рассматривание кружевных изделий (салфеток, воротничков, платочков, занавесок, деталей костюма и пр.). Поиск аналогий между кружевами и другими композициями, например, природными объектами (морозные узоры на окне, паутина, узор на листьях растений, жилкование листьев, узор на крыльях бабочек и стрекоз, окраска лепестков цветковых растений).	ИКТ: рассматривание иллюстраций с изображением зимних узоров на окне, вологодских кружев. Планшет для закрепления навыков рисования элементов узора: завитков, травинок и др. Листы бумаги одного размера и формата, но разного цвета (фиолетового, тёмно-синего, вишнёвого, сиреневого, бордового, чёрного, тёмно-коричневого, тёмно - зелёного и пр.). Гуашевые краски, кисти разных размеров, баночки с водой, салфетки.	«Изобразительная деятельность в д/с под гр.» стр.92.
16. Рисование по замыслу с элементами аппликации «Дремлет лес под сказку сна».	Учить детей создавать картину зимнего леса по замыслу. Побуждать к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев (декоративное рисование по мотивам Гжели, прорезной декор). Формировать композиционные умения (рисовать густой лес ярусами, начиная с заднего плана). Поощрять детей к воплощению в художественной форме своих представлений о природе, эстетических переживаний и чувств. Предварительная работа. Рассматривание зимних пейзажей. Знакомство с искусством Гжели (беседа, рассматривание посуды и сервировочных скульптур). Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою зимою околдован...»: Чародейкою зимою Околдован, лес стоит – И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит... Солнце зимнее ли мечет На него свой луч косой – В нём ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой.	ИКТ: рассматривание иллюстраций, репродукций картин художников с изображением зимнего леса. Тютчева «Чародейкою зимою околдован...»: Технологические карты с последовательностью рисования деревьев, ёлок. Планшет, для формирования композиционных умений (рисования леса ярусами, начиная с заднего плана). Листы бумаги белого, светло-голубого, светло-розового, бирюзового, светло - сиреневого, синего, чёрного цвета - на выбор детям. Гуашевые краски, кисти разных размеров, палитры, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые; несколько изделий Гжели или иллюстрации (плакат, альбом для детского творчества).	«Изобразительная деятельность в д/с под гр.» стр.98.
17 «Пир на весь мир»	Учить детей рисовать посуду по мотивам (гжели), дополнять изображениями сказочных яств и составлять из индивидуальных работ коллективную ленточную композицию (праздничный стол). Развивать чувства формы и композиции. Воспитывать интерес к народному искусству.	ИКТ: просмотр иллюстраций из сказок с изображением празднично накрытых столов, красивой посуды; слайд – презентации «Гжель», сопровождающийся рассказом. Технологические карты с последовательностью рисования гжельской посуды. Технологические карты с элементами гжельской росписи. Планшет для пробного рисования элементов гжельской росписи. Бумага жёлтого цвета. Краски гуашь, кисти разных размеров, баночки с водой, салфетки.	«Изобразительная деятельность в детском саду. стр.128

Январь.под. гр. Тема	Цель	Материалы.	Литератур
18. Рисование с элементами аппликации «Где – то на белом свете».	Вызвать у детей интерес к изображению жизни людей Крайнего Севера (жилище – чум (яранга), одежда сшита из меха животных, украшена бисером, кусочками кожи). Формировать умение изображать человека в движении, передавая особенности внешнего вида и пропорции. Инициировать поиск изобразительно – выразительных средств для создания и украшения узором жилища - чума из бумаги. Развивать воображение, чувства цвета, формы и композиции. Воспитывать интерес к другой культуре, вызвать желание больше узнать о жизни людей в разных уголках нашей страны.	Интерактивная доска: Рассматривание иллюстраций, фотографий, с изображением жизни людей на Крайнем Севере. Технологические карты с последовательностью рисования человека в традиционной одежде севера, чума. Планшет для пробного рисования чума. Листы бумаги, краски, гуашь, баночки, кисти, простые карандаши, фломастеры, контуры. Бумажные салфетки белого цвета, цветная бумага, снежинки. Ножницы, клей, кисти, салфетки.	. Изобразительная деятельность в детском саду. ст. гр. стр.110.
19. «Домик с трубой и фокусник дым».	Учить детей создавать фантазийные образы. Вызвать интерес к сочетанию изобразительно выразительных средств, при создании зимней композиции по мотивам литературного произведения (силуэт миниатюрного домика с трубой на крыше вырезать из бумаги, фантазийные образы из дыма рисовать цветными красками или карандашами). Совершенствовать навыки рисования слитными, неотрывными линиями. Развивать воображение, воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске.	Интерактивная доска: рассматривание иллюстраций, детских рисунков. Игра на развитие воображения «Угадай, на что похоже» - магнитная доска. Планшет для пробного рисования изображения слитной, неотрывной линией. Шипуновой«Сказочник – дым». Маленький домик, вырезанный из бумаги на каждого ребёнка. Цветная и белая бумага, фломастеры, краски, баночки, салфетки.	. Изобразительная деятельность в детском саду. стр.120 «Занятия в изостудии» Стр. 144.
20. «Зимние забавы» Рисование с элементами аппликации.	Учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной ( смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передаче взаимодействия, изменение формы и связи с характером движения (руки подняты, согнуты, туловище наклонено и пр.). Расширить возможности применения техники обрывной аппликации. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).	Интерактивная доска: рассматривание сюжетных картин из серии «Зимние забавы», «Что мы делали зимой», сопровождающееся беседой. Технологические карты с последовательностью рисования человека. Планшеты для пробного рисования «палочного» человека в движении. Стихи о зиме. Бумага белого или голубого цветов, цветные и простые карандаши, фломастеры, гуашь, бумажные салфетки, снежинки, клей, кисти, салфетки	. «Изобразительная деятельность в детском саду. стр.116

Февраль под. гр. Тема	Цель	Материалы	Литература
21. «Мы поедем, мы помчимся».	Учить детей рисовать красивую сюжетную композицию с изображением жизни людей и животных на Крайнем Севере. Подчеркнуть роль оленей как первых помощников человека в крайне суровых условиях жизни. Обратить внимание на то, что и люди, и олени, и собаки, живущие среди вечных снегов – очень дружные, всю работу они делают вместе. Предложить изобразить, как олени везут лёгкие сани (нары) с людьми и грузом. Учить передавать характерные особенности строения и движение оленя: крупное туловище, тонкие ноги, ветвистые рога, а так же людей в традиционной одежде севера. Развивать чувства формы и композиции. Воспитывать интерес к изобразительному искусству.	Зрительный ряд – интерактивная доска: рассматривание иллюстраций, знакомящих с жизнью людей и животных на Крайнем Севере, сопровождающееся рассказом. Технологические карты с последовательностью рисования оленей, собаки и человека в традиционной одежде севера. Отрывки из стихотворения С. Маршака. Бумага голубого цвета, простые карандаши, краски гуашь, кисти разных размеров, банки, салфетки.	. «Изобразительная деятельность в детском саду». стр.108
22. «Отважные полярники».	Вызвать интерес к отражению в рисунке представлений об отважных путешественниках и связанных с этим героических событиях (покорение Южного полюса). Воспитывать уважение к людям героических профессий. Уточнить представление детей о том, что Антарктида – это царство вечного холода и льда. Предложить детям нарисовать, как люди плыли на ледоколе по замёрзшим морям и океанам (ледокол колол лёд и шёл вперёд), высадились на берегу, потом шли по бескрайней ледяной пустыне и подняли флаг. В Антарктиде невыносимо холодно, поэтому полярники одеты в очень тёплые комбинезоны. Снег слепит глаза, поэтому все полярники в тёмных очках. Развивать творческое воображение, чувство цвета, формы и композиции.	Глобус. Зрительный ряд – интерактивная доска: рассматривание иллюстраций с изображением ледокола и полярников, сопровождающееся рассказом. Технологические карты с последовательностью рисования ледокола и полярников. Бумага синего или голубого цвета, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.	. «Занятия в изостудии». стр.96.
23. «Русский богатырь».	Учить детей рисовать богатырей земли русской, стараясь передать особенности внешнего вида, их характер, настроение. Познакомить с творчеством художника , прививать интерес к его работам, формировать установку на внимательное рассматривание картин. Обратить внимание детей на творческую манеру, специфику средств выразительности, с помощью которых художник создаёт сказочно – былинные образы в своих картинах. Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более точно, индивидуально.	Зрительный ряд – интерактивная доска: рассматривание репродукций картин , где изображены русские богатыри. Технологическая карта с последовательностью рисования богатыря. Белая бумага, простой карандаш, гуашевые краски, палитра, кисти, баночки с водой, салфетки, восковые мелки.	«Природа и художник» стр. 122. «Конспекты занятий» стр. 40.
24. «Белый медведь и северное сияние».	Побудить к самостоятельному поиску способов изображения белого медведя по представлению или с опорой на иллюстрацию. Формировать умение изображать животных в движении, точно передавать особенности внешнего вида и пропорции. Учить рисовать пастелью северное сияние. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к познанию природы, желание любоваться красивыми явлениями и отражать впечатления в изобразительном творчестве.	Зрительный ряд – интерактивная доска: просмотр отрывка из мультфильма «Умка - белый медведь», иллюстраций с изображением северного сияния. Технологическая карта с последовательностью рисования белого медведя. Бумага, пастель, гуашевые краски, баночки с водой, салфетки.	. «Занятия в изостудии». стр.92 «Природа и художник» стр. 102.

Март. под. гр. Тема занятий	Цель.	Материалы.	Литература. Примечания.
25. «Мы с мамой улыбаемся». (Парный портрет анфас)	Продолжать учить рисовать парный портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и мамы). Вызывать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрывать образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).	Просмотр слайд презентации на интерактивной доске, посвящённой Дню матери, репродукций картин известных художников - портретистов. Семейные фотографии. Опорные рисунки для показа этапов работы. Берестова « Праздник мам». Белая и тонированная бумага разного формата, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой.	. Изобразительная деятельность в детском саду. стр.152
26. Рисование с натуры. «Букет цветов».	Учить детей рисовать с натуры, точно передавать форму и колорит цветов в букете. Развивать способности к передаче композиции с определенной точки зрения. Продолжать знакомство с жанровым многообразием искусства. Показать особенности натюрморта. Воспитывать интерес к природе.	Зрительный ряд - интерактивная доска: рассматривание 2-3 цветных натюрмортов. Игра «Какая из картин не является натюрмортом». Листы бумаги белого, голубого, светло-желтого, светло-абрикосового, розового, светло-зеленого цвета. Краски гуашевые и акварель; кисти, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые.	. «Изобразительная деятельность в детском саду». стр.158.
27. Рисование по замыслу «Фантастические цветы».	Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам литературного произведения. Показать приёмы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов. Развивать творческое воображение, чувство цвета, формы и композиции. Поддерживать самостоятельность, уверенность, инициативность в поиске средств художественно-образной выразительности. Воспитывать художественный вкус.	Зрительный ряд - интерактивная доска: рассматривание иллюстраций к сказке С. Аксакова «Аленький цветочек». Слушание музыки «Вальс цветов» . Альбомы по народному декоративно – прикладному искусству. Листы бумаги большого формата – белые и тонированные (на выбор детям), краски гуашевые, кисти разного размера, баночки с водой/	. «Занятия в изостудии». стр.156.
28. «День и ночь (контраст и нюансы)»	Учить детей создавать двухчастные контрастные композиции (день и ночь) раскрывая тему в стилистике и по мотивам искусства - графики. Познакомить с явлением контраста в искусстве, раскрыть специфику и показать средства художественно-образной выразительности. Развивать композиционные способности, творческое воображение. Уточнить понятие о явлении антонимии (день – ночь, черный – белый, добрый – злой). Воспитывать любознательность, художественный вкус.	Зрительный ряд - интерактивная доска: рассматривание графических рисунков. Листы бумаги, где одна половина листа белого цвета, а другая половина чёрного цвета. Фломастеры, гелевые ручки светлого цвета, краски гуашевые, кисти разных размеров, банки с водой, салфетки. Набор иллюстраций, фотографий, репродукций с явно выраженным контрастом.	. Изобразительная деятельность в детском саду. стр.178 «Природа и художник» стр. 164. «Конспекты занятий» стр. 46.

Апрель под. гр. Тема	Цель	Материалы	Литература
29. Рисование пастелью. «Золотые облака».	Продолжать знакомство детей с новым художественным материалом – пастелью. Совершенствовать приемы работы острым краем (штриховка) и плашмя (тушевка). Учить передавать нежные цветовые нюансы. Развивать чувство цвета. Воспитывать смелость, уверенность, инициативность в опытном освоении новых художественных материалов и способов работы с ними.	Зрительный ряд – интерактивная доска: рассматривание иллюстраций с изображением репродукций картин художников, нарисованных пастелью. Пастель (для каждого ребенка несколько мелков разного цвета), бумага «с ворсом», клейкая лента, полотенца большого размера.	. Изобразительная деятельность в детском саду. под. гр. стр.172.
30. Рисование акварельными красками с элементами аппликации. «Заря алая разливается»	Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, её явлениям; желание передать её красоту. Познакомить детей со свойствами красок передавать тепло и холод. Учить детей рисовать восход солнца акварельными красками. Совершенствовать технику рисования по мокрому, вливая цвет в цвет, и подбирая красивое сочетание. Закрепить знание о теплых и холодных цветах и оттенках. Упражнять в смешивании красок на палитре. Развивать чувство цвета.	Зрительный ряд – интерактивная доска: рассматривание иллюстраций с изображением такого явления в природе, как восход. Листы бумаги белого цвета, краски акварельные и гуашевые, кисти, ватные тампоны, палитры, банки с водой, салфетки бумажные и матерчатые.	. Изобразительная деятельность в детском саду. стр.176.
31. Рисование. «Летающие тарелки и пришельцы из космоса».	Вызвать интерес к изображению разных пришельцев и средств их передвижения в космическом пространстве. Направить детей на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов графическими средствами. Развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию. Формировать познавательные интересы.	Зрительный ряд – интерактивная доска: рассматривание технологических карт с последовательностью рисования пришельцев из космоса и летающих тарелок. Листы бумаги, простые карандаши, восковые мелки, краски гуашевые, кисти разного размера, баночки с водой.	. «Изобразительная деятельность в детском саду».стр.184. «Занятия в изостудии» стр.126.
32. «Золотой петушок.	Создать условия для изображения детьми сказочного петушка по мотивам литературного произведения. Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции. Поддерживать самостоятельность, уверенность, инициативность, в поиске средств художественно – образной выразительности. Воспитывать художественный вкус.	Краски гуашевые, кисти 2-х размеров, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые.	. Изобразительная деятельность в детском саду. Стр.208.
33. «Чудо-писанки».	Рассказать детям об одном из праздников на Руси – Пасхе, обычаях, традициях русского народа. Продолжать знакомство детей с искусством рисования миниатюры на шаблоне. Уточнить представление о композиции и элементах декора. Воспитывать интерес к народному искусству. Развивать творчество, воображение, навыки составления узора и рисования концом кисти.	Слайд презентация «Праздники на Руси. Детям о Пасхе». Планшеты для закрепления понятия «узор», пробного рисования разных линий, точек и составления из них орнамента. Шаблон яйца для декоративной росписи, кисти, краски гуашевые, банки с водой, салфетки.	. «Изобразительная деятельность в детском саду».стр.168.

Май под. гр. тема	Цель	Материалы	Литература
34. Волшебные предметы. «Волшебный сосуд».	Дать представление о натюрморте, как жанре изобразительного искусства, многообразии графического изображения кувшинов разной формы. Обратить внимание на их строение, форму. Учить находить сходство и различие. Составлять узоры из знакомых им геометрических форм (круг, треугольник, квадрат) и линий (прямая, волнистая, ломаная). Из растительных элементов (лист, стебель, цветок). Развивать стремление детей быть оригинальными в создании форм сказочного сосуда. Вызывать у детей чувство восхищения красотой волшебных предметов.	Иллюстрации для рассматривания на интерактивной доске «Древнегреческие вазы», «Восточные сосуды». Бумага, изобразительные материалы по желанию детей.	«Природа и художник» стр. 192.
35 Мы путешественники «Африка». Или «Путешествие по Африке».	Вызвать у детей интерес к путешествию в далёкую Африку, изображению африканских тропиков, в которых можно встретить африканских животных (обезьян, слонов, носорогов), а также встретить ребят - негритят, рассмотреть пальмы, на которых растут бананы. Совершенствовать технику рисования такими изобразительными средствами как карандаши, краски, восковые мелки и т. д. Самостоятельно работать над композицией рисунка. Закреплять знания детей о тёплых и холодных цветах.	Зрительный ряд - отрывок из мультфильма про львёнка Бонифация – интерактивная доска. Иллюстрации с изображением африканских животных. Бумага, изобразительные средства по желанию детей.	«Природа и художник. Стр. 161 . «Занятия в изостудии».стр.86.
36. Мы путешественники. «Путешествие к берегам Японии».	Вызвать у детей интерес к путешествию к берегам Японии - стране восходящего солнца, к познанию архитектурных строений, характерных для Японии – пагод (сооружений с крылатыми крышами); природы – цветущей сакуры, так японцы называют вишню и отражению полученных представлений в художественных образах. Продолжать учить детей создавать сюжетные композиции, самостоятельно выбирая художественные материалы, изобразительно-выразительные средства и технические способы. Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать художественный вкус.	Зрительный ряд – интерактивная доска: рассматривание иллюстраций о Японии. Листы бумаги белого цвета, кисти разных размеров, простые карандаши для создания эскизов, пастель, краски, палитры, банки с водой, салфетки.	«Природа и художник. Стр.173
37« Мы путешественники» «Путешествие по Египту. Пирамиды».	Вызвать у детей интерес к путешествию по Египту, изображению пирамид. Обратить внимание на большие размеры пирамид. Рядом с ними люди и животные кажутся лилипутами. Закреплять знания о линии горизонта, геометрических фигурах (треугольник, круг, прямоугольник). Совершенствовать навыки рисования людей, животных (верблюд), деревьев (пальма), такого средства передвижения по воздуху, как воздушный шар. Учить самостоятельно выбирать элементы для создания рисунка и изобразительные материалы. Приучать к аккуратности.	Зрительный ряд – интерактивная доска: рассматривание иллюстраций с изображением пирамид. Планшеты для пробного рисования. Бумага, изобразительные материалы по желанию детей.	«Природа и художник. Стр. 168.