Модифицированная программа (стр. 1 )

«Утверждаю»

Заведующая МАДОУ ЦРР Д/ С № 2

30 августа 2012 г.

Модифицированная программа

по художественно – эстетическому воспитанию

«Юный художник»

в рамках кружковой работы

первый год обучения

Педагог дополнительного образования

.

г. Усть – Лабинск

Сентябрь ст. гр. Тема	Цель	Материалы	Литература
1. «Весёлое лето»	Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая движение человека. Вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Подводить к описанию изображений на рисунках. Предварительная работа. Беседа о летних занятиях и развлечениях. Схематическое изображение человека с помощью счётных палочек, карандашей, бумажных полосок. Рисование человечков палочками на песке или на земле, выкладывание фигурок из счётных палочек, веточек, карандашей.	Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением летнего времени года на интерактивной доске. Использование интерактивной доски для показа выполнения работы. Художественное слово, стихи. Технологическая карта с последовательностью рисования человека. Белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Весёлое лето»; цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши, ластики. У воспитателя основа для будущего альбома «Весёлое лето». Мольберты	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 20. «Поэтический образ природы в детском рисунке». тр. 20.
2.«Краски лета»	Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете. Познакомить с новым способом создания абстрактной композиции - свободное, безотрывное движение пальцев рук по планшету (упражнение «линия на прогулке»). Учить детей рисовать летние картины с помощью цветовых пятен. Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с летними пейзажами известных художников.	Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением летнего времени года на интерактивной доске. Использование интерактивной доски для показа выполнения работы. Планшет для свободного, безотрывного движение пальцев рук по планшету (упражнение «линия на прогулке»). Четыре абстрактные цветовые композиции: летняя (зелёно – салатово - красно-жёлто-голубая), осенняя (жёлто-оранжево-коричнево-серо-голубая), зимняя (бело-сине-фиолетово-голубая) и весенняя (нежно – зелено – бело – розово - голубая). Краски, кисти, бумага, баночки с водой, салфетки.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 26. Энциклопедия мирового искусства «Мастера русской живописи».
3.Рисование по представлению «Деревья в нашем парке».	Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (берёза, дуб, ива, осина), цвета; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения. Предварительная работа. Экскурсия в парк, рассматривание деревьев. Сбор цветов, трав, листьев и плодов, составление коллекции природного материала. Рассматривание изображений деревьев. Знакомство с репродукциями картин И. Шишкина, В. Васнецова, И. Левитана, А. Васильева.	Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением парка на интерактивной доске. Использование интерактивной доски для показа выполнения работы. Репродукция картины И. Левитана «Березовая роща». Планшеты для пробного рисования стволов деревьев разными способами. Листы бумаги белого, голубого и серого цветов; гуашевые краски, кисточки разных размеров, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки, мольберт, незавершённые рисунки, выполненные воспитателем для показа техники рисования (берёза, дуб, ива, осина).	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр.32. Энциклопедия мирового искусства «Мастера русской живописи».
4.Рисование с натуры «Друг детства»	Продолжать учить детей рисовать игрушки с натуры. Познакомить с эскизом как этапом планирования работы (создавать контурный рисунок карандашом или углем), передавать цвет и фактуру любыми материалами по выбору. Формировать умение передавать в рисунке свое отношение к изображаемому. Предварительная работа. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». Рисование игрушек с натуры по выбору (в старшей группе). Накануне педагог просит детей принести в детский сад своего любимого мишку.	Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением игрушек на интерактивной доске. Использование интерактивной доски для показа выполнения работы. Бумага белая и тонированная разного размера, простые карандаши (уголь), пастель, гуашевые краски, кисти, цветные карандаши, банки с водой, па­литры, салфетки, деревянная или плас­тиковая рамка без задника для показа и пояснения вариантов композиции (размеры рамки подбираются по размеру игрушки), 3-5 разных мишек.	«Занятия в изостудии». Стр. 26.

Октябрь ст. гр. Тема	Цель	Материалы	Литература
5.«Загадки с грядки»	Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах. Предварительная работа. Загадывание и отгадывание загадок, рассматривание овощей, беседа об овощах как огородной культуре. Уточнение представлений о том, что такое овощи, кто какие овощи любит, что из них можно приготовить, как овощи заготавливают на зиму?	ИКТ: для рассматривания иллюстраций овощей или овощи (реальные или муляжи) для уточнения представлений о внешнем виде. Загадки. Технологические карты с последовательностью рисования овощей. Гуашевые краски, кисточки 2-х размеров, баночки с водой, палитры для смешивания красок, салфетки влажные и сухие.	«Изобразительная деятельность в детском саду» » Стр. 44. «Учите детей отгадывать загадки».
6. Рисование с натуры «Осенние листья».	Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита). Познакомить с новым способом получения изображения. Наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бумаге. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы; поддерживать творческие проявления. Предварительная работа. Наблюдение листопада на прогулке. Рассматривание и сбор осенних листьев красивой формы и окраски. Дидактическая игра «С какого дерева листок?»	Осенние листья, собранные детьми перед занятием или на прогулке. Репродукции картин русских пейзажистов. Рассматривание их на интерактивной доске. Посылка (коробка) с листочками. Стихи. Акварельные краски, белые листы бу­маги, палитры, кисточки, баночки с водой, простые карандаши или уголь, ластики.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 50.
7. Рисование по замыслу «Посмотри в своё окно».	Продолжать учить детей рисовать сюжеты по замыслу, оформлять картины аппликативными рамочками и составлять коллективную композицию - панно. Выявить уровень развития графических уме­ний и композиционных способностей. Формировать навыки сотрудничества. Воспитывать любознательность, интерес к познанию окружающего мира и его отражению в рисунках. Предварительная работа. Экскурсия по детскому саду с остановками возле всех окон и рассматриванием «видов» через видоискатель - картонные или деревянные рамки (пустые) разной формы и величины. Беседа об увиденном за окном. Рассматривание репродукций, художественных открыток, иллюстраций в книгах, настенных календарей.	Рассматривание репродукций, ху­дожественных открыток, иллюстраций, настенных календарей на интерактивной доске. Листы бумаги белого или светло - голубого цвета одинакового размера для «окошек», краски, цветные карандаши, фломастеры. Цветная бумага, ножницы, клей и клеевые кисточки или клеящие карандаши, салфетки бумажные или матерчатые, коробочки для обрезков.	«Занятия в изостудии». Стр. 38.
8. Рисование с натуры «Осенние цветы».	Вызвать интерес к рисованию комнатных растений с натуры. Показать зависимость изобразительной техники от внешнего вида того или иного растения. Формировать умение обследовать натуру и планировать работу (выбор эстетического объекта, рассматривание, создание карандашного эскиза, выбор художественных инструментов и материалов, рисование, оформление, авторская подпись). Инициировать поиск изобразительно выразительных средств, для передачи характерных признаков (общий абрис растения; строение и окраска стеблей, листьев, цветов; форма и величина цветочного горшка). Уточнить и расширить понимание термина «натура». Развивать эстетическое восприятие, зрительную память, чувство формы. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений в изодеятельности. Предварительная работа. Экскурсия по детскому саду, рассматривание живых растений, подготовка эскизов. Беседа на тему «Что-что рядом с нами растёт» о разнообразии комнатных растений и необходимости ухода за ними.	Комнатные растения (натура): бего-ния, фикус, фиалка, кактус, амарилис, сансевьера и др. (из имеющихся в детском саду) - с красивыми декоративными листьями и цветами. Листы бумаги белого и светло - голубого цвета разного размера, разные художественные инструменты и материалы на выбор: цветные карандаши, пастель, краски гуашевые, кисти разных размеров, банки с водой, салфетки.	«Занятия в изостудии». Стр. 44. Детская энциклопедия.

Ноябрь ст. гр. Тема	Цель	Материалы	Литература
9. Аппликация обрывная с элементами декоративного рисования Тема: «Золотые берёзы».	Вызвать у детей интерес к изображению осенней берёзки по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей золотой кроны (аппликация) и стройного белоснежного ствола с тонкими гибкими ветками (аппликация и рисование). Совершенствовать технические умения. Развивать чувство цвета и композиции. Предварительная работа. Рассматривание репродукций, художественных открыток, слайдов с осенними пейзажами (И. Левитан «Золотая осень»). Беседа о золотой осени. Совершенствование техники обрывной аппликации - наблюдение за творческой работой воспитателя и подготовка композиционных основ для малышей. Знакомство с искусством Золотой Хохломы, освоение несложных элементов кистевой росписи.	ИКТ: Рассматривание репродукций, художественных открыток, слайдов с осенними пейзажами (И. Левитан «Золотая осень»). Беседа о золотой осени. Технологическая карта с последовательностью рисования берёзы. Стихи. Листы бумаги разного цвета и размера для фона, цветная бумага для изображения берёз (жёлтая, золотистая фольга, зелёная, белая). Ножницы, кисти, белая и чёрная гуашь, цветные карандаши, коробочки для обрезков, салфетки бумажные и матерчатые. Вариативные образцы для показа детям способов оформления кроны золотых берёзок в технике обрывной аппликации.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 68. Энциклопедия мирового искусства «Мастера русской живописи».
10.Рисование по мотивам русских народных сказок «Зайчишки – трусишка и храбришка».	Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Познакомить с при­ёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения. Предварительная работа. Чтение: -Сибиряк «Сказка про храброго зайца...» и русская народная сказка «Заяц - хвастун» в обработке 0. Капицы. Рассматривание книг, иллюстрированных , , .	Рассматривание иллюстраций из книг, иллюстрированных , , и др. на интерактивной доске. Книжки-самоделки, художественные материалы на выбор детям - цветные карандаши, фломастеры, краски гуашь; кисточки, баночки с водой.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 72. -Сибиряк «Сказка про храброго зайца...» и русская народная сказка «Заяц - хвастун» в обработке 0. Капицы.
11. Рисование сюжетное «Лисонька – кумушка и лисонька – голубушка».	Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знако­мых сказок доступными изобразительно - выразительными средствами. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать компо­зиционные умения (показывать расположение персонажей и предметов в пространстве). Предварительная работа. Чтение русских народных сказок с рассматриванием иллюстраций в книжках «Лисичка-сестричка и серый волк», «Снегурушка и лиса».	Иллюстрации к сказкам. Рассматривание иллюстраций на интерактивной доске. Технологические карты с последовательностью рисования «очеловеченных» животных т. е. в одежде. Использование интерактивной доски для показа выполнения работы. Книжки-самоделки, иллюстрированные на занятии по рисованию «Зайчишки - трусишка и храбришка», художественные материалы на выбор детям - цветные карандаши, фломастеры, краски гуашь; кисточки, баночки с водой.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 74. Книги «Лисичка-сестричка и серый волк», «Снегурушка и лиса».
12. «Жила – бала конфета»	Обогатить содержание изобразительной деятельности детей в соответствии с задачами познавательного развития; инициировать выбор сюжета о бытовых явлениях (витрины кондитерских магазинов). Учить детей грамотно отбирать содержание рисунка в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом (витрину кондитерского магазина запол­нять соответствующими изображениями). Развивать композиционные умения - правильно передать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве; сопос­тавлять объекты изображения, видеть между ними смысловую связь и отражать её доступными изобразительными средствами. Предварительная работа. Экскурсия в магазин. Рассматривание витрин магазинов во время прогулок по городу и посещения магазинов вместе с мамой. Рассматривание рекламных буклетов продовольственных товаров в журналах для взрослых. Беседа о кондитерских изделиях (какие бывают по виду, вкусу, оформлению).	Рассматривание рекламных буклетов и страничек рекламы продовольственных товаров на интерактивной доске. Наборы цветной бумаги для выбора детьми фона - основы композиции; гуашевые краски, кисточки, баночки с водой, фломастеры, гелиевые ручки или краски, фантики, клеящие карандаши или клей и кисточки, ватные палочки. Воспитатель заранее вырезает из фан­тиков или бумаги шоколадного цвета «вкусные» силуэты: (мишек, зайчиков, белочек, гномиков в поварских колпачках, снеговиков, чайники, самовары и п.).	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 78. Рекламные буклеты продовольственных товаров в журналах.
13.«Чудесные превращения кляксы».	Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми). Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение. Предварительная работа. Наблюдения на прогулке и беседа о том, на что похожи облака, на что похожи лужи?	Краски акварельные или гуашевые, мягкие кисточки разных размеров, старые зубные щётки, срезы овощей (картофель, свёкла). Тряпочки, губки, газеты для сминания и штамповки, баночки с водой, трубочки для коктейля (соломинки).	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 80.

Декабрь ст. гр. Тема	Цель	Материалы	Литература
14. Декоративное рисование «Волшебные снежинки».	Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путём симметричного наращивания элементов по концент­рическим кругам. Симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или объёмного предмета. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные эле­менты. Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из нарисованных снежинок, вырезанных звёздочек для украшения инте­рьера группы. Предварительная работа. Знакомство с кружевоплетением как видом народного декоративно-прикладного искусства. Рассматривание кружевных изделий вологодских мастериц. Наблюдение за снегопадом и рассматривание снежинок, пойманных на варежки. Сравнение вологодских кружев с морозными узорами и снежинками. Подготовка основы для композиции «Зимнее окошко» (большой лист бумаги или кусок обоев).	ИКТ: рассматривание снежинок, кружевных изделий вологодских мастериц. Технологическая карта с последовательностью рисования снежинки. Планшет для пробного рисования лучей снежинки. Бумажные квадраты одного размера, но разного цвета - тёмно-синего, фиолетового, сиреневого, малинового, сине-зелёного, чёрного; гуашевые краски белого цвета, очень тонкие кисточки, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки. Вологодские кружева для рассматрива­ния, крючки для вязания, коклюшки, челноки (для показа детям). Основа для композиции «Зимнее окошко» (большой лист бумаги, на котором можно будет разместить (по типу лоскутного одеяла) все детские работы).	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 94. «Учите детей отгадывать загадки».
15. Рисование с элементами аппликации «Белая берёза под моим окном»	Вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать разные изобразительные техники для пе­редачи характерных особенностей заснеженной кроны (аппликация) и стройного ствола с тонкими, гибкими ветками (рисование). Совершенствовать технические умения (умело пользоваться кистью: рисовать широкие линии всем ворсом кисти и тонкие линии - концом). Развивать чувство цвета (находить красивые сочетания цветов и оттенков в зависимости от фона). Предварительная работа. Экскурсия в парк, рассматривание деревьев. Рассматривание изображений деревьев. Знакомство с репродукциями картин , , .	ИКТ: рассматривание изображений деревьев (берёзы) в снегу. Репродукций картин , , Технологическая карта с последовательностью рисования берёзы. Планшет для пробного рисования заснеженной кроны дерева от пятна (овальной, вытянутой формы). Листы бумаги синего, розового, ярко-голубого, бирюзового, сиреневого цвета. Гуашевые краски, кисти разных размеров, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки, ножницы, клей. Незавершённые рисунки, выполненные воспитателем для показа техники рисования.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 92. Энциклопедия мирового искусства «Мастера русской живописи».
16. Аппликация с элементами рисования «Снеговик в шапочке и шарфике».	Вызвать у детей интерес к зимней и новогодней тематике. Учить создавать выразительный образ снеговика из разных материалов (мозаика, мятая бумага, крупа, салфетки, ватные снежки), по возможности точно передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. Продолжать освоение рационального способа вырезания круга из квадрата путём сложения его пополам и закругления парных уголков. Побуждать к декоративному оформлению созданного образа (шапочки и шарфики в полоску или в горошек и др.). Учить детей при создании композиции понимать и передавать пространственные отношения (над, под, справа, слева, сбоку). Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. Предварительная работа. Лепка снежных фигурок и сооружений, снеговиков и других форм из мягкого снега на прогулке.	ИКТ: рассматривание иллюстраций с изображением снеговика, сделанного из разных материалов. Стихотворение – загадка. Технологическая карта с последовательностью рисования снеговика. Планшет для пробного рисования кругов разной величины. Квадраты и прямоугольники разного размера, вырезанные из мягкой бумаги белого, розового, голубого, светло-сиреневого цвета (для свободного выбора детьми), наборы цветной бумаги, бумажные обрезки для шапочек и шарфиков; ножницы, клеящие карандаши или клей и клеевые кисточки, коробочки для обрезков, фломастеры для дорисовки. Мозаика, мятая бумага, крупа, салфетки, ватные снежки. В качестве фона для индивидуальных работ детей используется плотная бумага или картон разного формата и цвета.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 90. Журнал «Обруч» №1 2012 год стр. 26.
17. Рисование с натуры «Еловые веточки».	Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности её строения, окраски и размещения в пространстве. Показать способы обследования натуры. Пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы. Развивать координацию в системе "глаз-рука". Воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору). Предварительная работа. Беседа о хвойных деревьях, рассматривание еловой и сосновой веток в сравнении. Знакомство с натюрмортом как жанром изобразительного искусства и его специфическими особенностями. Рассказ воспитателя о рождественском венке (см. занятие по ознакомлению с окружающим миром).	Образец выполняемой работы. Две-три композиции с еловыми ветками на выбор (с новогодней игрушкой, шишкой, мишурой). ИКТ: рассматривание поздравительных открыток (новогодних и рождественских) с изображением ёлочек, еловых веток, рождественских венков. Планшет для закрепления навыков рисования методом тушёвки иголок у ёлки. Листы бумаги белого цвета или слаботонированные (светло-голубые, светло-жёлтые, нежно-розовые, нежно-сиреневые и пр.); простые и цветные карандаши, гелиевые ручки, фломас­теры, пастель для свободного выбора материалов детьми.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 100.

Январь ст. гр. Тема	Цель	Материалы	Литература
18. Панорамные новогодние открытки «Ёлочки – красавицы».	Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз. Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объёмными элементами. Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приёмы декорирования аппликативного образа (оформлять созданные формы ритмом красочных мазков и пятен).	Интерактивная доска: рассматривание поздравительных открыток (новогодних и рождественских) с изображением ёлочек, иллюстраций с красивым рисунком новогодней ёлки. Игра: геометрическая мозаика «Сложи ёлочку». Листы бумаги яркого цвета и слаботонированные (светло-голубые, светло-жёлтые, нежно-розовые, нежно-сиреневые и пр.) - на выбор де­тям. Ножницы, коробочки для обрезков, клей и клеевые кисточки или клеящие карандаши; простые карандаши для создания контурного рисунка новогодней ёлочки, краски гуашевые, кисточки, баночки с водой, салфетки матерчатые и бумажные.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 102.
19. Рисование с элементами аппликации «Начинается январь, открываем календарь».	Учить детей составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года. Создавать выразительный образ дерева, в соответствии с сезонными изменениями в природе. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: смешивать разные краски, получая «зимние», «весенние», «летние» и «осенние» цвета и оттенки: (голубой, розовый, сиреневый), свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом. Вызвать интерес к работе, желание создать самодельный календарь. Развивать чувство цвета и композиции.	Интерактивная доска: рассматривание картин, репродукций, фотографий, художественных открыток с изображением природы в разные времена года. Подготовка дидактического пособия «Краски природы», включающего четыре абстрактные цветовые композиции: «Зима» (бело-сине-фиолетово-голубая), «Весна» (нежно-зелено-бело-розово-голубая), «Лето» (зелёно-салатово-красно-жёлто- голубая), «Осень» (жёлто-оранжево-красно-коричнево-серо-голубая). Для перекидного самодельного календаря нужно подобрать12 листов бумаги одного формата и размера, но разного цвета, вызывающего ассоциации с временами года (3 листа для зимних месяцев, например, белый, светло-голубой, нежно-сиреневый или фиолетовый; 3 листа для месяцев весны - светло-зелёный, розовый, нежно-голубой или ярко-жёлтый» 3 листа для лета - зелёный, красный, малиновый; 3 листа для осени - жёлтый, оранжевый, серо-голубой; 12 одинаковых силуэтов деревьев (ствол и ветки без листвы); гуашевые краски, цветные карандаши, фломастеры, кисточки.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 106.
20. Аппликация с элементами рисования «Заснеженный дом».	Учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная). Расширить спектр технических приёмов обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание) и показать её изобразительно-выразительные возможности. Развивать чувство формы и композиции.	Интерактивная доска: рассматривание иллюстраций из детских книг (например, русская народная сказка «Заюшкина избушка», авторская сказка В. Одоевского «Мороз Иванович»). Воспитатель заранее готовит композицию «Домик на лесной опушке» для демонстрации детям приёмов передачи выразительности образа. (См. рисунок.) Цветная и белая мягкая бумага, салфетки бумажные белого цвета, ножницы, клей или клеящие карандаши, клеевые кисточки, салфетки матерчатые, коробочки для обрезков, клеёнки, цветные карандаши, гуашь и пастельные мелки для дополнения аппликативной композиции графическими средствами.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 112.
21.Рисование сюжетное с элементами аппликации «Весело качусь я на лыжах с горы».	Учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: вы­деление главного и второстепенного, передача взаимодействия, изменение формы в связи с характером движения (руки подняты, согнуты, туловище наклонено и пр.). Расширить возможности применения техники обрывной аппликации (силуэты деревьев). Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).	Интерактивная доска: рассматривание иллюстраций с изображением катающихся на лыжах людей. Технологическая карта с последовательностью рисования лыжника. Планшет для пробного рисования «палочного» человечка. Бумага белого цвета или слаботонированная, простые карандаши, гуашь, кисточки, баночки с водой, блестящий гель, контуры, цветная бумага, клей или клеящие карандаши, салфетки матерчатые или бумажные, клеёнки.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 116.

Февраль ст. гр. Тема	Цель	Материалы	Литература
22. Рисование сюжетное «Наша группа».	Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе (в детском саду). Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство композиции. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству.	Зрительный ряд – интерактивная доска: просмотр иллюстраций из серии сюжетных картин «Детский сад». Белые или цветные листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Дружные ребята»; цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши, ластики. У воспитателя основа для будущего альбома «Дружные ребята». Схематическое изображение человека на планшете или с помощью счётных палочек, карандашей, бумажных полосок.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 126.
23. Рисование по замыслу «Фантастические цветы».	Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов. Показать приёмы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов. Развивать творческое воображение, чувство цвета (контраст, нюанс) и композиции. Активизировать в речи детей прилагательные. Пробудить интерес к цветковым растениям, желание любоваться ими, рассматривать и переносить полученные представления в художественную дея­тельность.	ИКТ: рассматривание иллюстраций к сказке С. Аксакова «Аленький цветочек». Слушание музыки («Вальс цветов» ). Рассматривание альбомов по народному декоративно-прикладному искусству («Хохлома», «Гжель»). Бумага белая и цветная (тонированная) для фона. Художественные материалы на выбор детям - краски гуашевые и акварельные, пастель, фломастеры, гелиевые ручки, цветные карандаши, ватные палочки. Таблица или серия таблиц с элементами и растительными мотивами разных видов народного декоративно-прикладного искусства. Комплект технологических карт «Цветы». Альбом «Чудо-цветы».	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр.132.
24. «Папин портрет»	Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (папы, дедушки, брата, дяди). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного ис­кусства (портрет).	Зрительный ряд – интерактивная доска: рассматривание репродукций картин известных художников (Серова, Репина, Крамского и др.) с изображением мужских портретов. Беседа «Наши папы и дедушки». Рассматривание семейных фотографий, принесённых в группу. Белая и тонированная бумага разного формата, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой. Опорные рисунки для показа этапов работы. Цветовая модель, демонстрирующая получение телесных оттенков разной светлоты (и насыщенности).	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 136.
25.«Милой мамочки портрет»	Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств, для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры, тёти). Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).	Зрительный ряд – интерактивная доска: рассматривание репродукций картин известных художников (Серова, Репина, Крамского и др.) с изображением женских портретов. Беседа «Наши мамы и бабушки». Рассматривание семейных фотографий, принесённых в группу. Чтение рассказа Н. Носова «Самая красивая». Белая и тонированная бумага разного формата, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой. Опорные рисунки для показа этапов работы.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 142.

Март ст. гр. Тема	Цель	Материалы	Литература
26.Рисование декоративное «Солнышко нарядись»	Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книж­ной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам); обратить внимание на декоративные элементы (точка, круг, волнистая линия, завиток, волна и пр.), объяснить символику; развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях).	Зрительный ряд - интерактивная доска: рассматривание картинок с изображением солнышка, частей суток (утро – восход, вечер – закат), когда солнышко другого цвета (красное, розовое, малиновое, оранжевое). Планшет для пробного рисования завитков, волнистых линий и т. д. Гуашевые краски, кисточки 2-3 размеров, листы бумаги белые и тонированные (разного размера), баночки с водой, палитры.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 152.
27.Рисование экспериментирование «Солнечный цвет».	Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. Расширить цветовую палитру. Показать способы получения «солнечных» оттенков. (Жёлтый, золотой, янтарный, медный, огненный, рыжий). Развивать воображение. Активизировать словарь прилагательными, обозначающими цвета и оттенки. Воспитывать самостоятельность, инициативность. Предварительная работа. Чтение «Истории про Мальчика, который хотел стать художником» (книга «Цветные ладошки»). Подготовка обложек для коллективного альбома «Солнечные картинки» (с вертикальным и горизонтальным размещением станиц).	Краски гуашевые и акварельные, палитры, кисточки разных размеров, щётки, тампоны ватные или комочки смятой бумаги, ватные палочки, салфетки бумажные и матерчатые, баночки или ванночки (бюветы) с водой. Обложки для коллективного альбома «Солнечные картинки» (с вертикальным и горизонтальным размещением станиц). Рекомендуемые учебные пособия, наглядность. Плакат «Радуга. Цвет».Книга «Цветные ладошки», или «История про Мальчика, который хотел стать художником» (автор ). Набор «солнечных» картинок (мимоза, нарцисс, цыплёнок, осенний лист, банка мёда, соты, корона и т. д.).	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 154.
28. Рисование по представлению «Вечерний свет в окошках».	Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Вечерний свет в окошках». Учить детей создавать на основе цветного фона сюжетные ком­позиции, самостоятельно применяя разные приёмы рисования. Напомнить способы рисования декоративных занавесок: по прямой, по косой или закругляя уголки, украшать узором по своему замыслу. Развивать чувство цвета (подбирать красивые цветосочетания) и пространственное мышление (способность «видеть» объект с заданной точки зрения). Предварительная работа. Создание основы для сюжетной композиции. Основа композиции - это два-три листа бумаги большого формата: домики с крышей, но без окошек.	Основа для коллективной композиции - два-три домика с крышами, но без окошек. Бумажные квадраты разного цвета - освещённые «окошки» (тём- но - и светло-жёлтые, жёлто-зелёные, розовые, персиковые, голубые, светло- оранжевые и т. д.), клей, клеевые кисточки, фломастеры и цветные карандаши для свободного выбора материалов детьми; салфетки.	«Занятия в изостудии» Стр. 54.
29. Рисование декоративное по мотивам народной росписи. «Красивые салфетки для кафе».	Вызвать интерес к изготовлению декоративных салфеток для игры в кафе. Познакомить детей с золотой хохломой как видом народного декоративно - прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику золотой хохломы: назначение предметов, материал, технология изготовления (в самых общих чертах, доступных детскому восприятию), колорит, узор. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (травка, кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи. Развивать технические умения - умело пользоваться кистью (рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства.	Зрительный ряд – интерактивная доска просмотр слайд – презентации «Золотая хохлома». Изделия декоративно – прикладного искусства (хохломские ложки, миски и т. д.). Игра на интерактивной доске. Технологическая карта с последовательностью рисования элементов росписи. Планшет для пробного рисования элементов росписи. Бумажные формы (круглые или квадратные) как основа для салфеток, кисти, краски гуашевые, салфетки бу­мажные, баночки с водой. Альбом для детского творчества «Зо­лотая хохлома».	«Изобразительная деятельность в детском саду» под гр. Стр. 70.

Апрель ст. гр. Тема	Цель	Материалы	Литература
30. Рисование с элементами аппликации «Пёстрые попугаи».	Вызвать интерес к созданию коллективного панно из силуэтов разноцветных попугаев. Показать технику рисования восковыми мелками, вырезывания по нарисованному контуру и раскрашивания гуашевыми красками. Учить передавать графическими средствами строение птицы, движение и эмоцио­нальное состояние (попугай с раскрытым клювом, приподнятыми крыльями, летящий, сидящий, нахохлившийся, кричащий, задиристый и т. д.). Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в изобразительной деятельности. Предварительная работа. Рассматривание попугаев в уголке природы и детских энциклопедиях. Рассказывание чистоговорки: «Говорил попугай попугаю».	Зрительный ряд – интерактивная доска: рассматривание иллюстраций с изображением попугаев. Технологическая карта с последовательностью рисования попугаев. Просмотр отрывка из мультфильма. Листы бумаги белого цвета, восковые мелки, гуашевые краски, кисти, банки с водой, салфетки, ножницы, клей.	«Занятия в изостудии» Стр. 84.
31. Рисование-экспериментирование «Я рисую море ».	Расширить знания детей о жанрах живописи. Познакомить с творчеством художника – мариниста Айвазовского. Показать, что изображение моря – труднейший мотив живописи. Уточнить и закрепить знания детей о линии горизонта на примере морского пейзажа. Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками. Создать условия для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами. Развивать воображение, чувство ритма и композиции; создать условия для творческого применения освоенных умений; учить детей планировать работу. Предварительная работа. Просмотр диапозитивов, иллюстраций, открыток, марок на морскую тему с целью обогащения художественных впечатлений. Посещение с родителями дельфинария, зоомагазина. Рисование морских обитателей. Знакомство с внешним видом и поведением отдельных животных - дельфина, акулы, краба, осьминога, медузы, морского конька. Эскизные зарисовки этих животных мелом на доске или карандашом на отдельных листах. Беседа о жизни морских жителей. Подвижная игра «Море волнуется - раз, море волнуется - два...» («Морская фигура»).	Зрительный ряд – интерактивная доска: рассматривание репродукций картин Айвазовского, технологических карт с последовательностью рисования морских обитателей. Листы белой бумаги, кисточки разного размера, поролоновые губки, старые зубные щётки. Гуашь, акварель, восковые мелки. Орловой «Я рисую море». Рекомендуемые учебные пособия, наглядность. Плакат «Морская азбука». Раскраски на морскую тему.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 172. Недорезова .93. Волчкова .25.
32. Рисование-экспериментирование «Крошки – осьминожки»	Создать условия для экспериментирования с опечатками ладошек. Показать сходство очертаний осьминога с силуэтом перевёрнутой ладони. Учить создавать выразительные образы морских существ с помощью волнистых линий (водоросли, щупальца осьминога). Развивать восприятие, чувство формы и ритма. Воспитывать любознательность, самостоятельность, инициативность. Предварительная работа. Рассматривание изображений осьминога и водных растений, освоение изобразительной техники «принт» (печать), чтение стихотворения Э. Успенского, просмотр мультфильма.	Зрительный ряд - интерактивная доска: просмотр отрывка из мультфильма. Чтение стихотворения Г. Кружкова «Осьминог». Лист бумаги большого формата светло-голубого цвета или кусок обоев. Краски пальчиковые и гуашевые разного цвета в баночках и (блюдцах) по величине ладошек. Кисти, банки с водой, клеёнки для застелания стола во время работы, салфетки бумажные и матерчатые.	«Занятия в изостудии» Стр. 104.
33. Рисование декоративное с элементами аппликации «Рыбки играют, рыбки сверкают».	Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе разными изобразительно выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению рыбок в озере комбинированной техникой (узор на вырезанном силуэте). Познакомить с нетрадиционной техникой декоративного рисования (отпечатки ватными палочками или пальчиками). Развивать графические навыки и способности к формообразованию. Воспитывать эстетическое отношение к природе. Предварительная работа. Просмотр фотографий, иллюстраций, открыток, марок с изображением пресноводных рыб средней полосы России (карась, пескарь, окунь, щука, краснопёрка, карп, ёрш и др.) для обогащения художественных впечатлений детей. Подготовка основы для коллективной композиции «Рыбки в озере». Беседа о разных водоёмах (озеро, река, море).	ИКТ: рассматривание иллюстраций с изображением рыбок. Загадки. Стихи. Технологические карты с последовательностью рисования рыбок разной формы. Листы бумаги голубого цвета одного размера (если будет составляться коллективный альбом), цветная бумага и ножницы для вырезания силуэтов рыбок, гуашевые краски, кисточки разного размера, ватные палочки (тычки), баночки с водой, салфетки бумажные и влажные матерчатые, подставки для кисточек. Варианты декоративного оформления рыбок.	«Занятия в изостудии» Стр.110.
34. «Русалочка в подводном царстве».	Вызвать интерес к созданию сюжета по мотивам знакомых сказок. Учить рисовать сказочных героев (Русалочку, рыбок). Познакомить со способами создания фантазийных образов (перенос признака, гиперболизация, комбинирование). Формировать композиционные умения, развивать творческое воображение.	Просмотр иллюстраций на интерактивной доске к сказке Г.- Х. Андерсена «Русалочка». Технологические карты с последовательностью рисования Русалочки, рыбок. Бумага, простой карандаш, изобразительные материалы по желанию детей.	«Изобразительная деятельность в изостудии» стр. 182.

Май ст. гр. Тема	Цель	Материалы	Литература
35.Рисование экспериментирование «Зелёный май».	Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. Развивать чувство цвета, воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Умение передавать цвета и оттенки разными способами: разведением акварельной краски водой (по мере добавления воды в краску цвет становится светлее), добавлением белил для высветления цвета при рисовании гуашью. Совершенствовать навыки изображения картин природы, передачи её характерных особенностей (формы и строения деревьев, цветов; величины, места на стебле, цвета). Учить располагать изображение по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него).	Рассматривание на интерактивной доске иллюстраций к книге «Радуга». Игра на доске «Найди цвет и его оттенки». Планшет для игры «Цвет и его оттенки». Иллюстрации с изображением деревьев, цветов – одуванчиков. Пчёлки собирают нектар. На речке люди отдыхают, ловят рыбу и т. д. Краски гуашевые и акварельные, палитры, кисти разных размеров, салфетки, баночки с водой.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 196.
36. Рисование предметное (дидактическое) «Радуга – дуга».	Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги. Выучить стишок для лучшего запоминания последовательности цветов радуги – Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан. Развивать чувство цвета. Закреплять названия цветов, навыки аккуратного закрашивания, умение набирать на кисть небольшое количество воды и краски. Предварительная работа. Просмотр диапозитивов, иллюстраций, открыток, марок с изображением радуги и других природных явлений для обогащения художественных впечатлений детей.	Зрительный ряд – интерактивная доска (рассматривание иллюстраций, репродукций картин художников с изображением радуги). Планшет для пробного рисования радуги. Листы белой и голубой бумаги большого формата (одного размера, если будет составляться коллективный альбом), акварельные краски; кисточки разного размера, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые, подставки для кисточек.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 202.
37. Рисование – фантазирование с элементами детского дизайна. «Чем пахнет лето».	Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Инициировать поиск адекватных изобразительно-выразительных средств. Обогатить межсенсорные связи (цвет + форма + за - пах). Готовить руку к письму - учить проводить волнистые линии - графические символы запахов. Воспитывать интерес к природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве. Предварительная работа. Коллекция «запахов»: составление ароматических композиций в пустых флаконах. Подготовка аромокомпонентов.	Пустые флаконы, аптечные пузырьки, маленькие баночки красивой формы с плотно закрывающимися крышками. Компоненты для ароматических композиций: сухофрукты, свежий лимон, свежий апельсин, лепестки розы и других цветов с ярко выраженным запахом, листья мяты и смородины, веточка укропа, пучок петрушки, пряности и приправы (гвоздика, им­бирь, корица, ваниль, сушёный укроп), кусочек коры дерева, смола, свежие шишки, жевательная резинка с разными запахами, ароматные леденцы, плитка шоколада. Цветные и простые карандаши, фломастеры, маркеры, листы бумаги одного размера, но разного цвета. Цветная бумага - прямоугольники и квадраты разного цвета и размера для вырезания флаконов, ножницы, коро­бочки для обрезков, салфетки бумажные и матерчатые. Таблица для показа детям вариантов линий-«запахов» (прямые, волнистые разной степени кривизны, петельки, спирали, зигзаги). Таблица для показа детям вариантов форм флаконов.	«Изобразительная деятельность в детском саду» Стр. 206.

«Утверждаю»