Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 21 )

Коррекционно-развивающая работа включает:

— реализацию комплексного индивидуально ориентированного социально-психолого-педагогического и медицинского сопровождения в условиях образовательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизического развития;

— выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

— организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

— коррекцию и развитие высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной и речевой сфер;

— развитие универсальных учебных действий в соответствии с требованиями основного общего образования;

— развитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

— формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний;

— развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции;

— развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения;

— формирование навыков получения и использования информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях;

— социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

Консультативная работа включает:

— выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

— консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приёмов работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;

— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

— консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору обучающимися с ограниченными возможностями здоровья профессии, формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.

Информационно-просветительская работа предусматривает:

— информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями, их родителей (законных представителей), педагогических работников;

— различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса — обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

— проведение тематических выступлений для педагогов и родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.

4.3.  Механизмы реализации программы

Программа коррекционной работы на этапе основного общего образования реализовывается общеобразовательным учреждением самостоятельно. В марте каждого года в школе проводится республиканская МПМК для выявления детей с ОВЗ.

Взаимодействие специалистов общеобразовательного учреждения обеспечивает системное сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

— комплексность в определении и решении проблем обучающегося, предоставлении ему специализированной квалифицированной помощи;

— многоаспектный анализ личностного и познавательного развития обучающегося;

— составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональной-волевой и личностной сфер ребёнка.

4.4.  Требования к условиям реализации программы

Организационные условия

Программа коррекционной работы предусматривает формы получения образования в общеобразовательном классе, по общей образовательной программе основного общего образования.

Психолого-педагогическое обеспечение включает:

— дифференцированные условия (оптимальный режим учебных нагрузок);

— психолого-педагогические условия (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

— здоровьесберегающие условия (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

— участие всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях;

— развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и физического развития.

Программно-методическое обеспечение

В процессе реализации программы коррекционной работы используются общеобразовательные и индивидуальные программы для работы с детьми с ОВЗ. Методические пособия: диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога и др.

Кадровое обеспечение

Важным моментом реализации программы коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная работа осуществляется специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, прошедшими курсовую профессиональную подготовку (учитель-логопед, социальные педагоги).

С целью обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы основного общего образования, коррекции недостатков их физического и психического развития введены в штатное расписание общеобразовательных учреждений ставки педагогических ( учитель-логопед, педагог-психолог, социальные педагоги) и медицинских работников. Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Специфика организации образовательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива общеобразовательного учреждения. Для этого обеспечена на постоянной основе подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников образовательных учреждений, занимающихся решением вопросов образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Педагогические работники образовательного учреждения имеют чёткое представление об особенностях психического и физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процессов.

Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среду образовательного учреждения, в том числе надлежащие материально-технические условия, обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа детей с недостатками физического и психического развития в здания и помещения образовательного учреждения и организацию их пребывания и обучения в учреждении (включая пандусы, специально оборудованные учебные места (при необходимости)

Информационное обеспечение

Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

Обязательным является создание системы широкого доступа детей с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио - и видеоматериалов.

Планируемые результаты коррекционной программы:

ü  Выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ при освоении ими ООП и их дальнейшую интеграцию в ОУ;

ü  Реализацию комплексного индивидуально ориентированного психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательного процесса всех детей с особыми потребностями с учетом состояния здоровья и особенностями психофизического развития ( в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

ü  Создание специальных условий обучения детей с ОВЗ, безбарьерной среды жизнедеятельности, использование индивидуальных программ, разработанных педагогами ОУ, соблюдение допустимого уровня нагрузки, привлечение медицинского работника, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий.

ІІІ. Организационный раздел.

1.  Пояснительная записка.

2.  Учебный план школы.

3.  Система условий реализации основной образовательной программы.

4.  Психолого-педагогические условия реализации ООП ООО.

5.  Финансовое обеспечение реализации ООП ООО.

6.  Материально-технические условия реализации ООП ООО.

7.  Информационно-методические условия реализации ООП ООО.

8.  Сетевой график по формированию необходимой системы условий реализации ООП ООО.

9.  Внеурочная деятельность.

1.  Пояснительная записка к учебному плану МОУ «Моркинская средняя (полная) общеобразовательная школа №2» 5-х классов

на учебный год

Учебный план для 5х классов школы № 2 составлен в соответствии

- с требованиями закона РФ «Об образовании»,

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.);

- на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования (утвержденного приказом Минобрнауки Росси от 01.01.01г. № 000, зарегистрированного Минюстом России № 000 от 1 февраля 2011г.).

Учебный план МОУ «Моркинская средняя (полная) общеобразовательная школа №2» для 5-х является нормативным документом, в нем:

¨  Определен состав и последовательность изучения образовательных областей и учебных предметов.

¨  Определены линии преемственности в содержании образования между ступенями образования.

¨  Сохранены все образовательные области и учебные предметы части формируемой участниками образовательного процесса.

¨  Содержание образования национально-регионального компонента реализуется в рамках учебных предметов и составляет 10-15 % учебного времени.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей для всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждений, реализующих основную образовательную программу основного общего образования.

Образовательная область:

- филология включает в себя следующие предметы: русский язык, литературу, иностранный язык;

- математика и информатика – математику;

- общественно – научные предметы – историю, обществознание, географию;

- Основы духовно-нравственной культуры народов России - Основы духовно-нравственной культуры народов России;

- Естественно-научные предметы – биологию;

- Искусство – музыку, изобразительное искусство;

- Технология – технологию;

- Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности – физическую культуру.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, используется на введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса, в том числе этнокультурные; в данном случае школа выбрала следующую модель:

История и культура народов (1 час) + Марийский (государственный) язык (2 часа)

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.).

Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении.

Школа работает по 6-дневной учебной неделе. При этом предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не превышает определённую учебным планом максимальную учебную нагрузку.

Продолжительность учебного года на второй ступени общего образования составляет 35 недель.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.

Продолжительность урока в 5-х классах основной школы составляет 45 минут.

Учтено деление класса с наполняемостью не менее 25 человек на две группы для занятий по иностранному языку и технологии.

2.  Учебный план МОУ «Моркинская средняя (полная) общеобразовательная школа №2» 5-х классов

Предметные области	Учебные предметы Классы	Количество часов в неделю
5А	5Б	5В
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	5	5
Литература	3	3	3
Иностранный язык	3	3	3
Математика и информатика	Математика	5	5	5
Общественно-научные предметы	История	2	2	2
Обществознание	1	1	1
География	1	1	1
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы духовно-нравственной культуры народов России	1	1	1
Естественно-научные предметы	Биология	1	1	1
Искусство	Музыка	1	1	1
Изобразительное искусство	1	1	1
Технология	Технология	2	2	2
Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности	Физическая культура	3	3	3
Итого	29	29	29
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	3	3	3
История и культура народов	1	1	1
Марийский (государственный) язык	2	2	2
Максимально допустимая недельная нагрузка	32	32	32
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)

3.  Система условий реализации ООП

МОУ «Моркинская средняя (полная) общеобразовательная школа №2» существует с 1 сентября 1990 года, располагается в п. Морки. Учредитель школы МУ «Отдел по образованию и делам молодежи МО «Моркинский муниципальный район». Школа призвана обеспечить доступ к качественному образованию всем детям, проживающим в микрорайоне.

На период реализации ООП на этапе основного общего образования в школе будут обучаться:

уч. год – 568 обучающихся, 27 классов комплектов;

уч. год -

уч. год –

уч. год –

уч. год –

Главной отличительной особенностью ОУ является условное разделение школы на ступени образования, совместное расположение обучающихся всех трех ступеней школьного образования, что позволяет строить весь образовательный процесс на разновозрастном сотрудничестве. Школа имеет свой уклад школьной жизни, закрепленный в определенных традициях.

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения является создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные условия в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования

• соответствуют требованиям Стандарта;

• обеспечивают достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

• учитывают особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

• предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, должен содержать:

• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;