Рабочая программа учебного предмета «биология» 6 класс

Российская Федерация

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Харатская общеобразовательная школа»

Эхирит - Булагатского район Иркутская область

Рассмотрена на Согласована « Утверждаю»

Методическом объединении зам. директора по УВР Директор школы

Протокол № 1….от протокол №….. от …………………….

«…7…»…09……2012…г «……»……….20….г приказ № 000а…….от

«…12….»10 ………2012….г

Рабочая программа учебного предмета «биология» 6 класс

Автор-составитель:

учитель биологии первой

квалификационной категории

Харат, 2012г.

Пояснительная записка

1.  Статус документа – рабочая программа « Биология» 6 класс 2.Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

3 Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

­  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001;

­  Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 09.;

­  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ № 000от 28..12.2011 г.;

­  Письмо Минобрнауки России от 21..02.2012г№ 000 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2012г№ 6 или сайт http:/ www. vestnik. *****).

Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ (г); федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого Министерством образования РФ ( ), примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и авторской программы( Сонина, Захарова) «Программа курса ( биология) для 6 класса общеобразовательных учреждений», допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации к учебнику авторов ( И ) Биология. Живой мир. 6 класс)»

Всего 35 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _3ч.; лабораторных работ 12, практических работ 4 , 2 экскурсии.


Изучение  биологии  на  базовом  уровне  направлено  на  достижение  следующих  целей:

·  освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

· 
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

· 
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

· 
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

· 
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

№ п/п	Н а з в а н и е  р а з д е ла	К о л и ч е с т в о  ч а со в
по программе	по  К Т П
1	Строение и свойства живых организмов.	10	10
3	Жизнедеятельность организмов.	23	22
4	Организм и среда. Природные сообщества	2	3
	ИТОГО	35	35

Курс «Живой организм» и РП построены на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Для приобретения практических навыков по использованию полученных знаний и повышения уровня знаний в РП включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Лабораторные и практические работы проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. Заявленное в программах разнообразие работ предполагает вариативность выбора учителем конкретных тем работ и форм их проведения с учетом материального обеспечения школы, профиля класса и резерва времени. Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

РП ориентирована на использование учебника:

Сонин . Живой организм. 6 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений/ . – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 174 с.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

Сонин организм. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм». – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 47 с.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, рисунков. Работа с рисунками позволит диагностировать сформированность умения распознавать биологические объекты. Эти задания рекомендуется выполнять по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и отработки навыков сравнения, сопоставления целесообразно выполнять в качестве домашнего задания.

Для повышения уровня мотивации учащихся к изучению данного курса имеется мультимедийное приложение, как составляющая часть УМК автора

Для самостоятельной работы учащихся при проведении фронтальных опросов, быстрого определения уровня знаний учащихся можно применить дидактические карточки:

Сонин . Живой организм. 6 класс: дидактические карточки-задания к учебнику «Биология. Живой организм»/ , . – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 32 с.

Формы образования – урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, экскурсии, лабораторные и практические работы и т. д.

Технологии образования – индивидуальная работа, проектная, исследовательская, поисковая работа, развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение и т. д.

Методы мониторинга знаний и умений учащихся – тесты, контрольные работы, устный опрос, творческие работы (рефераты, проекты, презентации) и т. д.

Уровень образованности обучающихся осуществляется по следующим составляющим результата образования: предметно – информационной (знает), ценностно – ориентационной (умеет), деятельностно - коммуникативной (применяет).

В  инвариантной  части  учебного плана  на  учебный  предмет  федерального  значения « Биология»  в 6  классе  выделено  1 час  в  неделю, всего 35 часов.
Календарно - тематический  план  по  объему  скорректировано  в  соответствии  с  федеральным  компонентом  государственного  образовательного  стандарта  среднего (полного)  общего  образования  и  требованиями,  предъявляемыми  к  уровню  подготовки учащихся 6 класса. Рабочая программа предназначена для учеников общеобразовательных школ со средним уровнем подготовки.

^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

В результате изучения курса учащиеся должны усвоить:

основные биологические и экологические понятия,

иметь представление о биологии как науке,

о клетке как единице живого,

о способах питания и дыхания животных и растений,

о разнообразии живых организмов и взаимосвязях их друг с другом и средой обитания.

Должны называть (приводить примеры):

Общие признаки живого организма;

Основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений;

причины и результаты эволюции;

примеры природных и искусственных сообществ, наследственности, изменчивости и приспособленности растений к среде обитания.

Характеризовать (описывать):

Строение и функции клеток растений, животных, грибов и бактерий;

Деление клетки

Строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов, лишайника как комплексного организма;

Обмен веществ и превращение энергии;

Особенности питания растительных организмов;

Размножение, рост и развитие растений, грибов бактерий;

Среды обитания организмов, экологические факторы среды;

Природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность растений к жизни в сообществе.

Обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщять):

Взаимосвязь строения и функций клеток, органов систем органов и организма и среды как основу их целостности;

Роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, меры по ее охране;

Необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

Ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.

Определять (распознавать, узнавать, сравнивать):

Организмы бактерий, грибов, растений, лишайников;

Клетки, органы и системы органов растений;

Наиболее распространенные и исчезающие виды растений региона;

Съедобные и ядовитые грибы.

Соблюдать правила:

Приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;

Проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;

Бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

Поведения в природе;

Здорового образа жизни человека;

Выращивания культурных растений.

Владеть умениями:

Излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы;

Использовать рисунки;

Самостоятельно изучать отдельные вопросы программы по учебнику.

Учебно - тематический план

	Название раздела	Количество часов	^ Контр-ные работы	Лабор-ные и практ-кие работы
Раздел 1: СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ	10	1	9
Раздел 2: ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ	22	1	7
Раздел 3: ОРГАНИЗМ И СРЕДА	3	1	-
ИТОГО:	35	3	16

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

РАЗДЕЛ 1

Строение и свойства живых организмов (10 часов).

Тема 1.1

Основные свойства живых организмов (1 час)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Экскурсия.

Тема 1.2

Химический состав клеток

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

■ Лабораторные работы
Определение состава семян пшеницы.
Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Тема 1.3

Строение растительной и животной клеток (2 часа)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.

Различия в строении растительной и животной клеток.

■ Лабораторные и практические работы ^ Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Тема 1.4

Ткани растений и животных (2 часа)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

■ Лабораторная работа ^ Ткани живых организмов.

Тема 1.5

Органы и системы органов (4 часа)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.

Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.

Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

■ Лабораторная работа ^ Распознавание органов у растений и животных.

Тема 1.6

Растения и животные как целостные организмы (/ час)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмаx. Живые организмы и окружающая среда.

Контрольная работа №1

РАЗДЕЛ 2

^ Жизнедеятельность организма (22 часа)

Тема 2.1

Питание и пищеварение (4 часа)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

■ Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений.

^ Тема 2.2 Дыхание (2 часа)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

■ Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3

Передвижение веществ в организме (2 часа)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.

Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).

■ Практическая работа ^ Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

■ Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвижения органических веществ по стеблю; строения клеток крови лягушки и человека.

^ Тема 2.4 Выделение (2 часа)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5

Опорные системы (1 часа)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

■ Лабораторная работа

Разнообразие опорных систем животных.

■ Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.

^ Тема 2.6 Движение (1 часа)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

■ Лабораторные и практические работы
Движение инфузории туфельки.
Перемещение дождевого червя.

Тема 2.7

Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часа)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

■ Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.

^ Тема 2.8 Размножение (3 часа)

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

■ Практическая работа

^ Вегетативное размножение комнатных растений.

■ Демонстрация способов размножения растений; разнообразия и строения соцветий.

Тема 2.9

Рост и развитие(4 часа)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Лабораторные и практические работы ^ Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).

■ Демонстрация способов распространения плодов и семян; прорастания семян.
^ Контрольная работа №2

РАЗДЕЛ 3 Организм и среда (3 часа)

Тема 3.1

Среда обитания. Факторы среды (1 час)

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимоотношения живых организмов.

■ Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов. Экскурсия.

Тема 3.2

Природные сообщества (1 час)

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

■ Демонстрация моделей экологических систем.
Тема 3.3.

Что мы узнали о строении и жизнедеятельности живых организмов.
Контрольная работа №3

Учебно-методический комплект:

Учебник: Сонин . Живой организм. 6 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений/ . – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 174 с.

рабочая тетрадь: Сонин организм. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм». – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

методическое пособие для учителя: Уроки по курсу «Биология. 6 класс. Живой организм» / авт.-сост. . - М.: изд. Дрофа, 2006 г.

дидактические материалы: Сонин . Живой организм. 6 класс: дидактические карточки-задания к учебнику «Биология. Живой организм»/ , . – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. .

^ Ресурсное обеспечение

Для учащихся:

Учебник «Биология. Живой организм», 6 класс, , изд. Дрофа, 2010 г.

«Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2010.

Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений / , , . - М.: изд. Дрофа, 2006 г.

Рабочая тетрадь: Сонин организм. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм». – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
Для  учителя:

1. , «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005.

2. Козлова  Т. А.  Биология  в  таблицах.  6-11 кл:  Справ.  пособие.- М.:  Дрофа,  2004.

3. Рабочие программы по биологии 6-11 класс (по программам , ; ; )/ авт.-сост. , . – М.: Глобус, 2008.

4. Биология. Живой организм. 6 класс: Поурочные планы по учебнику /Авт.-сот. .- Волгоград: Учитель, 2010.

5. Дидактические карточки-задания к учебнику «Биология. Живой организм», 6 класс, / , . – М.: изд. Дрофа, 2010 г.

7. Уроки по курсу «Биология. 6 класс. Живой организм» / авт.-сост. . - М.: изд. Дрофа, 2006 г

8. Красная книга Иркутской области. – Иркутск, 2001. – 287с.

9. Методика обучения биологии: Учеб. пособие / , , . – Мн.: Книжный дом, 2004. – 115с.
MULTIMEDIA – поддержка курс Интернет – ресурсы;

CD-диск Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы. Мультимедийное приложение к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО БИОЛОГИИ, 6 КЛАСС (1 ЧАС В НЕДЕЛЮ, 35 ЧАСОВ В ГОД)

№	Тема урока	Кол – во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала (ЗУН)	Дом. задание	Дата проведения	Примечания/ оборудование
План	Факт
1.	РАЗДЕЛ 1. СТРОЕНИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ. Тема 1.1. Основные свойства живых организмов Многообразие живых организмов, основные признаки. Отличие живого от неживого Основные признаки живых организмов.	10+1 1	Урок усвоения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём	Знать основные признаки живых организмов	«Биология. Живой организм. 6 класс» Москва Дрофа 2011 &1 с4-5 пересказать, вопросы устно.			Из 10 положенных по программе часов выделено 10, 1 час – для изучения темы «Химический состав клетки»(тема изучается по усмотрению учителя, за счёт более компактного (1 час) изучения темы «Опорные системы»)
2	Тема 1.2. Химический состав клеток. Химический состав клетки: химические элементы, неорганические и органические вещества	1 1	Комбинированный урок.	Лабораторная Работа 1,2 «Определение состава семян пшеницы», «Определение физических свойств белков, жиров, углеводов»	Знать химический состав клеток	&2 пересказать, вопросы устно.			рисунки учебника мультимедийное приложение к учебнику
3	Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток Клетка – элементарная единица живого. Строение и функции ядра и органоидов клетки.	2 1	Комбинированный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём	Знать признак живых организмов – клеточное строение. Уметь распознавать и описывать основные части и органоиды клетки, доказывать, что клетка элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки.	Пар. 3 пересказать, пар. 4 читать, вопросы пар 3 и 4 устно.			Микроскоп, покровные и предметные стекла, пипетки, Таб. « Строение растительной и животной клетки» мультимедийное приложение к учебнику
4	Сравнение растительной и животной клеток.	1	Комбинированный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём Лабораторная работа 3«Строение клеток живых организмов»	Знать отличия и сходства растительной и животной клеток	Пар 3 и 4 повторить.			Таб. « Строение растительной и животной клетки»
5	Тема1.4. Ткани растений и животных Ткани растений/	2 1	Комбинированный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём. Лабораторная работа 4«Ткани растений»	Знать определениепонятия «ткань», клеточные элементы и межклеточное вещество. Уметь различать типы тканей растений, знать их функции	&5 пересказать до стр. 30, вопросы устно.			Микроскопы, микропрепараты, дидактический материал, рисунки учебника мультимедийное приложение к учебнику
6	Ткани животных организмов.	1	Урок совершенствования знаний, умений, навыков.	Лабораторная работа 5«Ткани животных»	Уметь различать ткани животных, знать их функции	&5 прочитать до конца и повторить.			мультимедийное приложение к учебнику
7	Тема 1.5.Органы и системы органов Строение и значение корня.	4 1	Урок совершенствования знаний, умений, навыков.	Лабораторная работа6 «Строение корневых систем»	Знать понятие орган, органы цветкового растения, зоны корня, типы корневых систем, видоизменения корней	&6 читать до стр.41, вопросы устно.			мультимедийное приложение к учебнику. Микроскопы, микропрепараты, дидактический материал, рисунки учебника, таблица
8	Строение и значение побега.	1	Комбинированный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём Лабораторная работа 7«Строение и расположение почек»	Знать определение побега, вегетативынх органов, стебель и передвижение веществ по стеблю, уметь отличать вегетативную почку от генеративной, знать строение и функции листа, простые и сложные листья.	Пар.6 до стр.44 читать, вопросы устно			мультимедийное приложение к учебнику веточки деревьев и кустарников, таблица, гербарий
9	Цветок. Соцветия. Плоды. Строение семян.	1	Комбинированный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём Лабораторная работа 8 « Строение цветка»	Знать понятия репродуктивные органы, одно и двудольные растения, строение и значение цветка, виды соцветий, плодов, их значение и разнообразие, строение семян двудольного и однодольного растения	Пар. 6 до конца.			мультимедийное приложение к учебнику, модель цветка, муляжи плодов, коллекции семян, таблицы
10	Органы и системы органов животных.	1	Комбинированный урок	Заполнение таблицы Практическая работа 9 « Распознование органов животных»	Знать определение понятий орган, ткань, система органов.	с.46-51 знать, задания тетради письменно.			мультимедийное приложение к учебнику, муляжи органов, таблицы, рисунки учебника
11	Тема 1.6. Растения и животные как целостные организмы.	1 1	Урок обобщения и систематизации новых знаний	Контрольная работа	Иметь целостное представление об организме.	Пар. 8-9 повторить.
12	РАЗДЕЛ 2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ Тема 2.1 Питание и пищеварение. Особенности питания растений.	21+1 4 1	Урок усвоения новых знаний	Заполнение таблицы	Знать понятие питение, почвенное питание, воздушное питание (фотосинтез)	&10 читать до стр. 63,вопросы устно.			мультимедийное приложение к учебнику
13	Фотосинтез и его значение в жизни растений.	1	Комбинированный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём	Знать суть и значение процесса фотосинтеза	Стр. 63 пересказ			Рисунки учебника, схема фотосинтез
14	Особенности питания животных.	1	Урок усвоения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём	Знать особенности строения и функционирования пищеварительной системы животных, уметь отличать травоядных, хищников, трупоедов;, симбионтов и паразитов.	&10 читать до конца, вопросы устно.			мультимедийное приложение к учебнику рисунки учебника
15	Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты.	1	Комбинированный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём	Знать значение пищеварения, строение и значение пищеварительных ферментов	Пар. 10 повторить			мультимедийное приложение к учебнику
16	Тема 2.2 Дыхание. Дыхание растений. Связь между дыханием и фотосинтезом.	2 1	Комбинированный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём	Знать суть процессов дыхания растений, значение дыхания, роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождении энергии, роль устьиц и чечевичек.	&11 читать до стр.74,вопросы устно.			мультимедийное приложение к учебнику
17	Дыхание животных.	1	Комбинированный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём	Знать органы дыхания животных, их особенности	Пар. 11 читать до конца			Рисунки учебника
18	Тема 2.3. Передвижение веществ в организме. Передвижение веществ в растении.	2 1	Урок совершенствования знаний, умений, навыков.	Лабораторная работа 10«Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»	Знать особенности передвижения веществ в растении, особенности строения органов растений, обеспечивающих перенос веществ.	&12 читать до стр. 79, вопросы тетради письменно			мультимедийное приложение к учебнику таблица-схема
19	Передвижение веществ в животном организме.	1	Урок совершенствования знаний, умений, навыков.	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём	Знать особенности передвижения веществ в организме животного, строение и функции кровеносной системы, понятие гемолимфа, кровь и ее составные части – плазма и клетки крови	&12 дочитать до конца.			Рисунки учебника, таблица кровеносная система, элементы крови
20	Тема 2.4 Выделение Выделение у растений и животных.	2 1	Комбинированный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём	Знать особенности выделительных систем в организме животного и растения, роль и продукты выделения.	&13 читать, сообщение.			мультимедийное приложение к учебнику таблица органы выделения почки
21	Обмен веществ и энергии у растений и животных.	1	Урок усвоения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём	Знать сущность процессов метаболизма	&14 повторить, вопросы устно.			мультимедийное приложение к учебнику
22	Тема 2.5 Опорные системы. Опорная система растений и животных.	1 1	Урок усвоения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём Лабораторная работа 11«Разнообразие опорных систем животных»	Знать значение опорной системы, особенности опорной системы растений и животных	&15 читать, вопросы устно.			мультимедийное приложение к учебнику
23	Тема 2.6 Движение.Движение – важнейшая особенность животных организмов. Значение движения.	1	Урок усвоения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарем Лабораторная работа 12«Движение инфузории – туфельки»	Знать особенности движения растений и животных	&16 пересказать, вопросы устно.			мультимедийное приложение к учебнику рисунки учебника муляжи птиц, коллекции насекомых
	Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.		Урок совершенствования знаний, умений, навыков.	Лабораторная работа 13«Перемещение дождевого червя»	Знать особенности передвижения животных	&16 повторить.			Дождевой червь
24	Тема 2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость.	3 1	Комбинированный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём Практическая работа 1« Строение нервной системы млекопитающего»	Знать сущность процессов нервной и гуморальной регуляции. Понятия раздражимость, рефлекс, инстинкт.	&17 пересказать, вопросы устно.			мультимедийное приложение к учебнику модели головного мозга
25	Эндокринная система и её роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных.	1	Комбинированный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём Практическая работа 2 «Узнавание желез внутренней секреции»	Знать понятия железы внутренней секреции.	Подготовить сообщения.			мультимедийное приложение к учебнику таблица Железы внутренней секреции
26	Регуляция процессов жизнедеятельности у растений.	1	Комбинированный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём	Знать понятие ростовые вещества растений.	Пар. 17 повторить.
27	Тема 2.8 Размножение Размножение, его виды. Бесполое размножение.	3 1	Комбинированный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём. Лабораторная работа 14«Вегетативное размножение комнатных растений»	Знать сущность процесса бесполого размножения	&18 пересказать, вопросы устно.			мультимедийное приложение к учебнику живые растения, таблицы вегетативное размножение растений
28	Половое размножение животных.	1	Урок усвоения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём.	Знать сущность процесса полового размножения	Пар.19 пересказать, вопросы устно			Рисунки - схемы учебника
29	Половое размножение растений.	1	Урок совершенствования знаний, умений, навыков.	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём.	Знать суть двойного оплодотворения	&20 пересказать, вопросы устно.			Таблица оплодотворение цветковых растений
30	Тема 2.9 Рост и развитие. Рост и развитие растений.	2 1	Комбинированный урок	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём	Знать этапы развития растительного организма	&21 пересказать, вопросы устно			мультимедийное приложение к учебнику рисунки- схемы учебника
31 32	Рост и развитие животного. Контрольная работа « жизнедеятельность организмов	1 1	Комбинированный урок	Лабораторная работа15 «Прямое и непрямое развитие насекомых»	Знать этапы развития животного организма	&22 пересказать, пар. 23 читать, вопросы устно			Рисунки-схемы учебника Карточки- задания
33	РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗМ И СРЕДА Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды. Среда обитания. Факторы среды.	3 1	Урок усвоения новых знаний	Работа с учебником, рабочей тетрадью и словарём	Знать особенности сред обитания и экологических факторов	&24 пересказать, вопросы устно			мультимедийное приложение к учебнику рисунки учебника
34	Тема3.2. Природные сообщества. Природные сообщества.	1	Экскурсия	Наблюдение за природными сообществами	Знать особенности природных сообществ, экосистем, структуру и связи в природном сообществе, иметь понятие о цепях питания.	&25 пересказать, вопросы устно.			Схемы – рисунки учебника, живые объекты природы
35	Организм и среда. Контрольная работа	1	Урок обобщения и система-тизации знаний, умений.	Наблюдение за живыми организмами в природе	Уметь устанавли - вать связи между организмом и средой	Пар. 26 читать.			Дидактические карточки - задания