1.4.Учитель должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, возрастную физиологию; школьную гигиену; методику преподавания предмета; требования ФГОС нового поколения и рекомендации по их реализации в общеобразовательном учреждении; методики преподавания предметов и воспитательной работы, программы и учебники, отвечающие требованиям ФГОС; программы и учебники по преподаваемому предмету; методику воспитательной работы; требования к минимальному оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним в соответсвии с требованиями ФГОС; средства обучения и их дидактические возможности; основы научной организации труда; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; теорию и методы управления образовательными системами; современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы экологии, экономики, социологии; трудовое законодательство; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.
2. Должностные обязанности
2.1.Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учётом специфики преподаваемого предмета, специфики ФГОС ООО, проводит уроки и другие занятия в соответствии с расписанием в указанных помещениях.
2.2.Учитель обязан иметь тематический план работы по предмету в соответсвии с требованиями ФГОС каждой параллели классов на учебную четверть и рабочий план на каждый урок.
2.3.Отвечает за выполнение приказов «Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности» и «Об обеспечении пожарной безопасности»:
- безопасное проведение образовательного процесса;
- принятие мер по оказанию доврачебной помощи пострадавшему, оперативное извещение руководства о несчастном случае;
- проведение инструктажа обучающихся (воспитанников) по безопасности труда на учебных занятиях, воспитательных мероприятиях с обязательной регистрацией в классном журнале или «Журнале инструктажа учащихся по охране и безопасности труда»;
- организацию изучения учащимися (воспитанниками) правил по охране труда, дорожного движения, поведения в быту и т. п.;
- осуществление контроля за соблюдением правил (инструкций) по охране труда.
2.4.Ведёт в установленном порядке учебную документацию, осуществляет текущий контроль успеваемости и посещаемости обучающихся на уроках, выставляет текущие оценки в классный журнал и дневники, своевременно сдаёт администрации необходимые отчётные данные.
2.5.Работает в экзаменационной комиссии по итоговой аттестации обучающихся.
2.6.Допускает в соответствии с Уставом учреждения администрацию школы на свои уроки в целях контроля за работой.
2.7.Заменяет уроки отсутствующих учителей по распоряжению администрации.
2.8.Выполняет Устав учреждения, Коллективный договор, Правила внутреннего трудового распорядка, требования данной инструкции, а также локальные акты учреждения, приказы и распоряжения администрации учреждения.
2.9.Соблюдает права и свободы обучающихся, содержащиеся в Законе РФ «Об образовании», Конвенции о правах ребёнка.
2.10.Осуществляет связь с родителями обучающихся (или их законными представителями).
2.11.Систематически повышает свою профессиональную квалификацию. Проходит курсы повышения квалификации по проблеме «Теория и методика преподавания предмета в условиях введения ФГОС второго поколения» объемом не менее 72 часов и не реже 1 раза в 5 лет. Участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы.
2.12.Согласно годовому плану работы учреждения принимает участие в работе педагогических советов, производственных совещаний, совещаний при директоре, родительских собраний, а также предметных секций, проводимых вышестоящей организацией. По решению администрации школы может быть включен в состав рабочей группы, Совета по введению ФГОС иные временные творческие коллективы.
2.13.В соответствии с графиком дежурства по школе дежурит во время перемен между уроками. Как классный руководитель периодически дежурит со своим классом по школе. Приходит на дежурство за 20 минут до начала уроков и уходит через 20 минут после их окончания.
2.14.Проходит периодически бесплатные медицинские обследования.
2.15.Соблюдает этические нормы поведения, является примером для учащихся, воспитанников.
2.16.Участвует в работе с родителями учащихся, посещает по просьбе классных руководителей собрания.
2.17.Немедленно сообщает администратору школы о несчастных случаях, принимает меры по оказанию помощи пострадавшим.
2.18.Учитель, ведущий последний урок в классе, провожает детей в гардероб и следит за порядком.
2.19.Если график питания учащихся совпадает с концом урока, то он обязан проводить класс до столовой и передать классному руководителю или осуществлять контроль самому.
2.20.Уходя из школы, смотрит и доводит до сведения учащихся изменения в расписании на следующий день.
2.21.Не позднее первого числа месяца обязан представить зам. директора график проведения контрольных и лабораторных работ на месяц.
2.22.Учителю запрещается:
- изменять по своему усмотрению расписание занятий;
- отменять, удлинять или сокращать продолжительность уроков (занятий) и перемен между ними;
- удалять учащегося с урока;
- курить в помещении школы.
2.23.При выполнении учителем обязанностей заведующего учебным кабинетом учитель:
- проводит паспортизацию своего кабинета;
- постоянно пополняет кабинет методическими пособиями, необходимыми для прохождения учебной программы, приборами, техническими средствами обучения;
- организует с учащимися работу по изготовлению наглядных пособий;
- в соответствии с приказом директора «О проведении инвентаризации» списывает в установленном порядке имущество, пришедшее в негодность;
- разрабатывает инструкции по охране труда и технике безопасности;
- принимает участие в смотре учебных кабинетов.
2.24.Учитель русского языка и литературы:
2.24.1.Контролирует наличие у учащихся тетрадей по учебным предметам, соблюдение установленного в школе порядка их оформления, ведения, соблюдение единого орфографического режима.
2.24.2.Соблюдает следующий порядок проверки рабочих тетрадей учащихся:
- 5-й класс – I полугодие - проверяются все домашние и классные работы учащихся;
- 5-й класс – II полугодие – ежедневно проверяются работы у слабых учащихся, у всех остальных- наиболее значимые работы;
- 6-8-е классы – ежедневно проверяются работы слабых учащихся, и наиболее значимые у всех остальных;
- 9-11-е классы – ежедневно проверяются работы слабых учащихся, у всех остальных проверяются наиболее значимые работы с таким расчетом, чтобы все тетради были проверены два раза в месяц.
2.24.3.По литературе:
- в 5-8-х классах проверка тетрадей два раза в месяц.
- в 9-11-х классах – один раз в месяц.
2.24.4.Своевременно по указанию заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе заполняет график проведения контрольных работ.
2.24.5.Все виды контрольных работ проверяются у всех учащихся.
2.24.6.Учитель соблюдает следующие сроки проверки контрольных работ:
- контрольный диктант проверяется к следующему уроку; изложение – через 2-3 дня после проведения работы;
- сочинение – через неделю после проведения работы.
2.24.7.Проводит работу над ошибками после проверки контрольных работ.
2.24.8.Хранит тетради контрольных работ учащихся в течение года.
2.24.9.Работает совместно с библиотекарем школы и родителями по организации внеклассного чтения учащихся.
2.24.10.Организует совместно с коллегами проведение школьной олимпиады по предмету и, по возможности, внеклассную работу по предмету.
Права
3.1.Педагогический работник имеет права, предусмотренные ТК РФ, законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», Уставом школы, Коллективным договором, Правилами внутреннего трудового распорядка.
3.2.На принятие решений, обязательных для выполнения учащимися и принятия мер дисциплинарного воздействия в соответствии с Уставом учреждения.
3.3.На повышение квалификации. В этих целях администрация создает условия, необходимые для успешного обучения работников в учреждениях системы переподготовки и повышения квалификации.
3.4.На аттестацию на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получение её в случае успешного прохождения аттестации.
3.5.На сокращенную рабочую неделю, на удлиненный оплачиваемый отпуск, на получение пенсии за выслугу лет, социальные гарантии и льготы в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
3.6.На длительный (до 1 года) отпуск не реже чем через каждые 10 лет непрерывной преподавательской работы. Порядок и условия предоставления отпуска определяются учредителем и (или) Уставом.
3.7.На дополнительные льготы, предоставляемые в регионе педагогическим работникам школы.
3.8.На участие в управлении общеобразовательным учреждением в порядке, определяемом Уставом этой школы.
3.9.На защиту профессиональной чести и достоинства.
Ответственность
4.1.За реализацию не в полном объёме образовательных программ в соответствии с ФГОС ООО.
4.2.За жизнь и здоровье учащихся во время УВП и внеклассных мероприятий, проводимых учителем.
4.3.За нарушение прав и свобод учащихся, определённых законодательством РФ, Уставом и локальными актами.
4.4.В случае нарушения Устава учреждения, условий коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, настоящей должностной инструкции, приказов директора учитель подвергается дисциплинарным взысканиям в соответствии со статьёй 192 ТК РФ.
4.5.За применение методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, учитель может быть уволен по ст. 336, п. 2 ТК РФ.
Приложение
к приказу МОУ СОШ № от
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ №
« ..» ….2012г.
ПОЛОЖЕНИЕ
О мониторинге
1.Общие положения
1.1. Мониторинг представляет собой форму организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы МОУСОШ № обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием ее развития.
1.2. Мониторинг является специфической функцией управления, ориентирован на информационное обеспечение управления школы, обеспечивает распределение информационных потоков в муниципальном образовательном учреждении.
1.3. Мониторинг осуществляется в соответствии с действующим правовыми и нормативными документами федерального, регионального и муниципального уровня, программами развития образовательных систем, методическими материалами и настоящим Положением.
2.Цели и задачи мониторинга
2.1. Целями мониторинга является повышения качества образования в ОУ посредством изучения состояния и развития МОУ СОШ ___________, анализа получаемой информации, выстраивания прогноза тенденций развития и принятия обоснованных управленческих решений в образовательной практике; совершенствование информационно-аналитической деятельности администрации.
2.2. Для достижения поставленной цели решатся следующие задачи:
- определение параметров (объектов, направлений) мониторинга, критериев и показателей;
- отбор и разработка диагностического инструментария для проведения мониторинговых исследований;
- создание механизмов организации мониторинговых исследований на всех уровнях;
- систематизация информации (в т. ч. создание электронного документооборота);
- координация деятельности всех субъектов мониторинга.
3.Принципы мониторинга
Мониторинг выстраивается на следующих принципах:
3.1. Принцип научности заключается в том, что содержание каждого компонента мониторинга и его структура должны быть соотнесены с основополагающими принципами менеджмента, педагогики и психологии.
3.2. Принцип системности означает целостность, в которой элементы или части, обладая самостоятельностью интегративно входят в целое.
3.3. Принцип комплексности несет в себе интеграцию информации о количественных и качественных сторонах объекта, которые позволили бы видеть изучаемых объект.
3.4. Принцип минимальности и достаточности означает использование минимума критериев и методик, но их достаточность.
3.5. Принцип действенности означает то, что результаты мониторинга должны играть важную роль при принятии управленческого решения.
4. Параметры мониторинга
В основе определения параметров для мониторинга лежит управление качеством образования в школе. В связи, с чем к основным параметрам относятся:
- качество условий образовательного процесса (в т. ч. требования к условиям реализации ФГОС ОУ);
- качество образовательного процесса;
- качество результатов образовательного процесса.
5.Организация и управление мониторингом
5.1. Руководство мониторинга находится в компетенции администрации ОУ____________ и специалистов, которые:
- планируют и организуют мониторинговые исследования;
- координируют деятельность подразделений школы в мониторинговых исследованиях;
- организуют распространение информации о результатах мониторинга.
5.2. Мониторинг осуществляется руководителями образовательного учреждения и специалистами в соответствии с должностными обязанностями. В их компетенции - обобщенное системное представление о состоянии деятельности школы и его развитии в соответствии с новыми государственными стандартами, поставленными целями функционирования и развития, и выработка прогнозируемой информации в ее психолого-педагогической интерпретации.
5.3. Периодичность, критерии и показатели для мониторинговых исследований, формы сбора и представления информации определяются администрацией образовательного учреждения.
5.4. Лица, осуществляющие мониторинг, несут персональную ответственность за достоверность и объективность представляемой информации. Лица, организующие мониторинг, несут персональную ответственность за обработку, анализ и использование данных мониторинга при принятии управленческого решения.
5.5. С учетом изменений, происходящих в образовании, возможна работа по пересмотру системы критериев и показателей мониторинга, совершенствованию способов получения информации.
По результатам мониторинга готовятся аналитические материалы, в формах соответствующих целям и задачам конкретных исследований.
Приложение
к приказу МОУ СОШ № от
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ №
« ..» ….2012г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о физкультурно-оздоровительном центре
1. Общие положения.
1.1. Структурное подразделение Школы «Оздоровительный центр» является составляющей частью Школы, занимает определенные помещения Школы, подчиняется режиму работы, установленному в Школе, находится в ведении директора Школы. На структурное подразделение распространяются правила внутреннего распорядка, общие требования к дисциплине труда. Структурное подразделение осуществляет свою деятельность в соответствии с Концепцией развития Школы, Образовательной программой Школы.
1.2. Деятельность структурного подразделения должна быть согласована с деятельностью других структурных подразделений и направлена на решение задач, поставленных перед педагогическим коллективом по обучению, воспитанию и развитию учащихся. Формы организации работы, методы и средства выбираются в соответствии со спецификой основных направлений деятельности подразделения.
1.3. Каждый обучающийся в Школе имеет право в соответствии со своими способностями, возможностями и интересами на выбор секций для занятий.
1.4. Педагоги, работающие в структурном подразделении, являются членами педагогического коллектива, принимают участие в работе общешкольной конференции, Педагогического совета, Методического совета.
2. Цели и задачи.
Деятельность «Оздоровительного центра» ориентирована на удовлетворение потребностей социума в поддержании физического и нравственного здоровья учащихся.
Цель работы: развитие системы мероприятий по сохранению и упрочению здоровья детей.
Задачи работы:
- организация мероприятий по пропаганде здорового образа жизни;
- проведение специальных оздоровительных мероприятий, спортивных соревнований, выездов в загородные походы;
- развитие системы мероприятий по физкультурно-оздоровительной деятельности с лечебным направлением;
- обеспечение участия клубов и секций центра в соревнованиях различного уровня;
- проведение мониторинга основных показателей физического развития детей;
- проведение научно-методической работы, стимулирующей разработку, защиту авторских программ, обобщение опыта работы;
3. Состав структурного подразделения «Оздоровительный центр».
3.1. Руководство «Оздоровительного центра» осуществляет заместитель директора по ВР.
3.2. Педагогический коллектив центра формируется директором Школы совместно с руководителем из числа учителей Школы, имеющих соответствующую квалификацию, подтвержденную документами, и преподавателей секций по договору.
3.3. Перечень секций и групп определяется исходя из потребностей родителей и учащихся с учетом материально-технического обеспечения, согласуется с медицинской службой школы ежегодно. Для каждой секции определяется график работы, но не реже 2-х раз в неделю.
4. Материально-финансовое обеспечение.
4.1. Деятельность «Оздоровительного центра» финансируется из бюджета в соответствии с утверждённым штатным расписанием Школы и средств за дополнительные платные услуги.
4.2. «Оздоровительный центр» вправе предоставлять платные дополнительные образовательные услуги для учащихся.
4.3. Характер образовательных услуг, размер и условия оплаты за оказание дополнительных образовательных услуг устанавливается по соглашению сторон.
5. Права и обязанности сотрудников «Оздоровительного центра».
Сотрудники «Оздоровительного центра» обязаны:
- соблюдать технику безопасности во время проведения занятий;
- выполнять требования санитарно-гигиенического режима проведения занятий и подготовки помещения к занятиям;
- предоставлять администрации Школы план спортивных соревнований и физкультурно-оздоровительных мероприятий, осуществлять контроль выполнения плана;
- организовывать спортивные соревнования, физкультурно-оздоровительные мероприятия в соответствии с планом работы «Оздоровительного центра» и Школы;
- предоставлять руководителю «Оздоровительного центра» программу и календарно-тематическое планирование занятий;
- вести документацию (журналов и т. п.) в соответствии с требованиями;
- проводить отчетные показательные выступления и соревнования;
- соблюдать установленный режим работы; вести систематическую работу по самообразованию и повышению профессионального уровня.
Сотрудники «Оздоровительного центра» имеют право:
- проводить научно-методическую работу по апробации авторских программ;
- проходить аттестацию в порядке, установленном Положением об аттестации;
- организовывать обмен опытом в рамках центра, города;
- оказывать дополнительные образовательные услуги для учащихся других школ наличии свободных мест в группе;
- вести работу в нескольких секциях, при наличии соответствующей квалификации, подтвержденной документами, по графику;
- выступать с инициативой о поощрении учащихся, занимающихся в секции и достигших определённых результатов.
Приложение
к приказу МОУ СОШ № от
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБ(К)ОУ
« ..» ….2012г.
ПОЛОЖЕНИЕ
1.Общие положения
1.1. Культурно-досуговый центр (в дальнейшем КДЦ) создается в целях повышения качества воспитательной работы в ОУ, создания условий для творческой самореализации личности обучающегося и формирования его нравственной культуры, а также для удовлетворения потребностей обучающихся и учителей в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии и организации их досуга во внеучебное время.
1.2. В своей деятельности КДЦ руководствуется комплексной программой по созданию развернутой системы дополнительного образования, улучшению воспитательной деятельности и формированию стимулов развития личности
1.3. КДЦ на основании заключенных договоров сотрудничает с социальными партнерами: Домом детского творчества, Станцией юных натуралистов, ДООЦ, детской библиотекой, городской библиотекой. При этом обучающимся предоставляется право выбора деятельности, ооорганизуется творческое сотрудничество детей и взрослых.
2. Основные задачи КДЦ
2.1. Всемерно содействовать всестороннему развитию детей и подростков;
2.2. Продлить во времени влияние школы на формирование личности, уменьшая роль «улицы» в становлении молодого человека;
2.3. Пробудить источник новых потребностей и игры жизненных сил, поле для реализации активности, удовлетворения интересов, стремления личности.
3. Основные функции КДЦ
3.1. Социальная функция направлена на удовлетворение:
А) социального спроса (требования социума, формирующиеся на стыке культуры, образования и здоровья населения);
Б) родительского спроса (представления о том, что необходимо или, что недостает их ребенку: занятость по времени, допрофессиональная подготовка, образование по дополнительным предметам, решение проблем неполной семьи, престижность занятий, здоровье),
В) детского спроса – удовлетворение потребности познавательного и личностного развития, общение, досуг и времяпровождение. Детский спрос динамичен, поскольку он меняется в ходе развития ребенка, а также в зависимости от возраста и соответствующего ему типа ведущей деятельности;
Г) правоохранительного спроса – профилактика девиантного и асоциального, в том числе противоправного, поведения детей.
3.2. Психологическая функция:
А) развивающая – создание образовательной среды, обеспечивающей условия для физического и психического развития детей (реализация детских интересов, приобретение умений и навыков.
Б) компенсаторная – психологическая компенсация неудач в семье, в школе,
В) релаксационная – возможность отдохнуть от жесткой регламентации поведения в школе и в семье;
Г) консультационная – для педагогов, родителей и детей.
3.3. Образовательная функция:
А) образование по дополнительным предметам;
Б) профессиональное самоопределение
4. Виды деятельности КДЦ:
4.1. Занятия обучающихся в кружках, студиях и объединениях самодеятельного художественного творчества:
- «Бумагопластика;
- «Техническое моделирование;
- Изостудия;
- «Юный исследователь»
4.2. Организация досуга сотрудников ОУ (проведение праздничных огоньков; посещение музеев, концертных залов и т. д., привлечение к участию их в культурно-массовой жизни ОУ);
5. Управление и кадровое обеспечение
5.1. Деятельность КДЦ организуется в соответствии с Уставом ОУ и правилами внутреннего распорядка;
5.2. Педагогический коллектив для работы с детьми формируется из наиболее опытных и высококвалифицированных педагогов;
5.3. Привлекаются педагоги и специалисты учреждений - социальных партнеров (для 100% охвата учащихся внеклассной работой, снижения процентного показателя правонарушений среди несовершеннолетних в микрорайоне).
6. Материально-техническое обеспечение
6.1. Обеспечение КДЦ необходимым оборудованием, техническими средствами, инвентарем, музыкальными инструментами, аудио-видео и другой аппаратурой осуществляется в соответствии ассигнований предусмотренных для данного образовательного учреждения бюджетом.
6.2. Работники КДЦ несут ответственность за сохранность оборудования, технических средств, инвентаря, музыкальных инструментов, аудио-видео и другой аппаратуры и других материальных ценностей культурно-досугового учреждения в соответствии с действующим законодательством.
7. КДЦ имеет право
7.1. Самостоятельно планировать свою деятельность, определять технологию, формы и методы работы.
7.2. Принимать участие в работе совещаний, семинаров по вопросам организации досуга населения, культурно-просветительной на уровне муниципалитета.
7.3. Получать материалы и сведения, необходимые для решения поставленных перед КДЦ задач.
7.4. Вести в установленном порядке переписку с другими культурно-досуговыми учреждениями, организациями.
7.5. Развивать систему платных услуг населению.
Приложение 3
ПРИМЕРНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ
(Примерная основная образовательная программа основного общего образования – вектор индивидуализации обучения в основной школе под редакцией )
Пояснительная записка
Примерный учебный план основного общего образования (далее – учебный план) обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей и возможных направлений внеучебной деятельности, однако не является нормативным документом и поэтому задает только общие ориентиры и служит основой для разработки рабочего учебного плана конкретного образовательного учреждения.
При конструировании примерного учебного (образовательного) плана учитывались ряд принципиальных особенностей организации образовательного процесса на второй ступени школьного образования:
1) выделение двух этапов основного общего образования: 5-6 классы - образовательный переход из начальной в основную школу и 7 -9 классы – этап самоопределения подростков;
2) усиление роли вариативной части учебного плана с целью включения в учебный процесс нескольких видов деятельности (учебной, проектной, учебно-исследовательской) и разных форм деятельности (урочных и внеурочных);
3) важное место в образовательном плане занимают межпредметные образовательные модули. Основная цель подобных модулей – координация учебных предметов основной школы, а также социализация подростков;
4) для выращивания учебной самостоятельности подростков используются всевозможные практики, которые организуются через групповые и индивидуальные консультации и мастерские, а также тьюторское сопровождение индивидуальной и групповой домашней самостоятельной работы учащихся. Вместо обязательной каждодневной домашней работы используется специально организованная на несколько недель (2-3) домашняя самостоятельная работа. Общее время на ее выполнения не превышает максимального объема домашнего задания для основной ступени образования.
Исходя из выше указанных особенностей, предлагается два варианта структуры учебного (образовательного) плана:
Вариант 1. Вариативная часть образовательной программы полностью вынесена за пределы всех предметных областей. При такой ситуации общая структура учебного (образовательного) плана будет следующей:
1 раздел: обязательная часть (учебная деятельность в урочной форме). Для пятого-шестого класса – 70% от всего времени, отведенного на изучение всех предметных областей ООП, для седьмых-девятых классов – 60% от всего времени, отведенного на изучение всех предметных областей ООП. Необходимо отметить, что в этом разделе количество обязательных учебных часов и для пятидневной и шестидневной учебной недели одинаково. Шестой день недели рекомендуется использовать только на второй и третий раздел учебного плана.
2 раздел: вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса (внеурочные формы учебной деятельности, внеучебные виды деятельности). Для пятого-шестого класса – 30% от всего времени, отведенного на изучение всех предметных областей ООП, для седьмых-девятых классов – 40% от всего времени, отведенного на изучение всех предметных областей ООП. Для пятидневной и шестидневной учебной недели количество часов разное. Благодаря такой вариативной части учебного плана легко объединять часы для проведения интегративных модулей, разновозрастных образовательных событий и т. п.
Первые два раздела учебного плана по совокупному количеству часов соответствуют количеству времени, которое заложено было и в Стандарте 2004 года. В связи с тем, что существовал Федеральный базисный учебный план как норматив, образовательное учреждение не имела возможности сама по своему усмотрению перераспределять часы учебного плана между предметами и классами, включать внеурочные формы и внеучебную деятельность в учебные часы первой половины дня. Фактически, школа неэффективно расходовала отведенные на образование часы и отсюда была не заинтересована в использовании современных инновационных педагогических технологиях, которые позволяли изучить учебный предмет за меньшее количество времени по сравнению с учебным планом.
Закон «Об образовании» РФ (в ред. от 1 декабря 2007 года), новый Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования теперь позволяет самому образовательному учреждению распределять количество часов в рамках общего количества часов, зафиксированных в ФГОС ООО. Поэтому отличие данного примерного учебного плана в том, что 30-40% учебного времени первой половины дня можно использовать не только на проведение уроков, но и на внеурочные формы учебной деятельности, а также на внеучебную деятельность.
3 раздел: вариативная часть (внеучебные виды деятельности). Этот раздел полностью связан с разными видами внеучебной деятельности. На каждый класс отводится до 10 часов в неделю в не зависимости от класса. Выделенные в соответствии со Стандартом часы могут расходоваться образовательным учреждением также самостоятельно и перераспределяться между классами, неделями и т. п. в соответствии с задачами, реализуемыми в рабочей Основной образовательной программе основного общего образования образовательного учреждения.
Вариант 2. Большая часть вариативной части распределяется между предметными областями. При такой ситуации общая структура учебного (образовательного) плана будет следующей:
1 раздел: Обязательная и вариативная часть учебной урочной и внеурочной деятельности. В этом разделе представлены все предметные области основной образовательной программы. Для каждой предметной области выделено 70-60% обязательного времени и 30-40% вариативного времени. При такой ситуации вариативную часть учебного времени можно использовать только для конкретной предметной области для организации внеурочной деятельности, увеличения количества часов на учебные дисциплины предметной области, введение новых курсов в рамках вариативной части предметной области.
2 раздел: Вариативная часть по выбору учащихся. Это часть появляется только на этапе 7-9-х классов и может быть использованы на элективные курсы, курсы по выбору и т. п.
3 раздел: вариативная часть (внеучебные виды деятельности). Этот раздел полностью повторяет раздел первого варианта учебного плана.
Таким образом, предлагаемые варианты учебного (образовательного) плана содержит механизмы, позволяющие создать возможности для:
· личностной ориентации содержания образования, возможности реального выбора образовательного учреждения и учащимися основной школы наиболее привлекательных и значимых содержания образования и форм учебной и внеучебной деятельности;
· демократизации образовательного процесса за счет распределения областей компетенции между различными уровнями управления образованием, предоставления право выбора обучающимся;
· усиления в содержании образования деятельностного подхода, практической ориентации;
· обеспечения целостности представлений учащихся о мире путем интеграции содержания образования, усиления интегративного подхода к организации учебного процесса за счет межпредметных, разновозрастных образовательных модулей и курсов, включение информационных технологий во все учебные предметы образовательного плана;
· ориентация содержания образования на выделение ядра, базовой составляющей основного общего образования за счет культурных предметных средств/способов действия;
· нормализации учебного процесса и нагрузки учащихся, ее индивидуализации на основе сокращения обязательной составляющей аудиторной учебной нагрузки на 30-40%;
· дифференциации образования, усиления гибкости в построении учебного процесса путем сокращения инвариантного ядра содержания образования, использования модульного подхода, дифференциации требований к глубине и полноте освоения предлагаемого содержания основного общего образования; изменения на этой основе системы внутришкольной текущей и промежуточной аттестации учащихся;
· формирования информационной культуры учащихся за счет включения ИКТ в содержании всех базовых дисциплин, введения занятий по информационным технологиям, а также организации единой информационной среды образовательного учреждения;
· для усиления роли и продолжительности переходного периода от начальной к основной школы за счет выделения 5-6 класса в особый (переходный) этап образования.
Для более мобильной организации образовательного процесса, составления динамического расписания учебных занятий, учета разных видов деятельности школьников предлагаемый учебный план составлен не в «недельной» форме. В учебном плане указано только общее количество часов на разные виды занятий при соблюдении СанПиН и норматива годового распределения часов примерного учебного плана.
Такой подход к конструированию учебного плана позволяет более точно спланировать общее количество часов на разные учебные курсы, модули, индивидуальные и групповые консультативные занятия и т. п. Фактически распределение часов становится основой для разработки рабочих учебных программ курсов, модулей, консультативных занятий, домашней самостоятельной работы.
Варианты учебных планов образовательного учреждения
Вариант 1
Вариативная часть полностью вынесена за пределы всех предметных областей.
Примерный учебный план на этапе 5-6 класса
Предметные области | Учебные предметы | Предметы, которые могут изучаться интегративно | 5 – 6 классы (часы) | Примечание |
Обязательная часть (учебная деятельность в урочной форме) – 70% | ||||
Филология | Русский язык Литература Иностранный язык | ИКТ | 539 | |
Математика и информатика | Математика | Статистика и информатика (алгоритмика), теория вероятностей, ИКТ | 245 | |
Общественно-научные дисциплины | Всеобщая история, обществознание | ИКТ, краеведение | 147 | |
Естественно-научные предметы | Природоведение | ИКТ, ОБЖ, краеведение, технология | 123 | |
Искусство | Изобразительное искусство, Музыка | ИКТ, литература, технология, МХК | 98 | |
Технология | Технический, обслуживающий труд | ОБЖ, ИКТ | 98 | |
Физическая культура и ОБЖ | Физическая культура и ОБЖ | ОБЖ, ИКТ | 147 | |
Годовая предельно допустимая учебная аудиторная нагрузка при 5- ти дневной учебной неделе |
6 класс | 980 1015 | ||
Итого по разделу 1: | 1397 | |||
Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса (внеурочные формы учебной деятельности, внеучебные виды деятельности) – 30 % | ||||
2.1.Пятидневная учебная неделя | Индивидуальные и групповые консультации и мастерские | 210 | ||
Проектная и исследовательская деятельность | 140 | |||
Образовательные предметные и интегративные модули | 140 | |||
Социальная практика | 73 | |||
Основы духовно-нравственной культуры народов России | 35 | |||
Итого по разделу 2.1. | 598 | |||
Итого к финансированию по разделу 2 | 1995 | |||
2.2.Шестидневная учебная неделя | Индивидуальные и групповые консультации и мастерские | 280 | ||
Проектная и исследовательская деятельность | 210 | |||
Образовательные предметные и интегративные модули | 210 | |||
Социальная практика | 73 | |||
Основы духовно-нравственной культуры народов России | 35 | |||
Итого по разделу 2.2. | 808 | |||
Итого к финансированию по разделу 2 | 2205 | |||
Вариативная часть (внеучебные виды деятельности) | ||||
Внеучебные виды деятельности | Классная рефлексия | 70 | ||
Социальная практика | 70 | |||
Социальное проектирование | 70 | |||
Экскурсии | 70 | |||
Спортивная деятельность | 140 | |||
Орг. деятельность | 70 | |||
Клубная работа | 70 | |||
Лаборатории и мастерские | 70 | |||
Худож. и театральное творчество | 70 | |||
Итого по разделу 3 | 1050 | |||
Всего к финансированию: - пятидневка - шестидневка | 4442 4652 | |||
Общее количество часов домашних заданий в год: пятый класс шестой класс | 437 437 | |||
Количество учебных недель в году – 35
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
