Рабочая программа «Вокруг тебя мир» (стр. 2 )

Обучение ведется по книге «Вокруг тебя - мир» для ученика. 6 класса/Авт.-сост. К. Сухарев-Дериваз, и др.– М.: Наука/Интерпериодика, 1999. – 96 с.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературной центрической программы «Вокруг тебя – мир» с 5-8 классы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Особенностью данного факультативного курса является то, что предложенные авторами произведения позволяют уч-ся по-новому взглянуть на окружающий их мир: друзей, родных, на самого себя, - а также осознать, что миру нужны и их внимание, и сострадание, и защита. Особое внимание в программе для 6 класса уделяется анализу нравственности поступков людей, развитию взаимоотношений детей друг с другом, правилам, по которым каждый строит свою жизнь. Также данный курс служит связующим звеном между реальной жизнью и художественной литературой и служит материалом для изучения норм международного гуманитарного права.

Цель данного курса:

Изучать художественные произведения данного курса с позиций этических и нравственных норм Международного гуманитарного права и взаимоотношений между людьми

Задачи данного курса:

·  обучать уч-ся умению размышлять над прочитанным, услышанным, увиденным

·  дать возможность уч-ся при литературном анализе отстаивать и иметь собственное мнение и точку зрения, участвовать в дискуссиях

·  обучать уч-ся работать на литературном материале посредством выполнения разнообразных заданий: творческих работ, тестовых заданий, созданием иллюстраций к изучаемым произведениями т. д.

·  развивать умения уч-ся творческому чтению и анализу художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умения выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, грамотно пользоваться русским языком.

·  Способствовать овладению уч-ся культурологической и языковой компетенцией

·  Расширять круг чтения шестиклассников, повышать качество чтения, уровень восприятия и глубину проникновения в художественный текст

Программа рассчитана на 1 час в неделю.

Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов
Введение. От авторов.	1
Тогда и теперь	2
Извечный спор: Кто лучше? Кто сильнее?	2
Право безоружного	2
S. O.S!	2
Порочный круг	1
Жестокие игры	2
Твой выбор	2
Вокруг нас - мир. Заключительные занятия. Подведение итогов курса.	1
Творческая работа по созданию проекта сборника плакатов на тему «Международное гуманитарное право» с использованием ИКТ	1
Всего	17

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Введение. От авторов.

Авторы о программе «Вокруг тебя – мир», о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Знакомство с целями и задачами курса «Вокруг тебя – мир» в 6 классе..

Тогда и теперь.

·  . «Пять веков».

Характеристика века в переложении Гесиода. Обучение письменному развернутому ответу на заданный вопрос.

·  Р. Киплинг. Сказка «Кошка, гулявшая сама по себе».

Главная героиня сказки – Кошка. Прием троекратного композиционного приема и его роль в раскрытии идеи сказки. Письменный ответ на вопрос: «Может ли жизнь человеческого общества быть организована по принципу «каждый сам по себе»?

Извечный спор: Кто лучше? Кто сильнее?

·  В. Скотт. Глава 11 из романа «Айвенго».

Роль эпизода в раскрытии поступков главного героя. Историческая основа романа. Обучение работы в парах и группах по заданиям. Словарная работа с иноязычной лексикой.

·  А. Дюма. Роман «Три мушкетера». Гл.5. Королевские мушкетеры и гвардейцы г-на кардинала.

Историческая эпоха первой половины 19 века во Франции. Силовое соперничество как способ решения конфликтной ситуации. Лексическая работа с терминами «дуэль», «турнир».

·  Правовые документы.

Знакомство с нормами международного гуманитарного права. Женевские Конвенции 1949 года. Устав ООН.

Право безоружного.

·  Дж. Ф.Купер. «Последний из могикан». (фрагмент из романа).

Пленник и толпа. Работа над портретной зарисовкой колдуньи. Пленный и личность. Пленный и достоинство.

·  К. Воробьев. Рассказ «Немец в валенках»

Образы пленных. Сближение двух главных героев рассказа. Нравственный выбор героев. Лексическая работа с понятиями нравственного характера.

S.O.S!

·  Готфрид-Август Бюргер. Баллада «Песнь о благородном человеке».

Человек и стихия. Люди в положении крайней опасности. Помощь людей в судьбе семьи таможенника. Подвиг героя.

·  Г. Бочаров. Статья «Что человек может».

Авторская оценка героическому поступку главного героя. Человек и природная стихия.

·  Правовые документы

Деятельность Международного движения Красного Креста и Красного Полумесяца и Международной Федерации Красного Креста и Красного Полумесяца

·  -Прибой. «Цусима». (фрагмент из романа).

Картина гибели корабля «Ушаков». Трагическое положение погибающих людей. Роль командира в спасении людей., его нравственный выбор. Лексическая работа с профессиональной лексикой.

Порочный круг.

·  «Месть Ольги».(фрагмент из летописи «Повесть временных лет»

Понятие мести. Отношение автора к действиям Ольги. Осуждение поступка Ольги. Лексическая работа со старославянизмами.

·  . «Матерь человеческая». (фрагменты из повести).

Раненый немец и русская женщина Мария. Чувство мести к немцу. Нравственный выбор героини.

·  В. Солоухин. Рассказ «Мститель».

Образ «мстителя». Этапы чувств и рассуждений главного героя. Лексическая работа со словами на нравственную тематику.

Жестокие игры.

·  . «Детство». Глава 19. Ивины. ( фрагмент из повести).

Образы Сережи и Николеньки. Взаимоотношения мальчиков. Письменная работа (сравнение двух героев).

·  В. Железников. «Чучело» (фрагменты из повести).

Главная героиня Лена Бессольцева. Жестокое отношение одноклассников к главной героине. Нравственный выбор Лены. Достоинство личности.

·  В. Распутин. «Уроки французского». (фрагмент из повести).

Главный герой повести. Птаха и компания. Конфликтная ситуация и поведение героев рассказа.

Твой выбор.

·  А. Грин. Рассказ «Победитель».

Смысловые части рассказа. Главный герой рассказа, его характер, его надежды на победу в конкурсе. Душевное состояние героя после разрушения им своей работы.

·  Е. Носов. Рассказ «Тридцать зерен».

Взаимоотношения человека и природы. Человек и природа. Лексическая работа со словами «гуманный», «гуманистический», «гуманитарный».

·  М. Жюно. «Воин без оружия». Глава 22.

Марсель Жюно – делегат МККК. Смысловая нагрузка некоторых цитат из его книги воспоминаний.

Вокруг нас - мир. Заключительные занятия. Подведение итогов курса.

Создание проектов.

Творческая работа по созданию проекта сборника плакатов на тему «Международное гуманитарное право» с использованием ИКТ

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

в рамках факультативного курса по литературе

«Вокруг тебя – мир»

В результате изучения данного факультативного курса ученик должен

Знать:

§  содержание литературных произведений, подлежащих обязательному прочтению;

§  наизусть фрагменты прозаических и поэтических текстов, подлежащих изучению (по выбору);

§  основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

§  основные теоретико-литературные понятия;

§  основополагающие принципы Устава Международного движения Красного Креста и Красного полумесяца;

§  нормы международного гуманитарного права;

Женевские Конвенции 1949 года. Устав ООН.

Уметь:

§  работать с книгой;

§  определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

§  выявлять авторскую позицию;

§  выражать свое отношение к прочитанному;

§  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

§  владеть различными видами пересказа;

§  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

§  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать

§  чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

§  владеть навыками и умениями проводить и участвовать в дискуссии;

§  работать со словарными статьями;

§  расширять запас лексики;

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

Учебники	Учебные пособия и правовые документы	Методические пособия
«Вокруг тебя - мир». Книга для ученика 7 класса/Авт.-сост. К. Сухарев-Дериваз, и др.–М.: Наука/Интерпериодика, 1999. – 96 с.	1.Различные словари 2.Устав движения Красного Креста и Красного Полумесяца. 3. Женевские Конвенции 1949 года. Устав ООН.	Методические рекомендации для преподавания курса дополнительного чтения «Вокруг тебя - мир». Книга для учителя. 6 класс/Авт.-сост. К.Сухарев-Дериваз, М.: Наука/Интерпериодика, 1999

ПРОГРАММА

учебно-методического комплекса "Вокруг тебя - Мир..."

(5-8 классы)

Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации  для учащихся 5-8-х классов общеобразовательных школ в качестве программы учебно-методического комплекса для курса по выбору, факультатива и дополнительного чтения.

Пояснительная записка

Место учебно-методического комплекса "Вокруг  тебя - Мир..." (5-8 классы) в образовательной программе по распространению знаний о международном гуманитарном праве*

Учебно-методический комплекс "Вокруг тебя - Мир..." (5-8 классы)  разработан в рамках образовательной программы "Распространение знаний о международном гуманитарном праве в общеобразовательных учреждениях РФ", в которой участвуют три стороны: Министерство образования Российской Федерации, Международный Комитет Красного Креста и Российское общество Красного Креста.

В системе образования РФ программа по распространению знаний о нормах международного гуманитарного права с 1994 года осуществляется с 5-го по 11-й класс в рамках следующих учебных дисциплин:

1) в литературе: учителям, работающим в 5-8 классах, адресован учебно-методический комплекс "Вокруг тебя - Мир..." (для дополнительного чтения в рамках системы уроков внеклассного чтения и уроков развития речи, в качестве факультативного курса или курса по выбору). Цель пособия - пропедевтическая: эмоционально подготовить учащихся к осознанному восприятию норм международного гуманитарного права, которые в системе будут изучаться в старших классах. Это определяет этико-правовую специфику и интегрированный характер пособий, предлагаемых учителям литературы. Международным Комитетом Красного Креста были изданы и бесплатно доставлены в регионы 1-е издание учебно-методического комплекта (УМК) по литературе для 5 класса (в 1996 г. 1-е издание - 2 млн. 300 тыс. экземпляров книг для ученика и 130 тыс. методических рекомендаций для учителя; в 2002 г. - 2-е издание, исправленное и дополненное, тиражом 1 млн. 150 тыс. экземпляров книг для ученика и 115 тыс. методических рекомендаций). На тех же условиях изданы и распространяются учебно-методические комплекты для 6-8 классов (по 1 млн. 840 тыс. книг для ученика и по 92 тыс. 900 методических рекомендаций для учителя);

2) в обществознании в 9 классе: с 1998 г. во временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования  и примерную программу по обществознанию включено понятие "международное гуманитарное право". Учащиеся общеобразовательных школ должны получить знания об основополагающих принципах и нормах международного гуманитарного права, направленных на ограничение последствий вооруженных конфликтов. В помощь учителям обществознания, работающим в 9-х классах, МККК разработал, издал в 2000 г. тиражомэкз. и доставил в регионы РФ учебно-методические материалы - брошюру "Международное гуманитарное право";

3) в курсе "Основы безопасности жизнедеятельности" (с 1999 г. во временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования  и примерную программу для 11 класса образовательной области "Основы безопасности жизнедеятельности" включены вопросы, связанные с некоторыми прикладными аспектами международного гуманитарного права).

Таким образом, программа распространения знаний о международном гуманитарном праве в общеобразовательных учреждениях РФ реализуется в системе, включающей в себя  мотивационный (ценностно-ориентированный), знаниевый и прикладной (алгоритмизированный) компоненты.

Интегрированный характер УМК "Вокруг  тебя - Мир..."

В пособиях учебно-методического комплекса "Вокруг тебя - Мир..." сделана попытка показать роль принципа гуманности, который не только определяет авторскую позицию в отобранных для анализа и обсуждения произведениях, не только проявляется в разных аспектах жизни человеческого общества, но также лежит в основе норм международного гуманитарного права.

В связи с этим для УМК характерно наличие трех компонентов: литературоведческого, этического и правового.

Этический компонент дает возможность без ущерба решению задач литературного образования интегрировать в уроки литературы правовой компонент.

Традиционно на уроках литературы в школах РФ внимание школьников обращается на такие произведения отечественной и мировой литературы, в которых говорится о ценности человеческой жизни, о деятельном сострадании, уважении человеческого достоинства, ответственности за последствия совершенного, выбора средств для достижения цели и т. п.

Связанный с перечисленными понятиями принцип гуманности лежит в основе норм международного гуманитарного права. Возьмем, к примеру, некоторые положения (извлечения) из  Женевских конвенций 1949 г. и Дополнительных протоколов 1977 г.:

... Военнопленные имеют право на гуманное обращение без всякой дискриминации по причинам расы, цвета кожи, религии или веры, пола, происхождения или имущественного положения или любых других аналогичных критериев. Военнопленные имеют право на уважение  их личности и чести. Запрещается  посягательство на их жизнь и здоровье, запрещается посягательство на их человеческое достоинство, в частности, оскорбительное и унижающее обращение...

... Нападения на гражданские лица и гражданские объекты запрещаются. Гражданское население не может использоваться для прикрытия военных объектов для содействия или препятствия организации военных действий. Необходимо воспрепятствовать даже случайным потерям среди мирных жителей. Военные объекты должны быть размещены как можно дальше от мест, где находятся гражданские лица. По соглашению между заинтересованными сторонами в районах, где идут бои, для того, чтобы защитить гражданские лица, могут создаваться нейтральные зоны, при этом не допускается разделение гражданских лиц на "своих " и "чужих"...

Запрещается вызывать голод среди гражданского населения...

... Стороны в вооруженном конфликте обязаны  предоставлять медицинскому персоналу все необходимое (насколько это позволяют обстоятельства) для ухода за ранеными и больными. Медицинский  персонал не может быть подвергнут наказанию за выполнение им профессиональных обязанностей в отношении раненого или больного, принадлежащего к стороне противника. Медицинская помощь должна быть оказана любому раненому или  больному без какой-либо дискриминации...

Суть этих положений соотносима с такими постулатами, как: "Жизнь человеческая - наивысшая ценность", "Поступай с другими так, как ты хотел, чтобы поступили с тобой".

В течение четырех лет ученики осваивают такие понятия, как:

- гуманность, гуманистический, деятельное сострадание

- правила, норма, ограничение, ответственность

- цель, средства, методы, выбор

- уважение, личность, достоинство

- конфликт, последствия, жертва, страдания, уязвимость, защита, помощь

- культура, культурные ценности.

Уроки, наиболее важные для понимания этико-правовой специфики УМК, включающие в себя все три компонента, образуют "этико-правовое ядро" пособий для каждого класса и составляют не более 13 учебных часов в каждом классе.

Общая характеристика УМК "Вокруг  тебя - Мир..."

Данные пособия:

- дополняют учебники основного курса  литературы;

- согласованы с основными программами по литературе, рекомендованными Министерством образования и науки Российской Федерации;

- решают задачи литературного образования в гармоничном сочетании с решением воспитательных задач. Это выражается в постановке общих целей образовательного и воспитывающего характера (ориентированных на понимание необходимости ограничивать насилие в конфликтных ситуациях, в том числе и в ситуациях вооруженного конфликта, исходя из принципа гуманности) и частных целей, способствующих решению задач литературного образования учащихся (формированию читательского вкуса, умению анализировать и оценивать художественное произведение, развитию творческого потенциала учащихся, их речи и т. п.).

Художественные и публицистические произведения, помещенные в УМК, отличаются гуманистической направленностью. Предпочтение отдается текстам, принадлежащим перу отечественных авторов. Отобранные фрагменты представляют собой достаточно завершенные части целого произведения.

Правовая информация вводится дозировано и адаптировано. Она адресована как ученику, так и учителю, что, с одной стороны, расширяет правовой кругозор последнего, а с другой - помогает подготовиться к разговору в классе.

От учеников не требуется безупречного знания правовой информации и употребления правовых терминов и понятий. Данный курс - пропедевтический и призван  создать у учеников лишь самые общие представления об основных понятиях и нормах международного гуманитарного права, основанных на принципе гуманности.

Для УМК характерны:

- системность, преемственность и взаимосвязь всех трех компонентов - литературоведческого, этического, правового - внутри разделов каждой книги и между пособиями 5-8-го классов в целом; 

- развивающий характер методики (активно-деятельностная модель, опора на жизненный опыт учащихся, проблемность, диалоговость, коммуникативность, интегративные методики и др.).

Место в учебном процессе

УМК может быть использован для подготовки системы уроков внеклассного чтения, системы уроков развития речи, а также для факультативного курса, спецкурса или курса по выбору.

5 класс

(13-15 учебных часов)

Проблематика пособия. В центре внимания значение деятельного сострадания и  роль гуманных правил в жизни человеческого общества.

Представленные в пособии тексты дают возможность обсудить с учениками некоторые проблемы "взрослой" жизни, с которыми, в той или иной степени, сталкивается каждый человек (а именно, проблемы, связанные с основными принципами взаимоотношений между людьми как в мирное время, так и на войне).

 Дополнительная информация исторического и правового характера. Роль Анри Дюнана в создании Международного Комитета по оказанию помощи раненым - будущего МККК. Пирогова в создании Российского общества Красного Креста.

Первое знакомство с гуманитарной деятельностью МККК и основными источниками международного гуманитарного права - четырьмя Женевскими конвенциями.

Вводимые понятия.** Страдание, деятельное сострадание, милосердие, ответственность, уважение, достоинство; Международный Комитет Красного Креста, Российское общество Красного Креста, эмблема Движения Красного Креста и Красного Полумесяца, конвенция, военнопленный.

Произведения, наиболее важные для понимания этико-правовой специфики УМК "Вокруг тебя - Мир..." (8 учебных часов): Т. Александрова "Светофорчик", отрывки из романа "Война и мир", отрывки из дневника Д. Давыдова, А. Куприн "Чудесный доктор", фрагменты из книги А. Дюнана "Воспоминания о битве при Сольферино", итоговый урок.

Раздел 1. О правилах (3 часа)

Гуманистический компонент. Разнообразные правила и обычаи регулируют взаимоотношения людей. Соблюдение определенных правил способствует защите людей.

Литературоведческий компонент. Литературная (авторская) сказка. Композиция сказки. Поучительность как жанровый признак сказки.

Слова, которые вводятся в тезаурус школьников: привила, ограничение, запрет.

Сказка "Общее счастье (из фольклора народов Северного Кавказа) (1 час)

Цели:

общая  - начать разговор с учениками о роли правил в жизни людей и уважении как основы этих правил;

частные - углубить представление учеников о поучительности как жанровом признаке сказки; обогащать словарный запас; развивать умение пересказывать текст; развивать умение готовить рассказ от первого лица; развивать навык диалогового общения.

Т. Александрова "Светофорчик" (сказка) (1 час)

Цели:

общая - продолжить разговор о роли правил, по которым строится жизнь людей;

частные - расширить представление о литературной (авторской) сказке, о композиции сказки; развивать творческие способности на основе решения речевой задачи; развивать умение пересказывать текст; развивать навык диалогового общения.

Раздел 2. Об уважении и сострадании (3-4 часа)

Гуманистический компонент. Взаимное уважение достоинства вне зависимости от различий - вот основа правил, по которым должны строиться отношения между людьми.

Литературоведческий компонент. Литературная сказка, композиция, роль художественной детали.

Слова, которые вводятся в тезаурус школьников: уважение, достоинство, сострадание.

Е. Носов "Трудный хлеб"  (рассказ) (1 час)

Цели:

общая - привлечь внимание учеников к обсуждению вопросов, связанных с понятием "уважение";

частные - расширить представление о способах выражения авторского отношения к персонажам; обогащение словарного запаса; развитие творческого воображения.

А. Платонов "Неизвестный цветок" (сказка-быль) (1-2 часа)

Цели:

общая - привлечь внимание учеников к обсуждению вопросов, связанных с уважением достоинства;

частные - расширить представление о литературной сказке и композиции художественного произведения; познакомить с афоризмом как малым жанром; развивать навык диалогового общения; развивать умение готовить устный рассказ.

О. Уайльда "Мальчик-звезда" (сказка) (1 час)

Цели:

общая  - привлечь внимание учеников к обсуждению вопросов, связанных с понятием "сострадание";

частные - расширить представление об авторской сказке, аллегории и троекратном повторе как жанровом признаке сказки; развивать умение формулировать основную мысль произведения; развивать умение аргументировать.

Раздел 3. О войне (3-4 часа)

Гуманистический компонент. Даже на войне есть место для проявления гуманности.

Литературоведческий компонент. Сравнительная характеристика героев; жанр дневниковых записей. Дневниковые записи. Исторический фон  художественного произведения. Лаборатория писателя. Прототип.

Слова, которые вводятся в тезаурус школьников: конфликт, вооруженный конфликт, военнопленный, защита, гуманность.

Л. Толстой "Война и мир" (отрывки из романа) (2-3 часа)

Цели:

общая - обсудить с учениками вопросы, связанные с гуманным отношением к военнопленным;

частные - формировать умение собирать материал для сравнительной характеристики героев; расширить представление о роли художественной детали в характеристике героев; развивать умение анализировать эпизод; развивать ассоциативное мышление; развивать умение рассуждать; развивать творческое воображение учащихся.

Д. Давыдов "1812 год" (отрывок из дневника) (1 час)

Цели:

общая - продолжить обсуждение вопросов, связанных с гуманным обращением с военнопленными;

частные - познакомить учащихся с жанром дневниковых записей;  развивать умение анализировать эпизод; развивать умение сравнивать; развивать умение рассуждать; развивать творческие способности (разработка правил).

Раздел 4. О деятельном сострадании (2-3 часа)

Гуманистический компонент. Сострадание, уважение достоинства других людей лежат как в основе гуманных поступков людей, так и в основе правил, направленных на защиту человека. 

Литературоведческий компонент. Композиция эпического произведения малой формы. Рождественский рассказ. Мемуары.

Слова, которые вводятся в тезаурус школьников: деятельное сострадание, помощь.

А. Куприна "Чудесный доктор" (рассказ) (1 час)

Цели:

общая - продолжить разговор о гуманности, привлекая внимание учащихся к поступкам исторических личностей;

частные - расширить представление о композиции эпического произведения малой формы; обогащение словарного запаса; развитие навыков самостоятельной работы учащихся с текстом; развитие навыков диалогового общения; развитие умения составлять устный рассказ.

А. Дюнан "Воспоминания о битве при Сольферино" (фрагменты из мемуаров) (1 час)

Цели:

общие - продолжить обсуждение вопросов, связанных с проявлением деятельного сострадания, привлечь внимание к поступкам исторических личностей на войне;

частные - познакомить учащихся с образцом мемуарной литературы; развитие умения составлять устный рассказ; развивать навык диалогового общения.

Урок развития речи. Подведение итогов работы по УМК в 5 классе (1 час)

Цели:

общие - подвести итоги обсуждаемых в течение года проблем; познакомить Женевскими конвенциями как источником международного гуманитарного права; подготовить к продолжению разговора по некоторым из проблем в 6-8 классах;

частные - развитие умения сравнивать и совершенствовать написанное; развитие творческих способностей; развитие умение аргументировать.

6 класс

(24-32 учебных часа)

Проблематика пособия. Актуализация роли правил во взаимоотношениях людей:

- обсуждается феномен соперничества в его различных формах, в том числе и силовых;

- анализируются возможности выбора гуманной линии поведения в конфликтных ситуациях;

- на новом уровне (по сравнению с учебником 5 класса) рассматривается проблема отношения к военнопленным; обсуждается необходимость гуманного отношения к безоружному человеку, переставшему принимать участие в военных действиях;

-  затрагивается тема особой уязвимости людей, ставших жертвой водной стихии, в том числе и тех, кто оказался в воде во время морского сражения (внимание акцентируется  на необходимости помощи пострадавшим и их защиты).

Дополнительная информация исторического и правового характера. Определение международного гуманитарного права. Основные направления деятельности МККК. Движение Красного Креста и Красного Полумесяца. Российская Федерация - участница Женевских конвенций. Основные нормы по защите военнопленных (третья Женевская конвенция), по защите потерпевших кораблекрушение из состава вооруженных сил на море (вторая Женевская конвенция).

Вводимые понятия. Личность, достоинство, честь, месть, жертва, переосмысление (поступков), гуманный, гуманитарный, гуманистический, международное гуманитарное право  и др.

Разделы и произведения, наиболее важные для понимания специфики курса (13 учебных часов): раздел II ("Извечный спор: кто лучше? кто сильнее?": фрагменты из романов В. Скотта "Айвенго" и А. Дюма "Три мушкетера", стихотворение Г. Иванова "Отвратительнейший звук на свете..."), раздел III ("Право безоружного": фрагменты из романа Дж. Ф.Купера "Последний из могикан", из романа В. Гроссмана "Жизнь и судьба", рассказ К. Воробьёва "Немец в валенках"); раздел IV ("SOS!": баллада Бюргера "Песнь о благородном человеке", статья Г. Бочарова "Что человек может", фрагмент из романа А. Новикова-Прибоя "Цусима"); из раздела V ("Порочный круг") фрагмент из повести В. Закруткина "Матерь человеческая"; из раздела VII ("Твой выбор") итоговая беседа по книге "Вокруг тебя - Мир...".