Анализ методической работы (стр. 2 )

Выводы: анализ проведения аттестации в учебном году показал, что аттестация педагогических кадров в МОУ – Ленинской СОШ № 47 прошла в установленные сроки и в соответствии с нормативными документами, регламентирующими и обеспечивающими аттестацию педагогических работников, однако трудности в работе по повышению педагогического мастерства и категорийности кадров продолжает оставаться:

.

ПОСЕЩЕНИЕ УРОКОВ АДМИНИСТРАЦИЕЙ ШКОЛЫ

В ходе реализации плана ВШК на учебный год в рамках классно-обобщающего, персонального, тематического контроля администрацией школы было посещено 63 урока.

Основные направления посещений и контроля уроков:

§  выявление уровня педагогического мастерства аттестуемых учителей: , , ;

§  выявление уровня методического мастерства молодых специалистов, вновь прибывших учителей: ;

§  контроль за состоянием преподавания экономики (10-11 кл.), математики (5-6 классы), физической культуры (1-4 кл.),

§  контроль за работой учителей-предметников со слабоуспевающими учащимися в 5 – 9 классах;

§  контроль за организацией повторения в выпускных классах;

§  классно - обобщающий контроль 1, 5, 9, 10 классов.

При этом отмечается:

1	владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями;
2	владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся;
3	использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами;
4	работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во внеурочное время;
5	формирование общеучебных и специальных умений и навыков;
6	умение создать психологически комфортный климат на уроке, производить отбор содержания и объема домашнего задания в соответствии с нормативными требованиями.

Вместе с тем выявлены определенные недостатки в организации уроков у молодого специалиста и учителей-предметников , ,

Едиными замечаниями при посещении уроков выше обозначенных учителей-предметников явились: 1) однообразие форм подачи учебного материала - устная, с опорой на учебник, доску 2) злоупотребление самостоятельными видами деятельности учащихся на уроках, 3) преобладание фронтальных форм работы, 4) игнорирование индивидуальными, групповыми формами работы, 5) минимальное использование наглядности, технических средств обучения, 6) однотипность тренировочных упражнений, 7) однотипность используемых форм контроля нового материала, д/з.

Трудности учителей связаны с неумением создавать такие учебные ситуации, которые обеспечивали бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и склонностей, умением комплексно применять различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала, сложностью формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся к данному предмету. Причины этих трудностей кроются в увеличении информативности учебного материала и, вместе с тем, преобладании объяснительно-иллюстративного типа обучения на уроках, в силу недостаточной компетентности нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащихся.

В ходе посещения уроков выявлена, также группа учителей, обладающих высоким творческим потенциалом: , , По результатам посещения уроков отмечается высокое методическое мастерство учителей, а именно: 1) владение технологией проведения как традиционных, так и нетрадиционных уроков, 2) соответствие применяемых форм и методов работы содержанию урока, 3) владение технологией личностно-ориентированного, дифференцированного обучения, 4) владение приемами активизации познавательной деятельности учащихся, приемами повышения мотивации к изучению предмета, 5) систематичность, разнообразие, продуктивность используемых тренировочных упражнений, 6) владение разнообразными формами подачи нового материала, контроля знаний.

По итогам посещенных уроков составлены справки, изданы приказы по школе, содержание которых обсуждено на заседаниях МО, совещаниях при директоре. Выполняя решение совещаний при директоре, заседаний МО был спланирован ряд мероприятий в отношении методической учебы учителей. С названными учителями проведена индивидуальная работа со стороны администрации и учителей-наставников. В анализе посещенных в последствии уроков отмечаются положительные тенденции в овладении новыми формами и приемами обучения, активизации познавательной деятельности учащихся, привитии интереса к изучаемому предмету.

Выводы: В основе своей педагоги хорошо владеют методикой проведения как традиционных, так и нетрадиционных форм уроков. Производят отбор содержания уроков с учетом индивидульно - возрастных особенностей учащихся, а также типов урока. Разнообразны формы работы на уроках: фронтальный опрос, беседа, постановка проблемного вопроса, самостоятельная работа, работа в больших и малых группах, проектные виды деятельности и т. д.

Однако следует отметить, что все еще недостаточно внедряются в практику компьютерные технологии, исследовательские виды деятельности учащихся на уроках. Учителя теоретически владеют технологиями проведения личностно - ориентированного, дифференцированного, проблемного обучения однако на практике эта работа осуществляется на надостаточном уровне. Слабо организуется работа на уроке с различными группами учащихся - индивидуальная работа со слабоуспевающими и одаренными учащимися. Учителя слабо владеют приемами коррекции знаний на основе диагностической деятельности, приемами повышения мотивации к обучению, приемами организации самостоятельной деятельности учащихся и самоконтроля.

Рекомендации:

1) Учителям в своей работе необходимо учитывать состояние здоровья, психологические, интеллектуальные и возрастные особенности учащихся, для чего администрации следует активнее вовлекать их в работу педагогических консилиумов, семинаров (в том числе организованных психологической службой школы), мониторинговых мероприятий, обучать приемам диагностирования различных сфер детельности учащихся.

2) В учебном году спланировать тематику педагогических советов, исходя из выявленных затруднений преподавания, продолжить изучение новых образовательных технологий, изучить имеющийся положительный опыт по внедрению

3) Активизировать практику взаимопосещения уроков, результаты посещения уроков обсуждать на совещаниях МО, по необходимости оказывать консультативную помощь учителям - предметникам, испытывающим трудности методического характера. -

7. РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ, МОТИВИРОВАННЫМИ НА ОБУЧЕНИЕ

В учебном году учителя-предметники продолжили работу с одаренными детьми по заранее утвержденному плану работы, а также скорректированным индивидуальным планам. Результативность работы учителей с мотивированными на учебную деятельность и одаренными детьми подтверждается тем, что второй год учащиеся школы входят в число призёров районных олимпиад по предметам:

§  Пронюшкина Мария (8 класс) – география

§  Попинако Дмитрий (7 класс) – биология

§  Сальникова Мария (10 класс) – биология

§  Ферд Михаил (11 класс) – физическая культура

Следует отметить работу учителей-предметников которые ответственно отнеслись к выбору участников районных предметных олимпиад, своевременно сориентировались в выборе эффективных форм работы с одаренными детьми, что привело к хорошим результата а именно. Однако следует отметить, что по отдельным областям знаний не были выставлены участники олимпиад, это: химия, литература, физика, экономика, технология.

В учебном году активизировалась работа учителя химии и биологии в направлении участия в районном конкурсе «Знатоки природы». Учитель ответственно отнеслись к подготовке участников конкурсов и добилась определенных результатов:

Команда 6 класса – III место

Команда 8-9 класса – II место.

8. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ. РЕЗУЛЬТАТЫ УСПЕВАЕМОСТИ ЗА 2008 – 2009 УЧЕБНЫЙ ГОД.

В 2учебном году в школе обучалось (данные на конец года) 203 человека в 13 классах - комплектах, в том числе на 1 ступени - 6 классов, на 2-й - 5 классов, на 3-й - 2 класса.  Школу окончили:

- выпускников первой ступени – 84 человека;

- второй ступени – 97 человек;

- третьей ступени - 22 человека.

Среди выпускников 9-х классов аттестаты об основном общем образовании с отличием получили 3 человека.

По итогам года 16 учащихся успевает на «отлично», 60 на «хорошо и отлично». Более полно статистические данные приведены в таблице:

Показатели	2005/2006	2006/2007	2007/2008	2008/2009
Всего учащихся	240	232	230	203
Отличники	21	27	20	16
Хорошисты	63	67	70	60
С одной «4»	4	7	5	6
С одной «3»	17	12	13	13
% обученности	98,6	100	99,5	98,4
% качества	39	45,8	42,3	40,1

Одним из главных статистических показателей работы школы являются результат итогового контроля. Для итогового контроля уровня знаний учащихся 1-11 классов за 2008/2009 учебный год были выбраны традиционные формы: учащиеся 2-8, 10 классов писали итоговые контрольные работы по текстам методических объединений, учащиеся 9, 11 классов сдавали экзамены соответственно за курс основной и средней школы.

В 9 классе в прошедшем учебном году обучались 24 человека. К экзаменам были допущены все. Школу третьей ступени закончили 13 учащихся. К экзаменам были допущены все.

Сведения об итоговой аттестации 9-х классов

Общее количество уч-ся	Из них	В щадящем режиме	По специальным программам ККО
классов	допущенных	сдавших	Окончивших на	второгодников
«отлично»	«хорошо»
1	24	22	3	9	-	-	1

Сведения об итоговой аттестаци11 класса.

Общее количество уч-ся	Из них	Щадящая аттестация	Досрочно
классов	допущенных	сдавших	Окончивших на	второгодников
золото	серебро
1	13	13	-	-	-	-	-

Основная форма сдачи экзаменов в 9 классе - по билетам. По новой форме сдавали экзамены по русскому языку и алгебре 16 человек, что составляет 67% выпускников 9 класса. В 11 классе в форме ЕГЭ учащиеся сдавали следующие предметы: русский язык, математику, биологию, информатику и ИКТ, литературу, физику, историю, обществознание.

Данные о результатах итоговой аттестации по новой форме в 9 классе и в форме ЕГЭ в 11 классе представлены в таблицах:

Сведения о результатах проведения итоговой аттестации в 9 классе

№ п/п	Позиции	Предметы, вынесенные на итоговую аттестацию
Рус. яз (п.)	Алгебра (п)	Общесво-знание (у)	Физика (у.)	История (у)	Геогра- фия (у)	Биоло- гия (у)	Техноло-гия(у)	Физич. культура (у)
1.	Форма проведения итоговой аттестации	Традиционная форма
2.	Количество учащихся, сдавших экзамен	5	5	17	1	2	3	9	7	4
3.	По итогам экзаменов а) количество и % учащихся, освоивших программу ниже базового уровня («2»)	-	-	-	-	-	-	-	-	-
4.	б) количество и % учащихся, освоивших программу на базовом уровне («3», «4», «5»)	5 100%	5 100%	17 100%	1 100%	2 100%	3 100%	9 100 %	7 100 %	4 100 %
5.	в) количество и % учащихся, освоивших программу на продвинутом уровне («4», «5»)	-	-	12 70,6%	1 100%	2 100%	3 100%	5 55,6 %	3 42,9%	1 25 %
6.	г) количество и % учащихся, подтвердивших годовые отметки	5 100%	5 100%	10 58,8%	1 100%	2 100%	1 67%	7 77,8 %	4 57,1 %	3 75 %
7.	д) количество и % учащихся, показавших результаты ниже годовых отметок	-	-	5 29,4 %	-	-	-	-	3 42,9 %	-
8.	е) количество и % учащихся, показавших результаты выше годовых отметок	-	-	2 11,8 %	-	-	2 33%	2 22,2 %	-	1 25 %

№ п/п	Позиции	Предметы, вынесенные на итоговую аттестацию
Русский язык	Алгебра
1.	Форма проведения итоговой аттестации	Новая форма
2.	Количество учащихся, сдавших экзамен	16	16
3.	По итогам экзаменов а) количество и % учащихся, освоивших программу ниже базового уровня («2»)	1 6 %	-
4.	б) количество и % учащихся, освоивших программу на базовом уровне («3», «4», «5»)	15 94 %	16 100 %
5.	в) количество и % учащихся, освоивших программу на продвинутом уровне («4», «5»)	9 56 %	4 25 %
6.	г) количество и % учащихся, подтвердивших годовые отметки	7 43,8 %	6 37,5 %
7.	д) количество и % учащихся, показавших результаты ниже годовых отметок	8 50 %	9 56,3 %
8.	е) количество и % учащихся, показавших результаты выше годовых отметок	1 6,2 %	1 6,2 %

Сведения о результатах проведения итоговой аттестации в 11 классе

№	Предметы, вынесенные на итоговую аттестацию	Количество учащихся, сдавших экзамен	Сдали	Не сдали
1.	Русский язык	13	12	1
2.	Математика	13	11	2
3.	История	3
4.	Обществознание	10	10	-
5.	Информатика и ИКТ	3	3	-
6.	Биология	6	6	-
7.	Литература	2	2	-
8.	Физика	3

9. АНАЛИЗ РАБОТЫ С ДОКУМЕНТАЦИЕЙ

Проверки дневников уч-ся показали, что в лучшем состоянии дневники уч-ся 5, 7, 9 классов. Выполняются требования к ведению дневников, есть подписи родителей, классные руководители осуществляют контроль, есть обратная связь с родителями.

Между тем обнаружен ряд нарушений: отсутствует руководство классных руководителей по оформлению первых страниц дневников, контроль за дневниками учащихся ведется не систематически как со стороны классных руководителей, так и со стороны родителей. С самого начала следующего учебного года следует взять работу с дневниками учащихся 5-9 классов под контроль.

Дважды в течение года проверялись тетради уч-ся по русскому языку и математике. Большинство уч-ся тетради ведут аккуратно, соблюдают единый орфографический режим. Учителя регулярно проверяют работы уч-ся, соблюдают нормы оценок. В начальной школе большое внимание уделяют формированию каллиграфических навыков. Необходимо продумать и внедрить систему работы над ошибками, вести строгий учет пробелов в знаниях детей, требовать со всех сдачу тетрадей на проверку. Учителям-предметникам при проверке тетрадей следить за орфографической грамотностью уч-ся.

Один раз в четверть проверялись классные журналы. Учителя, классные руководители в работе с журналом соблюдают рекомендации по его ведению. Записи в журналах соответствуют учебной программе, тематическому планированию.

Проверки журналов выявили следующие недостатки:

-у отдельных учителей слабо ведется опрос учащихся;

-некоторые учителя вовремя не выставляют оценки за контрольные работы, изложения, сочинения;

-некоторые учителя без замечаний работают с журналами.

Необходимо на уроках совершенствовать работу со слабоуспевающими, постоянно контролировать степень усвоения ими учебного материала на уроках, в системе проводить работу над пробелами в ЗУН, аккуратно вести предметные страницы, не допускать исправлений оценок.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ:

Методическая тема школы соот­ветствует основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя школы объединены в предметные М/О, то есть, вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний методического совета, школьных МО и педагогических советов отражает ос­новные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической рабо­ты на 2008-09 учебный год были выполнены.

Повысился профессиональ­ный уровень учительского коллектива. За 2 последних учебных года (2007-08, 2008-09г. г.) успешно прошли аттестацию 76 % педагогического коллектива первой, второй и третьей ступеней обучения (в 2007-08 учебном году — 12 учителей, в 2008 – 09 учебном году – 4 учителя). В 2008-09 учебном году педагог повысила и 3 педагога подтвердили свой квалификационный разряд. Анализ качественного состава педагогического коллектива основной и средней школы показал положительную динамику роста профессионального уровня учи­телей.

Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы, в конкурсах педагогического мастерства. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интел­лектуального уровня. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива – в этом году практически все члены педколлектива проводят уроки с использованием ИКТ, что позволило уже на протяжении всего года работать с учителями, составляя отчёты на электронных носителях, создавать методическую копилку открытых уроков-презентаций, проводимых педагогами школы, для школьной медиатеки. В ходе проведённых открытых уроков, предметных недель, учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Успехами в своей работе считаем:

·  участие учащихся в школьных, районных олимпиадах;

·  участие учащихся в мероприятиях - конкурсах школьного, районного уровня;

·  возможность для продвижения каждого учащегося в зависимости от его способностей;

·  положительные результаты, полученные большинством по базовому уровню обучения, что подтверждается результатами независимой оценки качества образовательных достижений.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе пе­дагогического коллектива имеются и недостатки:

-  не на должном уровне ведётся работа с одарёнными учащимися по подготовке к олимпиадам;

-  низок уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;

-  не проводились предметные недели по всем предметам;

РЕКОМЕНДАЦИИ

на учебный год:

1.  Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта, продолжать оформление методической копилки (ответственные - председатели М/О).

2.  В работе М/О по повышению профессионального мастерства об­ратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов (ответственные - зам. директора по УМР, председатели М/О).

3.  Продолжать подготовку к переходу на новую форму аттестации учащихся 9-х, 11-х классов (ЕГЭ) (обучение экспертов, разработка диагностических процедур, заданий, тестов и проведение мониторинговых замеров в режиме самоконтроля за процессом и результатом обучения).

4.  Осуществлять более жесткий контроль за деятельностью МО по реализации поставленных задач перед методической службой школы.

5.  Создать максимально благоприятные условия для творческой самореализации личности, раскрытию интеллектуальных способностей учащихся посредством вовлечения их в научно-исследовательские, проектные виды деятельности.

Зам. директора по УВР: