Анализ методической работы (стр. 1 )

анализ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

МОУ – ЛЕНИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ШКОЛЫ №47

Новосибирского района НСО

за учебный год

В года методическая работа была направлена на реализацию проблемы «Внедрение информационных технологий в образовательный процесс сельской школы».

Целью методической работы было повышение уровня профессионального мастерства педагогов через использование информационно-коммуникационных технологий, как основание для осмысления реализации идей современного образования.

Для достижения этой цели был определен следующий круг задач:

1.  отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта, оформить методическую копилку (ответственные - председатели М/О);

2.  в работе М/О по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов (ответственные - зам. директора по УВР, председатели М/О);

3.  качественное проведение предметных недель, запланированных в учебном году (ответственный - зам. директора по УВР);

4.  спланировать совместное проведение предметных недель в средней и начальной школах, привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников (ответственные — зам. директора по УВР, руководители М/О);

5.  продолжить работу по сортировке и анализу имеющегося фонда методических рекомендаций и пособий в помощь учителю;

6.  продолжать подготовку к переходу на новую форму аттестации учащихся 9-х, 11-х классов (ЕГЭ) (обучение экспертов, разработка диагностических процедур, заданий, тестов и проведение мониторинговых замеров в режиме самоконтроля за процессом и результатом обучения);

7.  усилить профориентационную работу в 8-11 классах;

8.  привести нормативные документы (рабочие программы) по предметам учебного плана и курсам его вариативной части к структуре, соответствующей современным нормативным документам;

9.  пополнять банк методических идей, основу которого составляют методические находки учителей в рамках заявленной ими методической темы;

10. продолжать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта через создание «Портфолио учителя».

В соответствии с поставленными целью и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

·  тематические педагогические советы;

·  работа методического совета;

·  работа предметных МО.

·  работа учителей над темами самообразования;

·  различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства педагогов;

·  открытые уроки, взаимопосещение и анализ уроков;

·  повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров: курсовая подготовка и аттестация.

АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.  РАБОТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА ШКОЛЫ

Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. В подготовке педагогических советов участвовали все методические объединения, выбравшие из своего состава преподавателей в инициативные группы, получившие необходимые рекомендации и список литературы от руководителя, ответственного за подготовку и проведение данного педсовета. Разработанный проект педсовета обсуждался на заседании творческой группы. Формы проведения педагогических советов были разнообразны. В школе сложилась традиция проведения педагогических советов с использованием средств ИКТ и новых нестандартных форм. Создаётся банк мультимедийных презентаций педагогических советов школы. Чтобы разбудить творческую мысль учителей, вызвать у них потребность в деловой дискуссии и оказать заметное влияние на положение дел в школе, администрация нашей школы запланировала и провела 2 нестандартных тематических педсовета на темы: «Портфолио учителя: обобщение и систематизация педагогических достижений» (от.07.11.2008г.) и «Профилактика эмоционального выгорания педагогов» (от 01.01.2001 г.). На этих педсоветах учителя работали в группах, активно обсуждали поставленные перед ними проблемы, давали свои рекомендации и делились опытом своей работы. Всего в течение уч. г. было проведено 10 заседаний педагогического совета, где рассматривались такие вопросы, как: «Итоги учебно – воспитательной работы школы за уч. г. и задачи на новый учебный год», «Портфолио учителя: обобщение и систематизация педагогических достижений», «Итоги учебно – воспитательной работы за 2 четверть», «Об утверждении перечня предметов для проведения независимой оценки качества образовательных достижений», «Интерактивные технологии в образовании», «Итоги 2 четверти», «Профилактика эмоционального выгорания педагогов», «Итоги 3 четверти», «О допуске к итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов», «О переводе учащихся 1-8, 10 классов», « О выпуске учащихся 9, 11 классов и награждении учащихся 11 классов Похвальными грамотами».

Вывод: 1) Педагогический совет МОУ-СОШ № 47 является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями.

2) Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, способствовала реализации поставленных целей и задач перед методической службой школы.

Рекомендации:

1.  В ходе проведения педагогических советов больше использовать активные формы (работа в группах, деловая игра, дискуссия, диалоговое общение), максимально использовать компьютерные технологии.

2.  На заседаниях педагогических советов больше уделять внимания вопросам диагностики и мониторинга УВП, вопросам внутришкольного контроля.

2. РАБОТА МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ШКОЛЫ

Для обеспечения основных направлений работы школы продолжала действовать структура методической работы, включающая следующие виды профессиональных объединений: методический Совет, методические объединения учителей начальных классов, гуманитарного цикла, математики и информатики, учителей эстетического и общетехнического цикла, естественно-научного цикла.

Тематика заседаний методических объединений определялась на диагностической основе, поэтому были рассмотрены вопросы, посвященные подготовке к итоговой аттестации в новой форме и в форме ЕГЭ, использованию современных технологий в учебном процессе, реализации задач духовно-нравственного и гражданского воспитания, экспериментальной работе, введению предпрофильной подготовки и профильного обучения. Были организованы творческие отчеты с использованием компьютерных презентаций о проделанной работе.

В ходе плановых заседаний Методического совета была организована работа творческих групп по подготовке педагогических советов, семинаров, педагогических консилиумов по 5, 9, 10 классам. Кроме обозначенной выше тематики на заседаниях МС были обсуждение результаты независимой оценки качества образовательных достижений учащихся в 4-х классах по русскому языку и математике, в 9 и 11 классе по русскому языку, математике, истории и биологии. Выработаны рекомендации по корректировке, совершенствованию знаний, умений учащихся с учетом допущенных ошибок. Обсуждались итоги проведения предметных недель

В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы.

Об актуальности выбранной тематики заседаний МС свидетельствует следующее:

- разработаны и систематизированы тестовые материалы по выявлению уровня обученности учащихся в профильном классе (информатика);

- начата работа по обобщению педагогического опыта (принято «Положение о портфолио учителя», разработана система Портфолио и начата работа учителей –предметников над его созданием)

- активизирована работа по подготовке одаренных детей к участию в районных олимпиадах (по результатам участия в районных олимпиадах по отдельным дисциплинам 4 учащиеся школы стали призёрами: география 8 класс (Пронюшкина Мария), физическая культура 11 класс (Ферд Михаил), биология 7 класс (Попинако Дмитрий), биология 10 класс (Сальникова Мария);

- активизирована работа ШМО по изучению и внедрению в практику новых образовательных технологий;

- начата работа по привлечению учащихся к проектной деятельности (история, информатика, физика).

-  Вывод:

-  план работы методического совета на учебный год выполнен полностью

- 

-  Рекомендации:

-  1. Членам методического совета продолжить работу по созданию банка диагностических методик педагогического коллектива на предмет изучения уровня профессиональной компетентности педагогов, затруднений методического, предметного характера, степени владения новыми педагогическими образовательными технологиями, приемами диагностики, мониторинга учебно-воспитательного процесса.

-  2. Продолжить работу по обеспечению информационно - технологического профиля необходимым научно- методическим, нормативно-правовым, информационным сопровождением.

-  3. Продолжать работу с одарёнными детьми через привлечение их к исследовательской и проектной деятельности; запланировать и провести в учебном году научно-практическую конференцию на базе школы.

Работа с молодыми специалистами была направлена на решение вопросов, связанных с оказанием помощи в организации образовательного и воспитательного процесса. В связи с этим в учебном году решались следующие задачи:

·  изучение и внедрение в работу молодых педагогов современных образовательных технологий;

·  организация работы по изучению и ведению нормативно-правовой документации;

·  планирование и проведение современного урока.

Профессиональному росту молодых специалистов способствовали такие формы работы, как открытые уроки, «круглый стол», дискуссии, мастер-классы.

Однако в ходе диагностики профессиональных затруднений и анализа посещенных уроков было выявлено, что молодые педагоги испытывают затруднения при анализе и самоанализе учебного занятия.

Поэтому в учебном году необходимо продолжить работу по повышению профессиональной компетентности молодых педагогов через вовлечение их в работу школы, изучение и внедрение в практику работы новых образовательных технологий, позитивного опыта работы.

3.  МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ

Были выбраны различные формы для повышения профессионального мастерства педагогов: семинары, методическая учеба, методические совещания, круглые столы, индивидуальные беседы по организации и проведению уроков.

На базе школы в учебном году семинары не проводились.

В работе районных семинаров с обобщением опыта выступили 3 педагога: (учитель начальных классов) – «Значение и написание предлогов», (учитель истории) – «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках в вечерней школе», (зам. директора по УВР) – «Использование цифровых образовательных ресурсов в деятельности учителя-предметника». По результатам учебного года признана «Лучшим учителем физической культуры Новосибирского района».

Организация и проведение предметных декад, недель.

Предметные недели, проведенные в учебном году явились одной из форм повышения педагогического мастерства педагогов, способствовали выявлению одаренных, талантливых детей и развитию их познавательных интересов. Кроме того предметные недели позволили как учащимся, так и учителям раскрыть свои творческие возможности, проявить организаторские способности.

Традиционно высокую активность, большой процент привлечения учащихся к проведению мероприятий, разнообразие используемых форм внеклассной работы показали МО учителей математики (руководитель ), МО учителей гуманитарного цикла (рук. ). Предметные недели выше обозначенных МО прошли на высоком организационном, методическом уровне. В сравнении с учебным годом снизилась практическая значимость проводимых мероприятий учителями естественно-научного цикла, в истекшем учебном году активные формы внеклассных мероприятий были заменены посещениями музеев, участием в районом конкурсе «Знатоки природы».

Выводы и рекомендации:

1) Низкий уровень организации и проведения предметных продолжают показывать МО учителей начальных классов, учителей эстетического и общетехнического цикла. В учебном году руководителям выше обозначенных ШМО необходимо активизировать данное направление работы, более критически подходить к учителям нежелающих участвовать в проведении предметной недели, активизировать участие учителей в проведении предметных недель путем проведения семинара «Предметные недели как средство развития интересов учащихся и форма раскрытия творческого потенциала учителя»

2) Всем руководителям МО необходимо нацелить учителей-предметников на активные формы проведения внеклассных мероприятий, повышение качества проведения предметных недель, интеллектуальных марафонов, научных конференций.

РАБОТА ПО ОБОБЩЕНИЮ И РАСПРОСТРАНЕНИЮ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

В школе формируется система работы по обобщению и распространению педагогического опыта. В 2008-09 учебном году обобщался опыт следующими педагогами:

На школьном уровне

ФИО педагога	Тема	Форма
	«Занимательные задания как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики через использование ИКТ»	Открытый урок
	«Развитие навыков говорить правильно и красиво»	Открытый урок
	«Развитие экономического мышления у учащихся на уроках экономики в старшей школе»	Открытый урок
Шитикова Вероника Михайловна	«Развитие познавательной активности школьников средствами иностранного языка через применение ИКТ»	Открытый урок
	«Активизация познавательного интереса при работе над правописанием слов, проверяемых ударением»	Открытый урок
	«Формирование орфографической зоркости в работе над парными согласными»	Открытый урок
	«Использование инновационных технологий на уроках истории»	Открытый урок
	«Мотивация учебной деятельности как одно из условий повышения грамотности учащихся»	Открытый урок, выступление на педагогическом совете
	«Грамматическая система как одно из условий повышения грамотности учащихся»	Открытое внеклассное мероприятие, апробация УМК по русскому языку под редакцией , выступление на педагогическом совете

Выводы:

- низкая активность учителей в отношении обобщения актуального педагогического опыта на уровне района;

- недостаточная активность педагогов в научно-методической работе на уровне района, а также недостаточное проявление авторских позиций при написании программ дополнительного образования, элективных курсов, методических рекомендаций предметного характера.

Рекомендации:

1) В учебном году продолжить работу по выявлению, распространению актуального педагогического опыта.

2) Стимулировать участие педагогов школы в школьных, районных семинарах, а

также участие в национальных проектах, районных, областных программах

по различным направлениям образовательной деятельности

5.  ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ И АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

Информация об аттестации педагогических и руководящих работников в учебном году

Аттестация педагогических кадров в уч. г.
	вторая	первая	высшая
Подано заявлений	2	2	-
Аттестовано	2	2	-
Не аттестовано (отказ)	-	-	-
Аттестация руководящих работников в уч. г.
		первая	высшая	примечание
Подано заявлений		-	-
Аттестовано		-	-
Не аттестовано		-	-
Вновь назначенные (указать ФИО)		-	-

Отчёт о прохождении аттестации прилагается.

Анализ кадрового состава педагогов школы

Анализ приведенных данных позволяет сделать вывод о том, что большая часть педагогов школы (76%) имеет высшее образование, количество педагогов со среднем специальным образованием остаётся на прежнем уровне.

Число педагогов по квалификационным категориям

Представленные на диаграмме данные показывают изменение количества педагогов школы, имеющих квалификационные категории.

Все педагоги школы своевременно проходят курсовую переподготовку при НИПКиПРО. В учебном году 4 учителя школы прошли курсовую переподготовку при НИПКиПРО.

Ф. И.О.	Предмет, должность	Категория	Тема курсов	Место прохождения	Количество часов
1.	Учитель физики	первая	«Особенности работы учителя физики в современных условиях»	НИПКиПРО	144
2.	Учитель математики	первая	«Обучение математике в условиях развития системы общего образования»	НИПКиПРО	108
3.	Учитель начальных классов	первая	«Особенности образовательной системы «Школа 2100»	НИПКиПРО	108
4.	Зам. директора по ВР	первая	«Совершенствование системы воспитательной деятельности образовательного учреждения»	НИПКиПРО	108

Таким образом, в течение учебного года при 100 % выполнении плана курсовую переподготовку прошли 19 % педагогов школы.