Урок биологии – 7 класс: Подцарство Простейшие

Урок биологии – 7 класс: Подцарство Простейшие.

Урок 7. Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые. Класс Жгутиконосцы.

Тип Инфузории, или Ресничные.

Цель урока: Изучить особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных животных.

Задачи урока:

Образовательная – сформировать знания об особенностях строения и образа жизни одноклеточных животных, их жизнедеятельности.

Развивающая – сформировать знания о единстве живого на Земле и об отличительных особенностях царств живой природы.

Воспитательная – организация мыслительной деятельности учащихся, творческой самореализации; создание позитивного микроклимата, искренности и открытости общения. Воспитание твёрдости характера, умения высказывать свою точку зрения.

Межпредметные связи: география, биология, экология, литература.

Средства обучения:

видеофрагмент «Одноклеточные организмы», «Инфузория туфелька». интерактивный рисунок «Строение амёбы», «Строение эвглены зеленой», «Строение инфузории-туфельки», «Типы простейших». анимации «Сократительная вакуоль», «Питание амебы. Образование пищеварительной вакуоли», интерактивное тестовое задание по теме «Тип саркодовые жгутиконосцы», «Класс жгутиконосцы», «Тип Инфузории». интерактивные средства из коллекции LAT 2.0: «Amoeba proteus», «Paramecium»; на соответствие, тестовые. «Биология. Многообразие организмов». стихотворения: «Сегодня классная доска…» Агния Барто,

«Амёба» Андрей Черников. http://www. *****/2009/12/07/454

Биология. 7 класс. Животные - образовательный комплекс 1С: Школа. Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов. Электронное учебное издание, , 2006. Фото из мультимедийного приложения.

Домашнее задание:

С. 96-97, 99. Вопросы.

Для рукодельных - макеты представителей Простейших.

Для творческих – стихотворение, музыкальное сопровождение.

Для знающих – кроссворд.

Для любознательных - сообщение о морских простейших.

1.  Экспозиция урока.

Педагогическая экспозиция - этап, на котором учитель устанавливает и реализует

первичный контакт с учащимися; формирует творческую, психологически комфортную атмосферу, мотивирует учащихся на активную позицию в урочной деятельности.

Сегодня классная доска	учитель показывает на доску
Сказала мелу свысока:	берёт в руки мел
- Смотри, с меня не сводит глаз
Весь класс! А ты - пачкун!
Спасибо мокрой тряпке,
Что стерла за тобою грязь:
Твои каракули, крючки, царапки!
- Эх ты, хвастунья! -	берёт тряпку
Тряпка возразила. -
В тебе ли сила?
Когда бы не писал слова и цифры Мел, -	пишет «Что такое мел?»
Никто бы на тебя и не смотрел!
Агния Барто

Ученики: отвечают на вопрос «Что такое мел?»

Учитель: почему «пачкун», оставляет грязь, откуда «царапки»?

2. Завязка действия.

Завязка арт-урока - начальный этап, где учитель формирует первые представления о

теме урока, о предполагаемых проблемах, задачах и целях, требующих своего разрешения в ходе урока, определяет ход мыслительной деятельности участников урока, систему событий.

Слайд 1.

Учитель: что общего между изображением на фото слайда и кусочками мела?

Оказывается, самая большая пирамида мира состоит из остатков раковинок одноклеточных организмов! Древние храмы городов России тоже сложены из плит известняка, образованного раковинками одноклеточных. Из остатков крошечных раковинок состоит и обычный школьный мел! Только они настолько маленькие, что и в микроскоп их разглядеть трудно. Кусочек мела размером с ноготь содержит десятки миллиардов таких «скорлупок»!

Учитель: сформулируйте тему урока.

Ученики: «Одноклеточные организмы».

Протозоология – наука, изучающая одноклеточных животных.

Протистология – наука, изучающая простейших.

Просмотрите видеофрагмент и назовите признаки одноклеточных организмов.

~  Микроскопические, различные по форме, одноклеточные.

~  Обитают в жидкой среде: вода, увлажнённая почва, организмы растений и животных.

~  Органы движения.

~  Клетка выполняет все функции организма – перемещается (движется), питается, перерабатывает пищу, дышит, удаляет ненужные вещества, размножается.

Достойны звания «животные» - почему их относят к животным?

3. Действие урока (развитие его сюжета)

Кульминация арт-урока - высшее напряжение мыслительной деятельности учителя

и учащихся, достижение поставленных целей и разрешение задач, т. е. обогащение учащихся новыми знаниями, умениями, позволяющими в дальнейшем сформировать на их базе необходимые навыки. На данном этапе применяется педагогическая интрига - обострение сюжета, хода урока с помощью использования различных случайностей, совпадений, обманных ходов, стимулирующих творческий ход мысли учащихся.

Слайд 2.

Одноклеточные образуют Подцарство Простейшие, которое включает в себя несколько типов животных, тело которых состоит из одной клетки:

В настоящее время известно около 70 тыс. видов простейших.

План характеристики одноклеточных организмов.

1.  Среда обитания
2.  Строение:	~  размеры ~  форма тела ~  органоиды движения ~  ядро ~  пищеварительная вакуоль ~  сократительная вакуоль ~  светочувствительный глазок ~  хлоропласты
3.  Питание
4.  Дыхание
5.  Выделение
6.  Размножение
7.  Реакция на внешние раздражители

Слайд 3.

Учитель: прочитав стихотворение «Амёба» Андрея Черникова, определите признаки амёбы – представителя класса Саркодовые. Запишите их в таблицу.

•  Амёба обыкновенная (лат. Amoeba proteus - амёба протей).

Амёба обитает в пресных водах, На самом дне, где илистая муть. В среде, где очень мало кислорода Амёба ищет свой особый путь.	Движение посредством ложноножек Увидеть можно только в микроскоп: Течёт в мешочке из мембранной кожи Густая цитоплазма, как сироп.
Обычные амёбы меньше точки, Но делятся, однако, и живут. Притом морские мелкие комочки И горы меловые создают.	В растворе соли клеточка сжималась, Как будто тельце ощущало боль, При этом учащенно сокращалась, Выталкивая жидкость, вакуоль.

Проверка заполнения таблицы, дополнение характеристики по ходу просмотра фрагментов слайда:

интерактивное средство из коллекции LAT 2.0: «Amoeba proteus» - ядро; питание – анимации «Питание амебы»,

образование пищеварительной вакуоли путём фагоцитоза;

выделение – анимации «Сократительная вакуоль»,

образование сократительной вакуоли;

Закрепление знаний:

Работа с интерактивным рисунком «Строение амёбы» в режиме тестового задания.

Самостоятельное изучение нового материала:

Вариант I	Вариант II
характеристика класса Жгутиконосцы	характеристика типа Инфузорий
строение эвглены зеленой	строение инфузории-туфельки
учебник с. 97	учебник с. 99

Слайд 4.

•  Эвглена зелёная (Euglena viridis).

Проверка заполнения таблицы, дополнение характеристики по ходу просмотра фрагментов слайда.

Закрепление знаний:

Работа с интерактивным рисунком «Строение эвглены зеленой» в режиме тестового задания.

Слайд 5.

•  Инфузория-туфелька (Paramecium caudatum).

Проверка заполнения таблицы, дополнение характеристики по ходу просмотра фрагментов слайда.

видеофрагмент «Инфузория туфелька» - движение. интерактивное средство из коллекции LAT 2.0: «Paramecium» - ядро, сократительные вакуоли действуют поочерёдно, движение цитоплазмы;

Закрепление знаний:

Работа с интерактивным рисунком «Строение инфузории-туфельки» в режиме тестового задания.

Размножение Простейших.

Сравните способы размножения амебы протея и эвглены зеленой. Кратко охарактеризуйте их. Размножаются амёба и эвглена путем продольного деления клетки.

Слайд 6.

Реакция на внешние раздражители. Цель работы: рассмотреть особенности реакции на внешние раздражители у различных простейших. Ход работы:

Амёба – назвать реакцию из стихотворения «Амёба»; Эвглена и инфузория - просмотр слайда в режиме «Запись страницы». Поместите две капли воды с инфузориями на предметное стекло, соедините их водяным "мостиком". На край одной капли положите кристаллик соли. Понаблюдайте за происходящими явлениями. Объясните их.

На какие внешние раздражители реагируют простейшие?

а) механические; б) химические; в) световые; г) звуковые.

Фототаксис – реакция на свет. Эвглена движется по направлению к свету с помощью светочувствительного глазка.

4. Развязка.

Развязка арт-урока - духовно и нравственно окрашенное завершение урока,

содержащее в себе рефлексию всего того, что произошло на уроке, его оценку, итоги.

Слайд 7 - 8 – 9.

На протяжении миллионов лет после гибели создавших их обитателей раковинки опускались на морское дно, где постепенно спрессовывались, образуя осадочную породу — известняк. В некоторых местах дно моря постепенно поднимается, и тогда обнажившиеся известняки можно использовать для построек.

Слайд

Известняк, мел под микроскопом.

Контроль знаний:

Слайд 12.

Признаки одноклеточных животных – интерактивный тест на соответствие.

Слайд 13.

Интерактивный тест – 8 вопросов.

Одновременно учащиеся выполняют тестовые задания, заполняя бланки ответов.

5. Эпилог.

Эпилог - краткий взгляд в будущее, в то, что может стать продолжением творческой работы учителя и учащихся, что станет импульсом к дальнейшему более глубокому освоению темы.

Учитель:

Ещё загадок много у природы…

Не в этом всё же моих строчек суть:

Чтоб не зависеть от погоды-моды,

Ты сам амёбой никогда не будь.

Слайд 14.

Итоги урока.

Слайд 15.

План характеристики одноклеточных организмов.

Признаки	Амёба обыкновенная	Эвглена зелёная	Инфузория-туфелька
Среда обитания	водная, почвенная,	водная	водная
Строение: размеры	микроскопические	микроскопические	микроскопические
форма,	не постоянная	веретенообразная	подошва туфли
органоиды движения	ложноножки	жгутики	реснички
ядро	одно	одно	два – макронуклеус, микронуклеус
пищеварительные органоиды	пищеварительная вакуоль	пищеварительная вакуоль	клеточный рот, воронка, глотка, пищеварительная вакуоль, порошица
выделение	сократительная вакуоль	сократительная вакуоль	две сократительные вакуоли
чувствительный органоид	нет	светочувствительный глазок	нет
хлоропласты	нет	20	нет
Питание	гетеротрофное	автотрофное гетеротрофное миксотрофное	гетеротрофное
Дыхание	поверхность клетки	поверхность клетки	поверхность клетки
Размножение	деление	деление	деление
Реакция на внешние раздражители	сжимается	фототаксис	раздражимость

Амёба протей питается путем фагоцитоза, поглощая бактерий, одноклеточных водорослей и мелких простейших. Образование псевдоподий лежит в основе захвата пищи. На поверхности тела амёбы образуется «пищевая чашечка». Её стенки смыкаются, в эту область (с помощью лизосом) начинают поступать пищеварительные ферменты. Таким образом формируется пищеварительная вакуоль. Далее Кроме фагоцитоза, амебе свойствен пиноцитоз — заглатывание жидкости.

эвглена зеленая:

http://*****/video_?noiphone

Амёба:

http://*****/video_?noiphone

Инфузория туфелька:

http://*****/video7984079_