,
заместитель заведующего
по учебно-воспитательной
работе МАДОУ
«Детский сад № 93 «Огонёк»
компенсирующего вида»
,
воспитатель по физической
культуре МАДОУ
«Детский сад № 93 «Огонёк»
компенсирующего вида»
Адаптивная физическая культура
в МАДОУ «Детский сад № 93 «Огонёк»:
пути становления, особенности организации.
В настоящее время проблеме адаптивного физического воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья уделяется всё больше внимания в области научных исследований и разработки методических рекомендаций для практических работников специальных учреждений, в том числе и учреждений для детей с нарушением зрения.
Существует ряд работ (2001, 2002 г. г.), в которых автор описывают систему формирования двигательных умений у школьников, имеющих нарушения зрения. В книге (2001, 2008 г. г.) рассматриваются основные формы коррекционно-педагогической работы в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста с нарушением зрения. Журнал «Физическая культура для детей с нарушением зрения», который издаётся с 2002 года, печатает практический материал для педагогов, работающих с такими детьми.
Анализ научно-методической литературы убедил нас в том, что содержание, формы и методы коррекционных занятий нуждаются в дополнительном изучении, в разработке методических рекомендаций с учетом специфических особенностей развития и обучения детей, имеющих зрительные патологии. В связи с этим очевидно, что коррекция физического развития детей с нарушением зрения невозможна без системного подхода к проведению занятий адаптивной физической культурой.
Мы увидели, что основная часть имеющихся материалов рассчитана на определённую категорию детей: слабовидящих, незрячих, с косоглазием и амблиопией, и не учитывает тот факт, что на занятия по физической культуре приходит группа детей из 10-12 человек и их зрительные диагнозы могут сочетаться в разных пропорциях и вариантах. Кроме того, в соответствии с нормативными документами, в ДОУ компенсирующего вида реализуются общеобразовательная программа, соответствующая государственному стандарту, рассчитанная на нормально видящих детей и являющаяся основной, и коррекционная программа для детей с нарушением зрения.
Нам известно, что нарушения зрения отрицательно влияют на овладение детьми движениями, ориентировкой в пространстве, сказывается на общем физическом развитии детей и состоянии их здоровья. Трудности зрительно-пространственной ориентировки могут приводить к гиподинамии, что отрицательно влияет на развитие двигательной активности детей с нарушением зрения и общее функциональное состояние их здоровья. Анализ данных медицинского обследования детей нашего детского сада в г. г. свидетельствует о том, что от 90 до 98% воспитанников имеют различные функциональные нарушения здоровья, 50-60% из которых относятся к категории слабовидящих. Поэтому, зная особенности физического развития детей с нарушением зрения и состояние их двигательных умений, мы решили адаптировать задачи, содержание, приёмы работы, инвентарь и оборудование для проведения физкультурных занятий, учитывая при этом характер зрительной патологии, возрастные, а также потенциальные возможности каждого ребёнка.
Ещё в 1998 году нами был проведён сравнительный анализ задач и содержания раздела «Физическое развитие» из общеобразовательной программы «Детство» и из Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения) /Под ред. . С помощью сравнительного анализа были отобраны задачи и необходимый объём содержания работы, адекватной возможностям и особенностям развития детей для реализации его на протяжении всего периода пребывания детей в детском саду. После этого были определены диагностические методики, учитывающие нарушения зрения и минимальные возрастные показатели освоения основных видов движений.
На протяжении двенадцати лет мы постоянно пополняем инвентарь и оборудование (в том числе и нестандартное) физкультурного зала, выносной материал для занятий на свежем воздухе, оборудование физкультурных уголков в группах, учитывая при этом специфику развития детей со зрительными патологиями.
Из новых изданий нами регулярно отбираются и опробуются приёмы работы с детьми, имеющими разные нарушения зрения.
С учебного года в расписание занятий с детьми введена лечебная физическая культура, проведение которой рекомендовано Программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения) /Под ред. .
В расписании занятий нашего ДОУ предусмотрено три занятия физкультурой в неделю для каждой возрастной группы, одно из которых проводится в первой половине дня на прогулке. Его приоритетом являются спортивные и подвижные игры, во время которых осуществляется совместная деятельность как взрослого с ребёнком, так и детей друг с другом, используется адаптированный спортивный инвентарь, дети обучаются двигательным действиям, получают положительный эмоциональный настрой.
Занятия в физкультурном зале организуются во второй половине дня. Дети приходят всей группой вместе с воспитателем. Одно занятие - лечебная физкультура. В его содержание включены упражнения на развитие зрительных функций, коррекцию и профилактику плоскостопия и осанки, на развитие равновесия и ориентировки в пространстве и др. Второе занятие проводится в форме игры, путешествия, эстафеты-соревнования, отражает тему реализуемого проекта. Эти занятия строятся на интересе детей к проекту, сюжету, к физкультуре, двигательной активности, на них решаются наряду с учебными развивающие, коррекционные и воспитательные задачи.
Роль взрослых на занятиях заключается в том, чтобы поддерживать у детей желание заниматься физкультурой, помогать овладевать основными видами движений, формировать правильное положение тела, ног и рук при ходьбе, беге, двигательные умения, вселять детям уверенность в своих силах и возможностях.
Каждое занятие проводится в соответствии с возрастом дошкольников, при этом учитываются рекомендации учителей-дефектологов, врача-офтальмолога по физической нагрузке на занятиях. Темп и количество повторов упражнений определяется воспитателем по физической культуре в зависимости от зрительных диагнозов детей группы, степени освоенности основных видов движений, двигательных умений.
Слабовидящим и детям, ставшим такими из-за выключения одного глаза из акта зрения в период окклюзии, взрослые оказывают непосредственную помощь во время выполнения упражнений: берут за руку во время бега, ходьбы по скамейке, прыжков в глубину и т. п..
В нашем детском саду созданы необходимые условия и проводится систематическая работа по коррекции физического развития детей с нарушением зрения, что, по нашему мнению, и есть адаптивная физическая культура.
Литература
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения) Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. – М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 256 с.
2. ,
Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: справочно-методическое пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 223 с.
3. Приложение к журналу «Школьный вестник».
Адаптивное физическое воспитание.
Авторская программа по лечебной физкультуре для детей с тяжёлой зрительной патологией (начальная школа): Учебно-методическое пособие. Издание второе, исправленное и дополненное. – М.: 2002.
4.
Физические упражнения для детей с нарушением зрения (методические рекомендации для учителей, воспитателей, родителей) / Под ред. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2001. – 66 с.
5.
Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию детей дошкольного возраста с нарушением зрения. – Н. Новгород, Изд. , 2001. – 168 с.
6.
Физическое воспитание слабовидящих детей: Пособие для учителей.
- М.: Просвещение, 1983. – 96 с., илл.
