Анализ педагогической деятельности МАДОУ № 000
«Детский сад общеразвивающего вида»
за учебный год.
1.1. Основные технические сведения об учреждении,
характеристика материальной базы.
1. МАДОУ № 000 «Детский сад общеразвивающего вида» - образовательное учреждение для детей дошкольного возраста (лицензия № 000 от 25 мая 2011г., свидетельство о государственной аккредитации № 000-02 от 01.01.2001г.)
2. Функционирует с 1987 г.
3. Деятельность МАДОУ направлена на:
- всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, создания условий для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции в обществе;
- охрану и укрепление здоровья детей, как основы гармоничного развития ребенка;
- физическое развитие детей;
- формирование интеллектуально-развитой творческой личности;
- удовлетворение потребностей семьи в образовательных, оздоровительных и воспитательных услугах.
4. МАДОУ № 000 «Детский сад общеразвивающего вида» работает по программе «Радуга» под редакцией .
Организация учебно-воспитательного процесса строится на основе учебного плана, программы, средств, форм и методов воспитания и обучения детей, обеспечивающих получение образования, соответствующего государственным стандартам.
С целью осуществления приоритетного направления художественно - эстетического развития воспитанников использовались следующие парциальные программы и технологии:
· «Ладушки» - программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста под редакцией , ;
· «Театр – творчество – дети» - программа по театрализованной деятельности детей, авторы , ;
· «Танцевальная мозаика» - программа по хореографии, автор
5. В настоящее время в МАДОУ функционирует 14 групп:
· 3 группы раннего возраста (с 2-х до 3-х),
· 11 дошкольных: 2 вторых младших (3 – 4 г.), 4 средних (4 – 5 лет), 2 старших (5 – 6 лет), 3 подготовительных (6-7 лет).
Средняя численность детей в 14 группах составила 315 человек.
6. Развивающая среда МАДОУ соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.
Детский сад в достаточном количестве оснащен мебелью и инвентарем. Имеется необходимое физкультурное оборудование, а также методическое обеспечение.
В ДОУ имеются технические средства: магнитофоны, музыкальные центры, телевизоры, мультимедийный проектор, компьютеры, ксероксы, принтеры, сканеры. Имеется достаточное количество методической литературы и учебно – наглядных пособий для обеспечения воспитательно – образовательного процесса в ДОУ.
1.2. Обеспеченность педагогическими кадрами.
а) педагогический состав ДОУ
В МАДОУ работает 36 педагогов.
· Заведующая - 1
· Старший воспитатель – 1
· Музыкальный руководитель – 2 (1 совместитель)
· Педагог по ИЗО – 1
· Педагог по театру - 1
· Хореограф –1(совместитель)
· Инструктор по ФИЗО - 2
· Учитель - логопед – 2
· Психолог – 1
· Воспитатели – 24
Вакансия: 4 воспитателя.
б) Уровень квалификации педагогов
По результатам аттестации 7 педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 9 – первую, 7 – вторую, 13 педагогов не аттестованы.
Уч. год | Всего | Высшая | Первая | Вторая | Не имеют категории | % от общего |
2009- 2010 | 38 | 10 | 11 | 11 | 6 | Высшая – 26% Первая – 29% Вторая – 29% Разряды – 16% |
36 | 8 | 10 | 8 | 10 | Высшая – 22% Первая – 28% Вторая – 22% Разряды – 28% | |
2011- 2012 | 36 | 7 | 9 | 7 | 13 | Высшая – 19,5% Первая –25 % Вторая – 19,5% Не имеют кат.– 36% |
Таким образом, на конец учебного года 64% педагогов имеют квалификационную категорию.
Вывод: Уровень квалификации педагогов в учебном году понизился на 8% по сравнению с .
Снижение уровня квалификации можно объяснить тем, что в учебном году увеличилось количество педагогов, имеющих небольшой педагогический стаж работы.
В учебном году было аттестовано 3 педагога на высшую квалификационную категорию – воспитатель , инструктор по ФИЗО , педагог дополнительного образования по ИЗО и 1 педагог на первую квалификационную категорию – воспитатель
Не аттестована воспитатель в связи с переходом на другую должность (мл. воспитатель).
Прошли курсы повышения квалификации в КРИПКиПРО – 3 педагога , , заведующая ДОУ – курсы по охране труда, ГОиЧС, 12 педагогов прошли обучение по ПДД
в) Образовательный уровень педагогов
· Всего педагогов – 36
· Высшее образование – 17 (педагогическое – 13, непедагогическое – 4)
· Среднее профессиональное – 19
Уч. год | Всего педагогов | Высшее образование | Среднее профессиональное |
38 | 55% | 45% | |
36 | 50% | 50% | |
36 | 47% | 53% |
Таким образом, 47% педагогов имеют высшее образование.
Вывод: 2011 – 2012 учебном году количество педагогов с высшим образованием уменьшилось на 3% по сравнению с 2010 – 2011 учебным годом, на 8% с . На данный период в нашем учреждении 2 педагога обучаются в учебных заведениях - , 3 человека: , , закончили, в этом году, Кемеровский педагогический колледж.
г) педагогический стаж работы
Уч. год | Всего педагогов | Педагогический стаж работы | |||||||
до 5 лет | от 5 до10 | от 10 до 20 | более 20 | ||||||
38 | 12 | 32% | 8 | 22% | 9 | 24% | 8 | 22% | |
36 | 14 | 39% | 6 | 17% | 7 | 19% | 9 | 25% | |
36 | 13 | 36% | 4 | 11% | 8 | 22% | 11 | 31% |
Вывод: В учебном году увеличилось количество педагогов, имеющих педагогический стаж более 20 лет на 6% по сравнению с прошлым годом, на 9% с позапрошлым. Из диаграммы видно, что 53% педагогов являются стажистами, т. е. имеют педагогический стаж работы более 10 лет.
1.3.Анализ работы за прошедший год.
В 2011 – 2012 уч. году нами были поставлены следующие задачи:
· Продолжить работу по охране и укреплению здоровья детей, повысив уровень работы по физическому воспитанию путём комплексного использования всех средств физического развития и оздоровления детского организма.
· Повышать эффективность профессиональной деятельности педагогов и внедрить современные технологии по аппликации, конструированию и ручному труду.
· Совершенствовать работу педагогов в ДОУ по использованию дидактических игр в процессе обучения и воспитания.
· Продолжить работу по созданию развивающей среды во всех возрастных группах.
Для решения первостепенной задачи в ДОУ проводится систематическая планомерная работа. Для успешного решения этой задачи мы использовали различные средства физического воспитания в комплексе: рациональный режим, питание, закаливание (в повседневной жизни; воздушно – контрастное закаливание по системе Змановского после дневного сна) и движение (утренняя гимнастика, физкультурные занятия проводятся в физкультурном зале и на воздухе, по обучению плавания в бассейне, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, дни здоровья, прогулки).
Кроме этого уделяется особое внимание ослабленным детям в период адаптации, после перенесённого заболевания, проводятся профилактические мероприятия: витаминопрофилактика, фитотерапия, осуществляется психологическая, логопедическая помощь, педагоги регулярно включают в занятия офтальмологические и динамические паузы, пальчиковые игры, подвижные и малоподвижные игры, упражнения для профилактики плоскостопия, сохранения осанки.
В целях повышения педагогического мастерства для воспитателей детей раннего возраста (1 и 2 младших групп) инструктор по ФИЗО провела консультацию «Организация и проведение физкультурных занятий с детьми раннего возраста» и показала открытое занятие с детьми данного возраста.
В результате систематической работы старшие дошкольники имеют высокий уровень развития физических качеств личности, постоянно принимают активное участие в играх-соревнованиях, эстафетах, спортивных и подвижных играх внутри детского сада, района, города.
В этом году семья Воронковых заняла 1 место в городском конкурсе «Папа, мама, я – спортивная семья», команда детей 2 место в летней спартакиаде среди дошкольных учреждений Ленинского района, посвящённой Дню защиты детей.
Большое внимание уделялось адаптации детей вновь пришедших в детский сад. Воспитателями проводилась работа с родителями, детьми. Разработаны рекомендации «Адаптация детей к условиям детского сада». Вследствие благоприятного эмоционально-психологического климата в коллективе и взаимодействия взрослых с детьми адаптация детей к условиям детского сада прошла благоприятно. (см. заболеваемость в период адаптации).
Для решения второй задачи активно велась работа по организации и проведению конструктивной деятельности в ДОУ. Для педагогов проведены мастер – классы: «Квиллинг в детском саду», «Объемная аппликация», «Поделки из природного материала». провела консультацию «Организация и система работы по ручному труду», где обобщила свой опыт работы, семинар – практикум «Аппликация в детском саду», педсовет. В декабре был проведен конкурс среди педагогов ДОУ «И мастерство, и вдохновенье», где педагоги продемонстрировали свои творческие способности. Работы педагогов украшают стены нашего коридора.
Анализ работы педагогического коллектива ДОУ по конструктивной деятельности показал, что работа педагогического коллектива детского сада по развитию конструктивного творчества в дошкольных группах ведется планомерно, целенаправленно, систематично. На занятиях воспитатели используют новые технологии развития творческих способностей: квиллинг, торцевание, изонить, обрывная аппликация и т. д., современные приемы и методы аппликации, конструирования.
В группах педагоги разработали согласно возрасту перспективные планирования, оформили консультации для родителей по аппликации, конструированию, ручному труду, проведено родительское собрание на тему «В стране оригами».
По результатам работы в холе была оформлена выставка совместного творчества детей и родителей, педагогов «Чудеса природы», где были представлены работы из природного материала
В процессе плодотворной работы в этом направлении дети и педагоги нашего детского сада активно участвовали в районных и городских, областных конкурсах по декоративно-прикладному искусству и были награждены благодарственными письмами и дипломами, 8 работ в областном конкурсе «Подарок маме» были отмечены билетами в цирк.(таблица)
Анализ работы педагогического коллектива ДОУ по организации и проведению дидактических игр показал, что педагоги регулярно и систематически используют на занятиях и в свободное время дидактические игры, в процессе чего расширяются, углубляются, систематизируются представления детей об окружающем, развивается связная речь, приобретаются коммуникативные навыки; дидактическая игра способствует воспитанию познавательных интересов, развитию познавательных способностей.
С педагогами были проведены: консультации «Значение и место дидактической игры в самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста», «Влияние дидактической игры на умственные способности детей дошкольного возраста», семинар – практикум «Дидактические игры по ознакомлению с окружающим миром и развитием речи», воспитатель обобщила свой опыт работы по использованию дидактических игр на занятиях с детьми. Был организован смотр дидактических игр сделанных руками педагогов.
Наблюдения за детьми, анкетирование воспитателей, родителей показали, что у детей преобладает высокий уровень развития дидактической игры.
Развивающая среда в группах, в течение учебного года, обновлялась, дополнялась новой мебелью, оборудованием, игрушками и т. д. При оформлении групповых комнат воспитатели исходят из требований безопасности для здоровья детей используемого материала, а также характера воспитательно – образовательной модели, которая лежит в основе планирования и оборудования группы. Большая работа была проведена по оформлению уголков по ПДД во всех возрастных группах (воспитатели оформили уголки, изготовили дидактические игры, консультации для родителей)
Кроме этого по развитию речи детей дошкольного возраста, учитель - логопед провела консультацию для воспитателей «Задержка речевого развития», обобщила опыт своей работы по теме самообразования «Развитие речи детей через устное народное творчество». Работу в этом направлении необходимо продолжить на следующий год.
Была проведена большая работа с педагогами по ознакомлению с ФГТ. Проводились индивидуальные и групповые консультации, разрабатывалась и оформлялась наглядная информация. В связи с важностью данного вопроса и по просьбе педагогов (результаты анкетирования) необходимо продолжить работу по данной теме.
В целях отслеживания качества образовательного процесса в ДОУ осуществлялась контрольная деятельность в соответствии с утверждённым планом – графиком, куда включены все виды контроля: оперативный, тематический, итоговый. По итогам контроля составлялись справки, с результатами и рекомендациями которых педагоги знакомились на педсоветах. В основе контроля лежит анализ планирования по данной проблеме, диагностика профессиональной деятельности педагогов, их компетентность, оценка уровня ЗУНов детей, создание необходимых условий для решения проблемы, оценка взаимодействия с родителями.
Методическая работа была построена с учетом уровня профессионализма педагогов. Все ее формы были направлены на повышение педагогического мастерства воспитателей. Дифференцированность методической помощи осуществлялась через консультации, самообразование, подготовку к аттестации педагогов, различные формы организации: педсоветы, семинары - практикумы, консультации, мастер-классы, выставки, смотры, конкурсы, медико - педагогические совещания и т. д. (Все запланированные мероприятия были проведены в установленный срок в соответствии с годовым планом)
Педагоги ДОУ непрерывно совершенствуют своё профессиональное мастерство в области освоения современных образовательных, воспитательных, здоровьесберегающих технологий. Важным фактором повышения профессионального уровня педагогов явилось участие в методических объединениях, просмотр открытых мероприятий в детских садах района, участие в районных, городских, областных конкурсах, Интернет – конкурсах
Большая работа была проведена по подготовке методического кабинета к смотру: систематизирован методический, наглядный материал по разделам программы, обновлена стендовая информация и т. д.
Проблемы:
Не укомплектованность педагогическими кадрами
В течение года не все педагоги принимали активное участие, в мероприятиях проводимых в дошкольном учреждении.
Широко были определены темы педагогических советов, что повлекло ряд трудностей
Перспективы:
Участие всех педагогов, специалистов в мероприятиях организуемых и проводимых в дошкольном учреждении.
Повышение профессиональной деятельности педагогов (прохождение курсов, аттестации, участие в конкурсах)
Пополнение методического кабинета методическими рекомендациями по разделам программы в соответствии с ФГТ, наглядными пособиями, консультациями и т. д.
Пополнение содержания методического кабинета учебно-методической и художественной литературой.
Анализ заболеваемости детей
Анализируя заболеваемость детей за 2011г. можно сказать следующее: ведущее место в структуре заболеваемости занимают простудные заболевания и заболевания органов дыхания,
в 2011 г. зарегистрировано 427 случая.
Простудная группа (грипп, ОРВИ, бронхит)
год | Общая численность детей | Количество случаев | проценты |
2009 | 266 | 429 | 83,4 |
2010 | 308 | 405 | 92% |
2011 | 315 | 427 | 87% |
Структура заболеваемости детей
заболевания | 2010 | 2011 |
Инфекционные заболевания
| 10 - 8 | 48 39 5 |
Заболевания органов дыхания
| 391 2 - 19 5 358 7 | 427 20 2 12 12 367 9 |
В 2011г. произошло снижение показателей заболеваемости острым бронхитом, но увеличилось количество случаев инфекционных заболеваний, за счёт ветряной оспы (39), гриппа, ангины.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
