· вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;
· сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
· адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.
Обучающиеся получат возможность научиться:
· планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
· использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).
Познавательные.
Обучающиеся научатся:
· выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;
· моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
· сопоставлять разные способы решения задач;
· использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);
· устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
· осуществлять синтез числового выражения (восстанавление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
· конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
· сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;
· понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;
· находить нужную информацию в учебнике.
Обучающиеся получат возможность научиться:
· моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;
· решать задачи разными способами;
· устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;
· проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;
· выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;
· сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;
· находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;
· планировать маршрут движения, время, расход продуктов;
· планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;
· выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).
Коммуникативные.
Обучающиеся научатся:
· сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);
· задавать вопросы с целью получения нужной информации.
Обучающиеся получат возможность научиться:
· учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;
· выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
· задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
· положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
· способность к самооценке;
· осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;
· знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;
· понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;
· чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
· понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;
могут быть сформированы:
· устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
· умение оценивать трудность предлагаемого задания;
· адекватная самооценка;
· чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
· установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;
· осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;
· осознанное положительное отношение к культурным ценностям;
· основы экологической культуры;
· уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;
· целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Обучающиеся научатся:
· проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;
· давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;
· различать план местности и географическую карту;
· читать план с помощью условных знаков;
· различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;
· показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;
· приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;
· объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;
· характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и её охране;
· устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);
· рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;
· объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;
· выполнять правила поведения в природе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
· рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;
· предсказывать погоду по местным признакам;
· характеризовать основные виды почв;
· характеризовать распределение воды и суши на Земле;
· объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;
· приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;
· объяснять причины смены времён года;
· применять масштаб при чтении плана и карты;
· отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;
· объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
· давать оценку влиянию деятельности человека на природу;
· определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;
· делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;
· участвовать в мероприятиях по охране природы.
Человек и общество
Обучающиеся научатся:
· различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;
· различать права и обязанности гражданина, ребёнка;
· описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;
· описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);
· называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IX в. — образование государства у восточных славян; 988 г. — крещение Руси; 1380 г. — Куликовская битва; 1613 г. — изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало новой династии Романовых; 1703 г. — основание Санкт-Петербурга; XVIII в. — создание русской армии и флота, новая система летоисчисления; 1755 г. — открытие Московского университета; 1812 г. — изгнание Наполеона из Москвы; 1861 г. — отмена крепостного права; февраль 1917 г. — падение династии Романовых; октябрь 1917 г. — революция; 1922 г. — образование СССР; 1941–1945 гг. — Великая Отечественная война; апрель 1961 г. — полёт в космос Гагарина; 1991 г. — распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);
· соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату исторического события с «лентой времени»;
· находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;
· рассказывать о ключевых событиях истории государства;
· рассказывать об основных событиях истории своего края.
Обучающиеся получат возможность научиться:
· описывать государственное устройство Российской Федерации, основной положения Конституции;
· сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства (князь Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III, Иван IV, Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь Алексей Михайлович, император Пётр I, Екатерина II, , Александр II, Николай II, В. И. .Ленин, , маршал , действующий президент РФ);
· характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;
· описывать культурные достопримечательности своего края.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
· принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
· планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
· осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
· осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
Обучающиеся могут научиться:
· самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
· находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
· понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
· использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
· осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
· проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
· устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
· обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
· выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
· устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
· сравнивать исторические события, делать обобщения.
Обучающиеся могут научиться:
· осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
· моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;
· сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.
· сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
· устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
· сравнивать исторические и литературные источники;
· строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
· собирать краеведческий материал, описывать его.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
· сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.
Учащиеся могут научиться:
· распределять обязанности при работе в группе;
· учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ
РОССИИ.
ЛИЧНОСТНЫЕ.
У обучающихся будут сформированы:
· внутренняя позиция на основе положительного отношения к представителям других народов страны;
· дружелюбное отношение к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах
ПРЕДМЕТНЫЕ
Обучающиеся научатся:
- получат понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
- получат первоначальное представление об исторической роли традиционных религий в становлении российской гражданственности;
- познакомятся с основными нормами светской и религиозной морали, узнают их значение в выстраивании отношений в семье и обществе.
Обучающиеся могут научиться:
- быть готовым к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.
ЛИЧНОСТНЫЕ.
У обучающихся будут сформированы:
· первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека;
· понимание искусства как значимой сферы человеческой жизни;
· следование в поведении моральным и этическим требованиям;
· основы художественной культуры, в том числе и на материале художественной культуры родного края.
У обучающихся могут быть сформированы:
· понимание и следование в деятельности нормам этики.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Обучающиеся научатся:
· оценивать произведения искусства с эстетической точки зрения и на уровне эмоционального восприятия;
· различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, дизайн, декоративно-прикладное искусство);
· изобразить пейзаж, натюрморт, портрет, выражая к ним своё эмоциональное отношение;
Обучающиеся получат возможность научиться:
· изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.
Регулятивные.
Обучающиеся научатся:
· принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
· планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
· осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
· осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
Обучающиеся могут научиться:
· самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные.
Обучающиеся научатся:
· находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
· осуществлять описание объектов искусства;
· проводить сравнение и классификацию объектов живописи по заданным признакам;
· выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
· сравнивать исторические события, делать обобщения.
Обучающиеся могут научиться:
· осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
· собирать краеведческий материал, описывать его.
Коммуникативные.
Обучающиеся научатся:
· сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий.
Обучающиеся могут научиться:
· распределять обязанности при работе в группе;
· учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
МУЗЫКА.
ЛИЧНОСТНЫЕ.
У обучающихся будут сформированы:
· первоначальные представления о роли музыки в жизни человека;
· понимание музыки как значимой сферы человеческой жизни;
· интерес к народной музыке, творчеству родного края;
· основы художественной вкуса.
У обучающихся могут быть сформированы:
· умение ориентироваться в музыкальном творчестве, в многообразии музыкального фольклора России.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Обучающиеся научатся:
· владеть основами музыкальной культуры;
· воспринимать музыку различных жанров;
· размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
· изобразить пейзаж, натюрморт, портрет, выражая к ним своё эмоциональное отношение.
Обучающиеся получат возможность научиться:
· организовывать культурный досуг, самостоятельную творческую деятельность;
· импровизировать на музыкальные темы.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
· планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
· осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
· осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
Обучающиеся могут научиться:
· самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
· находить необходимую информацию о произведениях в учебнике и справочной литературе;
· осуществлять описание объектов искусства;
· проводить сравнение народной и профессиональной музыки;
· выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
Обучающиеся могут научиться:
· осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
· собирать краеведческий материал, описывать его.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
· сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий.
Обучающиеся могут научиться:
· распределять обязанности при работе в группе;
· учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.
ЛИЧНОСТНЫЕ.
У обучающихся будут сформированы:
· первоначальные представления о значении физической культуры в жизни человека;
· позитивное отношение к физической культуре как фактору успешной учёбы и социализации.
У обучающихся могут быть сформированы:
· навык систематического наблюдения за своим физическим состоянием, данными мониторинга здоровья (вес, рост, масса тела), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, координации).
ПРЕДМЕТНЫЕ
Обучающиеся научатся:
· ориентироваться в таких понятиях, как «физическая культура», «режим дня»;
· уметь подбирать комплексы упражнений для утренней зарядки;
· выполнять упражнения на развитие физических качеств;
· определять дозировку и последовательность выполнения упражнений.
Обучающиеся получат возможность научиться:
· уметь оценивать величину нагрузки по частоте пульса.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.
Регулятивные.
Обучающиеся научатся:
· планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
· осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
· осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
Обучающиеся могут научиться:
· самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные.
Обучающиеся научатся:
· находить необходимую информацию о здоровом образе жизни в учебнике и справочной литературе;
· выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки.
Обучающиеся могут научиться:
· осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
· сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий.
Обучающиеся могут научиться:
· распределять обязанности при работе в группе;
· учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
ТЕХНОЛОГИЯ.
ЛИЧНОСТНЫЕ.
У обучающихся будут сформированы:
· первоначальные представления о нравственном и созидательном значении труда в жизни человека и общества;
· уважительное отношение к труду людей;
· навыки самообслуживания.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Обучающиеся научатся:
· овладеют навыкам ручной обработки материалов;
· получат представление о многообразии материалов, их видах, свойствах;
· правилам техники безопасности;
Обучающиеся получат возможность научиться:
· изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ.
Регулятивные.
Обучающиеся научатся:
· планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
· осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
· осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
Обучающиеся могут научиться:
· самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные.
Обучающиеся научатся:
· находить необходимую информацию о здоровом образе жизни в учебнике и справочной литературе;
· выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки.
Обучающиеся могут научиться:
· осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
Коммуникативные.
Обучающиеся научатся:
· сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий.
Обучающиеся могут научиться:
· распределять обязанности при работе в группе;
· учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.
Целью реализации основной образовательной программы НОО является:
· создание условий для получения качественного начального общего образования и реализации интеллектуальных и творческих способностей каждого школьника (с учётом разного уровня дошкольной подготовки, формирования потребности в непрерывном самообразовании, сохранении и укреплении здоровья, способности к социальной адаптации;
· достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС на основе учебных программ по предметам и на основе используемого УМК «Школа России»
Настоящая образовательная программа ставит перед следующие задачи:
- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;
- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;
- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;
- обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях, - одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.
В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, уважения;
• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
• индивидуальное развитие каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Сеневская основная общеобразовательная школа № 21» действует в соответствии с Уставом МБОУ «Сеневская основная общеобразовательная школа №21», от 19 декабря 2011 года, на основании лицензирования (регистрационный номер----) и свидетельства о государственной аккредитации (регистрационный № 000 от 01.01.01 года).
В школе создана система дополнительного образования детей, успешно работают спортивные секции, кружки. Ежегодно проводятся Дни здоровья, лыжные соревнования, туристические походы, выставки декоративно-прикладного творчества учащихся, митинги у обелиска односельчанам, павшим в Великой отечественной войне, концерты для жителей села.
К началу действия данной образовательной программы в начальной школе обучается 22 человека. К обучению по новым стандартам приступят обучающиеся 1и 2 классов (12 человек).
В МБОУ «Сеневская основная общеобразовательная школа № 21» для реализации данной образовательной программы имеются необходимые условия: кабинеты начальных классов оборудованы необходимой техникой, отвечают санитарно-гигиеническим требованиям, постепенно совершенствуется медиатека, коллекция наглядных пособий. В классах выделена игровая зона, для спортивно-оздоровительной работы имеется гимнастический зал.
Школьная библиотека располагает книжным фондом в 3100 экземпляров, в том числе: брошюр, журналов - 91, школьных учебников - 324, научной и педагогической литературы - 128.
Реализацию ООП НОО обеспечивает и кадровый состав. Всего в школе трудится 12 педагогов. На 1 ступени образования работают 3 педагога с первой категорией и 1 педагог со 2 категорией. Двое прошли курсы повышения квалификации по ФГОС НОО. Эти учителя в совершенстве владеют компьютером, используют ИКТ на своих занятиях, участвуют с обучающимися в различных конкурсах.
На основании Положения о «Школе будущего первоклассника», утверждённого приказом директора школы, и в целях лучшей адаптации и социализации детей, не посещающих дошкольную группу, действует «Школа первоклассника». Занятия проводит учитель, набирающий 1 класс.
Для реализации ООП НОО выбран УМК «Школа России», так как он:
1) нацелен: на решение приоритетной задачи начального общего образования – формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих готовность и способность ребёнка к овладению компетентностью «уметь учиться»;
2) обеспечивает:
· практическое усвоение учащимися нового стандарта начального общего образования (в том числе универсальных учебных действий, навыков и способов деятельности);
· формирование, развитие и сохранение у обучающихся интереса к учебной деятельности;
· сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей путем построения для каждого учащегося своей траектории усвоения учебного материала;
· интеллектуальное, эмоционально-ценностное, социально-личностное, познавательное, эстетическое развитие и саморазвитие ребенка и сохранение его индивидуальности;
· проявление самостоятельности, инициативности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности.
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Сеневская основная общеобразовательная школа № 21» предусматривает:
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
Разработка образовательной программы осуществлялась с привлечением органов самоуправления и родительской общественности.
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы
Общие положения
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — система оценки) представляет собой один из инструментов реализации требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и направлена на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.
Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само - и взаимооценки не только дают возможность педагогам и обучающимся освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, но и способствуют развитию у обучающихся самосознания, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты.
В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями Стандарта являются оценка образовательных достижений обучающихся и оценка результатов деятельности образовательных учреждений и педагогических кадров. Полученные данные используются для оценки состояния и тенденций развития системы образования разного уровня.
Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования выступают планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» для каждой программы, предмета, курса.
При оценке результатов деятельности образовательных учреждений и работников образования основным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения основной образовательной программы, составляющие содержание блоков «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» для каждой учебной программы.
При оценке состояния и тенденций развития систем образования основным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступают ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты, составляющие содержание первого блока планируемых результатов для каждой учебной программы.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
В соответствии с требованиями Стандарта предоставление и использование персонифицированной информации возможно только в рамках процедур итоговой оценки обучающихся. Во всех иных процедурах допустимо предоставление и использование исключительно неперсонифицированной (анонимной) информации о достигаемых обучающимися образовательных результатах.
Интерпретация результатов оценки ведётся на основе контекстной информации об условиях и особенностях деятельности субъектов образовательного процесса. В частности, итоговая оценка обучающихся определяется с учётом их стартового уровня и динамики образовательных достижений.
Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты формируется сегодня оценка ученика, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством обучающихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований Стандарта. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.
Поэтому в текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:
• «зачёт/незачёт» («удовлетворительно/неудовлетворительно»), т. е. оценкой, свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном материале;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
