Основная образовательная программа основного общего образования (стр. 2 )

Одним из приоритетных направлений учебно-образовательной и научно-методической деятельности школа считает создание и развитие системы мероприятий, поддерживающей учащихся, имеющих повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности и исследовательской работе. Особую роль в решении данного вопроса призваны сыграть следующие виды творческой деятельности школьников: конкурсы проектов; научно-практические конференции по результатам исследовательских работ; интернет-конференции; чтения; семинары; интеллектуальные марафоны. Основными этапами работы с одаренными детьми являются:

Ø  Создание условий для выявления способных детей: организация, проведение и участие в различных конкурсах, внеклассная работа.

Ø  Создание и постоянное обновление банка данных, позволяющего контролировать учебно-познавательную и учебно-научную деятельность учащихся – портфолио учащихся.

Ø  Обеспечение интеллектуального развития детей путем участия в фестивалях, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях.

Ø  Систематический контроль за психологическим и физическим состоянием ребенка со стороны педагогов, родителей, сотрудников медико-психологической службы: банк данных учащихся с 1 класса.

Ø  Конкретная помощь учащемуся со стороны педагогического коллектива в правильном выборе дальнейшего образования – профориентационная работа.

Ø  Создание консультативно-диагностической службы для одаренных детей и их родителей.

Ø  Ежегодное участие в Московском Международном Форуме «Одаренные дети» (в рамках Президентской программы «Дети России»).

Ø  Систематическое сотрудничество с ассоциацией «Некоммерческое партнерство. Содействие химическому и экологическому образованию» и Международным фондом «Научное партнерство» («Будущее и природа Земли»).

Структура школы предполагает обязательным условием развития данного направления работы совместную деятельность школьных научных обществ с научными сотрудниками и педагогами Станции юных туристов города Ногинска и Станции юных натуралистов, институт г. Черноголовка, педагогический институт Орехово-Зуево.

В школе на протяжении многих лет реализуется программа «Здоровье». Программа представляет собой комплекс ор­ганизационных мероприятий, процедур и действий, направленных на обеспечение комфортных условий обучения в школе, формирование идеологии здоровья, бла­гополучия учащихся и персонал.

Одной из приоритетных задач программы «Здоровья» стала задача сохранения и укрепления здоровья обучающихся средствами образования. Ожидаемыми конечными результатами реализации программы по данному направлению выступают:

- оказание медико-психолого-педагогической помощи ребенку в зависимости от сложностей, которые он будет испытывать; - отработка подходов в реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях.

Кроме того, в программе предусматривается:

-рассмотрение здоровья детей как приоритетного направления образовательной деятельности педагогического коллектива;

- разработка и внедрение технических средств и методик мониторинга здоровья детей, обеспечивающих индивидуальную оптимизацию педагогических технологий и нагрузок;

- организация и развитие психологической службы как механизма психологической поддержки обучающихся, выявления социально-психологических проблем в школьном коллективе ;

- создание развернутой системы физического воспитания детей и подростков;

- создание базы данных о детях, нуждающихся в социальной и медико-психолого-педагогической поддержке и отработка механизмов оказания такой помощи и поддержки.

1.3 Цели и задачи реализации образовательной программы

Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

- обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

- становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;

а также соответственно с основополагающей идеей перед ОУ ставятся следующие задачи:

- усовершенствование модели образовательного блока (обеспечение фундаментальности знаний через технологизацию педагогического процесса);

- создание центра семьи;

-диссеминация опыта педагогов на муниципальном и региональном уровне;

--расширение зоны социального партнерства;

- совершенствование ресурсного обеспечения школы (материально-техническое, кадровое, информационное);

- создание нормативных, научно-методических и организационно-педагогических условий для реализации инициативы президента «Наша новая школа» в условиях перехода на ФГОС Второго поколения в основной школе;

-выведение образа выпускника и школы на запрограммированный уровень: формирование деятельностных и компетентностных навыков учащихся;

- Формирование знаний о мире и человеке,

- формирование навыков самообразования, саморазвития, самосовершенствования;

- организация деятельности по освоению гуманитарных ценностей,

- формирование функциональной грамотности,

-реализация экологического образования;

-развитие интеллектуальных способностей личности и деятельностных качеств,

- формирование научного мировоззрения и нравственно-духовной культуры,

- формирование мотивации к профессиональному образованию,

- формирование целостности и гуманитарной выраженности менталитета личности,

-совершенствование навыков самообразования

Приоритетные задачи

Ø  Развитие предпрофильного обучения

Ø  Оптимизация развития сельской школы

Ø  Внедрение современных образовательных и информационных технологий в учебно-воспитательный процесс

Ø  Сохранение здоровья ребенка

Ø  Развитие различных форм обучения

Ø  Развитие системы общественного управления, социального партнерства

Миссия школы

Формирование свободной и успешной личности через развитие деятельностных навыков и социальных компетентностей учащихся

1.4 Принципы и подходы к формированию образовательной

программы

ООП стратегию развития образования МБОУ СОШ №45 с углубленным изучением иностранного языка, которая строится на следующих принципах:

- равных возможностей получения качественного основного общего образования;

- духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

- преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования;

- сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

- единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

- демократизации образования и всей образовательной деятельности;

- формирования критериальной и независимой оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом, условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

Также реализуются следующие принципы:

- принцип гуманизации образования является основополагающим принципом деятельности, предусматривающим переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете человекообразующих функций. Основным смыслом образовательного процесса в школе становится развитие ученика.

-принцип развивающего обучения опирается на «зону ближайшего развития ребенка». Развивающее обучение предполагает отказ от преимущественно репродуктивных методик и предполагает применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся. Развитие умственных способностей предполагает использование новейших педагогических технологий, с помощью которых формируются навыки рационального умственного труда.

-принцип индивидуально - ориентированного обучения предполагает учет уровня развития и способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных планов, программ стимулирования и коррекции развития учащегося. Личностно - ориентированное обучение имеет своей задачей повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика.

-принцип дифференцированного обучения отражается в построении образовательной модели, предполагает формирование групп учащихся с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

-принцип целостности образования основан на единстве процессов развития, обучения и воспитания учащихся. Его реализация проявляется в создании сбалансированного образовательного пространства, учитывающего адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

1.5 Концептуальные положения

ООП СОШ №45 с углубленным изучением иностранного языка основывается на последних достижениях педагогической науки и практики, в том числе:

Нормативно-правовое:

- формирование пакета утвержденных комплексно целевых программ, обеспечивающих создание модели школы;

- при необходимости внесение изменений в Устав школы;

- разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей, школьного ученического самоуправления, родительского соуправления;

- формирование и утверждение пакета документов по экспериментальной работе.

Программно-методическое:

- формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение в разноуровневых профильных и базовых классах; по выполнению государственных программ по предметам;

- разработка рекомендация по технологии профильного, индивидуального обучения;

- разработка рабочих программ;

- создание программы и плана экспериментальной работы;

- разработка требований и рекомендаций по работе с индивидуальными картами развития учащихся.

Информационное:

- информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере преобразований в школе

Общая характеристика программы

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

— воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

— формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

— ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

— признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

— учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

— разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основные характеристики выпускника ООО:

ООП МБОУ СОШ №45 с углубленным изучением иностранного языка ориентирована на становление следующих характеристик выпускника:

-  любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

-  осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

-  активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

-  умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

-  социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

-  уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

-  осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

-  ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы;

другие характеристики ООП ООО.

1.6  УМК

Автор, предмет	Класс	Издательсьво	Год издания
, , и др. Русский язык	5	Просвещение	2013
, П., Коровин	5	Просвещение	2013
, Афанасьева язык(углублёнка)	5	Просвещение	2012
, Босова	5	БИНОМ. Лаборатория знаний	2013
Майков	5	ВЕНТАНА-ГРАФ
, , / Под ред. Мясникова B. C. История Древнего мира	5	ВЕНТАНА-ГРАФ
, / Под ред. Бордовского	5	ВЕНТАНА-ГРАФ
, , Сонин	5	Дрофа
Пасечник	5	Дрофа
, , и др. Изобразительное искусство	5	Просвещение	2013
, Критская	5	Просвещение	2013
, Симоненко . Технологии ведения дома	5	ВЕНТАНА-ГРАФ
, Симоненко . Индустриальные технологии	5	ВЕНТАНА-ГРАФ
, , Мухаметшин P. M. / Под ред. Сахарова духовно - нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России	5	Русское слово	2013
Студеникин духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики	5	Русское слово	2013
, , и др. / Под ред. Виленского культура	5-7	Просвещение	2013

Состав участников образовательного процесса

В соответствии со Стандартом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении участниками образовательного процесса являются обучающиеся 5-9 классов, учителя-предметники, классные руководители, педагоги дополнительного образования, администрация образовательного учреждения, родители обучающихся 5-9 классов.

Заключение

Структура ООП СОШ №45 с углубленным изучением иностранного языка содержит следующие разделы:

Целевой раздел:

1. Пояснительная записка.

2. Планируемые результаты.

3. Система оценки достижения планируемых результатов.

Содержательный раздел:

1. Программа развития универсальных учебных действий.

2. Программа отдельных учебных предметов, курсов, в т. ч. интегрированных.

3. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

4. Программа корректицонной работы.

Организационный раздел:

1. Учебный план основного общего образования.

2. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

План внеурочной деятельности по направлениям.

№	Направление	Содержание	Планируемые результаты
1.	ПАТРИОТИЗМ	Патриотизм — чувство гордости своим Отечеством, его историей и свершениями. Это стремление сделать Россию крепче, а ее граждан — богаче и счастливее. Патриотизм — это источник силы народа.	Формирование  ценностей: Любовь к России; Любовь к своему народу; Любовь к своей малой родине; Служение Отечеству (ратное, духовное, трудовое).
2.	СОЦИАЛЬНАЯ  СОЛИДАРНОСТЬ	В нашей стране коллективные формы жизнедеятельности всегда имели приоритет над индивидуализмом. Социальная солидарность не только наша национальная традиция, но и одно из важнейших условий модернизации страны. Ее следует рассматривать как возможность личности развиваться в неагрессивной, благоприятной социальной среде, как поддержку (социальную, педагогическую, духовную и т. д.), которую общество готово оказывать человеку, как заботу личности об интересах общества.	Развитие социальной солидарности через формирование социальных ценностей: ·  Свобода личная и национальная; ·  Доверие на всех уровнях общества; ·  Справедливость; ·  Милосердие; ·  Доброта; ·  Честь и честность; ·  Достоинство.
3.	ГРАЖДАНСТВЕН НОСТЬ	Источники человечности открываются на российской почве как сокровищницы национальных и общечеловеческих духовных ценностей: Российские народы образуют российскую гражданскую нацию. Их объединяет общая историческая судьба, культура, ментальность, русский язык. Россиян сплачивают глобальные вызовы эпохи, на которые можно ответить только сообща. Единство нации, в первую очередь, воплощается в российском государстве, которое необходимо рассматривать как исторически сложившийся способ взаимодействия и развития российских народов в общей социокультурной традиции.	Формирование гражданских ценностей: Правовое государство; Гражданское общество; Долг; Закон; Правопорядок; Межэтнический мир.
4.	ТРАДИЦИОННЫЕ  РОССИЙСКИЕ РЕЛИГИИ	Традиционные российские религии: православие, ислам, иудаизм и буддизм, - это источники национальной духовности. Духовно-нравственное развитие личности чаще всего происходит в душевной сопричастности человека ценностям, которые лежат в их основе. При государственные и муниципальные школы в нашей стране являются светскими учреждениями. В общеобразовательной школе ценности российских религий могут быть представлены как духовные основы российской культуры, как традиционные жизненные ценности.	Усвоение системных представлений о: Вере в Бога; Религиозных организациях; Святости и благочестии.
5.	СЕМЬЯ	Россия начинается с российской семьи. Здесь впервые рождается и крепнет в ребенке понимание того, что он неслучаен в этом мире, что его существование востребовано людьми, что близкие, родные люди нужны ему, чтобы стать человеком. Семья создает человека и поддерживает его стремление к развитию, если членов семьи объединяют ценности, значение которых они хотят делить и с другими людьми.	Формирование семейных ценностей: Любовь и верность; Здоровье и благополучие; Почитание родителей; Забота о старших и младших; Продолжение рода;
6.	ТРУД И ТВОРЧЕСТВО	Нет средства более важного, чтобы стать человеком, личностью, семьянином и гражданином, сделать себя и окружающий мир лучше, чем свободное творчество и каждодневный труд.	Формирование ценностей: Познание и истина; Креативность и инновационность; Целеустремленность и настойчивость; Трудолюбие; Бережливость; Жизненный оптимизм; Способность к преодолению трудностей.
7.	ПРИРОДА И ИСКУССТВО	Россияне вправе гордиться своей страной, ее славной историей, великой культурой, традиционной духовностью, великолепной природой. Открыть для себя красоту российской земли, ее уникальные природные и культурные ландшафты школьники могут, приобщаясь к ценностям.	Формирование любви к окружающему миру и искусству, развитие представлений о понятиях: Жизнь; Родная земля; Красота; Гармония
8.	ЧЕЛОВЕЧЕСТВО	Российская идентичность соотносится с системой общечеловеческих ценностей. Это одно из условий ее устойчивости. У россиянина необходимо воспитывать способность к духовно-нравственному развитию через обращение к другим национальным культурам и мировому культурному наследию. В то же время он сам должен быть понятен представителям других народов, открыт и дружелюбен по отношению к ним.	Принятие ценностей: Планета Земля; Мир во всем мире; Многообразие культур и народов; Прогресс человечества; Международное сотрудничество
9.	НАУКА	Ценность знания, стремление к истине, научная картина мира.	Овладение научными принципами и приемами деятельности.

Программа внеурочной деятельности