МОУ СОШ с. Преображенка

Урок русского языка в 4 классе по теме

«Правописание суффиксов глагола. Гласные в суффиксах - ова (-ева), - ыва (-ива)»

Подготовила и провела урок

учитель начальных классов

А.

2011г.

Цели:

    образовательные:
      формировать умение распознавать суффиксы –ова(-ева), - ыва(-ива) в глаголах; отрабатывать практические навыки правильного написания суффиксов –ова(-ева), - ыва(-ива) в глаголах;
    развивающие:
      учить обучающихся приемам осмысленного чтения информационного текста; способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух;
    воспитательные:

Перспективы урока:

учащиеся должны знать: способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов;

учащиеся должны уметь: владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

Оборудование урока: индивидуальные карточки, опора-схема, карты для исследования, смайлики.

Тип урока:  комбинированный

Ход урока 

I. Операционно-мотивационный этап.

- Ребята, нам всем приятно, когда рядом человек с хорошим настроением. Всем становится радостно и тепло. Давайте и мы будем поддерживать хорошее настроение каждую минуту, каждый час, каждый день.

В класс пришёл – не хмурь лица, Будь весёлым до конца! Ты не зритель и не гость , А программы нашей гвоздь!

Не ленитесь, улыбайтесь, Всем законам подчиняйтесь! А закон у нас такой - Все в учёбу с головой!

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- Итак, принимаемся за работу.

II. Подготовка к усвоению нового материала.

Игра «Передай мел другому»

На доске - два столбика :

Кле…шь, выключа…т, стро…м, замеча…те, верт..т, шут…те, смотр…шь, слыш…м, приглаша…те, служ…т, син…т

команд…вать, танц…вать, запис…вать, устра…вать.

III.Постановка проблемного вопроса:

- Почему в первом столбике мы смогли вставить гласную в глаголы, а во втором - не смогли. Затрудняемся?

-В какой части слова пропущена гласная? (выделяют суффикс). Что мы знаем о написании таких суффиксов в глаголах?

IV. Формулировка цели урока и постановка учебных задач. 

- Какова цель сегодняшнего урока?

 (познакомиться с новым правилом, научиться без ошибок писать глаголы с указанными суффиксами, …)

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

-Правильно, тема нашего урока « Правописание суффиксов глагола - ова (-ева), - ыва (-ива)».

V.  Работа над решением поставленных задач.

- Давайте проведём исследование и попробуем ответить на проблемный вопрос : Когда в глаголах мы будем писать суффиксы - ыва(ива), а когда –ова(ева).

Разделимся на две группы.( Каждая группа получает задание) . Прочитайте внимательно инструкцию, выполните задания и сделайте вывод.

1.  Выделите в глаголах нач. формы суффиксы -ыва-(-ива-), - ова - (-ева-).

2.  Поставьте данные глаголы в форме 1 лица единственного числа (Я). Обозначьте суффиксы.

3.  Сравните суффиксы в глаголах ( в первом и втором столбиках). Какую особенность вам удалось заметить?

4.Определите, в каких словах суффиксы сохранились.

5.Сделайте вывод, в каких случаях пишут суффиксы -ыва(ива), а когда – ова(ева).

1 вариант

танцевать

горевать

бинтовать

пробовать

заканчивать

замораживать

разбрасывать

откладывать

2 вариант

ночевать

воевать

советовать

завидовать

выкрикивать

распиливать

отгадывать

рассказывать

- Какой вывод вы можете сделать, что вы выяснили? Слово предоставляется 1 группе(2 группе)

Дети начинают вывод со слов: «Мы исследовали глаголы…»

(дети должны заметить, что при изменении слов - суффиксы –ыва(ива) сохраняются, а суффиксы –ова(ева), при изменении, превращаются в суффикс –у(ю))

- Как вы думаете, для чего мы это выясняли?( чтобы узнать, от чего зависит такое написание суффиксов)

- Можем ли мы теперь вывести правило? Попробуйте это сделать.

-А теперь обратимся к научным источникам. Откройте учебники на стр.136 и прочитайте правило.

-Сошлись ли наши мнения?.

-Для работы по этому правилу нам надо составит алгоритм. А что такое алгоритм? (пошаговое применение правила)

-Итак, как узнать написание суффиксов –ова(ева) или ыва(ива)? Построить алгоритм нам помогут глаголы риск…вать и отклад…вать. Как будем действовать?

1.  Ставим глагол в форму 1л. ед. ч.

2.  Если суффикс в глаголе меняется на у или ю – вставляем в суффикс букву О (Е)

3.  Если суффикс сохраняется, то вставляем букву Ы(И)

На доске:

РИСК…ВАТЬ -у/-ю - о-(-е-)

Я (1л. ед. ч.)

ОТКЛАД…ВАТЬ сохраняется - ы-(-и-)

ФИЗМИНУТКА

(Приготовились к зарядке…)

VI. Закрепление

1. Работа по учебнику. стр 137 упр.3 - с комментированием

2.Работа по карточкам ( Игра « Ты-мне, я-тебе» - работа в парах)

(учащиеся в паре проговаривают слова друг другу)

1. угад

вать

2. проветр

вать

3. бесед

вать

4. увелич

вать

5. совет

вать

6. завид

вать

7. забрас

вать

8. рассматр

вать

9. ноч

вать

10. танц

вать

Проверка по эталону (на доске)

VIII. Итог

- Вернёмся к началу нашего урока. Посмотрите на те слова, в которых у нас возникла проблема при постановке гласной в суффиксе. Давайте проверим слова и исправим ошибки.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Со всеми поставленными задачами вы справились?

- Закончим урок своим выводом, используя выражения:

Узнал(а)…

Заинтересовался(лась)…

Научился(лась)…

Смог / смогла…

Могу похвалить себя за…

Могу похвалить своих товарищей за …

Мне понравилось…

X. Самооценка

Ребята, попробуйте сами оценить свою работу. Если вы считаете, что тему усвоили на «отлично» и «хорошо», прикрепите к доске улыбающегося смайлика. Если вы где-то не уверены, то прикрепите задумчивого смайлика.

- При работе над этой же темой на следующем уроке какие задачи вы еще можете поставить перед собой?

(Научиться безошибочно писать суффиксы глаголов, не пользуясь схемой-алгоритмом).

XII. Домашнее задание

На выбор:

1.Написать мини-сочинение на свободную тему, используя глаголы с суффиксами - ыва - (-ива-), - ова - (-ева-).

2. Придумать 10 слов с суффиксами - ыва- (-ива-), - ова - (-ева-).

3.Упр. 5 стр.138.