Рабочая программа разработана для курса «Музыка» 3 класс (стр. 1 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана для курса «Музыка» 3 класс на основании:

Государственного стандарта общего образования и его назначении о преподавании учебного предмета «Музыка» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г.; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 01.01.01 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 000).

Программы для общеобразовательных учреждений 1-4 классы «Музыка» под редакцией , , . Издательство «Дрофа». Москва – 2010 г. Учебников:

, . Учебник для общеобразовательных учреждений «Музыка» 3 класс. Издательство «Дрофа». Москва – 2008 г.

В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством , в частности тот её важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.

Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся учитель создает индивидуальную модель образования на основе государственного образовательного стандарта.

Место предмета в базисном учебном плане. Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего образования в 3 классе федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 35 часа в год (1 час в неделю).

Рабочая прграмма по музыке для 3 класса предполагает определённую специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки с предметами: «Литературное чтение», Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир».

В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод Л. Предтеченская), системный подход от частного к общему

Изучение музыки как вида искусства в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

- Становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

- Развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения.

- Освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно – образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью.

- Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально – творческой деятельности: в слушании музыки, пении, инструментальном музицировании.

- Воспитание эмоционально – ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира.

ЦЕЛЬЮ уроков музыки в 3 классе является формирование основ духовно – нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Задачи музыкального образования:

- Привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства.

- Научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека.

- Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.

- Привить основы художественного вкуса.

- Научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.

- Обучить основам музыкальной грамоты.

- Сформировать потребность общения с музыкой.

Главная тема 3 класса – «О чем рассказывает музыка» - обращена к воплощению в музыке проблемы вечной связи времён. Музыкальное искусство рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. Содержание программы базируется на нравственно – эстетическом, интонационно – образном, жанрово – стилевом постижении учащимися основных пластов музыкального искусства.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; инсценирование, различного рода импровизации. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке, в художественных импровизациях, самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки – концерты.

Форма контроля:

самостоятельная работа; устный опрос; практическая работа; взаимоопрос; тест;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3 класс, 35 ч.

№ п/п	ТЕМА	Содержание	Количество часов
1.	Картины природы в музыке	Слушание: К. Дебюсси. Прелюдии «Ветер на рынке». Пение: М. Славкин «Волшебная палочка»	1
2.	Может ли музыка «нарисовать» портрет?	Слушание: К. Дакен Кукушка. Пение: М. Старокадомский, А. Барто Любительская.	1
3.	Сказка в музыке.	В сказочной стране гномов	1
4.	Вариации.	Многообразие в единстве: вариации.	1
5.	«Дела давно минувших дней…»	Слушание: М. Глинка «Руслан и Людмила». Пение: Е. Птичкин, М. Пляцковского Русская изба.	1
6.	«Здесь русский дух, здесь Русью пахнет…»	Слушание: Т. Чудова Протяжная. Пение: Ю. Анетонов Родные места.	1
7.	«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу…»	Слушание: С. Прокофьев Ледовое побоище. Пение: г. Гладков, Ю. Энтина Край, в котором ты живёшь.	1
8.	Бег по кругу: рондо.	Слушание: Л. Бетховен Ярость человека по поводу утерянного гроша. Пение: В. Алеев, Т. Фоминой Весёлое рондо.	2
9.	Какими бывают музыкальные интонации.	Слушание: Л. Бетховен Гремят барабаны. Пение: Я. Дубровин, В. Суслова Добрый день.	3
10.	Знаки препинания в музыке.	Слушание: Л. Бетховен Симфония № 5. Пение: Г. Телеман, В. Суслова Добрый день.	1
11.	«Мороз и солнце, день чудесный…»	Слушание: П. Чайковский Ноябрь «Времена года». Пение:Е. Крылатов, Ю. Энтина Кабы не было зимы.	1
12.	«Рождество твое, Христе Боже наш…»	А. Лядов Рождество Твоё, Христе Боже наш. Пение: Е. Птичкин, В. Степанова Художник дед Мороз.	2
13.	Колокольные звоны на Руси.	Слушание: Ростовские колокольные звоны. Пение: Д. Тухманов, Ю. Энтина Колокольчик мой хрустальный.	1
14.	Музыка в храме.	Слушание: М. Мусоргский Пролог. Пение: народные песнопения.	1
15.	Великие композиторы. .	Великие композиторы. – основоположник русской классической музыки.	1
16.	Что такое патриотизм.	Слушание: М. Глинка Патриотическая песня. Пение: Л. Афанасьев, И. Шаферан Гляжу в озёра синие.	1
17.	Русский национальный герой Иван Сусанин.	Слушание: М. Глинка .	1
18.	Прощай, Масленица!	РНП Перед весной.	1
19.	Музыкальная имитация.	Слушание: С. Ляховский Дразнилки. Пение:Со вьюном я хожу рнп.	2
20.	Композиторы детям.	Знакомство с композиторами. Пение детских песен.	1
21.	Картины, изображающие музыкальные инструменты.	Картины, изображающие музыкальные инструменты.	1
22.	Жизнь и творчество Р. Шумана.	«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана	1
23.	Струнные смычковые инструменты.	Слушание: Н. Римский-Корсаков Полёт шмеля. Пение: Р. Бойко, И. Михайловой Скрипка.	1
24.	С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».	Слушание: С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».	2
25.	Песни о войне. День Победы.	Слушание: Песни о войне. Пение: Солдатушки бравы ребятушки.	1
26.	Легко ли быть музыкальным исполнителем?	Исполнение детских песен.	1
27.	Выдающиеся музыканты – исполнители.	Слушание: С. Рахманининов Прелюдия си-бемоль мажор. Пение изученных песен.	1
28.	Концертные залы мира.	Урок – концерт. Исполнение детских песен.	1
ИТОГО:		35

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.

1.  , . Учебник для общеобразовательных учреждений «Музыка».

3 класс. Издательство «Дрофа». Москва – 2008 г.

2.  , . Рабочая тетрадь «Музыка». 3 класс. Издательство «Дрофа». Москва – 2009 г.

3.  , . Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя «Музыка». 3 класс. Издательство «Дрофа». Москва – 2007 г.

Требования к уровню подготовки школьников по итогам обучения заключаются:

- В наличии интереса к предмету «Музыка».

- В умении высказывать свои размышления о музыке.

- В узнавании некоторых музыкальных произведений (не менее 3).

- В знании имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

- В знании музыкальных инструментов, входящих в группу струнных смычковых.

- В проявлении навыков вокально – хоровой деятельности.

В области личностных результатов:

- Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы.

- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

- Наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им.

- Развитие этических чувств.

- Позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей.

В области предметных результатов:

- Наличие интереса к предмету «Музыка».

- Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений.

- Наблюдение за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

В области метапредметных результатов:

- Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.

- Умение строить речевые высказывания о музыке в устной и письменной форме.

- Владение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов; умение выделять смысловую информацию из текстов разных видов.

- Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально – творческих задач.

-Участие в музыкальной жизни класса.

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков школьников в начальной школе.

В соответствии с методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98 № 000/14-15 в 3 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков по четырехбальной системе цифровых оценок (отметок).

Характеристика цифровой оценки (отметки).

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

При оценке результатов деятельности учащихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных, несущественных.

К категории существенных ошибок относятся ошибки, свидетельствующие о том, что учащийся не усвоил основ нотной грамоты, не имеет представления об элементах музыкальной речи, основных музыкальных формах, не знает средств музыкальной выразительности, не умеет использовать их в собственной исполнительской и творческой деятельности.

К категории несущественных ошибок относятся незначительные отклонения от указанных в нотном тексте темпа и динамики, погрешности звукоизвлечения, звуковедения, дикции, артикуляции.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

1. Затямина урок музыки. – М.: Глобус, 2008

2. Золина музыки с применением информационных технологий. 1 – 8 классы: методическое пособие. – М.: глобус, 2008

3. Музыка. 3 класс: нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учебно-методическое пособие/сост. , . – М.: Дрофа, 2007

Информационно-методической поддержка:

1.СД: Энциклопедия классической музыки. 2002. «Коминфо». Москва.

2.CD/Музыкальные инструменты. Электронная библиотека. 2002. Studio 3.Multimedia KorAx.

4.СД: Шедевры музыки. Электронная библиотека. 2001. «Кирилл и Мефодий».

5.СД: Соната. Не только классика. Электронное пособие. 2003. Институт новых технологий.

6.СД: Обучающе - развивающая программа « . Картинки с выставки». 2002. Alisa Group.

7.СД: Обучающе - развивающая программа « К. Сен-Санс. Карнавал животных». 2003. Alisa Group.

8.Золотая классика , 2008.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.Абдуллин музыкального образования (Тест) / . –

М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2.Алиев книга школьного учителя-музыканта (тест) / . – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000.

3.Воспитание музыкой: Из опыта работы / Сост. , .

– М.: Просвещение, 1991.

4.Золина музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы (Тест): методическое пособие / . – М.: Глобус, 2005.

5.Как рассказывать детям о музыке? – 3 – е изд., испр. – М.: Просвещение,

1989.

6.Клёнов , где музыка живёт (Тест) / . – М.: Педагогика, 2005.

7.Могилевская С. А. У лиры семь струн (Тест): научно-художественная литература

/ . – М.: Детская литература, 1981.

8.Научно-методический журнал «Музыка в школе». Подписка 2001 – 2007 гг.