Музыка

МОУ «Средняя общеобразовательная школа р. п. Пинеровка Балашовского района Саратовской области»

		Утверждаю
		Приказ № 000 от "30" августа 2013 г. Директор школы
		________________
Рассмотрено	Согласовано	Принята
на заседании ШМО учителей ЕМД Протокол №1 от "29" августа 2013 г. Рук. ШМО	"29" августа 2013 г. Зам. директора по УВР	на педагогическом совете Протокол №1 от "30" августа 2013 г.
_________________	____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МУЗЫКА

6 класс

1 ч в неделю, всего 35 ч.

Учитель музыки

Лариса Васильевна Дробина

учебный год

Пояснительная записка

Предмет – музыка, класс 6

Количество часов: всего 35 ч, в неделю 1 ч.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 000), учебным планом сош р. п.Пинеровка, основной образовательной программой р. п.Пинеровка, планируемыми результатами основного общего образования по музыке, на основании программы «Музыка» и ориентирована на работу по учебнику «Музыка» , .

  Программа «Музыка» ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся. Программа дает возможность осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам , «в преодолении времени». Данный предмет направлен на формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений искусства, на развитие художественных способностей и художественного вкуса, на формирование навыков и способов художественной деятельности.

В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир обра­зов народной, религиозной, классической и современной му­зыки. Музыка в семье искусств.

Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.

Изучение музыки, ориентированное на освоение общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство, обеспечивает успешную социализацию растущего человека, становление жизненной позиции, готовность к взаимодействию в современном поликультурном пространстве. Изучение музыки, ориентированное на освоение общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство, обеспечивает успешную социализацию растущего человека, становление жизненной позиции, готовность к взаимодействию в современном поликультурном пространстве.

Приобщаясь к культурному музыкальному наследию, обучающиеся познают эталон красоты. Многократное встреча с прекрасным, ориентирует их на выявление важных мыслей, чувств, настроений, выраженных в художественных образцах, расширяет их кругозор, помогает грамотно составить домашнюю фоно - и видеотеку.

Отношение к шедеврам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

В 6 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью. Современный проект учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов.

Целью изучения музыки в 6 классе является формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры; воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным наследием; развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, художественного вкуса.

Задачи:

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства, воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека, инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Развивая на уроках музыки музыкальную и общехудожественную культуру, нельзя пройти мимо воспитания чувства стиля, формирования «интонационного словаря», что дает возможность войти в мир композитора, почувствовать своеобразие его музыки, характерные особенности. Акцент на уроках направлен на расширение интонационно-образного багажа ребенка, развитие его эмоционального отклика на музыку, формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству как части окружающей его жизни.

Требования к уровню подготовки шестиклассников по музыке

В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать:

•  жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

•  представление о приемах взаимодействия и разви­тия образов музыкальных сочинений;

•  имена выдающихся русских и зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений;

•  принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, рели­гиозная, современная;

•  образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

•  основные жанры вокальной народной и профессиональной музыки, их особенности;

•  жанры светской вокальной и инструментальной музыки;

•  особенности восприятия мира композиторами классиками и романтиками;

•  значимость музыкального искусства для творчества поэтов и писателей;

•  особенности оперного и балетного жанров, их специфику, имена лучших отечественных танцоров и певцов;

•  роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении;

•  особенности жанра – мюзикл

уметь:

-  соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения;

-  наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров;

-  распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

-  исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства;

-  определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);

-  владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

-  проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении;

-  использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений;

-  различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов;

-  анализировать многообразие образов в вокальной и в инструментальной музыке;

- развивать навыки исследовательской художественно-эсте­тической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

-  формировать личную фонотеку, библиотеку, видеотеку, коллекцию произведений изобразительного искусства;

-  осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет;

-  оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность своих сверстников;

-  защищать творческие исследовательские проекты

Изучение музыки в 6 классе даёт возможность обучающимся научиться:

1)  в личностном направлении:

§  формировать целостное представление о поликультурной картине музыкального мира прошлого и настоящего;

§  высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте вокальной и инструментальной музыки в жизни, о нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в шедеврах музыкального искусства прошлого и современности, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;

§  уметь выявлять особенности вокальных, инструментальных, камерных и симфонических произведений, анализировать и сопоставлять их;

§  осознавать роль музыкальной культуры своей Родины в музыкальной культуре других стран мира;

§  принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

§  самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения;

§  заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки пр., посещении концертов, театров и т. д.

§  используя музыкальную терминологию, уметь грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, приводить примеры музыкальных шедевров;

§  вырабатывать креативности мышления в исполнении, творческой работе;

§  вырабатывать способность к эмоциональному восприятию музыкальных образцов;

§  осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет;

§  оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность своих сверстников;

§  использовать различные формы индивидуального, груп­пового и коллективного музицирования, выполнять твор­ческие, задания, участвовать в исследовательских проекта

2)  в метапредметном направлении:

§  анализировать собственную учебную деятельность на уроке музыки и вносить необходимые корректировки для достижения запланированных результатов;

§  проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями;

§  оценивать музыкальную культуру в жизни общества и видение своего предназначения в ней;

§  размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязь с жизнью и другими видами искусства;

§  рассуждать о взаимосвязи музыкального искусства с другими видами искусств;

§  применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;

§  аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;

§  участвовать в жизни класса, школы, поселка, района.

3)  в предметном направлении:

§  осознавать восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;

§  проявлять устойчивый интерес к различным видам творческой деятельности, художественным традициям своего народа;

§  рассуждать о специфике музыки, особенностях музыкального языка отдельных произведений или фрагментов;

§  знать музыкальные формы, жанры, средства музыкальной выразительности;

§  овладеть практическими навыками и умениями для реализации собственного творческого потенциала;

§  владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы

§  самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке.

Содержание учебного предмета

I. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16ч)

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музы­ки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кан­тата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инстру­ментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочи­нения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркест­ра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольк­лорные образы в творчестве композиторов. Образы русской ду­ховной и светской музыки (знаменный распев, партесное пе­ние, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). По­лифония и гомофония.

Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — ис­кусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обра­ботки).

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.

Использование различных форм музицирования и творче­ских заданий в освоении содержания музыкальных образов.

II.  Мир образов камерной и симфонической музыки (19ч)

Жизнь — единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфониче­ской музыки. Сходство и различие как основной принцип раз­вития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариант­ность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллю­страции и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инстру­ментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др.

Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

Программно-методическое обеспечение учебного процесса

УМК

1.  , «Музыка» 6 класс - М.: Просвещение, 2012

2.  Фонохрестоматия к учебнику «Музыка 6 класс» - М.: Просвещение, 2012

3. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 6 класс (пособие для учителя). – М.: Просвещение, 2012

4. Методическое пособие «Музыка 5-6 классы», методическое пособие для учителя М, Просвещение, 2008

5. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред. Э.Б. Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

6. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.

7. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. выпуск №9,17.

8. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: , /,М., Флинта,1999г.

9. , «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

Используемые ЭОР и ЦОР

1.  CD / «Русская классика» - Библиотека классики – М., 2004.

2.  CD / «Балеты» - Библиотека классики –М.. 2005

3.  CD / «Вальсы» - Библиотека классики –М.,2005

4.  CD / «Шедевры мировой классической музыки» - М.,2004

5. «Искусство» - газета для учителей МХК, музыки и изобразительного искусства (Приложение к газете «Первое сентября»).

6. «Педагогика искусства» - электронное научное издание (http://www. *****)

7. «Классическая музыка» http://www. *****/musicfor.

8. Музыкальный мир http://muzworldnews. /

9. «Великие композиторы» http://www. *****/htm

10. «Музыкальные жанры» http://www. *****/zhanri. htm

Материально-техническое обеспечение программы

Технические средства: музыкальный центр, компьютер.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне УУД
1	2	3	4
1	Мир образов вокальной и инструментальной музыки	16	Размышлять об истоках возникновения вокальной и инструментальной музыки. Понимать роль музыки в жизни человека. Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности вокальных и инструментальных произведений. Исполнять различные по характеру вокальные произведения. Анализировать приемы взаимодействия и развития образов вокальных и инструментальных сочинений Эмоционально-образно воспринимать и оценивать произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора. Узнавать изученные музыкальные произведения, называть их авторов, определять характер, настроение, жанровую основу произведений. Принимать участие в элементарной импровизации исполнительской деятельности.
2	Мир образов камерной и симфонической музыки	19	Воспринимать и раскрывать музыкальное содержание, опираясь на особенности жанра камерной и симфонической музыки. Выявлять характерные особенности камерных и симфонических произведений. Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений. Ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи. Передавать свои впечатления в устной и письменной речи. Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. Раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства. Осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.

Календарно-поурочное планирование

№ урока п/п	Дата урока	Тема урока
1	2	3
		Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16ч)
1.	09.09.13	Удивительный мир музыкальных образов.
2.	16.09.13	Портрет в музыке и живописи
3.	23.09.13	«Уноси мое сердце в звенящую даль…»
4.	30.09.13	Музыкальный образ и мастерство исполнителя
5.	07.10.13	Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов
6.	14.10.13	Искусство прекрасного пения
7.	21.10.13	Ф. Шуберт «Лесной царь»
8.	28.10.13	Образы русской народной и духовной музыки
9.	11.11.13	Русская духовная музыка
10.	18.11.13	Духовный концерт
11.	25.11.13	В. Кикта «Фрески Софии Киевской»
12.	02.12.13	В. Гаврилин «Перезвоны»
13.	09.12.13	Образы духовной музыки Западной Европы
14.	16.12.13	Карл Орф «Кармина Бурана»
15.	23.12.13	Авторская песня: прошлое и настоящее
16.	13.01.14	Джаз – искусство ХХ века
	Мир образов камерной и симфонической музыки (19ч)
17.	20.01.14	Вечные темы искусства и жизни
18.	27.01.14	Образы камерной музыки
19.	03.02.14	А. Бородин «Ночной пейзаж»
20.	10.02.14	Вивальди «Инструментальный концерт»
21.	17.02.14	Айвз «Космический пейзаж»
22.	24.02.14	Образы симфонической музыки. Г. Свиридов «Метель»
23.	03.03.14	Музыкальные образы героев почести А. Пушкина «Метель»
24.	10.03.14	Симфоническое развитие музыкальных образов
25.	17.03.14	Связь времен
26.	24.03.14	Л. Бетховен Увертюра «Эгмонт»
27.	07.04.14	П. Чайковский Увертюра-фантазия Ромео и Джульетта»
28.	14.04.14	Мир музыкального театра. С. Прокофьев «Ромео и Джульетта»
29.	21.04.14	Бернстайн «Вестсайдская история»
30.	28.04.14	«Ромео и Джульетта» в кино ХХ века
31.	05.05.14	Глюк опера «Орфей и Эвридика»
32.	12.05.14	А. Журбин рок-опера «Орфей и Эвридика»
33.	19.05.14	Музыка в отечественном кино
34.	26.05.14	Мир музыкальных образов. Пусть звучит музыка.
35.		Резервный час