ИКТ. Подпрограмма «С компьютером на ТЫ» (стр. 1 )

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000

Москва Телефон/

Авиамоторная ул., д.1 e-mail: *****@***ru

ИКТ. Подпрограмма

«С компьютером на ТЫ»

«Утверждаю» Директор ГОУ СОШ № 000 ________________ Приказ №_____ от ____________

«Принята» Решением Совета Школы Протокол № 2 от_______

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………..……………………………………………… 3

1.  Цели и задачи программы………………………………………………………. 5

2.  Сведения об уровне информатизации образовательного учреждения……. 6

3.  Сведения о состоянии технического оснащения…….……………………….. 7

4.  Компьютерная грамотность педагогического коллектива…………..…… 16

5.  Анализ результативности работы педагогического коллектива в области применения информационно-коммуникационных технологий…………. 18

5.1. Учебно-методическая деятельность………………………………….…. 18

5.2. Дополнительное образование и воспитательная работа…………….. .. 19

5.3. Административная деятельность ………………………………………… 20

5.4. Медицинская служба……………………………………………………….. 21

5.5. Обеспечение открытости и прозрачности деятельности образовательного учреждения…………………………………………….. 21

6.  Определение перспектив развития образовательного учреждения …….. 23

7.  Технологическая карта информатизации развития ГОУ СОШ № 000…. 27

Приложение 1. Виды деятельности и функции отдельных участников образовательного процесса, связанные с информатизацией и регламентируемые локальными актами учреждения

Приложение 2. Содержание важнейших компонентов нормативной информатизации ОУ

Приложение 3.

VI. ИКТ. Подпрограмма «С компьютером на ТЫ»

Введение

Информатизация образовательного процесса в школе отвечает требованиям и возможностям современного информационного общества. Вместе с тем, процесс информатизации не является самоцелью, а служит повышению качества образования. Общество будущего – это общество с высоким уровнем информационной культуры.

Цели образования, отвечающие потребностям современного общества, могут быть охарактеризованы, в терминах «Четырех столпов» движения ЮНЕСКО «Образование для всех», то есть – учиться:

-  жить,

-  познавать,

-  делать,

-  сосуществовать.

Указанные цели охватывают разнообразные стороны воспитания, социализации, формирования здорового образа жизни, общеинтеллектуальных, а также специфических для различных сфер жизни и профессий навыков.

Современные информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) позволяют сформировать образовательную среду, в которой возможно достижение важнейших целей образования следующих групп:

1.  общие, универсальные;

2.  специализированные, относящиеся к определенной сфере человеческой деятельности;

3.  непосредственно связанные с информационными процессами в современном мире.

Роль ИКТ для этих групп характеризуется следующим.

1. Общие цели можно формулировать в терминах общей информационно-коммуникационно-технологической компетентности (ИКТ-компетентности). Она охватывает умения:

-  фиксировать (записывать), искать, воспринимать информацию, ее создавать, обрабатывать, оценивать, организовывать, сохранять, анализировать, представлять, передавать

-  моделировать и проектировать объекты и процессы,

-  ответственно реализовывать свои планы, организовывать процессы своей деятельности, в том числе – учения, управления, взаимодействия с другими людьми с использованием современных общедоступных ИКТ.

2. Современные ИКТ дают возможность более эффективно достигать специфических предметных целей, практически во всех областях. Это связано с тем, что:

- ИКТ обеспечивают доступ к огромному массиву информационных источников, информация из которых может быть оптимально организована с учетом и общих задач обучения и специфики отдельного обучающегося, текстовое представление информации сочетается с наглядно-графическим, с моделями, видео - и аудио - записями, аутентичные информационные объекты сочетаются со специально подготовленными учебными;

- ИКТ дает в руки учащемуся эффективные инструменты учебной деятельности, как общей (см. выше – ИКТ-компетентность), так и предметно-специфической, тем самым они открывают реальную дорогу для деятельностной педагогики в различных ее проявлениях.

Освоение предметно-специфических инструментов ИКТ является частью предметного обучения в общем образовании, профессиональной ориентации и профессионального образования. При этом используются как реальные инструменты профессиональной деятельности, так и их ограниченные и адаптированные варианты, в том числе: системы обработки данных, автоматизированного проектирования, геоинформационные системы и т. д.

Применение ИКТ в образовательном процессе открывает возможность для формирования учебной ИКТ-компетентности учащегося на каждой ступени образования, в которой соответствующие ступени элементы общей ИКТ-компетентности сочетаются с предметными ИКТ-компетентностями и со специфическими формами умения учиться в ИКТ-среде.

Основные программные документы:

1. Программа «Столичное образование-5», которая реализуется параллельно и совместно с разработкой и апробацией нового Федерального образовательного стандарта. Этот стандарт разрабатывается в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 1 декабря 2007 г. N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта". Разработку ведет коллектив Российской академии образования, используя результаты системы образования Москвы.

2. В процессе информатизации общего образования в системе Департамента образования города Москвы ключевую роль играет «Технологическая карта информатизации». Эта карта включает следующие элементы:

·  Формирование и осознание потребности в информатизации и установки на информатизацию в педагогическом сообществе и у лиц, принимающих решения;

·  Индивидуальное повышение квалификации педагога, включенного в процесс информатизации, ориентированное на его педагогическую практику, завершающееся: поучрочным (с точностью до отдельного занятия) календарно-тематическим планированием своей работы по конкретному курсу, основанном на ИКТ, и включающим конкретную характеризацию используемых средств ИКТ, и независимой сертификацией профессиональной ИКТ-компетентности педагога;

·  Согласование и утверждение планов информатизации, складывающихся из планов отдельных педагогов, на уровне образовательного учреждения, округа (для учреждений окружного подчинения) и города;

·  Выделение ресурсов (оборудования, телекоммуникационных каналов, сервисов) под конкретный курс конкретного учителя в соответствии с утвержденными планами;

·  Реализация планов, внутренний и внешний контроль их выполнения. Знакомство с результатами выполнения администрации учреждения, структур управления учреждением, педагогического сообщества, родителей и общественности.

3. Федеральная целевая программа развития образования на гг. (Пост. Пр. РФ )

http://*****/edu-politic/priority/2048/favicon. ico

4. Электронная Москва

http://www. *****/

1.  Цели и задачи программы

Целью информатизации образовательного процесса школы является создание модели школы, отражающей систему организации учебно-воспитательного процесса, где большую роль играют компьютерные средства и информационные технологии, обеспечение открытости и прозрачности деятельности образовательного учреждения:

o  переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий;

o  создание условий для воспитания у учащихся информационной культуры, адекватной современному уровню развития информационных технологий;

o  создание информационного пространства школы с внедрением компьютерных технологий в информационно-управленческую деятельность школы;

o  автоматизация делопроизводства и ведения документации внутри учебного заведения;

o  обеспечение автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебной деятельности, тестирования и психодиагностики.

Поставленная цель обуславливает следующие задачи:

o  анализ сведений о состоянии технического оснащения учебного заведения;

o  анализ содержания программного обеспечения;

o  организация мониторинга и анализ результативности работы педагогического коллектива в области применения информационных технологий;

o  определение перспектив развития образовательного учреждения;

o  определение потребностей учебного заведения в техническом оснащении, программном обеспечении и обучении сотрудников.

2.  Сведения об уровне информатизации образовательного учреждения

ГОУ СОШ № 000 открыта в 1939 году. В результате реализации программы правительства Москвы по реконструкции школ довоенной постройки, в 2006 г. школа получила новое здание и современное оборудование.

Школа

1. Имеет Программу информатизации, поддержанную участниками образовательного процесса и согласованную с учредителем. В программе, помимо плана информатизации отдельных направлений образовательного процесса и ресурсного обеспечения этих планов, формулируются общие цели информатизации в данном образовательном учреждении, в том числе, относящиеся к:

-  общеинтеллектуальному развитию учащихся,

-  общей ИКТ-компетентности учащихся,

-  предметным результатам освоения и использования средств ИКТ, как инструментов предметной учебной деятельности и информационных источников по предмету.

2. Имеет календарно-тематическое планирование курсов с ИКТ-поддержкой на ближайший учебный год для учащихся и педагогов.

3. Обладает ресурсами. К этим ресурсам относятся:

3.1 Профессионально ИКТ-компетентные кадры:

-  В администрации школы (директор, заместители директора),

-  В педагогическом персонале учреждения (учителя),

-  Во вспомогательном персонале учреждения (психолог, секретарь школы, библиотекарь)

Большинство педагогов обладают следующими общепользовательскими умениями (но не ограничивается ими):

·  включить компьютер и запустить ИС;

·  работать с мышью для выбора полей на экране и готовых значений из выпадающих меню;

·  пользоваться базовыми командами ИС (например, «разместить», «найти»);

·  квалифицированно вводить текст;

·  взаимодействовать с ИС в соответствии со спецификой профессиональной функции.

3.  Сведения о состоянии технического оснащения

Технологическая и материальная база позволяют выполнить Программу информатизации на ближайший учебный год, а при развитии этой базы в соответствии с Программой информатизации – и в последующие годы.

С 2006 года общее количество компьютеров не изменяется и составляет приблизительно 0,3 компьютера на одного учащегося.

В школе создана Общешкольная Информационная Сеть (ОИС) с выходом в Интернет на основе оптоволоконного канала связи.

Администрирование системы ведется с использованием одного сервера, выполняющего функции файлового и Интернет-сервера, доменного контроллера и защиты локальной сети от внешних атак.

ОИС объединяет 144 компьютера с возможностью подключения новых рабочих мест:

Место установки	АРМ	Ноутбук	Принтер	Сканер	Проектор	Цифровой фотоаппарат	Цифровая видеокамера
Администрация	5	2	6			1	2
Предметные кабинеты	28		28	28	17	1	2
Кабинет информатики 410	13		3	1	1	1	1
Кабинет информатики 409	14		2	1	1		1
Кабинет информатики 39	14		1	1	1
Медиатека	15		1	1
Мобильный компьютерный класс		42
Библиотека	5
Пресс-центр (телестудия, акт. зал, холл)	1		1		1	1	1
АРМ Здоровье (психолог, логопед, мед. кабинет, коррекция зрения)	4		4	2
Серверная	1
ИТОГО	100	44	46	34	21	4	7

Расстановка компьютерной техники и технических средств обучения производится с учетом обеспечения всех направлений информатизации школы.

Подбор программного обеспечения производится с учетом обеспечения всех направлений информатизации школы: учебно-методического, дополнительного образования, административной деятельности, работы медиатеки, библиотеки, бухгалтерии.

Оснащенность предметных кабинетов компьютерным оборудованием (детализация)

№	Номер кабинета	Кабинет	Компьютер	Проектор	Интерактивная доска	Доступ к Интернет
1	105	История	+ принтер, сканер	+	+	+
2	104	Нач. шк.	+ принтер	-	-	+
3	102	Нач. шк.	+ принтер, сканер	+	-	+
4	101	Нач. шк.	+ принтер, сканер	-	-	+
5	110	труд	+ принтер	-	-	-
6	204	Нач. шк.	+ принтер	-	-	+
7	203	Нач. шк.	+ принтер, сканер	-	-	+
8	212	ИЗО	+ принтер	+	-	+
9	202	Нач. шк.	+ принтер, сканер	-	-	+
10	201	Нач. шк.	+ принтер, сканер	+	-	+
11	205	Нач. шк.	+ принтер	-	-	+
12	206	Нач. шк.	+ принтер	-	-	+
13	208	Франц. Яз.	+ принтер, сканер	+	-	+
14	311	Физика	+ принтер, сканер	+	-	+
15	306	Музыка	+ принтер, сканер	+	-	+
16	308	Математика	+ принтер, сканер	+	-	+
17	307	Математика	+ принтер, сканер	+	-	+
18	301	Русский яз.	+ принтер, сканер	-	-	+
19	302	Русский яз.	+ принтер, сканер	-	-	+
20	303	История	+ принтер, сканер	+	-	+
21	305	Русский яз.	+ принтер, сканер	+	-	+
22	407	Англ. яз.	+ принтер, сканер	+	-	+
23	406	Биология	+ 2 принтера, сканер	+	-	+
24	403	География	+ принтер, сканер	+	-	+
25	402	Математика	+ принтер, сканер	+	-	+
26	401	Технология	+ принтер	+	-	-
27	412	Англ. яз.	+ принтер, сканер	+	-	+
28	411	Химия	+ 2 принтера, сканер	+	+	+
29		Ритмика	-	-	-	-
30		Мал. Спортзал	-	-	-	-
31		Бол. Спортзал	-	-	-	-

Оснащенность компьютерных классов (детализация)

№ п/п	Название компьютерного класса (номер кабинета)	Количество компьютеров в компьютерном классе — Pentium III и ниже (Celeron, Athlon, Duron) по производительности / Macintosh GII, GIV	Количество компьютеров в компьютерном классе — Pentium IV и аналоги по производительности / Macintosh GV	Количество компьютеров в компьютерном классе — Pentium Core Duo, Core 2 Duo и выше, и их аналоги по производительности / Macintosh Intel Core Duo, Core 2 Duo	Количество КПК в компьютерном классе	Количество предметов, по которым производятся занятия в компьютерном классе с использованием обучающего ПО	Наличие подключения компьютерного класса к общешкольной ЛВС	Наличие ЛВС в компьютерном классе	Наличие выхода компьютерного класса в Интернет	Наличие в компьютерном классе мультимедийного проектора	Наличие в компьютерном классе интерактивной доски	Наличие в компьютерном классе сетевого принетра	Количество принтеров (в т. ч. МФУ) в компьютерном классе
1	410	0	13	0	0	10	Да	Да	Да	Да	Нет	Да	2
2	409	0	14	0	0	1	Да	Да	Да	Да	Нет	Да	2
3	39	0	14	0	0	10	Нет	Да	Нет	Да	Нет	Нет	1

Программное обеспечение