----

Название мероприятия (написанное на бланке задания, который получают дети):

Экзамен по оцениванию метапредметных умений на материале естествознания / географии???

Задание для оценивания метапредметных умений на материале естествознания / географии???

----

Необходимо до экзамена разъяснить учащимся смысл метепредметных умений (учебная, информационная, коммуникативная грамотность). Для этого важно прислать педагогам разъяснения. Они описаны в тексте Модели. Важно понять, какой текст можно вывесить детям / разместить на сайте школы / в школьной газете…

--

Индивидуальное задание

Познакомьтесь с двумя точками зрения на взаимоотношение природы и человека.

«Как отвратительна эта дикая умирающая природа! Это я, только я один могу сделать ее приятной и живой: осушим эти болота, оживим эти мертвые воды, заставим их течь, сделаем из них ручьи, каналы… Своим искусством человек раскрывает то, что она (природа) таила в лоне своем; сколько неведомых сокровищ, сколько новых богатств!»

(Ж. Бюффон, французский естествоиспытавека).

«Можно, пожалуй, сказать, что назначение человека как бы заключается в том, чтобы уничтожить свой род, предварительно сделав Земной шар непригодным для обитания»

(Ж. Ламарк, французский естествоиспытавека)

Возможна ли в 21 веке гармония между природой и человеком? Выскажите свою точку зрения и запишите ее.

На выполнение данного задания тебе дается 30 мин.

Для выполнения задания тебе может понадобиться дополнительная информация. Для того, чтобы получить доступ к информации в Интернете, ты должен записать поисковые запросы, с помощью которых намерен искать информацию в Интернете (указывается раздел электронной среды).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

После того, как ты нажмешь кнопку «Запросы готовы», ты не сможешь их изменить, и получишь доступ к среде к ресурсам Интернета.

-

Момент оценивания: индивидуальный письменный запрос на недостающую информацию и другие ресурсы, требующиеся ему для выполнения задания

Объект оценки

Способы оценки

Показатели

учебной грамотности

информационной грамотности

коммуникативной грамотности

Запрос учащегося на недостающие ресурсы (текст на компьютере - несколько фраз = поисковые запросы)

Экспертная оценка по оценочным листам (3 эксперта муниципальной комиссии)

Различение известного и неизвестного

Оформление запроса с использованием компьютера

Понимание текста задания как фрагмента письменной речи

0 – запросы не по теме

1 – запросы по теме задачи, содержат ключевые слова

2 – запросы аналитического характера (прогнозы, модели…)

0

1 – точность формулировки запросов

0 – запросы не по теме

1 – запросы по теме

Вопрос: как быть с тем, кто не напишет поисковый запрос, поскольку – как ему кажется – «знает сам»?

После этого каждый учащийся получает доступ к информации, необходимой для выполнения данного задания. Блоки информации существуют в электронной оболочке в неявной форме. Поиск нужной информации можно осуществить с помощью поисковой строки и ключевых слов, формируемых учащимся на основе задания, если оно правильно понято.

Объект, способы оценки и показатели учебной, информационной, коммуникативной грамотности, которые могут быть получены при анализе поискового поведения учащегося, регистрируемого компьютерной программой, показаны в следующей таблице:

Объект оценки

Способы оценки

Показатели

учебной грамотности

информационной грамотности

коммуникативной грамотности

Поиск информации учащимся в специально обустроенном (см. выше требования) пространстве сайта (электронной оболочки с материалом задачи)

Автоматизированная фиксация поисковых шагов – ключевых слов, времени работы с найденными блоками информации,- экспертная оценка по оценочным листам

Характер поиска информации – система ключевых слов, сформированная учащимся;

число единиц существенной информации, добытой учащимся с помощью организованного им поиска.

Вопрос: при данном оценивании возникают серьезные требования к электронной среде.

После выполнения задания (при нажатии кнопки «готово») учащийся получает доступ к альтернативным вариантам выполнения данного задания участниками экзаменационного испытания, по отношению к которым он должен сделать письменные комментарии. Объект, способы оценки и показатели учебной, информационной, коммуникативной грамотности, которые могут быть получены при анализе письменных комментариев учащегося, показаны в следующей таблице:

Время на комментирование: 15 мин.

Объект оценки

Способы оценки

Показатели

учебной грамотности

информационной грамотности

коммуникативной грамотности

Комментарии учащегося по отношению к иным вариантам решения (текст на компьютере)

Экспертная оценка по оценочным листам

Понята точка зрения, отличная от собственной (представлено иное, чем в решении отношение объектов)

Выявлена точка зрения, отличная от собственной;

Культурно выражено отношение к иному

1 – удержал жанр комментирования

1- понял тезис чужой точки зрения и отнесся

1 - понял основания, доводы, доказательства и отнесся

Итого 0-3 балла.

Учащийся заканчивает комментировать чужие решения и получает возможность скорректировать собственное решение.

Время на коррекцию – 10-15 мин.

Далее объектом оценки становится предложенное учащимся решение задачи, в которое он имеет право внести изменения после знакомства с другими позициями (вариантами решения). Объект, способы оценки и показатели учебной, информационной, коммуникативной грамотности, которые могут быть получены при анализе готового продукта (решения задачи) учащимся, показаны в следующей таблице:

Объект оценки

Способы оценки

Показатели

учебной грамотности

информационной грамотности

коммуникативной грамотности

Итоговое решение учащегося (первый вариант, если учащимся доработка не проводилась)

Экспертная оценка по сформированным оценочным листам

Обнаружение учащимся нехватки данных (недоопределенности исходной задачи) - в решении использованы недостающие данные;

решение найдено в виде отношения объектов – умение выстроить содержательную гипотезу

Соотнесение информации, представленной в разных знаковых формах (в решении использована информация, предложенная в разных знаковых формах);

создание итогового сообщения в адекватной задаче знаковой форме

Представлена аргументация своей позиции

,

1 - удержание задания

1 - наличие обоснований

1 – глубина обоснований

1 – решение не является комбинацией точек зрения других учащихся

1 - Наличие диаграмм, графиков, таблиц, схем +

Если они составлены самостоятельно, то еще + 1

Наличие и убедительность аргументации - 1

Самостоятельность высказывания – 1 (по уровню плагиата, интернет-измерение)

Итого 1 этап = 1 час (60 мин.)

ОБЩИЕ КОММЕНТАРИИ

Индивид этап

Решение в группе

Защита

Баллы (соотношение)

1

2

1

Время (итого, 3,5 часа)

1 час

2 часа

0,5 часа

Важно прописать для экспертов ключи к той части задания, которая может быть решена и оценена однозначно. Например, по задаче группового этапа:

- эскиз карты,

- правильное нанесение гор, рек, наличие залива…

- требования к карте (наличие сетки, легенды, правильное расположение частей света, …)