Основная образовательная программа начального общего образования на учебный год (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 Чулымского района

У Т В Е Р Ж Д А Ю

Директор школы

___________

приказ № 000 от 01 сентября 2011 г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 Чулымского района (Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц, серия 54 № от 01.01.2001 г.; Лицензия на право ведения образовательной деятельности, серия А № 000 от 01.01.2001 г.; Свидетельство о государственной аккредитации, серия 54 АА № 000 от 01.01.2001 г.) открыта в 1949 году на станции Чулымская Западно-Сибирской железной дороги, как начальная школа.

МБОУ СОШ № 9 имеет статус средней общеобразовательной школы с 1998 года, организует предпрофильную подготовку и профильное образование (универсальное обучение) учащихся основной школы и с 2007 года.

Школа включает в себя три ступени:

Первая ступень обучения – начальная школа: продолжительность обучения 4 года, возраст обучающихся – 6,5 лет на 1 сентября. Обучение осуществляется по программам для детей младшего школьного возраста.

Вторая ступень – основная школа: продолжительность обучения 5 лет. Вторая ступень школы обязательна для всех школьников в возрасте до 15 лет.

Основная цель – обеспечение высокого уровня социализации школьников.

Третья ступень обучения – старшая школа: продолжительность обучения 2 года. Она предлагает профильную дифференциацию, что позволяет более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия

для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Одним из основных направлений деятельности общеобразовательного учреждения является патриотическое воспитание. Этой проблеме большое внимание уделяется на учебных занятиях и во внеурочной деятельности.

В школе обучается 214 учащихся:

1 ступень – 90 уч-ся

2 ступень – 99 уч-ся

3 ступень – 25 уч-ся

С 2006 года в рамках реформирования началось внедрение предпрофильной подготовки в виде элективных курсов для учащихся 9 классов.

С 2007 года учащиеся 10 класса выбрали универсальное обучение, что обеспечивает социальный заказ учащихся и их родителей.

Характеристика педагогического коллектива

Педагогический коллектив составляет 24 преподавателя. Высшее образование имеют 21 учитель, 1 человек имеет незаконченное высшее профессиональное образование, 2 учителя имеют среднее профессиональное образование. Учителя своевременно проходят курсовую переподготовку. По результатам аттестации 2 учителя имеют высшую категорию (8%), первую квалификационную категорию имеют 16 учителей (56 %); вторую квалификационную категорию – 3 учи%); 3 учителя имеет разряд (12 %).

Имеют почетные звания:

 Почетный работник образования%) Награждены грамотой министерства образования – 3 (12 %) Грант Президента России -1 (4%) 

В школе работает методический совет и методические объединения учителей – предметников:

гуманитарного цикла естественно-математического цикла начальных классов методическое объединение классных руководителей

Характеристика социальной среды школы

Жилой фонд микрорайона школы в основном представлен частным сектором, небольшое количество семей проживает в двухэтажных домах, поэтому многие наши ученики не имеют достаточно комфортных условий для выполнения домашней работы. В микрорайоне школы проживает много малообеспеченных семей.

Возможность взаимодействия с культурными центрами города (КДЦ «Заря»,

музыкальная школа, спортивный комплекс «Радуга») позволяет обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических и спортивных потребностей учащихся.

Таким образом, воспитательная система школы ориентирована на воспитание и развитие Человека – гражданина, способного ориентироваться и адаптироваться в современных социальных условиях, включающих в себя все сферы жизни учащихся.

Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально - профессиональный состав родителей учащихся школы:

ü  количество семей - 170

ü  неполных семей - 60

ü  полных семей - 110

ü  многодетных семей -37

ü  малообеспеченных семей - 66

ü  неблагополучных семей – 18

Дети из неблагополучных семей, многодетных семей обеспечиваются бесплатными учебниками из школьной библиотеки, для них организовано бесплатное питание. Учащиеся, которые воспитываются в неблагополучных семьях, чаще всего (за некоторым исключением) учатся слабо, в их силах лишь окончить основную школу, но из этой категории детей небольшой процент стремится получить среднее образование в стенах школы. Поэтому в старшей школе наряду с хорошей степенью обучаемости есть учащиеся с низкой степенью обучаемости. Сегодня в школе отмечен рост трудновоспитуемых и труднообучаемых детей. Это можно отметить не только по нашей школе:

·  дети 7, 8 вида – 15

·  инвалиды – 8

·  опекаемые дети – 10

·  учащиеся, стоящие на педучете – 12

·  учащиеся, стоящие на учете в ПДН – 5

Для работы с такими детьми в школе создана служба сопровождения, работает логопед и социальный педагог.

Особенности учебного процесса

В школе обучается 214 человек, на I ступени – 90 человек, на II ступени – 99 человек, на III ступени – 25 человек. В школе насчитывается 12 классов-комплектов: на I ступени – 5 классов, на II ступени – 5 классов, на III ступени – 2 класса. Школа работала в две смены, продолжительность урока, в соответствии с Уставом школы, составляла 45 минут

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Уставом школы и другими необходимыми нормативными документами.

Организация учебного процесса регламентируется учебным планом, расписанием занятий, где нашли отражение две смены занятий, 5-дневная учебная неделя для учащихся 1 ступени обучения, 5,6,7 классов, а для учащихся 8 и 9 класса и 3 ступени обучения – 6-дневная учебная неделя.

Учебный план МБОУ СОШ № 9 Чулымского района  разработан на основе федерального Базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ Минобразования России ), регионального Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области, утвержденного приказом Департамента образования Новосибирской области № 000 от 01.01.2001 года, регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования, на учебный год, утвержденного приказом министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области , письма Минобрнауки НСО от 01.01.2001 г. № 000-03/30. Учебный план

ориентирован  на нормативный срок освоения государственных образовательных программ общего образования.

  В соответствии с федеральный базисным учебным планом учебный план МБОУ СОШ № 9 Чулымского района для 1—4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения об­разовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: 1 класс — 33 учебные недели, 2—4 классы — 34 учебные недели. Продолжитель­ность урока для 1 класса — 35 минут, для 2—4 классов — 45 минут (в соответствии с Уставом школы).

Учебные планы для 5-9, 10-11 классов в соответствии с федеральный базисным учебным планом ориентированы на 5-летний нормативный срок освоения об­разовательных программ основного общего образования и 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) образования. Учебный план основного общего и среднего (полного) образо­вания ориентирован на 35 учебных недель в год (5-7 кл), 36 учебных недель (10 кл), 34 учебные недели (8-9, 11 кл). Продолжительность урока — 45 минут.

Определён режим работы образовательного учреждения по 5-дневной (1-4, 5-7 классы) и 6-дневной (8-11 классы) учебной не­деле. Максимальная нагрузка обучающихся соответствует нормативам, обозначенным в БУП-2004 применительно к 5- и 6-тидневному режиму работы учреждения.

Соотношение между федеральным компонентом, региональ­ным (национально-региональным) компонентом и компо­нентом образовательного учреждения, установленное субъектом Российской Федерации в федеральном базисном учебном плане, сохраняется. Часы компонента образовательного учреждения используются для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана и для введения новых учебных предметов (элективных курсов).

В 8-9 классах часы компонента образовательного учрежде­ния отводятся на организацию предпрофильной подготовки обучающихся.

При проведении учебных занятий по «Иностранному язы­ку» (2-9 классы), «Технологии» (5-9 классы), а также по «Информатике и ИКТ», осуществляется деление клас­сов на две группы при наполняемости 25 и более человек.

Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

  Содержание общего образования определяется программами, разрабатываемыми, принимаемыми и реализуемыми школой самостоятельно на основе государственных стандартов.

Общая характеристика учебного плана

На этапе начального общего образования преподавание предметов федерального компонента осуществляется в соответствии со стандартами первого поколения, утвержденными приказом МОРФ и обеспечивает решение задач:

овладение чтением, письмом, счётом; овладение основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления; овладение простейшими навыками самоконтроля учебной деятельности; формирование навыков культуры поведения, представлений о личной гигиене и здоровом образе жизни.

С учебного года первый класс переходит на обучение по федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения. Для 1 класса разработан отдельный учебный план, реализация которого направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе:

- учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

- универсальных учебных действий;

- познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

В учебном году в 3 и 4 четверти 4 класса и 1 четверти 5 класса будет продолжено изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики». Курс был введен на основании материалов, разработанных Минобрнауки РФ, приказов и писем департамента образования Новосибирской области:

- приказ департамента образования Новосибирской области «Об организации апробации комплексного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» (сетка часов примерного РБУП с пояснительной запиской); - памятка для работы с родителями, структура курса (письма ДО НСО от 14.12.09 № /30); - методические рекомендации к апробированию комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (16.12.2009 № /30; от 01.01.2001 № /30).

Курс проводится за счет часов предмета «Литературное чтение» (в 4 классе), как было рекомендовано письмом департамента образования Новосибирской области от 01.01.2001 г. № /30. Для этого будет скорректирована рабочая программа и выделено 16 часов учебного времени. В 5 классе курс будет изучаться за счет часов регионального (национально-регионального) компонента.

Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 недели, во 2-4 классе – 34 недели.

В 5-7, 10-11 классах преподавание предметов федерального компонента так же осуществляется в соответствии со стандартами первого поколения, утвержденными приказом МОРФ . В учебном плане время, отведенное на изучение образовательных компонентов, областей, соответствует требованиям примерных образовательных программ, разработанных Министерством образования России на основе стандарта первого поколения. Один час региональный (национально-региональный) компонента в 5 классе распределен на

курс «Основы религиозных культур и светской этики» - 0,5 ч; курс «Вокруг тебя – мир» - 0,5 ч.

Один час компонента образовательного учреждения в 5 классе распределен следующим образом:

ОБЖ – 0,5 ч. Литература – 0,5 ч (для полноты реализации программного материала).

В 6 классе нет предмета «ОБЖ», т. к. по федеральному базисному учебному плану часы компонента образовательного учреждения в 6 классе при 5-дневной учебной неделе не предусмотрены.

В 7 классе 2 часа компонента образовательного учреждения распределены на

русский язык – 1 час (для полноты реализации программного материала); история Сибири – 0,5 ч.; ОБЖ – 0,5 ч.

Продолжительность учебного года – 35 недель.

Учебный план для 10-11 класса соответствует федеральному базисному учебному плану. Региональный компонент реализуется через следующие курсы:

физическая культура - 1 час в неделю (36 ч. в год) в 10-ом классе; история Сибири - 1 час в неделю (34 ч. в год) в 11 классе; «Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда» - 1 час в неделю (36 ч.+34 ч. в год) в 10, 11 классе.

Для полноты реализации программного материала часы компонента образовательного учреждения распределены дополнительно на изучение учебных предметов:

математики – 2 час (10-11 кл); биологии – 1 час (10-11 кл); химии – 1 час (10-11 кл); русского языка – 1 час (в 10-11 классе); литературы – 1 час (в 10 классе); физики – 2 часа (10-11 кл).

Третий час физической культуры в 11 классе реализуется за счет часов школьного компонента.

Продолжительность учебного года в 10 классе – 36 недель, в 11 классе – 34 недели.

Учебный план для 8-9 классов разработан на основе Временных требований к минимуму содержания основного общего образования (1998, 1999 годы) и регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области, утвержденного приказом Департамента образования Новосибирской области № 000 от 01.01.2001 года. Учебный план предоставляет возможность работы МБОУ СОШ № 9 в режиме 6-ти дневной рабочей недели. Продолжительность учебного года 34.

Учебный план состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной (региональный и школьные компоненты).

Базовый компонент представлен 7-ю образовательными областями: филология, математика, обществознание, естествознание, искусство, физическая культура, технология.

Региональный компонент реализуется через курс «История Сибири», обеспеченный учебно-методическим комплектом, рассчитанный на 0,5 в неделю в 8, 9 классах. С целью сохранения и укрепления физического и психического здоровья школьников, а также с целью повышения двигательной активности обучающихся, в региональный компонент введен третий час физической культуры.

Образовательная область «Филология» предусматривает изучение русского языка, литературы и иностранного языка (английский язык). Курс «Вокруг тебя Мир», обеспеченный учебными и методическими пособиями для учащихся и учителей, реализуется в 5 классе по 0,5 часа в неделю через школьный компонент.

В образовательную область «Математика» входит алгебра, геометрия.

Образовательная область «Обществознание» включает историю, обществознание, географию. Содержание экономического образования реализуется через «Географию», «Обществознание», «Историю». Содержание курса «География Новосибирской области» включено в базовый предмет «География России» 8-9 классы.

В общеобразовательную область «Естествознание» входят: физика, химия, биология. Экологическое образование реализуется через экологизацию дисциплин: природоведение, биология, химия, география.

В образовательной области «Искусство» изучается изобразительное искусство и музыка по 1 часу в неделю.

Образовательная область «Физическая культура» включает дисциплины: физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности. В 8-9 классах ОБЖ изучается как самостоятельный курс за счёт часов регионального и школьного компонента. Физическая культура реализуется по 3 часа в неделю в 8-9 классах за счет часов вариантной и инвариантной части.

Образовательная область «Технология» включает трудовое обучение и черчение (9 класс). Трудовое обучение делится на обучение девочек и мальчиков.

В связи с организацией предпрофильной подготовки обучающихся 8-9-ого класса оптимальным режимом работы является шестидневная учебная неделя. На предпрофильную подготовку выделено 3,5 часа в неделю из часов школьного компонента, которые распределены следующим образом:

1. элективный курс «Я в мире профессий» – 1 час (8кл), 0,5 часа (9 кл);

«Информатика» - 1 час в 8,9 классах;

2. предметы:

·  русский язык – 1 час в 8-9 кл;

·  ОБЖ – 0,5 часа (8 кл), 1 час (9 кл).

Учебный план школы создает условия для выбора учащимися определенных предметов с целью развития по­знавательных интересов и личностного самоопределения.

Особенности воспитательного процесса

Воспитательная работа в школе ведется в соответствии с разработанной концепцией развития воспитательной системы. Концепция отражает характеристику воспитательной системы, этапы становления, основные принципы, ключевые понятия, механизм функционирования. В основе воспитательной работы нашей школы лежит процесс самоопределения и самовыражения личности ребенка во всех ее проявлениях. Основным назначением воспитательной работы школы является формирование личности, которая приобретает в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, достойной человека.

Работа ведется по следующим основным направлениям воспитательной системы:

ü  физкультурно – оздоровительное;

ü  патриотическое;

ü  познавательное;

ü  творчество и досуг;

ü  самоуправление;

ü  семья.

Воспитательная деятельность осуществляется через реализацию программы воспитания «Отечество».

Коллектив школы ставит перед собой цель – формирование у подрастающего поколения высоких нравственных, морально-психологических качеств, среди которых особое значение имеют патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества

Задачи:

ü  воспитание у обучающихся любви и уважения к родному краю;

ü  создание условий для творчества детей, их гражданского становления и формирования активной жизненной позиции;

ü  развитие в школе ученического самоуправления;

ü  популяризация поисково-исследовательской деятельности учащихся;

ü  подъём духовной и нравственной культуры подрастающего поколения.

Этапы реализации программы:

1. Аналитический (диагностика, анализ) – 2006/07гг.

2. Прогностический (подготовка методической и материальной базы) – 2007/08гг.

3. Реализация (введение программы, накопление фактического материала) – 2008/13гг.

4. Обобщающий (анализ, отслеживание результатов, корректировка программы) – декабрь 2013 гг.

Прогнозируемые результаты:

ü  создание и развитие воспитательной системы, действующей на принципах гуманистической педагогики и сотрудничестве учителя и ученика;

ü  реализация государственной программы воспитания молодого поколения.

На сегодня в школе создана единая образовательно – воспитательная система, где естественным продолжением учебного процесса является внеклассная и внешкольная деятельность.

Виды деятельности:

ü  познавательно - информационная (предметные недели, олимпиады);

ü  спортивно – оздоровительная (дни здоровья, участие в спортивных соревнованиях города и района);

ü  общественно – полезная (трудовые десанты, неделя добрых дел);

ü  досуговая (общешкольные праздники, экскурсии).

Система воспитательной работы школы показывает свою эффективность через реализацию подпрограмм:

ü  Семья

ü  Ученическое самоуправление

ü  Здоровый ребёнок

ü  Патриотическое воспитание

ü  Одарённый ребёнок

Характеристика материальной базы школы

Здание школы - нетиповое

В школе имеются спортив­ный зал, библиотека, буфет, кабинет ин­форматики (14 компьютеров, имеется доступ в Интернет).

Компьютеры установлены на рабочих местах: секретаря, заместителя директора по ИТ и УВР, бухгалтера.

В школе также имеется 3 принтера, ксерокс, 2 сканера, цветной принтер.

Характеристика микросоциума школы

Микросоциум школы характеризуется следую­щими признаками:

• удаленностью от крупных культурных центров;

• значительным количеством неблагополучных и ма­лообеспеченных семей, многие из которых мало зани­маются вопросами воспитания и развития своих детей;

• несформированностью системы учреждений, обес­печивающих формирование информационной функ­циональной грамотности населения.

Результаты обследования уровня личностного разви­тия детей, поступающих в школу, показывают, что в первый класс приходят ребята, существенно отлича­ющиеся друг от друга по своему интеллектуальному и физическому развитию. Значительная неоднород­ность нашего ученического контингента и определя­ет выбор модели школы - школы педагогической поддержки, как оп­тимальной в существующих условиях.

Социальный заказ и ожидаемые результаты развития школы

Социальный заказ понимается как спрогнозирован­ный комплекс общих требований общества к школь­нику ко времени окончания им школы. Изучая социальные ожидания по отношению к школе, выделились субъекты, участвующие в формирова­нии социального заказа нашему образовательному учреждению.

Это:

• государство и субъект федерации (Россия, Новосибирская область, которые формулируют свой заказ в виде раз­личных документов, определяющих государственную политику в области образования) и Чулымский муниципальный район;

• учащиеся;

• их родители;

• педагогический коллектив.

Совершенствование школьного образования проводится в рамках школы по следующим направлениям:

• оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;

• усиление роли социально-гуманитарного цикла дис­циплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности;

• активизация профильного обучения в старшей школе в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся;

• обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника;

• совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения и государственно-общественной системы оценки каче­ства образования;

• информатизация образовательной практики, фор­мирование функциональной информационной гра­мотности выпускников как основы информационной культуры личности.

Анализ перечисленных выше направлений показыва­ет, что они являются актуальными и востребованны­ми участниками образовательного процесса нашей школы (учителями, учащимися, их родителями). Они видят свое образовательное учреждение как откры­тое информационное образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.

Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила:

— возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;

— качественную подготовку школьников к поступле­нию в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;

— интересный досуг детей;

а также создавала условия для:

— удовлетворения интересов и развития разнообраз­ных способностей школьников;

— формирования информационной грамотности и овладения современными информационными техно­логиями;

— сохранения и укрепления здоровья детей.

Учащиеся хотят, чтобы в школе:

— было интересно учиться;

— имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной дея­тельности, общения, самореализации;

— была возможность получить качественное среднее образование;

— имелись условия для освоения современных инфор­мационных технологий.

Ожидания педагогов:

— создания в школе комфортных психолого-педаго­гических и материальных условий для осуществле­ния профессиональной деятельности;

— улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;

— создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.

Учитывая государственную стратегию развития среднего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявле­ны те потенциальные результаты, к достижению ко­торых должна стремиться школа и которые, по сути, определяют стратегические направления ее раз­вития. Таковыми являются:

1. Обеспечение потребности учащихся в обучении на повышенном уровне сложности и в получении дополнительного образования.

2. Осуществление образовательного процесса на принципах уровневой и профильной дифференциации в соответствии с типами и видами реализуемых программ.

3. Построение образовательной траектории развития ребенка в соответствии с современными требованиями общества.

4. Психолого-педагогическое сопровождение деятельности всех участников учебно-воспитательного процесса.

Основная образовательная программа начального общего образования для МБОУ СОШ № 9 Чулымского района, работающей по УМК «Школа России», разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 000); на основе анализа деятельности образовательного учреждения с учетом возможностей учебно-методического комплекта «Школа России».

Образовательная программа «Школа России» представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности образовательного учреждения. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития образовательного учреждения.

Образовательная программа «Школа России» в соответствии с требованиями ФГОС содержит следующие разделы:

·  пояснительная записка;

·  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

·  примерный учебный план УМК «Школа России» ;

·  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

·  программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в УМК «Школа России»;

·  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

·  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС и с учетом УМК «Школа России»;

·  программа коррекционной работы на основе принципов деятельности в УМК «Школа России»;

·  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:

1.  создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

2.  достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе УМК «»Школа России».

Задачи реализации образовательной программы «Школа России»:

Достижение личностных результатов учащихся:

  готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

  сформированность мотивации к обучению и познанию;

  осмысление и принятие основных базовых ценностей.

Достижение метапредметных результатов обучающихся: Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных). Достижение предметных результатов: Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Ведущие целевые установки УМК «Школа России»

УМК «Школа России» построена таким образом, что все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФГОС и способствуют:

1.  Реализации идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

2.  Достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

3. Организации учебной деятельности учащихся на основе системно -

деятельностного подхода.

Реализация идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в УМК «Школа России»

В содержание УМК «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувство­вать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составля­ет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

В этой связи, важное место в системе учебников «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.

В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов начального общего образования.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.