(№ 3, разд.2,гл. 5, с.113-117), (№ 4, разд.2, гл.3, с.42-56)
2) Бытие и его формы.
Рассмотреть 4 основные формы бытия. ( См. Дополнительные источники) Студенту надо знать, что в философии существуют разные трактовки бытия и это он может показать в своей контрольной работе. Но их суть сводится
к четырем основным формам. О каждой из них нужно дать представление – написать.
3) Проблема субстанции в философии. Монизм, дуализм, плюрализм.
(№ 4, разд.2, гл.4, с.57-59)
4) Материя. Способы и формы ее существования ( атрибуты материи):
движение, пространство, время, причинность, целесообразность.
(№ 4, разд.2, гл.5, с.61-73) и ( См. Дополнительные источники), Интернет.
5) Современные онтологические представления. (работа с Интернет-ресурсами).
|
Пример из Интернета: Современная онтология склоняется к признанию, что мир многослоен, многолик и разнонаправлен. "Главных слоя четыре: физически-материальный, органически-живой, душевный, исторически-духовный. Каждый из этих слоев имеет собственные законы и принципы. Более высокий слой бытия целиком строится на более низком, но определяется им лишь частично... Нельзя все в мире сводить к одному знаменателю. Отсюда крах всей монистической метафизики"…
Комментарий – пояснение к теме
Проблема бытия одна из центральных в философии. С полным основанием можно утверждать, что в философии нет более фундаментальной по значимости и сложной по решению проблемы, чем выяснение сущности бытия. В настоящее время в мировой философии нет единой точки зрения по вопросу о том, что такое бытие. Есть достаточно распространенная точка зрения на то, что: Бытие — это философская категория, обозначающая независимое от сознания существование объективной реальности — космоса, природы, человека.
В толковом словаре В. Даля термин «бытие» имеет родственные слова – «быть», «существовать», «наличествовать». Это широкое значение слова «бытие».
Признаком существования наделены предметы, процессы, события, свойства, отношения, при этом они могут обладать актуальным (действительность) бытием, так и потенциальным (возможность). В философии есть категория «Возможность и действительность», объясняющая в этом смысле бытие.
Вопросы для самоконтроля:
1. Как в философии называется наука о бытии?
2. Какие формы бытия существуют в мире?
3. Что означает субстанция?
4. Учение о монизме, дуализме, плюрализме. Привести примеры.
5. Определение материи.
6. Что называют атрибутами материи?
7. Какие формы движения Вы знаете?
8. Что такое пространство, время? Какие два подхода к определению
пространства и времени существуют в философии?
9. В чем выражается структурность материи в неживой и живой природе?
Основные источники:
1. Горелов философии: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб.
заведений.- 3-е изд., испр. – М.: Изд. центр «Академия», 200с.
2. Губин философии: учебное пособие для студентов учебное
пособие для студентов учреждений СПО.- 3-е изд.-М.: Форум, 201с.
3. Канке философии: Учебник для студентов средних
специальных заведений.- М.: Логос, 2009.-288с. ( разд.2, гл.3, с.42-56)
4. Кохановский философии: учебник для студентов учреждений
СПО.- 5-е изд.- Ростов-на-Дону: Феникс, 200с. ( разд.2, гл.3-5 с.42-73)
|
Дополнительные источники:
1. Миронов : учеб.-М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.-
240с. (для семинаров)
2.Философия: учебник/.-2-е изд. М.: Гардарики, 2008.-736с.
3. Философия: учебное пособие для ВУЗ./отв. ред. .-Изд.
18-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.574с.
4. Философия. Справочник студента.- М, «АСТ», 2007 г.
5. Кондрашов философский словарь, изд. 2-е - Ростов н/Д:
Феникс, 2008.-672с.
Тема 2.2.2 Гносеология – учение о познании.
Содержание учебного материала
Гносеология – учение о познании. Соотношение абсолютной и относительной истины. Соотношение философской, религиозной и научной истин. Методология научного познания.
В результате изучения студент должен:
уметь:
- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах познания, как
основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста;
- объяснять, как человек познает окружающий мир и самого себя;
- сформулировать представление об истине;
знать:
- основы философского учения о познании; смысл понятий «эпистемология»,
«гносеология»;
- два основных подхода в проблеме познания: чувственное (сенсуализм) и
рационализм;
- формы познания в философии: трансцендентализм, агностицизм,
иррационализм, эмпирические формы – наблюдение и эксперимент;
теоретические формы: абстрагирование, индукция и дедукция, анализ и синтез.
Методические указания
Последовательность изучения темы – план:
1) Понятие смысла терминов «эпистемология», «гносеология» в философии.
(№ 3, разд.2, гл.8, с.158).
2) Гносеология - теория познания в Новое время. (№ 1,ч.2, гл.13,с.144-148),
(№ 3, разд.2, гл.8, с.158-168).
3) Два подхода к процессу познания: чувственное и рациональное и их формы.
Спор между сенсуализмом и рационализмом. Ф. Бэкон и Р. Декарт.
(№ 2, разд.2, тема2.2., гл.2.3. с.155-159), (№ 3, разд.2, гл.8, с.158-168),
|
4) Методология научного познания: метафизика и диалектика –
- Аристотель (№ 1,ч.1,гл.6, с.59-60) и Гегель (№ 1,ч.1,гл.10, с.106-112).
- Агностицизм И. Кант, Д. Юм (№ 1,ч.1,гл.9, с.98-103).
- Скептицизм - Сократ, Пирон (№ 1,ч.1,гл.6, с.70-71),
(№ 4,разд.5, гл.14, с.2
5) Методы научного познания в философии:
- Эмпирические, общенаучные методы: наблюдение, эксперимент,
моделирование, измерение, гипотеза, описание.
- Логические методы познания: анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение,
аналогия, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация и др.
- Теоретические методы: 1)Аксиоматический. 2) Гипотетико-дедуктивный.
3) Формализация (описательный). (№ 3, разд.2,гл.8,с.176-178)., (№ 4, разд. 5,
гл.15, с.267-277)
6) Формы научного знания: проблемы, научные факты, гипотезы, теории, идеи,
принципы, категории и законы.(№ 3, разд.2,гл.8,с.176-178), (№ 4,разд.5, гл.15,
с.267-277).
7) Понятие истины в философии. Виды истины: относительная, абсолютная,
объективная, субъективная. (№ 2, разд.2, тема2.2., гл.2.3. с.159-160),
(№ 3, разд.2, гл.8, с.169-173), (№ 4,разд.5, гл.14,с.245-250).
8) Соотношение абсолютной и относительной истины. Соотношение
философской, религиозной и научной истин. (№ 4, разд.5, гл.14, с.245-250),
(Дополнительные источники. Интернет-ресурсы).
9) Роль практики в процессе познания. Практика – критерий истины.
(№ 4,разд.5, гл.14,с.232-235, 250-253).
Комментарий – пояснение к теме
Эпистемология – учение о познании. Раздел гносеологии (теории познания), в котором изучаются проблемы научного знания. Часто термин " эпистемология " употребляется в значении " гносеология " - т. е. философская теория познания.
Гносеология (теория познания) - раздел философии, изучающий взаимоотношение субъекта и объекта в процессе познавательной деятельности, отношение знания к действительности, возможности познания мира человеком, критерии истинности и достоверности знания. Теория познания исследует сущность познавательного отношения человека к миру, его исходные и всеобщие основания.
Студенту надо рассматривать вопрос о познании с периода философии Нового времени.
Вопрос о процессе познания и его формах надо рассматривать с двух сторон: чувственное (сенсуализм) и рациональное (логическое, абстрактное мышление).
Содержание их форм отличаются друг от друга тем, что в их основе лежат противоположные, но тесно связанные между собой человеческие начала – чувства, основанные на опыте, практике и разум – мышление, которое должно всегда сомневаться в истинности знаний, вещах, процессах и т. п.
|
Студент должен знать и уметь объяснять формы чувственного познания: ощущения, восприятие, представление – на чем они основываются, и что для их проявления необходимо. К рациональным формам относят: понятие, суждение и умозаключение – это формы нашей мысли. Но что является истинным знанием? Конечно, практика, которая выступает критерием истины. Какими методами и способами в философии решается эта проблема в эмпирическом и рационалистическом направлениях? Эти ответы предстоит найти студенту, изучая тему. В Методических указаниях названы основные источники и конкретно путь к информации.
Вопросы для самоконтроля:
1.Что означают понятия «эпистемология», «гносеология»?
2. Кто из философов Нового времени был представителем эмпирического и
рационалистического направления?
3. Как называются формы чувственного познания в философии? Что нужно для
их проявления в практической жизни – на работе, в быту?
4. Какие формы рационального познания Вы знаете?
5. Какую роль в жизни человека играет логическое мышление, умение
абстрагировать?
6. Что такое истина? Что такое правда?
7. Назовите виды истины.
8. В чем заключается суть объективной истины?
9. Почему практика является критерием истины?
10. Что представлет вненаучное знание? Какие его формы известны?
Основные источники:
1. Горелов философии: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб.
заведений.- 3-е изд., испр. – М.: Изд. центр «Академия», 200с.
2. Губин философии: учебное пособие для студентов учебное
пособие для студентов учреждений СПО.- 3-е изд.-М.: Форум, 201с.
3. Канке философии: Учебник для студентов средних
специальных заведений.- М.: Логос, 2009.-288с. ( разд.2, гл.3, с.42-56)
4. Кохановский философии: учебник для студентов учреждений
СПО.- 5-е изд.- Ростов-на-Дону: Феникс, 200с. ( разд.2, гл.3-5 с.42-73)
Дополнительные источники:
1. Миронов : учеб.-М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.-
240с. (для семинаров)
2.Философия: учебник/.-2-е изд. М.: Гардарики, 2008.-736с.
3. Философия: учебное пособие для ВУЗ./отв. ред. .-Изд.
18-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.574с.
4. Философия. Справочник студента.- М, «АСТ», 2007 г.
5. Кондрашов философский словарь, изд. 2-е - Ростов н/Д:
Феникс, 2008.-672с.
|
Тема 2.2.1 Бытие человека.
Содержание учебного материала
2.2.1.1 Философия о происхождении и сущности человека. Основные антропологические константы: сознание, речь, труд, общество.
2.2.1.2 Проблема "я", образ "я", внутренне и внешнее "я". Личность и сущность. Основные характеристики человека: несводимость, непредопределённость, невыразимость, неповторимость, незаменимость.
2.2.1.3 Проблема сознания. Сознание, мышление, язык. Мозг и сознание. Сознательное и бессознательное. Основные идеи З. Фрейда, К. Юнга.
В результате изучения темы студент должен:
уметь:
- определить соотношение для жизни человека свободы и ответственности, материальных и духовных ценностей;
- сформулировать представление о смысле жизни;
знать:
- основы философского учения о человеке – версии возникновения человека,
этапы биосоциокультурной эволюции;
- условия формирования личности, ее свободы и ответственности за сохранение
жизни, культуры, окружающей среды;
- основные характеристики человека: несводимость, непредопределённость, невыразимость, неповторимость, незаменимость;
Методические указания
Тема 2.2.1 « Бытие человека» включает три взаимосвязанные темы, в которых последовательно рассматриваются проблемы существования человека, его происхождение, сущность, основные характеристики, роль сознания в жизни.
В основном студенту по этой теме надо руководствоваться учебным пособием (№ 2) Губин философии: учебное пособие для студентов СПО, 2011г.
Тема 2.2.1.1 Философия о происхождении и сущности человека. Основные
антропологические константы: сознание, речь, труд, общество.
Последовательность изучения темы – план:
1) Понятие бытия человека в философии (№ 2,разд.2,тема 2.1,гл.1,с. 69-80),
(№ 3, разд.2, ч.6.1. с.118-121, с.122).
2) Отличия человека от животных, его основные константы: речь, сознание, труд,
общество. (Дополнительные источники, Интернет-ресурсы).
3) Антропосоциогенез. Этапы биосоциокультурной эволюции.
(№2 Раздел 2, тема 2. гл.2, с.88-90).
4) Версии происхождения человека: земная и внеземная.(№ 4, разд.3,гл.6, с.76-90),
(Дополнительные источники, Интернет-ресурсы).
|
Вопросы для самоконтроля:
1. Как понимается человек в философии?
2. Чем человек отличается от животных?
3. Что такое антропогенез? Когда он начался?
4. Какие изменения произошли с человеком на этапах биосоциокультурной
эволюции?
5. Версии происхождения человека.
Тема 2.2.1.2 Проблема "я", образ "я", внутренне и внешнее "я".
Личность и сущность.
Последовательность изучения темы – план:
1) Проблема "я", образ "я". (№2 Раздел 2, тема 2. гл.2, с.84-86),
(№ 4, разд.4, гл.11, с.189-191)
2) Внутренне и внешнее "я". (№2 Раздел 2, тема 2. гл.2, с.86)
3) Личность и сущность. (№2 Раздел 2, тема 2. гл.2, с.87-88),
(№ 4, Раздел 3, гл.6, с.
4) Основные характеристики человека: несводимость, непредопределённость,
невыразимость, неповторимость, незаменимость. (№2 Раздел 2, тема 2. гл.3,
с.94-104)
Рекомендации: студенту по этой теме надо руководствоваться в основном учебным пособием Губин философии: учебное пособие для студентов СПО, 2011г.
Вопросы для самоконтроля:
1. Почему все люди разные и что их делает такими?
2. В каком возрасте у человека появляется осознание себя как «Я», когда он
начинает это понимать?
3. В каком возрасте у человека складывается образ «Я» и что это означает?
4. Как действуют механизмы защиты человека от разрушения его психики?
5.Что означают понятия: личность и сущность?
6. Основные характеристики человека.
Тема 2.2.1.3 Проблема сознания. Сознание, мышление, язык. Мозг и сознание.
Сознательное и бессознательное. Основные идеи З. Фрейда, К. Юнга.
Последовательность изучения темы – план:
1) Проблема сознания. Понятие сознания в философии. Три стороны сознания.
(№ 2, разд.2, тема 2.2. с. 126-133), (№ 4, разд.4, гл.11, с.176-186).
2) Сознание, мышление, язык. (№ 2, разд.2, тема 2.2., с. 141-144, 152-155),
(№ 3, разд.2, гл.4, с.81-82, 90-93; гл.9,с. 187-196)
3) Мозг и сознание. (№ 2, разд.2, тема 2.2., с.141-142, 147-150),
(Интернет-ресурсы)
|
4) Сознательное и бессознательное. (№ 2, разд.2, тема 2.2., с. 133-141)
(№ 4, разд.4, гл.11, с.1
5) Личное бессознательное З. Фрейда. (№ 2, разд.2, тема 2.2., с. 134-136),
(№ 3, разд.2, ч.6.1. с.118-121),
(№ 4, разд.4, гл.11, с.193-196).
6) Коллективное бессознательное К. Юнга. (№ 2, разд.2, тема 2.2., с. 136-141)
Вопросы для самоконтроля:
1. Определение сознания в философии, его характеристика.
2. Сущность сознания: сознание - продукт деятельности мозга;
сознание - продукт общественного развития; сознание - субъективный образ
объективного мира;
3. Три стороны сознания. Охарактеризуйте их содержание: предметное сознание;
самосознание; сознание, как процесс переживаний (душа).
4.Что такое сознательное и бессознательное? Как они проявляются в человеке?
5. Сознание в психологии и в философии.
6. Мозг и психика, сознательное и бессознательное. Интуиция, воображение,
творчество.
7. Мышление, как единство рационального и эмоционального.
8. Роль родного языка в развитии мышления.
Основные источники:
1. Горелов философии: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб.
заведений.- 3-е изд., испр. – М.: Изд. центр «Академия», 200с.
2. Губин философии: учебное пособие для студентов учебное
пособие для студентов учреждений СПО.- 3-е изд.-М.: Форум, 201с.
(№2 Раздел 2, тема 2. гл.2, с.69-155).
3. Канке философии: Учебник для студентов СПО.- М.: Логос, 2009.-
288с.(№ 3, разд.2, ч.6.1. с.118-121, с.122)
4. Кохановский философии: учебник для студентов учреждений
СПО.- 5-е изд.- Ростов-на-Дону: Феникс, 200с.
Дополнительные источники:
1. Миронов : учеб.-М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.-
240с. (для семинаров)
2.Философия: учебник/.-2-е изд. М.: Гардарики, 2008.-736с.
3. Философия: учебное пособие для ВУЗ./отв. ред. .-Изд.
18-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.574с.
4. Философия. Справочник студента.- М, «АСТ», 2007 г.
5. Кондрашов философский словарь, изд. 2-е - Ростов н/Д:
Феникс, 2008.-672с.
|
Тема 2.3 Этика и социальная философия
В результате изучения темы студент должен:
уметь:
- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия человека в
обществе, природе, ценностей, свободы как основе формирования культуры
гражданина и будущего специалиста;
- определить значение философии как отрасли духовной культуры для
формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков;
- определить соотношение для жизни человека свободы и ответственности,
материальных и духовных ценностей;
знать:
- основы философского учения об этике, обществе, его истории, формах развития;
- условия формирования личности, ее свободы и ответственности за сохранение
жизни, культуры, окружающей среды;
- о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием
достижений науки, техники и технологий.
Содержание учебного материала
2.3.1 Общезначимость этики. Добродетель, удовольствие или преодоление
страданий как высшая цель. Религиозная этика. Свобода и ответственность.
Насилие и активное непротивление злу.
2.3.2 Социальная структура общества. Типы общества.
2.3.3 Формы развития общества: ненаправленная, цикличное развитие, эволюционное развитие.
2.2.4 Философия и глобальные проблемы современности. Этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий. Влияние природы на общество.
Методические указания
Тема 2.3. «Этика и социальная философия» объединяет четыре темы, в которых рассматриваются социальные и этические проблемы человека, связанные с развитием и использованием в обществе достижений наук, техники и технологий.
В современной глобальной цивилизации есть большие противоречия из-за глобальных экологических проблем (бесконтрольной добычи природных ресурсов и их истощения, экстенсивного ведения хозяйства, перенаселения планеты и др.), и поэтому вопрос свободы и ответственности человека и человечества, стал в философии основной этической, нравственной проблемой современного общества, и делает философию социально значимой, вырабатывая общественное сознание и мировоззрение.
|
Тема 2.3.1 Общезначимость этики. Добродетель, удовольствие или преодоление страданий как высшая цель. Религиозная этика. Свобода и ответственность. Насилие и активное непротивление злу.
Последовательность изучения темы – план:
1) Понятие этики. Общезначимость этики. Добродетель, удовольствие или
преодоление страданий как высшая цель. Аристотель. Эпикур.
(№ 1,ч.1, гл.6, с.61-68, 69-70), (№ 2, разд.1,тема 2.1, гл.2, с.57-59),
(№ 3,разд.2, гл.11, с.213-215)
2) Религиозная этика. Вера. Библия, Коран о религиозных заповедях.
(№ 2, разд.3, тема 3.2.,с. 184-187),
(Дополнительные источники, Интернет - ресурсы).
3) Свобода и ответственность. (№ 4, разд.3, гл.7, с.109-113),
(№ 2, разд.1,тема 2.1, гл.2, с.55-57).
4) Насилие и активное непротивление злу. (№ 2, разд.1,тема 2.1, гл.2, с.46-52)
Вопросы для самоконтроля:
1. Что изучает этика?
2. Кто из философов развивал учение об этике?
3. Кого считают основателем этики?
4. Как развивал Аристотель античную этику?
5. Какие ценности включает добродетель у Платона, Аристотеля, Эпикура?
6. Какие из удовольствий, считал Эпикур, должен выбрать философ?
7. Что означает гедонизм? Какой главный принцип должен лежать в основе
гедонизма?
8. Что означает эвдемонизм?
9. Каково значение религиозной этики для отдельного человека и общества в
целом?
10. Зачем человеку нужна свобода?
11. Каким образом в практической, обыденной жизни соотносятся свобода и
ответственность?
Основные источники:
1. Горелов философии: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб.
заведений.- 3-е изд., испр. – М.: Изд. центр «Академия», 200с.
2. Губин философии: учебное пособие для студентов учебное
пособие для студентов учреждений СПО.- 3-е изд.-М.: Форум, 201с.
3. Канке философии: Учебник для студентов СПО.- М.: Логос, 2009.-
288с.(№ 3, разд.2, ч.6.1. с.118-121, с.122)
4. Кохановский философии: учебник для студентов учреждений
СПО.- 5-е изд.- Ростов-на-Дону: Феникс, 200с.
Дополнительные источники:
1. Миронов : учеб.-М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.-
240с. (для семинаров)
|
3. Философия: учебное пособие для ВУЗ./отв. ред. .-Изд.
18-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.574с.
4. Философия. Справочник студента.- М, «АСТ», 2007 г.
5. Кондрашов философский словарь, изд. 2-е - Ростов н/Д:
Тема 2.3.2 Социальная структура общества. Типы общества.
Последовательность изучения темы – план:
1) Понятие общества. Отличие общества от природы.
2) Философские интерпретации своеобразия общества от античности до наших
дней: натуралистический, идеалистический, материалистический подходы к
пониманию общества (№ 3, разд.6, гл.6.2., с.125-127),
(№ 4, разд.3, гл.8, с.122-128).
3) Социология – наука об обществе. Социальная структура общества. Социальная
стратификация и мобильность. .
(№ 2, разд.4, тема 4.1. , с.203-216), (№ 3, разд.6, гл.6.2., с.123-125),
(№ 4, разд.3, гл.8,с.1; разд.5, гл.15, с.262-267)
4) Типы общества: доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное.
(Дополнительные источники, Интернет-ресурсы).
Вопросы для самоконтроля:
1. Как соотносятся друг с другом человек и общество?
2. Какие идеи, взгляды на устройство и развитие общества господствовали в
философии в античное время?
3. Сравните концепцию общества в период Средневековья и Нового времени.
4. Что считал главным в развитии общества К. Маркс?
5. Когда возникла наука социология? Кто ее основоположник?
6. Как определить смысл социального действия?
7. Какова социальная структура современного общества в России?
8. Что означает социальная стратификация? Кто автор этой теории?
9. Что означает социальная мобильность? Типы мобильности.
10. Каковы особенности постиндустриального общества?
Основные источники:
1. Горелов философии: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб.
заведений.- 3-е изд., испр. – М.: Изд. центр «Академия», 200с.
2. Губин философии: учебное пособие для студентов учебное
пособие для студентов учреждений СПО.- 3-е изд.-М.: Форум, 201с.
3. Канке философии: Учебник для студентов СПО.- М.: Логос, 2009.-
288с.(№ 3, разд.2, ч.6.1. с.118-121, с.122)
4. Кохановский философии: учебник для студентов учреждений
СПО.- 5-е изд.- Ростов-на-Дону: Феникс, 200с.
Дополнительные источники:
1. Миронов : учеб.-М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.-
|
2.Философия: учебник/.-2-е изд. М.: Гардарики, 2008.-736с.
3. Философия: учебное пособие для ВУЗ./отв. ред. .-Изд.
18-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.574с.
4. Философия. Справочник студента.- М, «АСТ», 2007 г.
5. Кондрашов философский словарь, изд. 2-е - Ростов н/Д:
Феникс, 2008.-672с.
Тема 2.3.3 Формы развития общества: ненаправленная, цикличное развитие, эволюционное развитие.
Последовательность изучения темы – план:
1) Философия истории. Направленность исторического процесса:
- античность: круговорот в истории (Платон, Гераклит);
- Средневековье – христианская философия: разрыв потока вечности
грехопадением человека;
- философия Нового времени: прогресс, поступательное движение общества от
менее к более совершенному – линейный процесс. (Разум – источник
прогресса: Ф. Бэкон, Р. Декарт);
- К. Маркс – последовательный прогресс от первобытного до
коммунистического общества обеспечивается развитием производительных
сил – линейный процесс.
- Новейшее время: нелинейность эволюции – современная история, равно как и
прошедшая, воспринимается как результат творчества людей, где есть место и
прогрессу и регрессу, и рассветы и закаты, единство и многообразие.
(№ 3, разд.6, гл.6.3, с.128-131).
2) Единство и многообразие истории. Формы развития общества: ненаправленная,
цикличное развитие, эволюционное развитие. Концепции исторического
развития: , О. Шпенглер, А. Тойнби, У. Ростоу.
(№ 2, разд.4, тема 4.3., с.242-260), (Дополнительные источники, Интернет-
ресурсы).
Вопросы для самоконтроля:
1. Чем занимается направление философия истории?
2. Как была выработана линейная концепция развития общества?
3. Что означает концепция нелинейного развития общества? Приведите примеры.
4. Как на практике проявляется единство и многообразие истории? Приведите
примеры.
5. Кто из философов является представителем концепции локальных
цивилизаций?
6. Кто из философов является представителем концепции циклического развития
цивилизаций?
7. Кто из философов разработал теорию «вызов-ответ»? В чем заключается
философский смысл такого подхода к развитию цивилизации?
|
Основные источники:
1. Горелов философии: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб.
заведений.- 3-е изд., испр. – М.: Изд. центр «Академия», 200с.
2. Губин философии: учебное пособие для студентов учебное
пособие для студентов учреждений СПО.- 3-е изд.-М.: Форум, 201с.
3. Канке философии: Учебник для студентов СПО.- М.: Логос, 2009.-
288с.(№ 3, разд.2, ч.6.1. с.118-121, с.122)
4. Кохановский философии: учебник для студентов учреждений
СПО.- 5-е изд.- Ростов-на-Дону: Феникс, 200с.
Дополнительные источники:
1. Миронов : учеб.-М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.-
240с. (для семинаров)
2.Философия: учебник/.-2-е изд. М.: Гардарики, 2008.-736с.
3. Философия: учебное пособие для ВУЗ./отв. ред. .-Изд.
18-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.574с.
4. Философия. Справочник студента.- М, «АСТ», 2007 г.
5. Кондрашов философский словарь, изд. 2-е - Ростов н/Д:
Феникс, 2008.-672с.
Тема 2.3.4 Философия и глобальные проблемы современности.
Этические проблемы, связанные с развитием и использованием
достижений науки, техники и технологий. Влияние природы
на общество.
Последовательность изучения темы – план:
1) Понятие и сущность глобальных проблем современности и пути их решения.
(№ 2, разд.4, тема 4.1., с.216-218), (№ 4, разд.3, гл.10,с.163-174)
Студенту надо иметь представление о существующих глобальных проблемах человечества ХХ - ХХI вв. (перечислить их название по сферам). Найти информацию о них и предлагаемые их пути решения.
2) Философия техники. (№ 3, разд.2,гл.10, с. 198-206)
3) Этические проблемы, связанные с развитием и использованием
достижений науки, техники и технологий. Экогуманизм.
(№ 1,ч.2, гл. 17, с.177-184), (№ 3, разд. 2, гл.11, с.213-214)
(Дополнительные источники. Интернет-ресурсы).
Методические указания
В контрольной работе студенту надо показать, взаимодействие
философии с наукой. Как начинался научно - технический прогресс и научно-
техническая революция, их значение и последствия для развития общества
(положительные и отрицательные стороны), что получило человечество
благодаря науке, технике и технологиям.
|
«веку электричества»; изобретение двигателя внутреннего сгорания,
внедрение конвейера Д. Фордом; научные открытия и изобретения ХХ века –
«века атома», космонавтики, электроники и кибернетики, компьютеризации
и информатизации общества, наннотехнологий и т. д. Возникновение
постиндустриального общества). В заключении связать с глобальными
проблемами, сделать вывод о этической стороне прогресса, полученных благ,
принесших людям не только пользу, но и угрозу их уничтожения.
4) Влияние природы на общество. (№ 3,разд.2, гл.11 , с.207-215).
Этот вопрос надо рассматривать начиная с исторических форм отношения человека к природе: от античности до современного времени.
- Античность: космоцентризм – гармония человека с природой.
- Средневековая христианская философия: человек подчинен природным
закономерностям и ритмам; человек развивает свои духовные силы,
стремиться возвысится над природой, иногда умерщвляя плоть;
природа – это храм.
- Новое время: природа – объект научного анализа и поприще активной
практической деятельности человека; природа –это мастерская, а человек в
ней работник.
- ХХ век: человек разрушает, а не только созидает. ,
Т. де Шарден, Е. Ле - Руа – концепция ноосферы – сфера господства разума.
Вера в силу разума объединяет философов ноосферы с философами Нового
времени.
- Аналитическая философия: стремление реализовать научный, а также научно-
технический подход к природе; природа – это совокупность естественных
наук.
- Герменевтика: природа включена в бытие-в-мире человека; человек находится
в мире, поэтому ему предстоит понять природу, что он делает посредством
умеренной, а не хищнической практической деятельности.
Вопросы для самоконтроля:
1. Каковы характерные черты науки?
2. В чем сходство и различия между философией и наукой?
3. Что такое глобальные проблемы современности? В какое время они появились?
4. Что имеют в виду, когда говорят об экологии?
5. Как соотносятся экологическая проблема и проблема взаимоотношения
человека и природы?
6. Что такое глобальный экологический кризис? В чем его причины?
7. Какие положительные и отрицательные стороны развития НТР существуют в
современной цивилизации?
8. Как понималось взаимодействие человека с природой философами в античное
время, Средневековье, Новое время?
9. В чем состоит отличие экогуманизма от гуманизма?
10. Как правильно, по-вашему, нужно понимать проблему: человек для природы
или природа для человека?
|
Основные источники:
1. Горелов философии: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб.
заведений.- 3-е изд., испр. – М.: Изд. центр «Академия», 200с.
2. Губин философии: учебное пособие для студентов учебное
пособие для студентов учреждений СПО.- 3-е изд.-М.: Форум, 201с.
3. Канке философии: Учебник для студентов СПО.- М.: Логос, 2009.-
288с.(№ 3, разд.2, ч.6.1. с.118-121, с.122)
4. Кохановский философии: учебник для студентов учреждений
СПО.- 5-е изд.- Ростов-на-Дону: Феникс, 200с.
Дополнительные источники:
1. Миронов : учеб.-М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.-
240с. (для семинаров)
2.Философия: учебник/.-2-е изд. М.: Гардарики, 2008.-736с.
3. Философия: учебное пособие для ВУЗ./отв. ред. .-Изд.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
