Скаутинг для младших школьников (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Детско-юношеский центр г. Петрозаводска

УТВЕРЖДЕНО

на учебный год

Зам. директора ДЮЦ

____________

«_____» августа 2009 г.

Образовательная программа

объединения «Скауты-разведчики»

«Скаутинг для младших школьников»

для детей от 8 до 11 лет

Продолжительность программы: 1 год

Учебная нагрузка:

4 учебных часа в неделю

Петрозаводск, 2009 г.

Образовательная программа

объединения «Скауты-разведчики»

«Скаутинг для младших школьников»

для детей от 8 до 11 лет

Уровень экспертизы

Настоящая программа является годичной программой дополнительного образования детей. Программа реализуется в рамках образовательной программы ДЮЦ социально-педагогической направленности.

Программа утверждена Методическим советом Детско-юношеского центра и реализуется в ДЮЦ с 2002/2003 учебного года.

Программно – методическое обеспечение

С момента возрождения скаутского движения в России прошло более 15 лет. За это время педагоги убедились в широких образовательных возможностях скаутской методики.

Сегодня скаутская организация успешно действует во многих уголках России, позволяя самореализоваться, найти свое место в обществе, выбрать верные жизненные ориентиры многим детям и подросткам. Ребенок может вступить в скаутскую организацию в любом возрасте, т. к. для различных возрастных групп предусмотрены разнообразные программы, отвечающие психологическим, интеллектуальным и социальным потребностям детей и юношества.

Младшие ребята в скаутинге называются кабскауты (букв. «скауты-детеныши») или «волчата». Это дети в возрасте 8-11 лет. В основе традиционного обучения ребят этого возраста, ведущего свою историю из начала прошлого века, лежит «Книга Джунглей» Редьярда Киплинга, отсюда и название – волчата.

Ребята младшего школьного возраста с увлечением играют в ролевые игры, пытаясь почувствовать себя взрослыми членами общества. В основе программы «Кабскауты» также лежит ролевая игра и игровая деятельность в целом. Маленький скаут-новичок имеет возможность почувствовать себя Маугли, который попал в чарующий мир джунглей. Ему нужно многому научиться вместе со стаей у мудрых Акелы и Багиры – руководителей.

От руководителя требуется умение создать атмосферу игры и приключения для группы - «стаи». У кабскаутов существуют свои традиции, символика и атрибутика. Часть из них подобна скаутским, но упрощены в соответствии с возрастом участников программы и отвечают условиям игры (законы каб-скаутов, обещание каб-скаута клич стаи, создание вымпела, система рангов (3 «следа», салют и девиз, галстук), другие отражают собственно детали ролевой игры – сборы на скале Советов, легенды мудрого волка, обряд получения лесного имени. Кроме того, в каждой «стае» складываются свои собственные обычаи, традиции.

Возможны и другие варианты большой игры, к которой приглашаются ребята. Например, индейское племя, лесная страна с говорящими зверями т. д. Важно создать атрибутику игры, сделать ее объемной и захватывающей. Фантазию руководителя увлеченные ребята поддержат собственными идеями.

Стремление к познанию мира – еще один важный фактор в развитии ребят 8-11 лет. Они с удовольствием и жадно поглощают новую информацию о естественных явлениях окружающей среды и человеческой деятельности. Наиболее интересным этот процесс будет для ребят, если они сами будут совершать открытия. Всевозможные эксперименты очень привлекательны для ребят этого возраста: как делается масло из молока, насколько загрязнена окружающая среда, почему растению необходим свет, из каких стран привозят продукты в соседний магазин. Под руководством вожака кабскауты увлеченно будут знакомиться с новой информацией об окружающем мире.

Таким образом, в основе методики работы с кабскаутами лежат игра, наглядность, обучение через деятельность и проблемное обучение.

Разделы данной программы носят названия сказочных краев и стран и объединяют в себе единые по содержанию темы. Рекомендуется для наглядности сделать карту путешествия, в котором предстоит поучаствовать кабскаутам.

В течении года кабскауты знакомятся со скаутскими навыками – поведением в лесу, простейшей медицинской помощью, историей скаутинга и т. п., усваивают модели поведения в организации, готовятся к вступлению в скауты. Следует отметить, что не все ребята, прошедшие через программу «Кабскауты», захотят вступить в скауты в следующем году. Но, так как в скаутской системе различные возрастные группы часто участвуют в общих проектах, у многих кабскаутов появляется стремление вступить в скауты, стать такими же умелыми, как их старшие друзья, принять участие в лагерях, пойти в более сложные походы.

Вне зависимости от того, продолжат ли дети получать образование в скаутской системе, программа «Скаутинг. Кабскауты» позволяет сформировать у них социальные навыки, которые будут необходимы ребятам в жизни, определить для себя сферы будущей деятельности, самореализоваться. Таким образом, являясь подготовительной скаутской программой, она одновременно имеет и самостоятельную образовательную ценность для обучаемых.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цели программы:

Развитие познавательного интереса к окружающему миру, знакомство со скаутингом, подготовка к вступлению в скауты.

Задачи программы:

·  создание атмосферы в группах для поддержки становления личности;

·  социальное воспитание через возможность общения с различными возрастными категориями;

·  знакомство с основами начальной туристской подготовки, ориентирования, первой медицинской помощи;

·  экологическое воспитание;

·  трудовое воспитание;

·  сохранение и укрепление здоровья;

Программа предусматривает включение детей в игровую деятельность на основе скаутского метода. Деятельность в рамках программы базируется на принципах личностного развития детей, адаптации их к жизни в обществе, активного содержательного досуга.

Данная программа рассчитана на начинающих скаутов в возрасте 8-11 лет, на один год обучения. Учебная нагрузка по программе составляет 4 часа в неделю (144 часа в год).

В соответствии со скаутским методом и психологическими особенностями возраста, программа деятельности стаи подразумевает отведение основной части учебных часов на практическое обучение. В программу включаются участие в лагерях (трехдневные лагеря на осенних, зимних и весенних каникулах), однодневные походы, экскурсии. Обязательны еженедельные занятия общефизической подготовкой (спортивные тренировки, походы).

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Тип воспитательной системы: воспитательная система социальной ориентации. В основе системы – следующий комплекс приоритетных ценностей: общество, коллектив, семья, совместный труд и т. д. В данной воспитательной системе воспитание рассматривается как процесс целенаправленной социализации подрастающих поколений.

При этом в деятельности системы присутствуют также элементы иных видов воспитательных систем, представленных в следующей таблице:

Основные компоненты ценностно – смыслового ядра	Вид воспитательной системы	Основные характеристики данного вида воспитательной системы
1.  коллектив	Воспитательная система –коллектив	Создание коллектива.
2.  созидательный труд	Воспитательная система созидание	Осуществление созидательной деятельности различной направленности.
3.  опыт социализации	Воспитательная система социального творчества	Определение и решение конкретных проблем, способствующих социализации учащихся.

Цель воспитания направлена на воспитание человека, которого можно охарактеризовать следующими качествами:

ориентирующийся на гуманистические ценности; постигающий собственный внутренний мир, имеет потребность в самопознании и самореализации; справедливый по отношению к людям; соблюдающий принципы равноправия и ненасилия в процессе взаимодействия с людьми; социально-активный, законопослушный; гражданин и патриот своей страны; способный участвовать в творческом преобразовании социальной действительности.

Компоненты воспитательной системы.
Используются педагогические технологии: коллективной творческой деятельности, ролевой игры, тренинга, лагерного сбора, общественно-полезных акций и другие.
Ключевыми направлениями работы являются:

социальная адаптация учащихся, направленная на формирование умение выполнять социальные требования и решать различные социальные проблемы; социальное творчество учащихся, направленное на преобразование окружающих социальной среды и самих себя. достижение успеха; самопознание и самореализация;

Компоненты воспитательной системы:

система обучения социальным навыкам (безопасности жизни, общение и коммуникация, самореализация); выездные лагерные сборы; система индивидуальных достижений; организация деятельности на основе КТД и общественно-полезных акций; система взаимодействия с семьей; участие в различных социальных проектах и акциях.

Работа с родителями включает в себя:

·  информирование об особенностях деятельности объединения;

включение родителей в учебно-воспитательный процесс, совместные дела учащихся, педагогов, родителей; создание условий для проявления социальной активности родителей и их детей.

Диагностика достижения воспитательных результатов.
Основными результатами воспитательной деятельности являются:

достижения учащихся в различных социальных сферах; высокий уровень сформированности коммуникативной культуры; сплоченность коллектива; умение найти для себя интересное и успешное увлечение уже в младшем школьном возрасте; самостоятельные действия учащихся, результаты их самообразования и самовыражения;

Методы отслеживания прогресса в достижении воспитательных результатов:

изменение статуса воспитанника в объединении; тестирование уровня социальной адаптации и сформированности ценностных ориентаций; набор достижений воспитанника; оценка со стороны представителей ближайшего социального окружения (классный руководитель, родители и пр.)

СПОСОБЫ ОТСЛЕЖИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

·  Зачёты по программам

·  Путеводитель кабскаута, где отметки делает руководитель

·  Тренинги.

·  Походы и экскурсии с выполнением практических заданий.

·  Тестирование (например, в форме лото)

Наглядным результатом обучения является прохождение «кабскауты» по ступенькам роста (система следов – первый, второй, третий), что позволяет сравнить результативность обучения, добавляет элемент соревновательности.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел/Тема	Кол-во часов	Теория	Практика
1.	Основы туристской подготовки («Таинственный лес»)	22	9	13
1.1	Сборка рюкзака	2	1	1
1.2	Правила передвижения на природе	2	1	1
1.3	Основы оказания первой медицинской помощи	4	2	2
1.4	Определение следов животных	2	1	1
1.5	Чтение карты	4	1	3
1.6	Опасность тонкого льда и действия при несчастных случаях на льду	2	1	1
1.7	Утилизация мусора в лесу	4	1	3
1.8	Основы создания топографической карты	2	1	1
2.	Жизнь города («Каменный город»)	17	8	9
2.1	Безопасное движение в городской среде	3	2	1
2.2	Умение обратиться за помощью в чрезвычайных ситуациях	1	1
2.3	Утилизация мусора в городе	4	1	3
2.4	Уход за домашними животными	1	1
2.5	Умение различать, выбирать, покупать продукты	3	1	2
2.6	Знакомство с экологическими проблемами	3	1	2
2.7	Умение правильно вести себя при встрече с опасными, агрессивно настроенными людьми	2	1	1
3.	Этнография и краеведение («Древняя планета»)	14	4	10
3.1	Знакомство с предметами старинного быта	3	1	2
3.2	Изготовление предметов быта традиционными способами	3	1	2
3.3	Традиционная карельская выпечка	3	1	2
3.4	Знакомство с традиционными народными играми	2		2
3.5	Умение правильно обращаться с ножом.	3	1	2
4.	Мир вокруг	22	6	16
4.1	Знакомство с другими странами	4	2	2
4.2	Знакомство с жизнью и деятельностью людей с ограниченными возможностями	3	1	2
4.3	Знакомство с Библией и важнейшими церковными праздниками	2	1	1
4.4	Экскурсия на завод или фабрику, знакомство с технологией изготовления чего-л.	3	1	2
4.5	Участие в исследовательском задании	2		2
4.6	Выполнение ответственного поручения каждым членом стаи	2		2
4.7	Правила дорожного движения, пеший или велопоход	6	1	5
5.	Руками человека («Мастерская доброго гнома»)	15	6	9
5.1	Создание чего-либо нового из старых вещей	2	1	1
5.2	Уход за снаряжением (например, лыжи, велосипед, альпинистская веревка)	3	1	2
5.7	Знакомство с устройством фотоаппарата, камерой Обскура	2	1	1
5.4	Создание модели, у которой есть двигающиеся детали	2		2
5.6	Приготовление пищи	4	2	2
3.6	Основы починки одежды	2	1	1
6.	Я в скаутской организации («Удивительный дом»)	22	7	15
6.1	Самообслуживание: на примере участия в генеральной уборке и мелком ремонте места сборов	3	1	2
6.2	Обсуждение обычаев и законов стаи и их развития	2	2
6.3	Знакомство со скаутскими песнями, легендами	2		2
6.5	Участие в отрядном деле/ событии городской или региональной организации	6	1	5
6.6	Знакомство с историей скаутинга	3	2	1
6.9	Социально-полезные дела *	6	1	5
7.	Моя страна («Земля серого медведя»)	10	4	6
7.1	Родной край сегодня (Карелия и современность)	2	1	1
7.2	Знакомство с флагом Карелии и России, их история, обращение с флагом	2	1	1
7.4	Знакомство с сельским хозяйством, узнает откуда появляются продукты питания	4	1	3
7.5	Знакомство с животными и растениями родного края	2	1	1
8.	Приключенческие программы («Острова приключений»)	22	5	17
8.1	Безопасность на воде. Водный поход.	4	1	3
8.2	Постройка для лагеря	4	1	3
8.3	Постройка убежища (шалаша, иглу, норы) в лесу	5	1	4
8.4	Наблюдение за жизнью насекомых, маленьких зверей и птиц в природе	2	1	1
8.5	Навыки рыбалки	4	1	3
8.6	Выполнение детективного задания	3		3
	ИТОГО	144 часа

* Здесь происходит знакомство с девизом скаутов «Ни дня без доброго дела», обсуждается, какие дела по силам кабскаутам, выполняется первое совместное «доброе дело» (социально-полезная деятельность). Но «добрые дела» остаются важным фактором воспитания в скаутинге на протяжении всей программы, и целью является то, что ребенок и вне скаутского мероприятия или группы учится замечать проблемы и трудности других людей и всегда готов придти на помощь, у него появляется потребность быть полезным.