Основная общеобразовательная программа дошкольного воспитания и обучения на 2012/13 учебный год (стр. 1 )

«Утверждено»

1.09.2012г.

Зав. школы: / /

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бедринская начальная общеобразовательная школа

Антроповского муниципального района

Костромской области

Основная общеобразовательная программа

дошкольного воспитания и обучения

на 2012/13 учебный год

Воспитатель: д. Бедрино

Общеобразовательная программа дошкольной группы МКОУ Бедринская начальная общеобразовательная школа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 лет до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно - речевому и художественно - эстетическому.

Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

СВЕДЕНИЯ О ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЕ

Количество мест в ДОУ	10
Количество детей, охваченных дошкольным образованием по возрастным группам: - 1-ая младшая группа - старшая группа - подготовительная к школе группа Всего детей.	1 2 2 5
Количество неорганизованных детей: - от2 до 7 лет;	-
% охвата от 2 до 7 лет	100
Наличие заявлений на устройство в ДОУ	Нет
Социальный статус семей: - полные - неполные - многодетные - малообеспеченные - мать одиночка - неблагополучные	4 - 2 - - -
Использование парциальных программ в работе	«Истоки» «Юный эколог»
Главное направление ДОУ в работе:	экологическое
Заболеваемость за 2010/11учебный год ОРВИ бронхит	30 дней 45 дней

1.  Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии:

Программа обучения и воспитания в детском саду. От рождения до школы» , , 2010г.

«Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» ,

Основным приоритетным направлением в деятельности образовательного учреждения является: экологическое направление в развитии воспитанников

2.  Целью деятельности дошкольной группы является:

всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности  к школьному обучению.

3.  Для достижения цели решаются следующие задачи:

v  Охрана жизни и укрепление здоровья детей, воспитание потребности в здоровом образе жизни, развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности и состояния здоровья ребенка;

v  Создание условий, обеспечивающих интеллектуальное, художественно-эстетическое, экологическое и физическое развитие детей;

v  Гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми, обеспечение преемственности между всеми сферами социального становления.

4.  Особенности образовательного процесса

  Дошкольная группа МКОУ Бедринская начальная общеобразовательная школа ориентирована  на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд,  познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

5. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

  Содержание общеобразовательной программы дошкольной группы соответствует основным положением возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия.

Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на  развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей:

·  «Физическая культура»

·  «Здоровье»

·  «Безопасность»

·  «Социализация»

·  «Труд»

·  «Познание»

·  «Коммуникация»

·  «Чтение художественной литературы»

·  «Художественное творчество»

·  «Музыка»

·  Перечень комплексных программ:

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рожде- ния до школы» под редакцией , М.А. Васильевой-Мозаика-Синтез 2010год Москва. «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» ,

Содержание психолого-педагогической работы по физическому направлению

(«Физическая культура», «Здоровье»)

«Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников  потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

«Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

  – воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание психолого-педагогической работы по направлению социально-личностного развития («Социализация», «Труд»,  «Безопасность»)

  «Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных  для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к  правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

«Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым  нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

«Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду

через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Содержание психолого-педагогической работы по направлению познавательно – речевого развития («Познание», «Коммуникация»,  Чтение художественной литературы»)

«Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

«Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

«Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Содержание психолого-педагогической работы по направлению художественно – эстетического развития («Художественное творчество»,  «Музыка»)

«Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,  художественные конструирование и труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

«Музыка»

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

– развитие  музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

  -  развитие музыкальности детей;

   -  развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

   - развитие музыкально-художественной деятельности;

   - приобщение к музыкальному искусству.

1.  Организация режима пребывания детей в ДОУ.

Режим работы дошкольной группы - 4-ти часовое пребывание с 9.00 до 13.00ч

Дома
1.	Подъем, утренний туалет, игры	7.30 – 8.30
В детском саду.
1.	Прием, осмотр, игры, дежурство	8.30– 9.00
2.	Утренняя гимнастика	9
3.	Подготовка к организованной образовательной деятельности	9.10 – 9.15.
4.	Организованная образовательная деятельность	9.15 – 9.45.
		9.55 – 10.25.
5.	Игры, самостоятельная деятельность детей	10.30.-11.00.
6.	Обед	11.00.-11.20.
7.	Организованная образовательная деятельность	11.25.-11.55.
8.	Подготовка к прогулке, прогулка	12.00.-13.00.
6.	Уход детей домой.	13.00.
Дома
1.	Прогулка.	17.30 – 18.30
2.	Возвращение с прогулки. Игры.	18.30 – 19.00
3.	Подготовка к ужину. Ужин.	19.00 – 19.20
4.	Спокойные игры, гигиенические процедуры.	19.20 – 20.45
5.	Ночной сон.	20.45 – 7.00

Ранний возраст, I младшая группа

1.	Коммуникация.
2.	Физическая культура.
1.	Формирование целостной картины мира.
2.	Музыка.
1.	Художественное творчество
2.	Физическая культура.
1.	Художественное творчество.
2.	Музыка.
1.	Коммуникация.
2.	Физическая культура.

Подготовительная к школе группа и старшая группа

1.	Коммуникация.(развитие речи, обучение грамоте)
2.	Художественное творчество.(рисование)
3.	Физическая культура.
1.	ФЭМП(подготовительная к школе группа)
2.	Формирование целостной картины мира.
3.	Музыка.
1.	Продуктивная деятельность.
2.	Художественное творчество(лепка/аппликация.)
3.	Физическая культура.
1.	ФЭМП(все)
2.	Художественное творчество (рисование)
3.	Музыка.
1.	Коммуникация (художественная литература)
2.	Физическая культура.(на прогулке)

Особенности образовательного процесса в группе раннего возраста