Сущность и структура индуктивных умозаключений. Полная и неполная индукция. Популярная и научная индукция. Методы научной индукции: метод сходства и различия, метод сопутствующих изменений, метод остатков.
Особенности применения методов установления причинных связей в правовом познании.
Источники:
обязательные: 1,4,5.
дополнительные: 6,7,9,12,18,19,22,30.
Тема 9. Умозаключения по аналогии.
Понятие аналогии. Структура аналогии: уподобляемые объекты, сходные признаки, переносимый признак.
Виды аналогии по характеру уподобляемых объектов: аналогия предметов и аналогия отношений. Условия состоятельности выводов по аналогии: сходство уподобляемых предметов в значительном числе существенных признаков; отсутствие существенных различий между уподобляемыми предметами; наличие необходимой
или с высокой степенью вероятности необходимой связи между сходным и переносимым признаком. Строгая, нестрогая и ложная аналогия.
Роль аналогии в науке и юридической практике. Особенности применения аналогии в случаях правовой оценки деяний и в процессе судебного расследования.
Источники:
обязательные: 1,4,5.
дополнительные: 6,7,9,18,20,22,24,26,30.
Раздел V. Логические основы аргументации.
Тема 10. Общая характеристика доказательства.
Убеждение, аргументация, логические доказательства и их сущность. Внелогические компоненты аргументации.
Структура доказательства: тезис, аргументы и демонстрация. Виды аргументов. Формы доказательства: прямое доказательство и косвенное доказательство. Методы доказательства как оправдания тезиса. Методы доказательства как опровержения тезиса.
Опровержение и критика. Явная и неявная критика в аргументации. Виды явной критики: деструктивная (критика тезисов, аргументов и демонстрации), конструктивная и
смешанная.
Гипотеза и судебно-следственная версия. Способы их выдвижения и доказательств.
Аргументация и дискуссия. Правила спора.
Источники:
обязательные: 1,4,5.
дополнительные: 6,7,8,9,12,17,21,27,29,30.
Тема 11. Правила и ошибки в доказательстве.
Правила доказательства по отношению к тезису: определенность тезиса, неизменность тезиса. Ошибки, возникающие при их нарушении: «подмена тезиса», «отступление от тезиса».
Правила доказательства по отношению к аргументам: требования достоверности аргументов, автономное обоснование аргументов, требования достаточности аргументов. Ошибки, совершаемые относительно аргументов: «ложность оснований», «предвосхищение оснований», «круг в доказательстве», «довод к человеку» или «довод к публике».
Правила демонстрации: логическая последовательность, логическая стройность и убедительность. Ошибки «мнимого следования» в демонстрации: логический переход от узкой области к более широкой области, переход от сказанного с условием к сказанному
безусловно, переход от сказанного в определенном отношении к сказанному безотносительно к чему бы то ни было, аргумент к силе, аргумент к невежеству, аргумент к выгоде и др.
Источники:
обязательные: 1,2,3,4,5.
дополнительные: 7,9,10,12,15,17,18,19,20,22,30.
Раздел IV. Планы практических занятий.
4.1План практических занятий для студентов очной формы обучения
Практическое занятие № 1.
Тема практического занятия: Определение видов понятий и отношений между ними.
Время практического занятия: 2 часа.
Цель: формирование навыков и умений логического анализа понятий, определения отношений между ними.
Задачи: 1. Формирование навыков определения видов понятий и их иллюстрации примерами из жизни.
2. Развитие умений изображения отношений между понятиями с помощью кругов
Эйлера.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на определение видов понятий по их содержанию и объему.
2. Выполнение упражнений по изображению отношений между объемами понятий посредством круговых схем.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 25-28, 33-35
Источники: обязательные 1,4,5
дополнительные 7,12,18.
Практическое занятие № 2.
Тема практического занятия: Выполнение логических операций с понятиями.
Время практического занятия: 2 часа.
Цель: Формирование и развитие навыков правильного выполнения логических операций
с понятиями.
Задачи: 1. Формирование навыков правильного обобщения и ограничения понятий.
2. Развитие умений правильного определения и деления понятий.
Вопросы к отработке.
1. Выполнение упражнений на обобщение и органичение понятий.
2. Выполнение упражнений на установление правильности определения понятий.
3. Выполнение упражнений на соблюдение правил деления понятий.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 40-42, 47-49
Источники: обязательные 1, 4, 5
дополнительные 6, 7, 12, 22.
Практическое занятие № 3.
Тема практического занятия: Определение видов, структуры, суждений и отношений между ними.
Время практического занятия: 2 часа.
Цель: формирование и развитие навыков логического анализа суждений.
Задачи: 1. Формирование навыков определения видов суждений и их структуры.
2. Развитие умений определения отношений между суждениями,
их истинности или ложности.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на определение видов и структуры суждений.
2. Выполнение упражнений на определение отношений между суждениями,
их истинности или ложности.
3. Выполнение упражнений на установление вида модальности суждений.
Планы практических занятий
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 53-55, 61-64, 71-73, 78-79
Источники: обязательные: 1,2
дополнительные: 10, 12, 14.
Практическое занятие № 4.
Тема практического занятия: Применение основных законов логики на практике.
Время практического занятия: 2 часа.
Цель: формирование и развитие навыков и умений применения законов логики
в деятельности юриста.
Задачи: 1. Формирование навыков использования логических законов в процессе рассуждений.
2. Развитие умений применения законов логики в следственной и судебной
деятельности юриста.
Вопросы к отработке.
1. Выполнение упражнений на соблюдение требований законов тождества, непротиворечия, исключенного третьего и достаточного основания в рассуждениях.
2. Решение задач на применение законов логики в следственной и судебной деятельности юриста.
Задания для самостоятельной работы.
Практикум: 11, 12, 13, 18, 19, 20
Источники: обязательные: 1, 2, 3, 4, 5
дополнительные: 6, 7, 12, 18.
Практическое занятие № 5.
Тема практического занятия: Построение дедуктивных умозаключений.
Время практического занятия: 4 часа.
Цель: Формирование и развитие навыков и умений правильного построения дедуктивных
умозаключений.
Задачи: 1. Формирование навыков выведения дедуктивных умозаключений из простых суждений.
2. Развитие умений правильного построения дедуктивных умозаключений из сложных суждений.
Первая часть занятия: Выведение дедуктивных умозаключений из простых суждений
(2 часа).
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на построение дедуктивных умозаключений путем превращения, обращения, противопоставления предикату, по логическому квадрату.
2. Отработка упражнений на определение структуры, соблюдение правил фигур и общих правил простого категорического силлогизма.
Вторая часть занятия: Выведение дедуктивных умозаключений из сложных суждений (2 часа).
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на построение чисто условных, условно-категорических,
разделительно-категорических и условно-разделительных умозаключений.
2. Отработка упражнений на восстановление энтимемы до полного силлогизма.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 83-85, 90-93
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 7, 12, 18, 22.
Планы практических занятий
Практическое занятие № 6.
Тема практического занятия: Построение индуктивных умозаключений.
Время практического занятия: 2 часа.
Цель: Формирование навыков и умений правильного построения индуктивных умозаключений.
Задачи: 1. Формирование навыков определения видов индуктивных умозаключений.
2. Развитие умений правильного построения индуктивных умозаключений.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на определение видов индуктивных умозаключений и степени
их достоверности.
2. Отработка упражнений на применение методов научной индукции (сходства, различия,
сопутствующих изменений, остатков) в деятельности юриста.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 99-101, 104-107
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 7, 12, 20, 22.
Практическое занятие № 7.
Тема практического занятия: Логические основы построения доказательства.
Время практического занятия: 4 часа.
Цель: Формирование навыков и умений правильного построения доказательств
в деятельности юриста.
Задачи: 1. Формирование навыков определения структуры доказательства,
обоснования и критики тезиса.
2. Развитие умений выявления ошибок при нарушении правил доказательства
на примерах из юридической практики.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на определение структуры доказательства, обоснование тезиса в форме дедукции, индукции и аналогии.
2. Тренинг на прямое и косвенное обоснование тезиса.
3. Отработка упражнений на построение деструктивной (прямое опровержение) и коструктивной критики тезиса.
4. Решение задач на выявление ошибок при нарушении правил доказательства относительно тезиса, аргументов и демонстрации.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 125-128, 133-135, 138-141, 146-148
Источники: обязательные: 1, 2, 4, 5
дополнительные: 6, 7, 12, 18.
4.2План практических занятий для студентов очно-заочной формы обучения
Практическое занятие № 1.
Тема практического занятия: Оперирование понятиями.
Время практического занятия: 1 час.
Цель: Формирование навыков и умений правильного оперирования понятиями в деятельности юриста.
Задачи: 1. Формирование навыков определения понятий и отношений между ними.
2. Развитие умений правильного определения, деления, обобщения и органичения
понятий.
Вопросы к отработке.
1. Тренинг на определение видов понятий и отношений между ними.
2. Выполнение логических операций с понятиями.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 25-28, 33-36, 40-43, 47-49
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 6, 7, 12, 30.
Практическое занятие № 2.
Тема практического занятия: Определение видов суждений и отношений между ними.
Время практического занятия: 1 час.
Цель: Формирование навыков и умений логического анализа суждений.
Задачи: 1. Формирование навыков определения видов и структуры суждений.
2. Развитие умений определения отношений между суждениями, установления
их истинности или ложности.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение упражнений на определение видов и структуры суждений.
2. Тренинг на определение отношений между суждениями, их истинности или ложности.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 53-55, 60-64, 71-73, 78-80
Источники: обязательные: 1, 2, 4, 5
дополнительные: 7, 9, 12, 22, 30.
Практическое занятие № 3.
Тема практического занятия: Применение основных законов логики в деятельности юриста.
Время практического занятия: 1 час.
Цель: Формирование навыков и умений правильного применения логических законов
в юридической практике.
Задачи: 1. Формирование навыков использования законов логики в процессе рассуждений.
2. Развитие умений применения логических законов в следственной и судебной
деятельности юриста.
Вопросы к отработке:
1. Упражнения на соблюдение требований логических законов в рассуждениях.
2. Решение задач на применение законов логики в следственной и судебной практике.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 14-17, 21-24
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 6, 7, 12, 18.
Практическое занятие № 4.
Тема практического занятия: Построение дедуктивных умозаключений.
Время практического занятия: 2 часа.
Цель: Формирование и развитие навыков и умений правильного построения дедуктивных
умозаключений.
Задачи: 1. Формирование навыков выведения дедуктивных умозаключений из простых суждений.
2. Развитие умений правильного построения дедукции из сложных суждений.
Вопросы к отработке:
1. Тренинг на выведение дедукции (непосредственных умозаключений, простого категорического силлогизма) из простых суждений.
2. Выполнение упражнений на построение дедукции (чисто-условных, условно-категорических, разделительно-категорических и условно-разделительных умозаключений) из сложных суждений.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 83-85, 90-93
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 7, 12, 18, 22.
Практическое занятие № 5.
Тема практического занятия: Логические основы построения доказательства.
Время практического занятия: 1 час.
Цель: Формирование навыков и развитие умений п равильного построения доказательств
в деятельности юриста.
Задачи: 1. Формирование навыков анализа структуры, формы доказательства,
обоснования и критики тезиса.
2. Развитие умений выявления ошибок при нарушении правил доказательства на
примерах из юридической практики.
Вопросы к отработке:
1. Тренинг на определение структуры, способа доказательства, прямое и косвенное обоснование тезиса.
2. Решение задач на выявление ошибок при нарушении правил доказательства относительно тезиса, аргументов и демонстрации.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 125-128, 133-135, 138-141, 146-148
Источники: обязательные: 1, 4, 5
дополнительные: 6, 9, 12, 20, 22, 30.
4.3План практических занятий для студентов заочной формы обучения
Практическое занятие № 1.
Тема практического занятия: Формы и законы мышления в деятельности юриста.
Время практического занятия: 2 часа.
Цель: Формирование навыков и умений правильного оперирования формами мышления,
применения его законов в деятельности юриста.
Задачи: 1. Формирование навыков выполнения операций в понятиями, определения отношений между суждениями, построения умозаключений.
2. Развитие умений решения задач на применение законов логики в деятельности юриста.
Вопросы к отработке:
1. Выполнение операций с понятиями (определение, деление, обобщение, ограничение).
2. Тренинг на определение отношений между суждениями, их истинности или ложности.
3. Выполнение упражнений на построение умозаключений (дедукции, индукции, аналогии).
4. Решение задач на применение основных законов логики и правил доказательства в деятельности юриста.
Задания для самостоятельной работы:
Практикум: 11-13, 18-20, 40-42, 47-49, 71-74, 83-85, 90-93, 99-101,
104-107, 125-128, 138-141, 146-148
Источники: обязательные: 1, 2, 3, 4, 5
дополнительные: 6, 7, 12, 18, 22, 30.
Раздел V. Практикум
Раздел I. Введение в логику.
Тема 1. Предмет и значение логики.
1.Укажите форму мышления:
а) Некоторые приговоры суда – оправдательные;
б) Уголовное дело;
в) Виновный в совершении преступления.
2. Выразите в смысловой форме следующие логические суждения:
а) Если человек совершил преступление, он должен понести справедливое наказание;
б) Кража и мошенничество – преступления против собственности.
3. Установите, какие из приведенных ниже выражений естественного языка имеют одинаковую форму?
а) Москва - столица России;
б) Все адвокаты – юристы;
в) Некоторые преступления – неумышленные;
г) Преступления – общественно опасные деяния;
д) Если человек совершил преступление, то он должен быть наказан;
е) Ни один человек не имеет права нарушать законы.
4. Запишите с помощью символов следующие языковые выражения:
а)Если он честный человек, то он даст правдивые показания;
б) Если подсудимый виновен, то у него был сообщник. Как стало известно, подсудимый виновен. Значит, у него был сообщник.
5. Определите, какую форму мышления, - понятия или суждение (простое или сложное) – отражают следующее выражения:
а) Грачи прилетели;
б) Конституция Российской Федерации;
в) Нет покою ни днем, ни ночью;
г) Громко говорящий оратор;
д) Оратор громко говорит;
е) Некоторые юристы-ученые.
Тестовые задания:
6. Что такое, по - вашему, логика?- Логика - это философская наука, изучающая….
а) законы и формы правильного мышления;
б) специфические законы построения доказательств;
в) чувственные формы познания объективного мира.
7. Выберите правильный вариант. Возникновение науки логики в Древней Греции было в значительной степени связано с …
а) высоким уровнем экономического развития;
б) ролью ораторского искусства в политической жизни полиса;
в) высоким уровнем развития философской мысли.
8. Кто основоположник науки логики?
а) Гераклит;
б) Платон;
в) Аристотель.
9. Логика направлена на изучение мышления с позиции анализа…
а) побудительных мотивов мышления
б) эффективности переработки информации
в) структуры мышления
г) физиологических основ мышления
д) активизация мышления обучаемых
е) приемов и способов доказательства
10. Существенными признаками абстрактного мышления выступают…
а) непосредственное отражение действительности
б) опосредованный характер отражения
в) отражение действительности в обобщенных образах
г) активный и целенаправленный характер отражения
д) неразрывная связь с языком.
Тема 2.Основные законы логики.
11. Объясните, почему данные суждения, взятые вне контекста, являются неопределенными?
а) Федоров гордился этой операцией;
б) Генерал своим корпусом преградил ему путь;
в) Он сел за книги.
12. Могут ли быть одновременно истинными данные пары суждений?
а) Каждое уголовное дело имеет свои особенности. Некоторые уголовные дела не имеют никаких особенностей;
б) Все преступления совершаются умышленно. Ни одно преступление не совершается умышленно.
13. Требования каких законов нарушены в приведенных примерах?
а) «Прошу Вашего разрешения развести меня с Царевым Николаем Михайловичем без моего присутствия, но я согласия на развод не даю» (заявление в суд);
б) Новые аэровокзалы сокращают время пребывания человека на земле;
в) Семенов – студент, ведь он сдает экзамены.
14. Преступники скрылись на машине. Допросили трех свидетелей.
- Первый свидетель сказал: «Машина была синяя волга»
- Второй свидетель сказал: «Машина была черная, а марка машины – Жигули»
- Третий свидетель сказал: «Машина была никак не синяя, а марка машины – москвич. Известно, что каждый свидетель правильно называл либо цвет, либо марку машины.
Какой была машина? Проанализируйте, на какие формально-логические законы вы опирались при решении задачи?
15. К мудрецу пришел хозяин и сказал: « Я поспорил со своим соседом». Он изложил суть спора и спросил: «Кто прав?» Мудрец ответил: «Ты прав». Через некоторое время к мудрецу пришел второй из споривших. Он тоже рассказал о споре и спросил: «Кто прав?»
Мудрец ответил: «Ты прав». « Как же так, - спросила мудреца жена. – Тот и другой прав»? «И ты права, жена», - ответил мудрец. Соблюдены ли в данном примере законы логики?
16. Какие законы логики нарушены в следующих примерах?
а) Студент, обращаясь к преподавателю, спросил: «Можно ли наказывать человека за то, что он не сделал?» «Нет, конечно», - ответил преподаватель. «Тогда не наказывайте и
меня, я сегодня не подготовился к экзамену по формальной логике».
б) « Это что?»- «Пушки!»- «Они стреляют?» - «Нет» - «Значит, это не пушки!»
17. Три студента: Иванов, Петров и Сидоров получили на экзамене по логике три различные оценки - «3», «4» и «5». На вопрос, какую оценку каждый из них получил, последовало три ответа:
а) Иванов получил «3»;
б) Неверно, что Петров получил «3»;
в) Сидоров не получил «5».
Известно, что только один из этих ответов верен. Какую оценку получил каждый студент?
Тестовые задания:
18. Необходимая существенная, устойчивая повторяющаяся связь мыслей в процессе рассуждений называется…
а) формой мышления
б) содержанием мышления
в) законом мышления
г) операцией мышления
19. Логическая ошибка, называемая «подменной понятия», возникает при нарушении закона…
а) тождества
б) непротиворечия
в) исключенного третьего
г) достаточного основания
20. Главным законом мышления, по мнению Аристотеля, выступает…
а) закон тождества
б) закон противоречия (не противоречия)
г) закон достаточного основания
21. Закон непротиворечия распространяется на суждения, находящиеся в отношениях…
а) подчинения;
б) противоречия;
в) противности;
г) подпротивности.
22. На суждения «Все преступления– общественно опасное деяние» распространяются требования закона…
а) тождества;
б) противоречия (непротиворечия);
в) исключенного третьего;
г) достаточного основания.
23. В примере: «Я навсегда покончил со старым», - сказал уголовник, выходя из квартиры антиквара, нарушены требования закона….
а) тождества;
б) непротиворечия;
в) исключенного третьего;
г) достаточного основания.
24. Закон исключенного третьего неприменим…
а) из-за ограниченности знаний;
б) к будущему;
в) в отношении противных суждений;
г) в отношении противоречащих суждений.
Раздел II. Понятие.
Тема 3. Понятия и отношения между ними.
25. Укажите единичные и общие понятия; определите, какие общие понятия являются регистрирующими и какие нерегистрирующими; выделите собирательные понятия:
а) Московский Новый юридический институт;
б) Высшее учебное заведение;
в) Свод законов.
26. Определите соотношение между объемом и содержанием следующих понятий:
а) приговор и оправдательный приговор;
б) учебник и учебник логики;
в) прокуратура Российской Федерации и прокуратура.
27. Ст. 186 УК РФ гласит: «Изготовление в целях сбыта или сбыт поддельных банковских билетов центрального банка Российской Федерации, металлической монеты, государственных ценных бумаг или других ценных бумаг в валюте Российской Федерации либо иностранной валюты или ценных бумаг в иностранной валюте – наказывается лишением свободы на срок от пяти до восьми лет с конфискацией имущества или без таковой». подделывал «керенки» и продавал их коллекционерам. Можно ли считать его совершившим преступление по ст. 186 УК РФ?
28. Определите вид отношений между понятиями и изобразите их с помощью кругов Эйлера:
а) организатор;
б) пособник;
в) соучастник преступления.
29. Подберите понятия, противоположные и противоречащие данным:
а) законный;
б) смелый;
в) ученый;
г) бедный;
д) ответственность;
е) свобода.
30. К данным понятиям подберите подчиненные и подчиняющие понятия:
а) учебник;
б) прокурор;
в) преступление в сфере экономики;
г) захват заложника;
д) трудовой договор;
е) награда.
31. Определите соответствуют ли приведенные ниже понятия и круговые схемы друг другу:
а) правонарушение в области экономики (А), уголовное преступление (В), сокрытие дохода в особо крупном размере (С), незаконное предпринимательство (Д)
 |
32. Установите, в каких отношениях попарно находятся следующие понятия? Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем.
а) Деяние. Наказуемое деяние. Ненаказуемое деяние.
б) Преступление. Терроризм. Спекуляция.
Тестовые задания:
33. Как, по Вашему, называется форма мышления, которая является результатом обобщения предметов по ряду существенных признаков?
а) суждение;
б) понятие;
в) умозаключение.
34. Дополните. Множество предметов, обобщаемых и выделяемых понятием, называется его ………
35. Дополните. Множество существенных признаков, по которым предметы обобщаются и выделяются в понятии, называется его ……..
36. Какая логическая операция образования понятий заключается в выделении каких-либо одних признаков предмета и отвлечении от других?
а) анализ;
б) синтез;
в) абстрагирование;
г) обобщение.
37. В каком отношении, по Вашему, находятся два понятия, объем одного из которых полностью входит в объем другого, но не совпадает с ним? – В отношении…..
а) пересечения;
б) равнозначности;
в) подчинения.
38. В каких отношениях находятся понятия, объем одного из которых частично входит в объем другого? – В отношении ……
а) равнозначности;
б) подчинения;
в) пересечения.
39. В каких отношениях находятся понятия, одно из которых содержит некоторые признаки, а другое эти же признаки исключает? – В отношении….
а) соподчинения;
б) противоположности;
в) противоречия.
Тема 4. Логические операции с понятиями.
40.Установите правильность определения понятий:
а) Студент – это учащийся;
б) Мошенник – человек, занимающийся мошенничеством;
в) Истина – дочь разума, мать мудрости.
41. Проверьте правильность деления понятий, в неправильном деянии укажите, какие права нарушены:
а) Трудовые договоры заключаются:
1) на неопределенный срок;
2) на определенный срок не более трех лет;
б) Сделки бывают многосторонними, двусторонними и завещаниями.
42. Являются ли правильными следующие определения? Если определение неправильное, то какая ошибка допущена?
а) Преступник – это лицо, совершившее преступление.
б) Преступление – предусмотренное уголовным законом общественно опасное действие, посягающее на общественный или государственный строй, систему хозяйства, собственность, личность, политические, трудовые, имущественные и другие права граждан, а равно иное посягающее на правопорядок общественно опасное действие, предусмотренное уголовным законом.
43. Являются ли правильными следующие деления понятий? Если деление неправильное, то какая ошибка допущена?
а) Сделки могут быть односторонними, двусторонними, многосторонними и письменными.
б) Право делится на уголовное, уголовно-процессуальное и исправительно-трудовое.
44. Укажите вид деления понятий, делимое понятие, члены деления, основание деления.
а) Сложные суждения делятся на соединительные, разделительные, условные и эквивалентные.
б) Сделки совершаются устно или в письменной форме (простой или нотариальной).
45. Правильно ли произведены обобщения понятий:
а) Соболь, ценный пушной зверек, пушной зверь, зверь.
б) Уголовный закон; Уголовный кодекс Российской Федерации; Кодекс Российской Федерации.
46. Проверьте правильность ограничения понятий.
а) Преступление. Правонарушение.
б) Соучастник преступления. Подстрекатель.
Тестовые задания:
47. При нарушении какого правила деления понятий возникает логическая ошибка, которая называется скачком в делении?
а) деление должно быть соразмерным;
б) деление должно производится только по одному основанию;
в) члены деления должны исключать друг друга;
г) деление должно быть непрерывным.
48. Какое определение понятия в логике называется «классическим»?
а) определение через род и видовое отличие;
б) определение через отношение предмета к своей противоположности;
в) контекстуальное определение;
г) остенсивное определение.
49. Ошибка, допущенная в определении понятия «Вращение есть движение вокруг своей оси », называется…
а) широким определением
б) узким определением
в) кругом определения
г) двусмысленным определением
50. Нарушение правила соразмерности деления понятия ведет к логической ошибке, которая называется…
а) неполное деление
б) скачок в делении
в) деление с лишними членами
г) деление по разным основаниям
51. В делении «Формой вины бывает умысел, неосторожность, прямой умысел, преступная небрежность, преступное легкомыслие» допущена логическая ошибка…
а) подмена основания
б) скачок в делении
в) неполное деление
г) пересечение результатов деления.
52. В делении «Учебные заведения бывают начальными, средними, высшими и университетами» допущена логическая ошибка, которая называется…
а) подмена основания
б) скачок в делении
в) пересечение результатов деления
г) неполное деление.
Раздел III. Суждение.
Тема 5. Суждение и его разновидности.
53. Определите вид суждения, приведите схемы атрибутивных суждений и суждений с отношениями:
а) Лишение свободы с отсрочкой исполнения приговора имеет воспитательный характер;
б) Отцы старше своих детей;
в) Исполнительные документы, по которым истек срок давности, судом к производству не принимаются.
54. В данных атрибутивных суждениях найдите субъект, предикат и связку. Определите количество и качество суждений, укажите, если оно есть, кванторное слово:
а) Российская Федерация – светское государство;
б) Отдельные виды уголовного наказания предусматривают лишение свободы;
в) Судьи несменяемы.
55. Дайте объединенную классификацию суждений, изобразите отношения между терминами в суждениях с помощью кругов Эйлера, установите распределенность субъекта и предиката:
а) Ни один римский раб не обладал правами гражданина;
б) Некоторые, совершившие преступления, невменяемы;
в) Республики вправе устанавливать свои государственные языки;
г) Некоторые преступления не являются умышленными.
56. Определите вид сложного суждения. Установите истинность или ложность сложного суждения от истинности или ложности составляющих его простых суждений:
а) И волки сыты, и овцы целы;
б) По данному делу будет вынесен или обвинительный или оправдательный приговор;
в) Если нападают, надо защищаться;
г) Уголовное дело может быть возбуждено только в тех случаях, когда имеются достаточные данные, указывающие на признаки преступления.
57. Произведите операцию отрицания (внешнего и внутреннего) следующих суждений:
а) Преступление могло быть совершено по небрежности или легкомыслию;
б) Если осужденный после отбывания наказания вел себя безупречно, то по его ходатайству суд может снять с него судимость до истечения срока погашения судимости.
58. Найдите соединительные и разделительные суждения, в последних укажите вид дизъюнкции (строгая или нестрогая):
а) По данному делу будет вынесен или обвинительный или оправдательный приговор;
б) Дверь квартиры потерпевшей была заперта изнутри на ключ и на цепочку;
в) Несовершеннолетние вовлекаются в совершение преступлений путем обещаний, обмана, угроз или иным способом.
59. Опираясь на теоретические знания о сложных суждениях (конъюнкция, дизъюнкция, отрицающие суждения) решите следующую задачу:
В убийстве подозреваются Петр и Павел. Допросили четверых свидетелей. Первый свидетель сказал: «Петр не убивал». Второй свидетель ответил: «Павел не виновен». Третий свидетель показал: «По крайней мере, одно из этих показаний – истинно». Четвертый свидетель сказал: «Показания третьего свидетеля – ложны». Четвертый свидетель оказался прав. Кто совершил убийство?
60. Определите вид модальности суждений:
а) Неверно, что Петров принимал непосредственное участие в совершении преступления;
б) Приговор выносится именем Российской Федерации.
61. Постройте краткие и развернутые, полные и неполные, точные и неточные ответы на поставленные вопросы:
а) Какие основные виды наказания за совершение преступления предусмотрены УК РФ?
б) На какой срок могут быть заключены трудовые договоры?
Тестовые задания:
62. В каких суждениях субъект всегда распределен?
а) в общеутвердительном суждении (А);
б) в общеотрицательном суждении (Е);
в) в частноутвердительных суждениях (I);
г) в частноотрицательных суждениях (О).
63. Языковой формой выражения суждения выступает…
а) вопросительно-риторические предложения
б) побудительные предложения
в) повествовательные предложения
г) вопросительные предложения
64. Суждение, в котором утверждается или отрицается связь между предметом и его признаками, называется…
а) суждением существования
б) атрибутивным суждением
в) суждением свойством
г) суждением с отношением
д) категорическим суждением
65. Структурный элемент простого категорического суждения, отражающий признак предмета, о котором в нем идет речь, называется…
а) субъектом суждения
б) предикатом суждения
в) кванторным словом
г) логической связкой
66. Суждение «Холодное оружие может быть колющим или режущим» будет истинным в следующих случаях…
а) если оба простых суждения истинные
б) если первое суждение истинное, а второе ложное
в) если первое суждение ложное, а второе истинное
г) если оба простых суждения ложные
67. Суждение « Приговор суда может быть обвинительным или оправдательным»
является истинным при следующих случаях…
а) если оба простых суждения истинные
б) если первое суждение истинное, а второе ложное
в) если первое суждение ложное, а второе истинное
г) если оба простых суждения ложные
68. Как называется сложное суждение, которое истинно только в случае одинакового истинностного значения суждений, его составляющих? – Это суждение……
а) конъюнкция;
б) дизъюнкция;
в) импликация;
г) эквиваленция.
69. Модальность, выраженная в суждении «Доказано, что на Луне нет жизни», называется…
а) алетической
б) деонтической
в) эпистемической
70. Вопрос: «Вы за неотвратимость наказаний, либо за ужесточение наказаний»? является…
а) дизъюнктивным
б) некорректным
в) корректным
г) простым
д) сложным.
Тема 6. Отношения между суждениями.
71. Определите с помощью логического квадрата отношения между следующими простыми суждениями:
а) Обвиняемый имеет право на защиту. Некоторые обвиняемые не имеют право на защиту.
б) Все свидетельские показания подтвердились. Не все свидетельские показания подтвердились.
в) Некоторые преступления не являются умышленными. Все преступления являются умышленными.
г) Некоторые юристы – ученые. Некоторые юристы – не ученые.
72. Какие выводы по логическому квадрату с необходимостью следуют из суждений:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
