Образовательная программа (стр. 1 )

Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональное училище № 31»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Образовательная программа предназначена для обучающихся по рабочим профессиям: «Сварщик», «Мастер по обработке цифровой информации», «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования», «Повар, кондитер», «Портной»

СОДЕРЖАНИЕ:

1.  Введение …………. ………………………………………….. …… 3 

2.  Целевое назначение …………... ……………………………………………………….4 3.Основные профессиональные образовательные программы………………………………………………………………………5

4. Характеристика обучающихся, которым адресованы программы НПО ...................................................................................................................7

5.  Ожидаемый результат ……… …………………………………………………………….11 

6.  Организационно-педагогические условия …………………………………………………………………..........16   7.  Модель содержания образования

(общеобразовательная подготовка) ………………………………………………………...................18 8.  Мониторинг образовательного процесса……………………………………………………………………….24 

9.  Воспитательная программа……………………………………………………………………..26 

10. Ожидаемые результаты реализации программы ………………………………………………………………………………….30 

11. Организационно-методическое и материально-техническое обеспечение……………………………………………………………………31  

Введение

Главная задача российской образовательной политики в настоящее время – обеспечение нового качества образования на основе сохранения его фундаментальности, соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. «Закон об образовании» Российской Федерации увязывает стратегические цели развития образования с проблемами развития российского общества. Среди стратегических целей представлены и те, которые напрямую определяют роль образовательных программ профессионально-технической школы:

–  подготовка высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности;

–  формирование у молодежи трудовой мотивации, активной жизненной и профессиональной позиции, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;

–  разностороннее и своевременное развитие творческих способностей молодежи, формирование навыков самообразования, самореализации;

–  воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации навыков и ролей, развитию культуры социального поведения.

Методологическую основу развития училища составляют:

–  ценностно-ориентированный подход в воспитании личности;

–  теоретические основы гуманизации и конструирования современного образования;

–  теоретические основы развития коллектива.

Профессиональное училище, как и профессиональная система в целом, относится к разряду социально-производственных систем, поскольку обладает собственной производственной сферой, включающей правовые, кадровые научно-производственные, организационные функции, а также функции методического обеспечения. Она подчиняется экономическим и социальным целям удовлетворения потребностей общества в воспроизводстве специалистов различной квалификации. Переход к рынку внес свои коррективы в социально-экономические процессы профессиональной школы:

–  изменения в связи с введением стандартов на профессии и специальности;

–  изменения в источниках использования трудовых ресурсов;

–  изменения в использовании и источниках материальных и финансовых ресурсов;

–  подготовка работников, конкурентоспособных на рынке труда;

–  изменение в контингенте учащейся молодежи, численность которой в системе НПО за последнее десятилетие упала на 20%;

–  изменение в социальном обеспечении обучающихся.

Целевое назначение

Государственное бюджетное образовательное учреждение Саратовской области начального профессионального образования «Профессиональное училище № 31» является образовательным учреждением, которое осуществляет массовую подготовку квалифицированных кадров рабочих профессий  «Сварщик», «Мастер по обработке цифровой информации», «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования», «Повар, кондитер», «Портной».

Его задачей является:

–  удовлетворение индивидуальных потребностей граждан в профессиональном образовании; в профессиональной подготовке;

–  реализация образовательных программ НПО, обеспечивающих приобретение обучающимися конкретной профессии соответствующего уровня квалификации с получением среднего (полного) общего образования в соответствии с желанием, способностями и профессиональной пригодностью поступающих граждан,

–  реализация программ профессиональной подготовки.

Образовательная программа определяет содержание определенных уровня и направленности.

На основании Типового положения об учреждении НПО профессиональное училище осуществляет реализацию образовательных программ НПО, обеспечивающих приобретение обучающимися конкретной профессии соответствующего уровня квалификации с получением   среднего (полного) общего образования.

Образовательная программа ГБОУ СО НПО «Профессиональное училище №31» предназначена удовлетворить потребности:

–  обучающегося в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения в расширении возможностей для реализации интересов в системе непрерывного общего и профессионального образования, в формировании прочных знаний, умении и навыков, обеспечивающих востребованность на рынке труда;

–  Саратовской области и Александрово-Гайского района – программа обеспечивает сохранение интеллектуального потенциала, в насыщении рынка квалифицированными кадрами, способными к активной творческой деятельности во всех сферах экономики, т. е. умеющими быть востребованными, не остаться за бортом жизни;

–  для училища – программа должна обеспечить приток молодежи, осознанно решившей связать свою жизнь с той или иной профессией;

–  для родителей обучающихся образовательная программа – документ, который дает представление обо всех возможностях и обязанностях обучающегося в стенах конкретно нашего учебного заведения, по всем направлениям обучения и по каждому изучаемому предмету в отдельности. Родителям показана последовательность обучения, содержания программ, контроль качества знаний, умений и навыков, его формы, последовательность, единство требований к качеству знаний, умений и навыков, поэтапность аттестации.

Основные профессиональные образовательные программы

№ п/п	Код (шифр)	Наименование основной профессиональной программы (направление подготовки, специальности, профессии)	Уровень (ступень) образования	Код	Наименование	Нормативный срок освое ния
1	2	3	4	5	6	7
1.	140446.3	Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборуд.	Начальное профессиональное образование	19861	Электромонтер по ремонту и обслужива-нию электрооборудо-вания-3 разряда	10 мес. 2 г.5 мес.
2.	230103.02	Мастер по обработке цифровой информации	Начальное профессиональное образование	16199	Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин 3 разряда	10 мес. 2 г.5 мес.
3.	150709.02	Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)	Начальное профессиональное образование	19906	Электрогазосварщик 3 разряда	10 мес. 2 г.5 мес.
4.	220703.02	Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике	Начальное профессиональное образование	18494	Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике 3 разряда	10 мес. 2 г.5 мес.
5.	100701.01	Продавец, контролер-кассир	Начальное профессиональное образование	17353 17351 12965	Продавец продовольственных товаров 3 разряда Продавец непродовольственных товаров 3 разряда Контролер-кассир 3 разряда	10 мес. 2 г.5 мес.
6.	260807.01	Повар, кондитер	Начальное профессиональное образование	16675 12901	Повар-3 разряда Кондитер-3 разряда	10 мес. 2 г.5 мес.
7.	110800.02	Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства	Начальное профессиональное образование	19205	Тракторист-машинист сельскохозяйст-венного производства	10 мес. 2 г.5 мес.
8.	262019.03	Портной	Начальное профессиональное образование	16909	Портной 3-4 разряда	10 мес. 2 г.5 мес.

Характеристика обучающихся, которым адресованы программы НПО

Возраст: выпускники основной школы – 15 лет и средней (полной) школы-17-18 лет

Образовательный уровень: обучающиеся, освоившие базовый минимум общего образования, предоставившие приемной комиссии в установленные сроки следующие документы:

- заявление,

- аттестат об основном общем образовании или о среднем образовании

–  медицинская справка,

–  справка о прививках,

–  4 фото 4 х 3,

–   копия паспорта.

Состояние здоровья: прошедшие медицинское освидетельствование с учетом психофизических и медицинских противопоказаний, обусловленных спецификой профессий.

Материалы и процедура зачисления обучающихся осуществляется в соответствии с Уставом учреждения и оформляется соответствующими локальными актами.

Реализация образовательной программы училища предполагает наличие у подростков здоровья и развитых психолого-физиологических показателей для успешной деятельности по профессиям:

«Сварщик»:

–  физическая выносливость;

–  быстрота реакции;

–  точный глазомер;

–  оперативная память;

–  эмоциональная устойчивость;

–  наблюдательность;

–  распределение и переключение внимания.

«Мастер по обработке цифровой информации»:

–  точный глазомер;

–  чувство времени и ритма;

–  координация движений;

–  оперативная память;

–  пространственное представление;

–  наблюдательность;

–  концентрация внимания;

–  распределение и переключение внимания;

–  быстрота реакции.

«Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования»

–  физическая выносливость.

–  точный глазомер;

–  координация движений;

–  концентрация внимания;

–  распределение и переключение внимания;

–  быстрота реакции.

–  координация движений;

–  пространственное представление;

–  предусмотрительность;

- оперативная память;

-эмоциональная устойчивость.

«Повар, кондитер»

–   физическая выносливость.

–  координация движений;

–  концентрация внимания;

–  точный глазомер;

–  наблюдательность;

–  быстрота реакции.

–  предусмотрительность;

–  цветовидение;

–  художественные наклонности.

–   переключение внимания;

-эмоциональная устойчивость.

- коммуникативная культура;

-доброжелательность.

«Портной»

- коммуникативная культура;

- эмоциональная устойчивость.

- быстрота реакции.

- доброжелательность.

- координация движений;

- концентрация внимания;

- наблюдательность;

- предусмотрительность;

- переключение внимания;

- оперативная память;

- оперативное  мышление;

- быстрота реакции.

- физическая выносливость.

- художественные наклонности;

- цветовидение;

- эстетические  наклонности.

На основании экономического развития района,  училище ставит перед собой задачи:

-  насыщение рынка образовательными услугами;

- повышение качества жизни в районе;

- повышение профессионального мастерства педагогов;

- более полное обеспечение права человека на образование;

- получение дополнительных доходов.

Училище имеет достаточную материально-техническую базу для обеспечения и оснащения образовательного процесса, достаточное количество помещений, оборудованных в соответствии с государственными и региональными нормативными требованиями.

Ожидаемый результат

Ожидаемый результат обучения в училище – высокий уровень развития ключевых компетенций.

Цель: создать условия для воспитания человека, способного решать проблемы и учебные, и личностные, и социальные.

По окончании профессионального училища формируется социально-зрелая личность, готовая к жизненному самоопределению и профессиональной самореализации, с трудовой мотивацией и осознанной ответственностью перед социальной средой проживания, перед самим собой. Освоение данной образовательной программы предполагает достижение уровня воспитанности через преобладание личностных качеств выпускника:

  в исполнительной деятельности:

трудолюбие, ответственность, внимательность, добросовестность, эмоциональная уравновешенность;

  в социальной коммуникации:

принципиальность, великодушие, гуманность, чуткость, самокритичность, вежливость, верность, постоянство, дружелюбие, осмотрительность, достоинство, солидарность, гражданство;

  в творческой деятельности:

увлеченность, активность, самостоятельность, решительность.

Социализация и социальная адаптация обуславливают воспитание:

  коммуникативных умений:

умения устанавливать и поддерживать атмосферу позитивного отношения со сверстниками и представителями различных социальных групп и возрастов, быть адекватным собеседником в реально сложившейся ситуации;

  адаптационных умений:

осознание и понимание сущности социальных, социально-производственных явлений, отношений в производственной и общественной среде, восприятие и определение настроения группы, понимание психологического состояния собеседника, адаптация своей речи в зависимости от культуры собеседника, поведенческая импровизация в нестандартных ситуациях;

  организационных умений:

постановка цели деятельности и проектирование ее результата, планирование хода деятельности и выполнения задач по достижению поставленного результата, выбор рационального способа достижения результата, осуществление рефлексии и самоконтроля, способность к самооценке;

  социальные компетентности:

владение навыками решения стандартных жизненных задач и адаптации в различной социокультурной производственной среде, оценка границ собственной компетентности, ориентация в разнообразных социально-политических процессах и явлениях; ориентация на жизнь в условиях информационного общества.

Результат функциональной грамотности предполагает:

–  овладение нормами социального и социально-ролевого общения, алгоритм ситуационного общения;

–  самопознание на уровне рефлексии: «знаю–умею–делаю»;

–  знание инфраструктуры, места жизни и труда, предвосхищение чрезвычайных ситуаций;

–  умение выбирать поведение, обеспечивающее безопасное «вхождение» человека в социальную, производственную, природную среду.

Выпускник ГБОУ СО НПО «Профессиональное училище № 31», освоивший программы среднего ( полного) общего образования,

должен:

обладать общеучебными умениями и навыками, соответствующими требованиям общеобразовательной школы.

Учебно-интеллектуальными (владеть приемами логического мышления):

–  анализ учебного текста, учебного материала, самокритичная оценка результатов индивидуального плана обучения;

–  систематизация учебной информации при работе с текстом, подготовка докладов, сообщений на основе различных источников знаний;

–  редукция, выявление аналогий в изученном материале, межпредметный перенос знаний в измененных условиях;

–  обобщение и систематизация учебного знания, опыта деятельности;

–  проектирование индивидуального плана учебной, учебно-практической деятельности; составление расписания дня; изложение цели, темы, гипотезы, хода и результата частично-поисковой, творческой, исследовательской работы; самостоятельное определение цели чтения, выбор форм изложения информации в зависимости от поставленной цели.

Учебно-организационными:

–  планирование деятельности;

–  составление индивидуального плана учебной и других видов деятельности и работа по нему;

–  овладение умениями и навыками работы с текстом учебной программы (определение основного содержания при выполнении индивидуального плана обучения);

–  овладение методами самоконтроля учебной, учебно-практической, учебно-познавательной деятельности;

–  способность к самооценке результатов индивидуального обучения.

Учебно-информационными:

–  достаточная техника осмысленного, выразительного чтения;

–  навыки чтения 250-290 сл./ мин;

–  навыки осознанного чтения – самостоятельной формулировки вопросов на применение знаний; выделение основных понятий темы, самостоятельного изучения тем, определение структуры звучащего текста, способов организации смысловых единиц текста;

–  умение извлекать и систематизировать информацию;

–  умение воспроизводить устный, письменный текст, обоснованный выбор типа ответа;

–  овладение видами письменных работ (конспект, лекция, протокол, заявление, тезисы);

–  умение работать со справочным материалом, картотеками, периодическими изданиями, каталогами, сетью Интернет;

–  использование основных видов письменных работ (цитаты, тезисы, отзыв, рецензия, объявления, автобиография, протокол, характеристика).

Учебно-операционными:

–  знаковая, графическая передача информации; ведение записей с помощью сокращений, таблиц, опорных схем, конспектов; использование различных форм свертывания информации;

–  выполнение учебных, учебно-практических, учебно-производственных работ по заданному алгоритму действий (технологические карты);

–  составление алгоритма действий в учебных, учебно-практических, учебно-производственных работах;

–  применение знаний, умений, навыков при работе с основными понятиями изучаемой темы, самостоятельном изучении программной темы, первоисточников, научной, научно-прикладной, прикладной литературы;

–  интеграция знаний, умений, навыков через связное изложение материалов из различных источников, установление межпредметных связей.

Учебно-коммуникативными:

–  умение монологической речи (рассказ, ответ, защита проекта, доклада, реферата и т. д.);

–  ведение диалога в целях получения новой информации;

–  владение техникой конструктивного спора, обсуждения, совместного решения проблем.

Для подтверждения уровня профессиональной и общеобразовательной подготовки, закрепляемого дипломом и аттестатом зрелости, выпускник должен знать:

–  понятийную основу фундаментальных и прикладных наук (терминологию, тематический аппарат, формульный язык, методы решения задач);

–  фундаментальные теории, законы, закономерности в природе, обществе, производстве;

–  основные факты и открытия, которые являются вехами развития цивилизации; имена наиболее известных ученых, общественных деятелей, политиков, внесших вклад в российскую и мировую культуру;

–  культуру, быт ведущих этнических групп народов России и государств, граничащих с ней в Европе и Азии;

–  общие понятия, закономерности социально-экономического, исторического развития, их специфические отличия от законов физического мира;

–  принципиальные особенности, общность и развитие деятельности в сферах экономики, промышленности и культуры;

понимать:

–  место гуманитарных, естественных, информационно-математических, лингвистических знаний в структуре познания мироздания, человеческой деятельности;

–  диалектику развития процесса познания в различных сферах человеческой деятельности;

–  ценность открытия, значимость фундаментальных теорий;

–  роль наблюдения, эксперимента и практики в процессе познания и саморазвития личности;

–  взаимосвязь социальных, политических и экономических событий современности;

–  значимость труда в практически преобразующейся деятельности человека;

владеть навыками:

–  простейших приемов работы с компьютерной техникой;

–  решение стандартных жизненных задач и адаптации в различной социокультурной среде;

–  оценки собственных границ компетенции;

–  ориентация на жизнь в условиях информации общественной среды.

Организационно-педагогические условия

Содержание образования – система знаний, умений и навыков, которыми обеспечивает всестороннее развитие  и  воспитание личности, необходимое для полноценной жизнедеятельности в соответствии с объективными требованиями общественного прогресса.

Обязательный минимум содержания каждой профессиональной образовательной программы установлен в соответствии с государственным стандартом. На основе его проводится объективная оценка уровня образования и квалификации выпускников независимо от формы получения образования.

Первая часть основной образовательной программы фундаментальное базисное ядро общекультурного, общегосударственного значения, обеспечивает единство образовательного пространства в стране  (например: русский язык и литература, математика, химия, физика, право и т. д.). Это федеральный компонент программы.

Вторая часть образовательной программы – это национально-региональный компонент, отражающий  национальное своеобразие культуры конкретного региона.

Изучение всего объема содержания предметов, входящих в основную программу, является обязательным.

Применение федерального компонента обеспечивает такой общегосударственный уровень образования, который создаем одно из важнейших условий национальной безопасности, мобильность личности, конкурентоспособности ее на рынке труда внутри страны и за ее пределами.

Применение национально-регионального компонента образования обеспечивает такой его уровень, который учитывает интересы национальной культуры и региональных традиций.

В условиях училища федеральный и национально-региональный компонент стандарта по профессиям реализуется через содержание образования на уровне учебных программ, а не в предметном наборе учебных дисциплин, составляющих учебный план.