Методические рекомендации по изучению дисциплины Б1.ДВ.3.1 Детская литература для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль Дошкольное образование. Музыка
2. Автор программы: , к. п.н., доцент кафедры русской филологии
4. Цели освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины -
- получить целостное представление о детской литературе как самостоятельном историко-литературном явлении, отражающем общие тенденции развития отечественной и мировой литературы, а также педагогической мысли;
- монографически изучить творчество выдающихся детских русских и зарубежных авторов;
- выработать навыки аналитического подхода к художественному тексту, адресованному читателю-ребенку;
- продемонстрировать на практике владение ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотацией, рецензией, обзором детского литературного издания.
5. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Детская литература – один из самых значительных курсов в филологической подготовке будущих учителей начальных классов как по объему входящего в него фактического материала, так и по своему эстетическому и воспитательному потенциалу.
Программа определяет содержание курса детской литературы, который усваивается студентами в процессе лекций, практических занятий и в процессе самостоятельного изучения текстов, учебных пособий и дополнительной литературы.
В процессе своего развития литература вступает в очень сложные, связи и отношения: контактные и типологические. Контактные связи – это прямые взаимодействия, влияния (например: Пушкин и поэты его времени). Типологические связи объединяют художественные произведения теми или иными компонентами по сходству и подобию. Эти сходные свойства проявляются в жанрово-видовых и иных формообразованиях, стилевых особенностях, заимствованиях и подражаниях.
Раскрытие контактных и типологических связей дает живую картину историко-литературного процесса.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
ОК-6: способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;
ОК-7: готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1) знать:
- основные этапы развития литературы в целом, в связи с историческими процессами, происходящими в обществе
- разделы детской литературы
- тематику детского чтения
- необходимые биографические данные
- содержание произведений русских, зарубежных писателей в объеме программы
- основные издания современной детской периодической печати.
- основные библиотечно-библиографических пособий, рассчитанные на читателей младшего школьного возраста
2) уметь:
- самостоятельно анализировать произведения детской литературы разных жанров
- ориентироваться в потоке книг, уметь определять, для какого возраста они предназначены, каково их содержание, образовательно-воспитательное и эстетическое значение
- пользоваться справочниками и словарями
- самостоятельно подготовить краткое сообщение о писателе, привлекая книги и литературу о нем; составлять книжную выставку (авторскую, тематическую).
3) владеть: навыками использования достижений отечественной литературы в социально-культурной деятельности.
7. Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех направлений подготовки, на которых обеспечивается данная дисциплина).
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет ______3______ зачетных единицы
(из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов); _______108________ часов.
№ п/п | Шифр и наименование направления с указанием профиля (названием магистерской программы), формы обучения | Курс | Семестр | Виды учебной работы в часах | Вид итогового контроля (форма отчетности) | ||||||
Трудоемкость в часах/ЗЕТ | Всего аудит. | Часов в интеракт. форме. (из ауд.) | ЛК | ПР/ СМ | ЛБ | Часы на СРС . (для дисц-н с экзаменом, включая часы на экзамен)* | |||||
1. | 050100.62 Педагогическое образование, Профиль «Дошкольное образование. Музыка», очная форма обучения | 1 | 2 | 108/3 | 38 | 8 | 18 | 20 | - | 70 | зачет |
8. Содержание дисциплины
Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:
№ | Наименование раздела, темы | Кол-во часов | |||
Всего ауд. ч./в интеракт. ф. | ЛК | ПР/СМ | Часов на СРС | ||
1. | Детская литература как учебный предмет | 2/2 | 2 | - | 2 |
2. | Произведения устного народного творчества в детском чтении | 6/2 | 2 | 4 | 4 |
3. | Развитие детской литературы в ХУ-ХУ111 веках | 4 | 2 | 2 | 6 |
4. | Детская литература 1 пол. Х1Х века | 6 | 2 | 4 | 8 |
5. | Детская литература 2 пол. Х1Х века | 4 | 2 | 2 | 12 |
6. | Детская литература советской эпохи | 6 | 2 | 4 | 8 |
7. | Современная детская литература | 4/2 | 4 | - | 12 |
8. | История развития зарубежной детской литературы. | 6/2 | 2 | 4 | 18 |
Всего: | 38/8 | 18 | 20 | 70 |
9. Содержание разделов дисциплины
1.Детская литература как учебный предмет.
Понятие о детской литературе как органической части общей литературы. Специфические особенности восприятия текста читателем-школьником. Понятие о детской книге как особой форме издания. Понятие о круге детского чтения, его составляющих и важнейших характеристиках.
Значение детской литературы в обучении, воспитании и развитии младших школьников.
2. Произведения устного народного творчества в детском чтении.
Малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки, дразнилки, песенки. Русские народные сказки, их классификация и жанровые особенности.
3. Развитие детской литературы в Х11-ХУ11 вв.
Первые детские учебные книги (буквари, азбуки, азбуковники), потешные листы. Произведения древнерусской литературы, адаптированные для детского чтения: жития, хожения, воинские и бытовые повести. Первые переводные произведения для детей.
Светский характер книгопечатания в эпоху петровских реформ, реформа кириллицы. Появление детских книг, прямо адресованных читателям-детям (1717 – «Юности честное зерцало, или Показания к житейскому обхождению»; «Атлас», «Руководство по географии»).
Тенденция включения произведений русских писателей – классиков в детское чтение. Развитие энциклопедической книги для детей; «Мир в картинках» .
Становление детской журналистики: просветительская и издательская деятельность .
4. Детская литература 1 пол. Х1Х века.
Нравоучительность как отличительная черта литературы для детей: Басни (Эзоп, Лафонтен, ).
Классика детской литературы: сказки , , стихи и сказка , исторические повести для детей.
Автобиографическая повесть в творчестве писателей Х1Х в. (, , и др.).
как основоположник теории детской художественной литературы. о выделении классического круга детского чтения.
5. Детская литература 2-ой половины Х1Х века.
Темы, жанры, герои и специфические особенности детских книг русских писателей-классиков (, , -Сибиряк, , ). Поэты-лирики – , , и др. Писатели-педагоги: , . Новые типы учебных книг.
Фундаментальные труды по библиографии детской литературы (, ) и первые исследования (О. Рогова, ).
6. Детская литература советской эпохи.
Первые советские книги для детей, вошедшие в золотой фонд детской литературы:
Проза: П. Бляхин «Красные дьяволята», Ю. Олеша «Три толстяка», Б. Житков «Морские истории», В. Бианки «Лесные домишки», М. Ильин «Который час?»
Поэзия: , , .
Вопрос о возможной классификации детской литературы советской эпохи:
1. Художественные повести и рассказы: Л. Кассиль, В. Катаев, Н. Богданов, Ю. Коваль и др.
2. Поэзия для детей: Е. Благинина, Д. Хармс, А. Барто, Б. Заходер и др.
3. Литературная сказка, приключения: А. Толстой, А. Некрасов, А. Волков, Е. Шварц, В. Губарев, и др.
4. Научно-художественная проза: Е. Чарушин, И. Соколов-Микитов, Г. Скребицкий и др.
5. Историческая книга: В. Панова, Е. Озерецкая, Я. Гордин, О. Тихомиров.
Создание новой системы оформление детских книг: В. Маяковский, Н. Тырса, В. Лебедев, Ю. Васнецов, В. Канашевич и др.
7. Современная детская литература.
Общая характеристика состояния современной детской литературы: виды, жанры, темы, типы изданий.
Развитие профессиональной критики детской литературы.
10. Темы для самостоятельного изучения
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Форма самостоятельной работы | Кол-во часов | Форма контроля выполнения самостоятельной работы |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | Детская литература как учебный предмет. Специфические особенности восприятия текста читателем-школьником. Произведения устного народного творчества в детском чтении. Развитие детской литературы в Х11-ХУ11 вв. Становление детской журналистики: просветительская и издательская деятельность . Детская литература 1 пол. Х1Х века. как основоположник теории детской художественной литературы. о выделении классического круга детского чтения. Детская литература 2 пол. Х1Х века. Фундаментальные труды по библиографии детской литературы (, ) и первые исследования (О. Рогова, ). Детская литература советской эпохи. Создание новой системы оформление детских книг: В. Маяковский, Н. Тырса, В. Лебедев, Ю. Васнецов, В. Канашевич и др. Современная детская литература. Развитие профессиональной критики детской литературы. История развития зарубежной детской литературы. Произведения европейского фольклора в детской чтении. Маршака английской детской поэзии. | Составление рабочих записей по книге Романовской «Чтение и развитие младших школьников» Выборочное конспектирование книги «От былины до считалки» Конспектирование соответствующей главы учебника Конспектирование статьи «О детских сказках» Самостоятельная подготовка вопроса к экзамену Самостоятельная подготовка вопроса к экзамену Конспектирование соответствующей главы учебника Составление рабочих записей по учебнику | 2 4 6 8 12 8 12 18 | Проверка рабочих записей Проверка конспекта Проверка конспекта Проверка конспекта зачет зачет Проверка конспекта зачет |
11. Образовательные технологии
Программа предусматривает проведение аудиторных занятий как в традиционной форме (лекции, практические занятия, семинары), так и в интерактивной форме (просмотр и обсуждение фильма, организация дискуссии и тренингов, в том числе компьютерного). Самостоятельная работа студентов направлена на закрепление навыков конспектирования научной литературы, составление аннотаций, подбор примеров к терминам основного понятийного аппарата курса.
Интерактивные формы занятий:
№ раздела (темы) | Формы |
2 | Просмотр видеофильмов по мотивам русских народных сказок |
1,8 | Организация и проведение учебной дискуссии «Проблемы детской литературы» |
7 | Компьютерный тренинг, направленный на закрепление знаний студентов о основных жанрах детской литературы |
12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ) по предлагаемой схеме:
Практическое занятие №1.
Тема: Малые жанры фольклора.
План:
1.Жанры фольклора и их классификация.
2. Загадки. Классификация загадок по способу образования.
3. Пословицы и поговорки. Выражения пословичного типа.
4. Воспитательное значение малых жанров фольклора.
ВОПРОСЫ для коллективного обсуждения.
1. Приемы различения пословиц и поговорок.
2. Принципы отбора загадок, пословиц и поговорок для младших школьников.
ЗАДАНИЯ для самостоятельной работы.
· Найти определения загадок, пословиц и поговорок по следующим источникам:
1. Даль живого великорусского языка (любое издание)
2. Ожегов русского языка (любое издание)
3. , Лазутин устное народное творчество. –М., 1983.
Выявить основные жанровые признаки в выбранных определениях.
· Охарактеризовать основные сборники загадок, пословиц и поговорок.
ЛИТЕРАТУРА:
, Лазутин устное народное творчество. –М., 1983
От былины до считалки.-Л.,1982
Практическое занятие №2.
Тема: Народная сказка в детском чтении.
План:
1 Определение сказки. Жанровые особенности сказок о животных, волшебных сказок, сатирических.
2.Миф и сказка: соотношение собственно мифологического и метафорического в прочтении сказки.
3. Изба — символическое и мифологическое (метафорическое) ее значение. Функция избы-дома в сказках разных жанров.
4. Оппозиция изба — избушка на курьих ножках в волшебной сказке;
дом — лес;
Петух — Лиса: мифологическое, символическое, аллегорическое.
5. Функция пути-дороги в народных сказках, характер препятствий в пути.
ВОПРОСЫ для коллективного обсуждения.
1.Принцип кумулятивности в сюжете сказок о животных и волшебных сказках.
2.Инициация в волшебных сказках. Образ мира и дома в волшебных сказках.
3.Основные составляющие стилизации народного в собственно
литературных сказках.
ЗАДАНИЯ для самостоятельной работы.
1.Лиса и ее антагонисты в сказках о животных и в социально-
бытовых.
2.Медведь в различных сказочных жанрах.
3.Зло в волшебных сказках и способы его преодоления.
4.Добро и его помощники в различных сказочных жанрах,
5.Красота в народных сказках.
6.Образ жены-хозяйки в народных сказках.
7.Герой, народных сказок; путь к самому себе обновленному.
ЛИТЕРАТУРА:
1.Сказки о животных и волшебные сказки (по выбору студентов)
2.Афанасьев воззрения славян на природу.
3.Пропп сказки...
4.Он же. Исторические корни волшебной сказки...
5.Неелов -сказочные корни научной фантастики (Л., 1986). Главы «Человек», «Пространство», «Время»
Практическое занятие №3.
Тема: Развитие детской литературы в XVIII веке.
План:
1. Рост культуры и просвещения при Петре I.
2. «Юности честное зерцало» (1717г.) и «Краткая русская история» Феофана Прокоповича - книги, рассчитанные на воспитание молодежи.
3. «Российская универсальная грамматика» .
4. Издание первого детского журнала «Детское чтение для сердца и разума» . Цели, задачи и программа чтения, изложенные в обращении к юному читателю. Центральные идеи журнала - патриотизм, гражданственность, демократизм и гуманизм.
ВОПРОСЫ для коллективного обсуждения.
Роль , , A. M. Болотова, в демократизации детской литературы.
ЗАДАНИЯ для самостоятельной работы.
1. Познакомиться с первыми источниками детского чтения, с азбукой Ивана Федорова
2. Подготовить сообщение о первопечатнике И. Федорове.
3. Подготовить составление сообщения о Симеоне Полоцком и Карионе Истомине
ЛИТЕРАТУРА:
1.Русская детская литература: Учебное пособие / Под ред. . – М.: Изд. центр «Академия», 1997
2.Сетин русского детской литературы. – М., 1990.
3.Детская литература. Хрестоматия с основами литературоведения /Сост. . – М.,1997.
Практическое занятие № 4.
Тема: Развитие детской литературы в 1 пол. XIX века
План:
1. Басня как вид литературного произведения.
2. Басни . Их идейно-тематическое богатство, классификация, композиционные особенности, мораль, аллегория, народность, всенародное признание басен. Разные издания басен для младшего школьного возраста
3. Стихи, сказки, баллады, переводы , вошедшие в круг детского чтения. Знакомство со сборниками и отдельными изданиями произведений Жуковского для детей. Своеобразие сказок, классификация, жанровые особенности.
4. «Городок в табакерке», «Мороз Иванович» как опыт создания научно-популярной сказки.
5. Сказочная повесть «Черная курица, или Подземные жители» А. Погорельского как опыт создания литературной детской сказки.
ВОПРОСЫ для коллективного обсуждения:
Значение произведений авторов 1 пол. XIX века для нравственно-эстетического воспитания современного подрастающего поколения
ЗАДАНИЯ для самостоятельной работы.
1. Анализ композиции, ведущих образов, языка произведений , , А. Погорельского, (по выбору).
2. Обзор справочных литературных книг Крылова, Жуковского, Погорельского, Одоевского для детей (по выбору).
ЛИТЕРАТУРА:
1. Бегак красота: Очерки об истории детской литературы. - М.: Сов. писатель, 1980.
2. Детская литература. – М., 2002.
3. Русская детская литература: Учебное пособие / Под ред. . – М.: Изд. центр «Академия», 1997
Практическое занятие № 5.
Тема: Сказки и стихи в программе начальной школы.
План:
1.Фольклорные истоки и авторские идеи в сказках :
а) сходства и различия в сюжетах;
б) образная система сказок;
в) особенности стилистики сказок.
2.Анализ по ассоциативным рядам стихотворений , включаемых в программу чтения начальной школы.
ВОПРОСЫ для коллективного обсуждения:
1.Источники сюжетов сказок (европейские и русские сказки; былины и др.)
2.Вопрос о классификации сказок .
ЗАДАНИЯ для самостоятельной работы.
1.Выписать произведения , изучение которых предполагается в начальной школе (по всем действующим программам)
2.Выполнить анализ 1 стихотворения (по выбору студента).
ЛИТЕРАТУРА:
1.Гиршман поэтических произведений , , . – М., 1981.
2.Зуева : книга для учителя. – М., 1989
3. Пушкина. – М.,1970
Практическое занятие № 6.
Тема: Социальная проблематика в детской литературе 2 пол. XIX века.
План:
1. Характеристика социально-политической ситуации в России 2 пол. XIX века. Массовое обнищание крестьянства. Исход в города. Использование детского труда.
2. Тема «Детства без детства» в творчестве («Беглец», «Ванька», «Спать хочется»)
3. Социально-философская проблематика рассказов Л. Андреева о детях («Ангелочек», «Петька на даче»)
4. Жизнь ребенка в изображении -Сибиряка («Вертел», «Богач и Еремка»)
ВОПРОСЫ для коллективного обсуждения:
1. Почему тема защиты детства становится одной из ведущих в литературе этого периода?
2. Насколько сейчас актуальными являются произведения названных авторов?
ЗАДАНИЯ для самостоятельной работы:
Композиционный анализ рассказов «Спать хочется» и Л. Андреева «Петька на даче»
ЛИТЕРАТУРА:
1. Детская литература. – М., 2002.
2. , Николаева литература. – М.,2000.
3. Русская детская литература: Учебное пособие / Под ред. . – М.: Изд. центр «Академия», 1997
4. Бегак красота: Очерки об истории детской литературы. - М.: Сов. писатель, 1980.
Практическое занятие № 7.
Тема: Сказ и сказитель в литературных сказово-сказочных произведениях для детей.
План:
1. Определение сказа как литературной формы (жанра). Составляющие сказового повествования.
2. Образ сказителя в произведениях П. Бажова и С. Писахова. Способы формирования образа рассказчика:
— интонационный строй;
— строй образной речи; слово как произведение в произведении;
— самохарактеристика рассказчика (сказителя): наличие-отсутствие;
— иные способы (стилизация, пародирование, фельетонирование и др.).
3. Способы живописания в произведении: колористика, фантастическое, юмористическое,
ВОПРОСЫ для коллективного обсуждения.
Принципы использования произведений данного рода в художественном образовании школьников.
ЗАДАНИЯ для самостоятельной работы.
Подготовить сообщения:
Функция цветописи у одного из писателей (по выбору студента).
Фольклорно-мифологическое в произведениях .
ЛИТЕРАТУРА:
1. Бажов горы хозяйка. Малахитовая шкатулка.
2. Сказы о Шише.
3. Писахов сияние. Звездный дождь. Баня в море. Сахарна редька.
o Батин Бажов. Изд. перераб. и доп. - М.: Современник, 1976.
Практическое занятие №8.
Тема: Историческая книга в детском чтении.
План:
1 История в художественном произведении: документ и сюжет.
2. Способы живописания одной исторической личности в разных литературных жанрах. Формирование образа героя.
3. Историческая правда и правда вымысла: пределы художественной условности.
4. Описание и повествование в историческом жанре.
ВОПРОСЫ для коллективного обсуждения:
Реализация принципов научности, занимательности, доступности в «истории России в рассказах для детей»
ЗАДАНИЯ для самостоятельной работы.
1. История в поэтических и прозаических произведениях Л С Пушкина и .
ЛИТЕРАТУРА:
1. Детская литература. – М., 2002.
2. , Николаева литература. – М.,2000.
3. Русская детская литература: Учебное пособие / Под ред. . – М.: Изд. центр «Академия», 1997
Практическое занятие №9.
Тема: Христианские мотивы в детской литературе.
План:
1. Евангельский календарный круг от Рождества Богородицы к Успенью Богородицы. Символика праздников: Покров Богородицы. Введение Богородицы в храм (детско-родительский праздник). Рождество и Святки. Вербное Воскресенье. Вход Господень в Иерусалим. Пасха. Отражение данной семантики в поэзии и святочной литературе.
2. Календарная христианская праздничная поэзия в детском
чтении.
3. Образ Рождества в христианском искусстве и в поэзии: Рождественская звезда, С. Черный. Пространство Рождества: мистерия и литургия в духовной жизни и художественном творчестве.
ВОПРОСЫ для коллективного обсуждения:
1. Святочная литература. Обязательные составляющие жанра святочного рассказа, повести:
— святочный рассказ;
— рождественский рассказ;
— пасхальная история.
2. Мистериальное в названных жанрах:
— ярко выраженный конфликт Добра и Зла;
— трехмерность пространства (мир реальный, мир горний, преисподняя);
— нисхождение героя в начале повествования и восхождение в финале. (Анализ на примере произведений , Л. Чарской, , Л, Н. Андреева.)
ЗАДАНИЯ для самостоятельной работы.
и и их Святочные рассказы: черты сходства и различия.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Воспитание поколений. Изд. 4. - М.: Дет. лит., 1969
2. Детская литература. – М., 2002.
3. Русская детская литература: Учебное пособие / Под ред. . – М.: Изд. центр «Академия», 1997
13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
основная литература
Арзамасцева литература: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / , . – 3-е изд., перераб и доп. – М. : Академия, 2005. – 576 с. Гриценко литература. Методика приобщения детей к чтению.-М.,2004 Детский сборник: Статьи по русской литературе и антропологии детства.-М.,2003 Зубарева по детской литературе: Учеб. пособ.-М.,2006 , Колядич детский фольклор: Учеб. пособ.-М.,2002 , Розанов советская детская литература, - Минск, 1984.дополнительная литература
Александров призму детства. Очерки. - М.: Детская литература, 1988. Барто детского поэта. - М.: Советский писатель, 1976. Заметки о детской литературе. - М.: Детская литература, 1975. Батин Бажов. Изд. перераб. и доп. - М.: Современник, 1976. От былины до считалки.-М.: Дет. литература, 1988 Классики в стране детства. –М.,1983. Бегак смеются: Очерки о юморе в детской литературе. - М.: Детская литература, 1971. Бегак сказки. - М.: Дет. лит., 1989. Бегак красота: Очерки об истории детской литературы. - М.: Сов. писатель, 1980. От Эзопа до Джанни Родари. –М., 1980. Воронов Вл. И труд наш молод...: Очерки. - М.: Дет. лит., 1976. Галанов про книжки: Очерки. - Изд. 2., доп. - М.: Детская литература, 1974. Гродненский В. Виталий Бианки: Критико-биографический очерк. Изд. 2. - М.: Дет. Лит., 1966. Детская литература (Под ред. ). - Изд. 3. - М.: Просвещение, 1979. Зарубежная детская литература. - М.: Просвещение, 1982. Зуева . - М.: Просвещение, 1989. Воспитание поколений. Изд. 4. - М.: Дет. лит., 1969. Природа. Дети. Очерки. — М.: Дет. лит., 1975. Лазутин русского фольклора. - М.: Высшая школа, 1989. Лупанова : Советская детская литература: ; - М.: Дет. лит., 1969. Ляхов теории искусства книги. –М.,1971 О русском романтизме. - М.,1975. – С.3-24. Детская литература. – М., 2002. Мотяшов . - М.: Дет. лит., 1988. Мотяшов доброты: Очерки современной детской литературы. Изд. 2-е. Дет. лит., 1974. Мотяшов труд души. - М.: Молодая гвардия, 1983. Непомнящий о сказках Пушкина // Вопросы литературы№ 3. – С.124-151. Дети и война. - М.: Дет. лит., 1991. , Арзамасцева литература. – М.: Изд. центр «Академия», 1997. - С. 302-303 (); 365-371 (). Образ детства - образ времени. - М.: Дет. лит., 1990. Полозова мира. - М.: Просвещение, 1979. , «Всем лучшим во мне я обязан книгам.» - М.: Просвещение, 1990. Русская устная проза. - М.: Просвещение, 1985. Приходько Благинина: Очерк творчества. - М.: Дет. лит., 1971. Разумневич детям ровесники. - М.: Сов. писатель, 1980. С книгой по жизни: О творчестве сов. дет. писателей. - М.: Просвещение, 1986. Так начинают жить стихом: Книга о поэзии для детей. - М.: Дет. лит., 1967. Рогачев становления и развития русской советской детской поэзии 20–х годов. - Свердловск, 1990. Русская детская литература (Под ред. ) - М: Просвещение, 1972. Русская детская литература: Учебное пособие / Под ред. . – М.: Изд. центр «Академия», 1997 Сетин русской детской литературы. - М.: Просвещение, 1990. Веселые ваши друзья: Очерки о юморе в сов. лит. для детей. Изд. 2. - М. лит., 1986. Сивоконь детских классиков.-М.,1990 Советская детская литература (Под ред. ) – М.: Просвещение, 1978. Шаров приходят к людям: Книга о сказке и о сказочниках. – М.: Дет. Лит., 1985.Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Библиотека Гумер. http://www. gumer. info/,
Большая русская биографическая энциклопедия [Электронный ресурс] : 160 т. текстов, 164839 ст., 15790 ил. - Версия 2.0. - Дан. и прогр. - М. : ИДДК, 20электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв. - Систем. требования : Pentium 166 МГц ; 32 Мб ОЗУ ; SVGA ; DVD-ROM ; Windows 98/ME/XP/2000 ; Internet Explorer 5.5 (на диске) ; DirectX 7.0 и выше (8.1 на диске). - Загл. с контейнера
. В зеркале двух столетий / Гос. музей ; Всерос. музей . - Электрон. дан. и прогр. - М. : Респ. мультимедиа центр, 20электрон. опт. диск (CD - ROM) : зв., цв. - (Мультимедиа энциклопедия). - Систем. требования : Pentium - 166 ; RAM 16 Мб ; SVGA 1 Mб ; CD-ROM 8x ; зв. карта ; мышь ; Windows 98/ NT/ 2000. - Загл. с контейнера
Библиотека словарей. Т. 1 [Мультимедиа] : [17 т. текста, 390 иллюстраций, 14585 словарных статей] / подготовка Е. Ачеркан. - Дан. и прогр. - М. : ЭТС, 20электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв., зв. - Систем. требования : Pentium II 400 МГц ; 64 Мб ОЗУ ; Internet Explorer ; CD-ROM ; зв. карта Sound Blaster совместимая, видеокарта 4 Мб. - Загл. с контейнера. - Содерж. : Реальный словарь классических древностей / Ф. Любкер. Библейский словарь : в 4 вып. Дипломатический словарь : в 2 т. / под ред. , . - ISBN -3 : 250-00,
Библиотека словарей. Т. 2 [Мультимедиа] : [19 т. текста, 19319 словарных статей] / подготовка Е. Ачеркан. - Дан. и прогр. - М. : ЭТС, 20электрон. опт. диск (CD-ROM) : цв., зв. - Систем. требования : Pentium II 400 МГц ; 64 Мб ОЗУ ; Internet Explorer ; CD-ROM ; зв. карта Sound Blaster совместимая, видеокарта 4 Мб. - Загл. с контейнера. - Содерж. : Словарь древне-русских личных собственных имен / . Исторический словарь российских государей, царей, императоров и императриц / И. Нехачихин. Словарь писателей среднего и нового периодов русской литературы XVII-XIX в. / . Популярный политический словарь. Краткий словарь мифологии и древностей / М. Корш. - ISBN -3 : 250-00.
Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- Справочно-информационный портал ГРАМОТА. РУ;
- «Рубрикон» — крупнейший энциклопедический ресурс Интернета. http://www. /,
- Научная электронная библиотека ***** — полнотекстовая база данных научных периодических изданий. http://www. *****/,
- Электронная библиотечная система «Университетская библиотека» http://www. *****,
- Полнотекстовая библиотека МГПУ, http://www. mspu. *****/index. php? option=com_wrapper&Itemid=527.
15. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов для оценки сформированности компетенций по дисциплине, заявленных в п. 6:
- Примерный перечень вопросов к зачету
1. Специфика и проблемы детской литературы.
2. Малые жанры фольклора в детском чтении. Загадки: теории происхождения, классификация, жанровые особенности.
3. Малые жанры фольклора в детском чтении. Пословицы и поговорки, их сходства и отличия. Выражения пословичного типа.
4. Жанровые особенности русских волшебных сказок.
5. Жанровые особенности русских сказок о животных.
6. Жанровые особенности русских социально-бытовых сказок.
7. Развитие детской литературы до 17 века.
8. Развитие детской литературы в 18 веке.
9. Фольклорные традиции и авторские идеи сказок .
10. Стилистические особенности сказок . Романтизм и фольклорные истоки.
11. «Конек-горбунок»: народная основа, образы сказки, их идейно-воспитательное значение.
12. «Ашик-Кериб»: особенности повествования
13. Одоевского как образец научно-художественной прозы. Нравственно-эстетическое значение сказок.
14. А. Ишимова «История России в рассказах для детей»: особенности авторского повествования.
15. Тема детства в творчестве . Рассказы о «детстве без детства».
16. Тема детства в творчестве . Рассказы, посвященные воспитанию в семье.
17. Некрасова в детском чтении.
18. Концепция детства в автобиографической повести .
19. Концепция детства в автобиографической повести .
20. Социальная проблематика рассказов Д. Андреева о детях.
21. Нравственно-эстетические уроки книг К. Паустовского.
22. Новаторство поэзии Д. Хармса.
23. Законы детского восприятия и детского творчества в книге «От 2 до 5». Чуковский о жанре сказки.
24. Современная литературная сказка: философские основы, проблематика, специфика развития сюжета. Типология литературной сказки.
25. Особенности сказочного мира в творчестве В. и Я. Гримм
26. Фольклорное и литературное начало в сказках Ш. Перро.
27. Принципы построения сказочного миро
28. Сказочный мир Р. Киплинга.
29. Эстетизм и нравственные проблемы сказок О. Уайльда.
30. Парадокс как основной художественный прием сказок Л. Кэррола
31. Социальные и нравственные проблемы дилогии М. Твена о Томе Сойере.
32. Туве Янсон: фольклорное и литературное начало книг о Мумми-Троллях.
33. Лагерлеф как познавательная и развлекательная книга.
· Примерная тематика рефератов, эссе
1.Английские и ирландские народные сказки
Джек и золотая табакерка: Сказки народов Великобритании и Северной Ирландии. Сост. Е. Нестерова.-М.: Дет. лит., 1989
Ирландские легенды и сказки. Сост. и вст. ст. Н. Шершевской.-М.: Гослитиздат, 1960
2.Сказки народов Югославии
Сербские народные песни и сказки из собрания . Сост. Ю.Смирнов.-М.: Худ. лит.,1987
Сказки народов Югославии. Предисл. И. Голенищева-кутузова.-М.: Худ. лит.,1991
3.Сказки Скандинавии
Норвежские сказки.- М.: гослитиздат,1962
Сказки Скандинавии. Вст. ст. В. Каверина. – М.:худ. лит.,1991
4.Немецкие сказки
Немецкие волшебные сатирические сказки.-Л.: Наука,1972
5.Польские сказки
Польские народные легенды и сказки. Вст ст. Я.Мацюсович.-М-Л.: худ. лит.,1965
Польские народные сказки/Сост. А.Щербакова.-Л.:Худ. лит.,1980
6.Украинские сказки
Украинские сказки и легенды. Вст. ст. П.В. Линтур.-Симферополь,1971
Украинские сказки: В 2 кн. Сост. и авт. послесл. И. Панкеев.-М.,1993
7.Болгарские сказки
Болгарские народные сказки. Вст. ст. В. Важдаева.-М.:Гослитиздат,1953
8.Латышские сказки
Латышские народные сказки: Избранное. Сост. К.Арайс.-Рига,1982
Латышские народные сказки. Предисл. Я. Ниендре.-М.:Гослитиздат,1958
Подарок ветра: Латышские народные сказки. Вст. ст. К. Скуиениекса.-Рига,1989
9.Белорусские сказки
Белорусские народные сказки. Вст. ст. .-М.: Гослитиздат,1958
10.Венгерские сказки
Дерево-до-небес: Венгерские народ. сказки. Вст. ст. Е.Малыхиной.-М.:дет. лит.,1993
11.Цыганские сказки
Золотой кирпич: Цыганские народ. сказки.-М.:Дет. лит.,1992
Сказки и песни, рожденные в дороге: Цыганский фольклор. Сост. Е.Друц и А. Гесслер.-М.: Наука,1985
Сказки и песни цыган Росии.-М.: Правда,1987
12.Татарские сказки
Сказки и легенды татар Крыма. Вст ст. С.Д. Коцюбинского.-М.:Новости,1982
Татарские народ. сказки. Сост. Л Замалетдинов.-Казань,1986
13.Французские сказки
Французские народ. сказки. Сост., вст. ст. .-М-Л.:Гослитиздат,1959
Французские народ. сказки..-М.:Сов. писатель,1991
Французские сказки. Послесл. А. Нелепина.-М.:Правда,1988
14.Японские сказки
Веер молодости: Японские сказки.-Новосибирск,1991
Веер Тэнгу: Японские сказки.-Владивосток,1991
Десять вечеров: Японские народ. сказки. Сост., предисл. В. Марковой.-М.: худ. лит.,1991
15.Армянские сказки
Армянский фольклор: Сб. Предисл. .-М.:Наука,1979
Армянские народные сказки. Вст. ст. .-Ереван,1965
Армянские сказки. Сказки Араратской долины.-М.:Худ. лит.,1968
16.Узбекские сказки
Узбекские народ. сказки: В2Т. Предисл. .-Ташкент,1972
Волшебный рубин: Узбекские народ. сказки.-Карапалкстан,1979
Волк и лиса: Узбекские народ. сказки.-Ташкент,1975
Волшебный цветок: Узбекские народ. сказки.-Ташкент,1986
Бирюзовый ларец:Сказки.-Ташкент,1967
17.Вьетнамские сказки
Сказки народов Вьетнама. Сост. и вст. ст. .-М.:Наука,1970
Волшебный козел: вьетнамские народные сказки.-М.: Худ. лит.,1976
Чудесный посох: Сказки народов Вьетнама.-М.:Худ. лит.,1990
18.Африканские сказки
Волшебный цветок: Сказки Вост Африки. Вст. ст. М. Вольпе.-М.: Худ. лит.,1987
Газель с золотыми копытцами: Сказки Сев. Африки. Вст. ст. В.Микушевича.-М.:Худ. лмт.,1988
Живой огонь: Сказки Зап. Африки. Предисл. М. Вольпе.-М.:Худ. лит.,1985
19.Турецкие сказки
Турецкие народ. сказки. Вст. ст. Н.К. Дмитриева.-М.:Наука,1967
Турецкие сказки. Вст. ст. .-М.:наука,1986
Турецкие сказки. Предисл. Р.Моллова.-М.: Изд. вост. лит,1960
20.Туркменские сказки
Туркменские народ. сказки Марыйского района. Вст. ст. Н. К.дмитриева.-М-Л.,1954
Туркменские сказки.-Ашхабад,1984
21.Сказки Южной Америки
Аргентинские сказки. Вст. ст. М. Фунес.-М.:Наследие,1994
Бразильские сказки и легенды. Предисл. И.Тертерян.-М.:Гослитиздат,1962
Мифы, сказки, легенды Бразилии. Предисл. Е. Огневой.-М.:Худ. лит.,1987
22.Аварские сказки
Аварские народные сказки. Сост. Д.М. Атаев.-М.:Наука,1972
Аварские сказки. Сост. М. Саидова.-М.:Худ. лит.,1965
23.Башкирские сказки
Башкирские богатырские сказки. Сост. Л.Г. Барега.-Уфа,1986
Народные сказки, легенды, предания и были Башкирии.-Уфа,1969
Португальские сказки
Сказки и легенды Португалии. Вст. ст. Э. Померанцевой.-М.:Худ. лит.,1980
24.Молдавские сказки
Молдавские сказки. Предисл. Г. Богача.-Кишинев,1971
25.Адыгейские сказки
Сказания и сказки адыгов. Сост. Ш.Х. Хута.-М.:Современник,1987
Адыгейские сказки.-Майкоп,1957
Сказки адыгейских народов.-М.:Наука,1978
26.Индийские сказки
Индийские сказки.-Иваново,1982
Индийские сказки. Вст. ст. М. Клягиной-Кондратьевой.-М.:Гослитиздат,1958
Индийские сказки и легенды. Предисл. .-М.:Наука,1966
Сказки попугая: Индийские легенды и сказания. Послесл. М.Салганик.-Минск,1992
Как простой смертный перехитрил бога смерти: Народ. повести и рассказы Южной Индии. Вст. ст. А. Ибрагимова.-М.:Худ. лит.,1978
27.Китайские сказки
Сказки народов Китая. Предисл. М. Черкасовой.-М.:Гослитиздат,1961
Китайские народ. сказки. Сост., предисл. Б. Рифтина.-М.:Худ. лит.,1972
28.Персидские сказки
Персидские народ. сказки. Предисл. .-М.:Наука,1987
Персидские народ. сказки. Предисл. .-Ташкент,1958
29.Карельские сказки
Карельские народ. сказки Южной Карелии.-Л.:Наука,1967
30.Абхазские сказки
Абхазские народные сказки. Предисл. .-М.:Наука,1975
Инал-Ипа абхазского фольклора.-Сухуми,1977
18. Словарь терминов (глоссарий)
Детская литература
Сказка
Загадка
Пословица
Поговорка
Потешка
Дразнилка
Прозвище
Прибаутка
Присказка
Смотри также:
Сайт «Русская литература и фольклор»
Детская литература http://*****/feb/slt/abc/lt1/lt1-1941.htm
Загадка - http://*****/feb/slt/abc/lt1/lt1-1941.htm
Сказка - http://*****/feb/slt/abc/lt1/lt1-1941.htm
Пословицы и поговорки - http://*****/feb/slt/abc/lt2/lt2-6172.htm? cmd=0&hash=
Портал «Русское слово»
http://www. *****/LIT/?id=3.0&page=2&wrd=ПОГОВОРКА&bukv=П
http://www. *****/LIT/?id=3.0&page=2&wrd=ПОСЛОВИЦА&bukv=П
http://www. *****/LIT/?id=3.0&page=1&wrd=СКАЗКА%20ЛИТЕРАТУРНАЯ&bukv=С
http://www. *****/LIT/?id=3.0&page=1&wrd=СКАЗКА%20ФОЛЬКЛОРНАЯ&bukv=С
http://www. *****/LIT/?id=3.0&page=3&wrd=ПРИСКАЗКА&bukv=П
http://www. *****/LIT/?id=3.0&page=1&wrd=СКОРОГОВОРКА&bukv=С
19. Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по дисциплине.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по направлению подготовки бакалавриата
050100.62 Педагогическое образование
Профиль «Дошкольное образование. Музыка»
(код, направление, профиль)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Шифр дисциплины по РУП | Б1.ДВ.3.1 | ||||||||||||||||
Дисциплина | Детская литература | ||||||||||||||||
Курс | 1 | семестр | 2 | ||||||||||||||
Кафедра | русской филологии | ||||||||||||||||
Ф. И.О. преподавателя, звание, должность | , кандидат педагогических наук, доцент | ||||||||||||||||
Общ. трудоемкостьчас/ЗЕТ | 108/3 | Кол-во семестров | 1 | Интерактивные формыобщ./тек. сем. | 8/8 | ||||||||||||
ЛКобщ./тек. сем. | 18/18 | ПР/СМобщ./тек. сем. | 20/20 | ЛБобщ./тек. сем. | - | Форма контроля | зачет | ||||||||||
Содержание задания | Количество мероприятий | Максимальное количество | Срок предоставления |
Вводный блок | |||
- | - | - | - |
Основной блок | |||
Посещение занятий | 6 | 10 | По расписанию |
Аудиторная работа | 6 | 20 | По расписанию |
Конспекты | 2 | 10 | По расписанию |
Самостоятельная работа (выполнение заданий) | 4 | 20 | По расписанию |
Всего: | 60 | ||
Зачет (устный ответ, тест) | 1 | 40 | По расписанию |
Всего: | 40 | ||
Итого: | 100 | ||
Дополнительный блок | |||
Реферат | 5 | по согласованию с преподавателем | |
Чтение и конспектирование дополнительной литературы | 15 | ||
Всего: | 20 |
