Введение (стр. 6 )

Да нет такой философии «стратегической», - заволновался кандидат. - Вы собственно, о чем говорите?

- Да, но есть диалектика природы, - спокойно при общем внимании продолжал Глеб. - А природу определяет философия, и в качестве одного из элементов природы недавно обнаружена невесомость, поэтому я и спраши­ваю. Растерянность у вас не наблюдается?

Кандидат засмеялся, но засмеялся один и почувствовал неловкость, потому что мужики смотрели и ждали, как он ответит на вопрос.

- Давайте условимся, - заговорил, наконец, серьезно кандидат, - о чем мы, собственно спорим?

- Хорошо, второй вопрос...

В этом диалоге со стороны Глеба Капустина полный набор нарушений правил логического мышления. Тут и подмена тезиса, и выдача ложных доводов за известные, и сознательный уход от ясности. И над всем этим не­возмутимая, непоколебимая внушаемость «начитанного невежды».

Еще одна уловка - ложный отвод довода. К ней противник прибега­ет тогда, когда он чувствует, что довод весом, опасен, опровергнуть его он не может, и тогда заявляет: «Это к делу не относится».

Нередко используется и такая уловка, которая называется «чтение в сердцах». Это случай, когда собеседник принимает во внимание не ваши доводы, а якобы те известные ему причины, которые заставили вас так го­ворить. Он смотрит на вас и как бы «читает в вашем сердце». Вместо того, чтобы разбить ваши доводы, заявляет: «Ну, это же вы от зависти говорите» или «Ну, вы же сами не верите в то, что говорите» или «Ну, это же вы гово­рите из упрямства». Такой прием является нарушением элементарных норм этики и правил логического мышления.

Рассмотренные выше положения, правила, советы являются, пожа­луй, необходимыми в любом диалоге. Но они отнюдь не исчерпывают всех нюансов и трудностей речи. Конкретная обстановка потребует своих собст­венных средств, своей методики, своей тактики и стратегии. Успех общения будет зависеть от логической культуры, от знаний и умений правильно сформировать мысль, от натренированности ума и глубины воображения, от быстроты мыслительных операций и морально-психологической атмосферы дискуссии.

Аргументированность речи специалиста должна вызывать логически обоснованную уверенность в истинности суждении говорящего, трансформироваться в убежденность, в эмоциональную, интеллектуальную и служебную активность слушателей.

Понятно, что убедительность речи нельзя сводить только к доказательству или опровержению тех или иных положений. Не менее важна задача объяснения сложных социально-политических, экономиче­ских, идеологических проблем конкретных документов, актуальных ситуаций, непонятных причинно-следственных связей и т. д. При этом надо стремиться к реализаций извест­ного требования, данного в формуле: « максимум популярности и простоты». Популярное объяснение, опирающееся на требования диалектической и формальной логики, является одним из условий убедительности рассуждений

Установка на активизацию мыслительной деятельности слушателей связана также с тем, чтобы они не оставались «холодными регистрато­рами» логических связей, а прочувствовали их, пережили движение сужде­ний к выводному знанию. Для этого особенно важно логику мышления под­креплять психологическим, нравственным, педагогическим, профессиональным и общим культурным воздействием на них. Все эти приемы в комплексе должны стимулировать критическую направленность мышления слушателей, развивать у них способность задаваться вопросом: так ли это и почему это так. Время благодушия в обществе всё основательнее уходит в прошлое. Создалась ситуация, при которой острейшие вопросы, непривычные прежде высказыва­ния стали буднями россиян. Активизация человеческого фактора в нашем обществе связана, в частности, с тем, чтобы не брать ничего на веру, подвергать всё сомнению, осмысливать, анализировать.

Только на основе активной интеллектуальной деятельности, ясного понимания логики рассуждения у слушателей, собеседников возникает глубокая, внутренне неоспоримая убежденность в истинности предложенных им вы­водов. Диалектическое противоречие между имеющимся и новым значени­ем разрешается в пользу нового, и о таких выступлениях отзываются как об убедительных и убеждающих.

Следует также иметь в виду, что одним из важнейших условий убе­дительности специалиста является выразительность его языка. Существует ряд фигур и приемов, повышающих выразительность понятий, суждений и умо­заключений. Вот некоторые из них, которые называют стилистическими фи­гурами.

Метафора - оборот речи, троп, всякое иносказание, образное выражение понятия; употребление слова или выражения в переносном смысле, т. е. в интересах образности переноса на данный предмет (явление) характерных признаков другого предмета (явления). При этом перенос основан на сходст­ве или контрасте сходств. Например, говорят: «шепот волн », «улыбка Солнца», «бег облаков», «дряхлость экономики», «бесхребетность политики» и т. д.

Метонимия - оборот речи, троп, связанный с заменой одного слова другим на основании смежности двух понятий; употребление части вместо целого. Например: « читать Маркса» вместо « читать произведения Маркса»; «выделить стволы для прикрытия» вместо «выделить зенитную артиллерию для прикрытия» и т. д.

Анафора (единоначатие) - прием, состоящий в повторении одного и того же слова или звука в начале нескольких отрезков речи. Классическим примером ана­форы является обращение Цицерона к Катилине в его знаменитой речи:

- Доколе ты будишь, Катилина, пренебрегать, злоупотреблять моим терпени­ем?

-  Доколе ты в своем бешенстве будешь издеваться над нами?

-  Доколе ты будешь кичиться необузданной дерзостью и надменной отвагой?

Единоначатие - очень активный риторический прием. Он выразителен потому, что подразумевает смену интонации, связанную с усилением мысли, потому что дважды ведь не будешь повторять, сохраняя один и тот же тон. Повторение подразумевает именно интонационную активизацию мысли, яв­ляется очень выразительным речевым приемом.

Градация - нанизывание выражений со всё усиливающимся значением. Этот прием позволяет расширить масштабы явления, усилить экспрессивное, взволнованное состояние людей. Вот как, например, привлекает общественное внимание к положению женщин в обществе в своей статье «Великий почин». «Женщина продолжает оставаться домашней рабыней, не­смотря на все освободительные законы, ибо, ее давит, душит, отупляет, принижает мелкое домашнее хозяйство, приковывая ее к кухне и к детской, расхищая ее труд работой до дикости непроизводительною, мелочною, отупляющею, забивающею».

Антитеза - противопоставление противоположных мыслей или образов для усиления впечатления. широко использовал этот прием в названии своих статей: «Пролетариат борется, буржуазия крадется к власти!», «Максимум беззастенчивости и минимум логики» и т. д.

К антитезе примыкает такой стилистический прием, как оксиморон. В переводе с греческого буквально означает остроумно глупое, т. е. подчеркну­тое соединение противоположностей, исключающих друг друга. Например: «сладкая скорбь», «красноречивое молчание», «мрачное веселье », «живой труп». Такие, и подобные им, сочетания оказываются очень выразительными именно своей неожиданностью.

Для оживления речи применяются также некоторые ораторские прие­мы.

Концессия - как бы уступка, как бы соглашение с доводами собесед­ника, чтобы использовать их против него. Вот, например, как использовал этот прием в своем высту­пление на юбилее, посвященном 200-летию Российской академик наук. Пе­ред ним произнес речь французский ученый, который сказал, что пора от­крыть границы науки, ибо наука - это Солнце, которое светит всем.

, выражая свое отношение к сказанному, берет этот же образ Солнце. «Да, - говорит он, - наука - это Солнце. Но когда лучи по­падают на хорошо обработанную землю, из нее начинают вырастать побеги, колосятся поля, созревает хлеб, способный накормить всё человечество. Но эти же лучи Солнца попадают в выгребную яму, и тогда под их воздействи­ем развиваются микробы, способные задушить весь земной шар». Эта мысль и сейчас звучит актуально в том смысле, что в обстановке усиления приоритетов, общечеловеческого, по отношению к классовому, воз­растает ответственность за направленность научно-технического процесса, и характер использования его достижении не во вред, а во благо развития ци­вилизации.

Стилизация - подражание внешним формам какого - либо определен­ного стиля, подделка речи под какую то характерную особенность конкрет­ного момента.

Вот как, например, использовал данный прием, разо­блачая несостоятельность взглядов либерального народника Михайловского. Он закончил свою речь словами: «Дан господин Михайловский. Дано пол­ное название им Гегеля. Дано совершенное непонимание им Маркса. Дано неудержимое стремление рассуждать и о Гегеле, и о Марксе, и обо всех их отношениях. Спрашивается, сколько ошибок сделает Михайловский, благодаря этому стремлению?». Как видим, здесь стилизация под математическую задачу.

Другой пример. выступает, приветствуя МХАТ с 10-летним юбилеем. Как может поздравить театральный коллектив судебный дея­тель? Он стилизует своё выступление под судебную речь: «Господа! Господа присяжные заседатели! Перед вами два «преступника»- Станиславский и Не­мирович - Данченко, которые с заранее обдуманным намерением зверски убили всем нам знакомую, старую, добрую «Рутину»... Это пример велико­лепной стилизации под язык профессии, под судебный язык.

Очень здорово, толково, умело использовал стилизацию, игру слов . Одной фразой он поразительно точно разоблачил такую фари­сейскую организацию бывших богачей, которая, желая примазаться к Совет­ской власти, но фактически не помогавшей ей, назвала себя «Помгол» - «помощь голодающим». , раскрывая состав этой организации пока­зал, что в неё входят такие контрреволюционные элементы, как Прокопович, Кускова, Кишкин. Поэтому организация на деле представляет собою не «Помгол», а «Прокукиш».

Действительно, как гласит народная поговорка, «шутка - минутка, а за­рядит на час». Но шутки надо использовать в высшей степени осторожно. Следует помнить Цицерона: «Все избыточное оскорбляет более, чем то, что представляется недостаточным ». Другими словами, в выступлениях, прибе­гая к выразительным средствам, нужно соблюдать меру.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В русском языке около трехсот тысяч слов. Только в словаре Даля имеется около двухсот тысяч слов. Практически человек не использует этот словар­ный запас. В активном языке культурного человека всего пять-восемь тысяч слов, т. е. слов, которые он активно использует. В пассивном языке - около двенадцати тысяч слов, т. е. слов, которые он знает, но не использует. Цивили­зованному человеку этого количества хватает для выражения своих мыслей. Но, чтобы процесс отражения действительности был четким, ясным, обосно­ванным, эти слова должны быть выстроены с соблюдением соответствую­щих правил, которые вытекают из требований формальной логики.

В учебном пособии рассмотрена генетическая и функциональная взаимосвязь формально-логического оперирования образами действительности, показаны основные законы и принципы получения выводного знания.

Однако теории познания известны многочисленные утверждения, будто формальная логика с возникновением диалектической логики утратила своё самостоятельное значение и, «в снятом виде», поглощена ею. Такие суж­дения ошибочны. Как мы видели выше, формальная логика сохраняет своё самостоятельное значение и наряду с диалектической логикой выполняет свои специфические функции во всех мыслительных операциях. Поэтому в заключении подытожим познавательные возможности и границы примене­ния формальной логики.

Формальная логика необходима и достаточна для отражения непосред­ственных односторонних связей и отношений.

Формальная логика - это отражения дискретного. Там, где в развитии действительности имеют известное самостоятельное значения перерывы дви­жения, формальная логика работает как надежный инструмент познания.

Формальная логика не является универсальным инструментом познания. Но нельзя также и принижать ее роли. Законы формальной логики как бы вписаны в объективную картину мира, согласуются с ней, и, именно поэтому они выполняют роль инструментов познания. Но формальная логика охватывает лишь частные области объективной реальности.

Вытекающая из требований логики четкость и последовательность в мыслях и действиях является важным показателем нравственной культуры специалиста. Точность в поведении можно определить как потребность человека выполнять каждое порученное ему дело в полном объеме, до конца, свое­временно. «Сделанное не вовремя все равно что не сделанное», - гласит по­словица. Исполнительность, точность в мышлении и поведении имеют значе­ния не только для деловой, но и для других сфер общения. В связи с этим писал, размышляя о будущем общества, что в нем способ­ность приходить вовремя, требовать четко и ясно отвечать будет обязатель­но проверятся с этической точки зрения, а не только с точки зрения деловой» /14, с. 409/.

Нормой служебного этикета является четкость, ясность, краткость ре­чи. Это важно не только для начальника, но и для подчиненных. Точность и аккуратность обеспечивают выполнение приказов и распоряжений в срок, высокое качество и продуктив­ность труда. Это придает взаимоотношениям в коллективе особую, не только нравственную, но и эстетическую, выразительность и внешнею привлекательность.

Однако, высоко оценивая роль логики в деятельности специалиста, не следует ее абсолютизировать. в конспекте «Науки логики» Гегеля обратил внимание на следующее сравнение: «Подобно тому, как одно и тоже нравственное изречение в устах юноши... лишено того знания и объема, ко­торое оно имеет для ума умудренного жизнью зрелого мужа... Так и логиче­ское лишь тогда получает свою истинную оценку, когда она является итогом опыта науки» /2, с. 90/. оценил его как «хорошее сравнение (материа­листическое)», специально вынеся на поля как особенно важные слова «итог опыта науки». Только включенная в систему научных знаний, связанная с теорией и практикой логика приобретает существенное значение для кон­кретного вида деятельности.

Библиографический список

1. Диалектика природы/Собр. соч. Изд. 2. Т.20. М.: Политиздат.

2. Ленин тетради/Полн. собр. соч. Т. 28. М.: Политиздат.

3. История философии. М., 1957. Т.1.

4. Аристотель. Об истолковании/Соч.: В 4 т. М., 1978. Т.2.

5. Анти-Дюринг/Собр. соч. Изд. 2. Т.20. М.: Политиздат.

6. Ломоносов философские произведения. М., 1950.

7. Ленин как высшая стадия капитализма/Полн. собр. соч. Т.27.

8. Ленин и эмпириокритицизм/Полн. собр. соч. Т.18.

9. Лобачевский. М., 1965.

10. Маркса и Ф. Энгельса с русскими политическими деятелями. М., 1947.

11. Аристотель. Метафизика. М., 1969.

12. Гегель. Энциклопедия философских наук/Соч. Т.1. М., 1975.

13. Ключевский . М., 1975.

14. Макаренко в советской школе. М., 1956.

15. В. Шукшин. Срезал/Новый мир. 1970. № 7.

Приложение

Задачи к теме «Предмет и значение логики и теории аргументации»

I. Укажите предметное (денотат) и смысловое (концепт) значения выражений: космонавт, металл, автор комедии в стихах «Горе от ума», орденоносец, писатель, участник Великой Отечественной войны.

II. Укажите, какие из приведенных выражений являются именными функциями и какие пропозициональными; определите их местность (одноместная, или двухместная, или трехместная) и получите из них имена или предложения, выражающие высказывания (суждения), - истинные или ложные.

1.  Человек x рыжеволос.

2.  Разность чисел 15 и z.

3.  Сумма x3 + y3.

4.  х – современное государство.

5.  Ученый у современник ученого z.

6.  Натуральное число z больше 100.

7.  Река х впадает в море у.

8.  х деленное на 4 без остатка.

9.  х2-у2<7.

10.  х и у – братья.

11.  Город х расположен между городами у и z.

12.  Крупные художники х и z, жившие в XVIII в.

III. Определите, к каким семантическим категориям относятся следующие выражения:

а) собака лает;

б) громко лающая собака;

в) самая высокая горная вершина мира;

г) песня, раздающая в ночной тишине;

д) песня раздалась в ночной тишине;

е) исполнительница народных песен;

ж) некоторые фигуры плоские;

з) автоматизированная система управления.

IV. Придумайте или найдите в литературе 2-3 сложных суждения, содержащих 5-6 простых суждений, и запишите их структуру при помощи символов.

V. Выразите в символической форме следующие сложные суждения:

1.  Если встать рано на рассвете и пойти в сад или парк, то можно услышать чудесные песни птиц.

2.  Если данный четырехугольник – ромб, то диагонали его взаимно перпендикулярны и делят углы пополам.

3.  «Видеть несправедливость и молчать – это значит самому участвовать в ней» (Ж.-Ж. Руссо).

4.  Если вы любите детей, полны жажды познания, имеете доброе сердце, мечтаете посвятить себя интересному творческому труду, то смело выбирайте профессию учителя.

5.  «Если больному после разговора с врачом не становится легче, то это не врач» ().

6.  Добро не умрет, а зло пропадет.

7.  Овца руно растит, а скупой деньги копит – не про себя.

8.  Не будет и скуки, как заняты руки.

9.  Если Петр проходил мимо работающих, он тотчас же брался помогать: или пройдет ряда два с косой, или навьет воз, или срубит дерево, или порубит дров.

10.  «Если верный конь, поранив ногу,

Вдруг споткнулся, а потом опять,

Не вини коня, вини дорогу,

И коня не торопись менять».

(Р. Гамзатов).

Задачи к теме «Понятие»

I. Определить содержание, объем, подклассы объема и элементы объема в следующих понятиях (кавычки опущены): планета Солнечной системы; человек, проживший 205 лет; химический элемент; вольтметр; факультет педагогического института; закон Ома; материк; русалка; «парад» планет Солнечной системы в 1982 г.

II. Дать логическую характеристику следующим понятиям: молодежный фольклорный ансамбль; Южный полюс; небрежность; газета «Труд»; качество; несовместимость; невежливость; неорганическое вещество; отсутствие должной предусмотрительности.

III. Определить отношения между следующими понятиями:

1.  Оказание помощи больному, неоказание помощи больному.

2.  Каменный дом, трехэтажный дом, одноэтажный дом, недостроенный дом.

3.  Уважение к старшему, неуважение к старшему.

4.  Героизм, трусость.

5.  Педагогический институт, биологический факультет.

6.  Мать, дочь, бабушка, внучка, сестра.

7.  Населенный пункт, город на Днепре, столица, город Украины.

8.  Спутник планеты, естественный спутник, спутник Земли, Юпитер, спутник Юпитера, Луна.

9.  Пожар, молния, стихийное бедствие, явление природы.

10.  Пожар, причина пожара, взрыв атомной бомбы, поджог.

IV. Дать характеристику (указать вид, состав, правильность) следующих определений:

1.  Дентин – особое вещество, покрывающее зубы.

2.  Наружное ухо – это ушная раковина.

3.  Регенерация – процесс восстановления утраченных или поврежденных частей тела.

4.  Жанр – устойчивая форма художественного произведения.

5.  Мировоззрение писателя – система его взглядов на окружающий мир.

6.  Дробь, числитель которой меньше знаменателя, называется правильной.

7.  Архаизмы – это слова, вышедшие из употребления вследствие замены их новыми.

8.  Рука – орган и продукт труда.

9.  Ботаника – наука, изучающая растения.

10.  Кость – это орган, обладающий сложным строением.

11.  Печень – это крупный орган массой около 1,5 кг.

12.  Фразеология – раздел науки о русском языке, изучающие смысловые и структурные особенности фразеологических единиц, их типы и функционирование в речи.

13.  Круглый цилиндр можно получить, вращая прямоугольнику вокруг одной из его сторон, поэтому круглый цилиндр называется также цилиндром вращения.

14.  Окончание – это изменяемая часть слова, с помощью которой образуется определенная грамматическая форма с конкретным грамматическим значением, выражающая грамматическое подчинение данного слова другому слову.

15.  Путь крови от левого желудочка через артерии, капилляры и вены всех органов тела до правого предсердия называется большим кругом кровообращения.

16.  Футуризмом называют одно из декадентских художественных течений ХХ века.

17.  Безличными называются предложения, сказуемое которых не допускает при себе подлежащего.

18.  Прямой речью называется точно воспроизведенная речь, переданная от лица того, кто ее произнес.

19.  Общим делителем нескольких чисел называется число, на которое делится каждое из них.

20.  Шар можно получить, вращая полукруг (или круг) вокруг его диаметра.

V. Какие способы выведения понятий использованы в приведенных ниже примерах (сравнение, различение, описание, характеристика, разъяснение посредством примера)?

1.  «Долг перед отечеством – святыня человека. От нас, отцов и матерей, от воспитателей, зависит, чтобы каждый наш юный гражданин дорожил этой святыней, как дорожит честный человек своим добрым именем, достоинством своей семьи» ().

2.  Гипофиз расположен в углублении основной кости, похожем на турецкое седло.

3.  Сердце человека четырехкамерное. В состоянии относительного покоя сердце ритмично сокращается примерно 70-75 раз в минуту. Сокращение обоих предсердий длится около 0,1 секунды. Масса сердца составляет примерно 300 граммов.

4.  «Воспитание без дружбы с ребенком, без духовной общности с ним можно сравнить с блужданием в потемках» ().

5.  Кровяная сыворотка – плазма, в которой уже нет фибриногена.

6.  Природные компоненты – это горные породы и рельеф их поверхности, вода, воздух, растительность, животный мир и почва.

7.  «Представьте себе непроходимый экваториальный лес. Огромные деревья стоят, как древние крепости, воздушные мосты из лиан, похожие на толстый кабель, соединяют верхушки деревьев на головокружительной высоте. Здесь растут огромные яркие грибы, цветы с резким запахом.

Небольшие растения паразиты ослепительной красоты пристроились на ветвях огромного дерева; постепенно они захватывают сетью своих корней весь ствол и медленно душат дерево, пока оно не погибнет» («По материкам и странам». М., 1981).

8.  «В 90-летнем возрасте Брэгг был силен, подвижен, гибок и вынослив, как юноша. Он ежедневно совершал 3-5 км пробежки, много плавал, ходил в горы, играл в теннис, танцевал, совершал длительные пешеходные походы, занимался гантелями и гирями, увлекался серфингом – катанием на специальной доске в волнах океанского прибоя. Его рабочий день продолжался 12 часов, он не знал болезней и усталости, всегда был полон оптимизма, бодрости и желанием помочь людям», - пишет Стив Шенкман.

9.  «Самый большой чистый самородок. «Приятный незнакомец», найденный в Мольагуле, Виктория, Австралия, в 1869 г., весил 69,92 кг чистого золота» (Книга рекордов Гиннесса, 1988).

VI. Дать характеристику (указать вид, состав, правильность) следующих делений и классификаций. Указать на ошибки, если они имеются.

1.  Местоимения по значению делятся на личные, возрастные, притяжательные, указательные, вопросительные, относительные, определительные, отрицательные, неопределенные.

2.  Второстепенные члены предложения делятся по своему грамматическому значению на дополнения, определения и обстоятельства.

3.  Клетки бывают шаровидные, дисковидные, призматические, кубические, веретенообразные и многогранные.

4.  Скелет крыла птицы состоит из одной плечевой кости, двух костей предплечья – локтевой и лучевой – и нескольких костей кисти.

5.  Железы делят на железы внешней секреции и железы внутренней секреции.

6.  Семенные растения делятся на голосемянные и покрытосемянные.

7.  В эволюции органического мира выделяют два вида отбора: естественный и искусственный.

8.  Щелочи делят на активные и малоактивные.

9.  Часы делятся на наручные, настенные, настольные, башенные.

10.  Лучи делятся на ультрафиолетовые, видимые и инфракрасные.

11.  По механическому составу почвы подразделяются на глинистые, суглинистые, супесчаные, песчаные.

12.  Основные структурными элементами игры являются:

игровой замысел, сюжет игры или ее содержание, игровые действия, роли, правила.

13.  Существует несколько видов тепловых двигателей: паровая машина, двигатель внутреннего сгорания, паровая турбина, газовая турбина, реактивный двигатель.

14.  Игрушки делятся на образные, технические, игрушки-забавы, маскарадно-елочные, спортивно-моторные, музыкальные и озвученные, театральные, дидактические, строительный материал, игрушки-самоделки.

VII. а) Обобщить и ограничить следующие понятия: река; геометрическая фигура; город в Крыму; мораль; студенческий отряд; европеец.

б) Правильно ли проведены ограничения: строение – комната; строение – беседка; населенный пункт – столица – центр столицы – центр современной столицы?

VIII. Изобразить кругами Эйлера отношение между понятиями: колхозник, хлебороб, орденоносец. Произвести операции над объемами этих понятий (объединение, пересечение, вычитание); найти дополнение к каждому из этих классов и указать его универсум.

Задачи к теме «Суждение»

I. Определить вид суждения, его термины и их распределенность в следующих суждениях:

1.  Иногда люди опаздывают на работу.

2.  Все распространенные предложения имеют второстепенные члены.

3.  Некоторые спортсмены не являются мастерами спорта.

4.  Вода, нагретая до 80оС, не кипит.

5.  Цыплят по осени считают.

6.  Общественное бытие определяет общественное сознание.

7.  Ни один учитель нашей школы не является отличником народного просвещения.

8.  «Некоторые лекарства опаснее самих болезней» (Сенека).

9.  «Никакая причина не извиняет невежливость» ().

10.  Среда – третий день недели.

11.  Некоторые люди не изучают логику.

II. Определить вид и логическую форму следующих сложных высказываний. Записать их структуру в виде формулы:

1.  Покрылись зеленью сопки, освобождаются от снега вулканы, в скверы, на улицы Петропавловска-Камчатского в июне высажены деревья, кустарники, готовятся клумбы под цветы.

2.  Этот приезд не является ни необходимым, ни желательным.

3.  Поиски врага длились уже три часа, но результатов не было, притаившийся враг ничем себя не выдавал.

4.  Если эта фигура квадрат, то диагонали в ней равны, взаимно перпендикулярны и в точке пересечения делятся пополам.

5.  «Если вы желаете себе несокрушимого памятника, вложите свою душу в хорошую книгу» (Б. Буаст).

III. Произвести отрицание следующих сложных суждений, предварительно записав в виде формулы их структуру.

1.  Если мне дадут отпуск летом, то я поеду отдыхать к морю или по туристической путевке в Карпаты.

2.  Неверно, что этот писатель – драматург или поэт.

IV. Определить с помощью «логического квадрата» отношения между следующими простыми суждениями:

1.  Неверно, что все дети послушны – Некоторые дети являются послушными.

2.  Все книги – рукописные – Ни одна книга не является рукописной.

V. Определить вид модальности в следующих суждениях:

1.  С появлением средств генной инженерии можно предвидеть значительные успехи в улучшении качества и состава микробиологической продукции.

2.  Вероятно, молоко было одним из первых продуктов сельского хозяйства.

3.  Хлебопечение возникло на заре развития человечества, вероятно, в Египте.

4.  Необходимо соблюдать правила поведения в общественных местах.

5.  Разрешен проезд автомобилей при зеленом свете светофора.

6.  Невозможно построить вечный двигатель.

7.  «Никогда не беспокой другого тем, что ты можешь сам сделать» ().

8.  «В специально оборудованных вольерах для содержания горилл в зоопарках должны быть деревья, по которым они могли бы лазать, а также солома, ветки или бамбук для сооружения гнезд. Пищу следует давать небольшими порциями на протяжении всего дня, причем в таком виде, чтобы животные имели возможность заниматься ее подготовкой (скажем, обдирать кожицу или расщеплять стебли) или поиском, для чего лучше беспорядочно разбрасывать съедобные растения в вольере. Гориллам нужно обеспечить возможность пребывания на свежем воздухе» (Дайан Фосси).

VI. Являются ли суждениями следующие предложения:

1.  «Что без тебя просторный этот свет?

Ты в нем одна. Другого счастья нет».

(В. Шекспир).

2.  В каком году родился писатель А. Толстой?

3.  Принеси мне книгу в среду вечером.

4.  Не в свои сани не садись.

5.  «Кто не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранился?» (),

6.  «Каких цветов в саду весеннем нет!» (В. Шекспир).

7.  «И казалось, что после конца

Никогда ничего не бывает …

Кто же бродит опять у крыльца

И по имени нас окликает?

Кто приник к ледяному стеклу

И рукою, как веткою, машет?»

(А. Ахматова).

Задачи к теме «Умозаключение»

I. Даны три посылки: а) если целое число оканчивается на 0 или на 5, то оно делится на 5; б) данное число делится на 5; в) данное число не оканчивается на 0. Вытекает ли из этих посылок логическое следствие, что число оканчивается на 5?

II. Построить непосредственные умозаключения – превращение, обращение и противопоставление предикату суждений: а) «Все распространенные предложения имеют второстепенные члены»; б) «Некоторые подлежащие выражаются местоимениями в именительном падеже»; в) «Ни одна медуза не является одноклеточной»; г) «Некоторые летчики – космонавты».

III. Доказать тремя способами: по особым правилам фигур, по модусам, по правилам категорического силлогизма, - являются ли приведенные ниже категорические силлогизмы правильными, а заключение – истинным суждением.

1. Все волки хищные. Это животное хищное. ________________________ Это животное волк.	2. Все кинозалы нуждаются в проветривании. Это помещение не является кинозалом. Это помещение не нужда-ется в проветривании
3. Всякая кража карается зако- ном. Угон автомобиля есть кража. ___________________________ Угон автомобиля карается законом.	4. Все металлы – твердые тела. Ртуть – металл. ___________________________ Ртуть – твердое тело.

IV. Восстановить следующие энтимемы до полного категорического силлогизма.

1.  Все представители отряда хоботных – млекопитающие, так как хоботные вскармливают детенышей молоком.

2.  Должностные лица обязаны в установленные сроки рассматривать предложения и заявления граждан, давать на них ответы и принимать необходимые меры, а – должностное лицо.

3.  Все хвойные деревья нуждаются во влаге, поэтому и ель нуждается во влаге.

V. Определить вид умозаключения, построить схему, написать формулу и доказать, что она тождественно-истинна.

1. Существительное есть самостоятельная часть речи.

Собственное имя есть существительное.

Название города есть собственное имя.

Название столицы есть название города

«Рим» - название столицы.

______________________________________________________

«Рим» есть самостоятельная часть речи.

2. Углеводороды есть органические соединения.

Метан – углеводород.

___________________________________________________

Метан – органическое соединение.

Органические соединения изучает органическая химия.

Метан – органическое соединение.

_________________________________________________

Метан изучает органическая химия.

3. Все тюльпаны – цветы.

Все цветы – растения.

Все растения используют для питания углекислый газ

атмосферы и выделяют в нее кислород.

Все растения, использующие для питания углекислый

Газ атмосферы и выделяющие в нее кислород, содержат

хлорофилл.

__________________________________________________

Все тюльпаны содержат хлорофилл.

4. Все, что требует мужества и героизма, есть подвиг.

Первый полет человека в космос требовал мужества и

героизма.

Первый полет человека в космос есть подвиг.

Подвиги бессмертны.

Первый полет человека в космос есть подвиг.

Первый полет человека в космос бессмертен.

VI. Восстановить эпихейремы, приведенные ниже.

1. Все млекопитающие – организмы, так как все млекопитающие дышат кислородом.

Все обезьяны – млекопитающие, так как они кормят

детенышей молоком.

Все обезьяны – организмы.

2. Честное и объективное отношение человека к себе

заслуживает уважения, так как оно высоконравственно.

Самокритика выражает честное и объективное

отношение человека к себе, так как самокритика есть

правдивое признание человеком своей ошибки.

Самокритика заслуживает уважения.

3. Все растения – организмы, так как все растения

питаются.

Все кустарники – растения, так как они обладают

свойством фотосинтеза.

Все кустарники – организмы.

4. Всякое преступление карается законом, поскольку оно

общественно опасно.

Грабеж есть преступление, так как грабеж – это

открытое хищение личного имущества граждан.

Грабеж карается законом.

5. Закаливание организма приносит пользу, так как

закаливание организма есть профилактика болезней.

Утренняя гимнастика есть закаливание организма, так

как утренняя гимнастика укрепляет здоровье.

Утренняя гимнастика приносит пользу.

VII. Определить вид умозаключения, написать формулу, доказать, является ли она законом логики.

1. Если животное млекопитающее, то оно относится к типу

хордовых.

Это животное не является млекопитающим.

Это животное не относится к типу хордовых.

2. Если на металле появились следы ржавчины, то началась

коррозия.

Коррозия не началась.

На металле не появились следы ржавчины.

3. Если должностное лицо получает взятку, то оно

совершает преступление.

Данное должностное лицо не получает взятку.

Данное должностное лицо не совершает преступление.

4. Если эта машина – двигатель внутреннего сгорания, то

она является тепловым двигателем.

Если эта машина является тепловым двигателем, то в ней

топливо сжигается внутри цилиндра.

Если эта машина – двигатель внутреннего сгорания, то в

ней топливо сжигается внутри цилиндра.

5. Если жизнь тебя обманет, не печалься, не сердись

Жизнь тебя обманула.

Ты не печалься, не сердись.