Оглавление (стр. 16 )

– воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного информационного общества: готовности брать ответственность на себя, принимать решение и действовать, работать в коллективе ведомым и ведущим, общаться как в коллективе сверстников, так и старших или младших по возрасту; обоснованно критиковать и адекватно реагировать на критику, доказывая собственное мнение; оказывать помощь другим;

– воспитание физической культуры: осознания ценности здорового образа жизни, понимания вреда курения, алкоголя и наркотиков, повышения осведомленности в разных областях физической культуры, развития навыков обеспечения безопасности жизнедеятельности;

– формирование эстетического сознания и художественного вкуса: способности видеть и чувствовать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту произведений художественной культуры;

– социально-нравственное воспитание: формирование основ российской идентичности, формирование чувства любви и уважения к близким и окружающим; развитие чувства сострадания и сопереживания ближнему (слабому); формирование умения различать и анализировать собственные эмоциональные переживания и переживания других людей; воспитание уважения (терпимости) к чужому мнению; обучение правилам поведения в обществе и семье; ознакомление с этическими нормами, их культурно-исторической обусловленностью и формирование осознанного понимания их ценности и необходимости.

Учебная программа каждого предмета базируется на интегрированной основе общего содержания, отражающей единство и целостность научной картины мира.

Учебный план реализует цели и задачи, определенные в комплекте и сформулированные в пояснительной записке Образовательной программы, с ориентацией на планируемые результаты.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной (инвариантной) и вариативной части.

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации Образовательной программы, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Каждый учебный предмет решает собственные задачи реализации содержания образования в соответствии с требованиями Стандарта.

Вариативная часть учебного плана (2 - 4 классы) использована для более основательного изучения обязательного учебного предмета – математика (1 час – 2, 4 классы); изучения учебного предмета - информатика (1 час - 2-4 классы).

Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Изучение предмета Литературное чтение в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.

Иностранный язык в начальной школе изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования. Особое место уделено обеспечению первоначальных

представлений о компьютерной грамотности учащихся.

Изучение интегрированного предмета Окружающий мир направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу (селу), своей Родине; осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.

Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Учебный предмет Изобразительное искусство изучается отдельно.

Учебный

предмет

Технология

формирует

практико-

ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика.

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет в

полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет указанных в учебном плане часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей. Время, отведенное на внеурочную деятельность, не включается в расчёт допустимой (максимальной) обязательной нагрузки учащихся, но учитывается при определении объемов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы. Режим работы школы – шестидневная учебная неделя. Для учащихся 1 класса продолжительность учебной недели составляет 5 дней. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы (февраль).

Учебный план начального общего образования (недельный)

Продолжительность урока составляет:

  в 1 классе - 35 минут;

  во 2-4 классах - 45.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет:

в 1 классе - 33 недели;

во 2-4 классах - 34 недели.

Учебный план начального общего образования (годовой)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

для группы кратковременного пребывания

В настоящее время в обществе существуют две группы детей дошкольного возраста: «организованных» (посещающих детский сад) и «неорганизованных» (не посещающих детский сад). При этом часть детей, как «организованных», так и «неорганизованных». Расслоение в подготовке к школьному обучению создает проблему для детей, их родителей и учителей начальной школы. У детей, осложняется период адаптации к школе, а учителю, принимающему детей разной степени подготовленности в первый класс, приходится осуществлять корректировку уровней подготовки. Чаще всего это «выравнивание» ограничивается образовательной стороной, в то время как специфика возраста детей предполагает подготовку их к осуществлению в школьной жизни широкого спектра деятельностей, формирующих базис личностной культуры.

Необходимость открытия групп кратковременного пребывания на базе МБОУ «Пролетарская СОШ» была обусловлена высоким процентом детей, не посещающих дошкольное учреждение (отсутствие детского сада на территории пос. Гордеевский).

Правовую основу реализации программы дошкольного образования составляют: Закон РФ «Об образовании», Типовое положение об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста , Устав школы, Положение о группе кратковременного пребывания детей 5,5 – 7 лет «Будущий первоклассник» МБОУ «Пролетарская СОШ».

Основными целями создания группы кратковременного пребывания «Будущий первоклассник» являются:

  удовлетворение запросов родителей в развитии индивидуальных способностей детей;

  обеспечить всестороннее развитие детей, не посещающих дошкольное образовательное учреждение, формирование у них основ готовности к школьному обучению.

Задачи:

  обеспечить единые стартовые условия для детей, поступающих в школу;

  помочь родителям квалифицированно подготовить ребенка к школе;

  обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием, комфортный переход ребенка в школу;

  сохранить и укрепить здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;

  закладывать основы доброжелательного отношения со сверстниками,

- вырабатывать навыки общения с разными партнерами;

  формирование интеллектуальной готовности, которая включает в себя

- овладение средствами познавательной деятельности, мыслительную активность ребенка;

  содействовать формированию волевой активности, т. е. способности

- подчиняться правилам и требованиям школы, взрослых, умению управлять своим поведением, умственной деятельностью;

  совершенствование навыков практически-бытовой деятельности, связанной с навыками самообслуживания;

  личностная, социально-психологическая, эмоциональная готовность к школе.

Предшкольное образование не дублирует содержание дошкольного и начального образования, оно является своего рода «переходным мостом» между направлениями в образовании (составными частями образования) и призвано способствовать целостному развитию и плавному включению ребенка в процесс учения.

Общие принципы организации образовательного процесса в группах

кратковременного пребывания

Группа кратковременного пребывания – организационно-педагогическая форма дошкольного образования детей, создаваемая в муниципальном общеобразовательном учреждении для реализации права детей на получение дошкольного образования по основным общеобразовательным программам, с пребыванием детей не более 4 часов в день. Группа кратковременного пребывания является структурной единицей муниципального общеобразовательного учреждения и обеспечивает реализацию прав ребенка на получение качественного дошкольного образования, на охрану жизни, укрепление здоровья, адекватное возрасту физическое и психическое развитие. Право организации деятельности группы кратковременного пребывания муниципальное общеобразовательное учреждение имеет в соответствии с действующей лицензией на право ведения образовательной деятельности, открываются группы кратковременного пребывания по решению учредителя.

Продолжительность обучения: 33 недели (с сентября по май, включая дополнительные каникулы).

Образовательный процесс организуется с использованием педагогических технологий, обеспечивающих индивидуальное, личностно-ориентированное развитие. Игра выступает как приоритетный метод обучения на занятиях по всем разделам программы. Основной деятельностью детей в группах кратковременного пребывание остается – игровая деятельность, как важнейший фактор развития ребенка, в создании образовательной среды, способствующей социальному, нравственно-эстетическому развитию личности, сохранению детской индивидуальности, развитию способностей и познавательных интересов. Деятельность ребенка должна организовываться так, чтобы ее результатом стали вопросы детей, направленные на понимание ими окружающего мира. Появляется переходная форма деятельности – учебно-игровая, для которой характерно то, что она осуществляется под непосредственным руководством взрослого: он задает мотивы, учит ставить задачу, показывает способы ее решения, оценивает результат.

Продолжительность занятий для детей шестого года жизни не более 25 минут, для детей седьмого года жизни не более 30 минут. В середине занятий проводится физкультминутка. Перерыв между занятиями не менее 10 мин.

Для профилактики утомления детей рекомендуется сочетать указанные занятия с физкультурными, музыкальными занятиями, ритмикой и т. п. Домашние задания воспитанникам групп кратковременного пребывания не задаются.

Группы кратковременного пребывания создаются для детей в возрасте 5,5 до 7 лет, не посещающих детский сад, по субботам занятия для детей, посещающих детский сад (по запросам родителей). Приём детей в группы кратковременного пребывания осуществляется на основе договора и заявления родителей (законных представителей), наличие медицинской справки ребенка. Конкурсный набор и тестирование детей не допускаются.

Обучающиеся групп кратковременного пребывания могут пользоваться услугами библиотеки, компьютерного класса, игровой комнаты, спортивного зала. Программа «Предшкола нового поколения», который связан с УМК «Перспективная начальная школа» (Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы / Сост. . - М.: Академкнига / Учебник, 2010).

Комплект парциальных программ «Предшкола нового поколения» разработан на основе «Примерной общеобразовательной программы воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста» (МОиН РФ, ФИРО, 2008 г.) и включает программы социально-личностного, познавательно-речевого и художественно-эстетического воспитания, нацеленные на выравнивание стартовых возможностей детей старшего дошкольного возраста в процессе подготовки к обучению в школе
Даёт начальное представление ребенку о Родине, родном языке, математике, художественной культуре, об окружающем мире. Средствами всех пособий комплекта создается единая среда (художественная и коммуникативно-игровая), которая разворачивается вокруг событий дидактической волшебной сказки.

3.2 Внеурочная деятельность

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I. Общие положения

1.План внеурочной деятельности разработан на основе следующих нормативных документов:

- приказа Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказа Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000» (далее – приказ № 000);

- постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» (далее – СанПиН);

- постановления Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении» (с изменениями);

- приказы местного уровня.

2. В учреждении используется модель организации внеурочной деятельности на основе оптимизации внутренних ресурсов школы: внеурочную деятельность реализуют учителя начальных классов, учитель информатики, учитель музыки, учителя физкультуры, педагог дополнительного образования.

3. Внеурочная деятельность в учреждении организуется по направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

4. Для реализации плана внеурочной деятельности используются следующие формы работы с учащимися: экскурсии, студии, соревнования, заочные путешествия, исследования, мини-проекты, круглые столы, конференции, презентации, выставки творческих работ, конкурсы и олимпиады.

5. Внеурочная деятельность в 1-3-х классах организуется после уроков и проводится в зависимости от направления деятельности: в парках, на спортивных площадках и спортзалах, актовом зале, кабинете информатики, библиотеке и т. д.

Кадровое и методическое обеспечение соответствует требованиям учебного плана.

План-сетка внеурочной деятельности для 1-3-х классов

Внеурочная деятельность	1-й	2-й	3-й
Спортивно-оздоровительное направление	2	1	1
Духовно-нравственное направление	1	2	1
Социальное направление	1	1	1
Общеинтеллектуальное направление	1	1	2

Расписание внеурочной деятельности

№ п/п	Название занятия	Кол-во часов	Класс	Ф. И. О. учителя
1.	«Я – исследователь»	1 час	1-й
2.	«Звонкие капели»	1 час	1-й
3.	«Спортландия» (с элементами подвижных игр)	2 часа	1-й
4.	«Клуб книгочей»	1 час	1-й
5.	«Мастерская добрых дел»	1 час	2-й
6.	«Родничок» (с элементами фольклора)	1 час	2-й
7.	«Лисёнок» (с элементами подвижных игр)	1 час	2-й
8.	«Юный книголюб»	1 час	2-й
9.	«Хочу всё знать»	1 час	2-й
10.	«Занимательная математика»	1 час	3-й
11.	«Весёлые нотки»	1 час
12.	«Клуб олимпийцев»	1 час	3-й
13.	«Мир книг»	1 час	3-й
14.	«Путешествие в компьютерную долину»	1 час	3-й

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы

Система условий реализации ООП НОО разработана в соответствии с требованиями Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов. Система условий учитывает особенности образовательного учреждения, а также взаимодействие с социальными партнёрами. В ОУ создана благоприятная развивающая образовательная среда.

Миссия ОУ

Создание образовательной среды, обеспечивающей современное качество образования и личностный рост обучающихся, сохранность здоровья и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни.

Приоритетные направления работы

- научно-познавательная и трудовая деятельность;

- психолого-педагогическое сопровождение индивидуальной образовательной деятельности учащихся;

- спортивно-оздоровительная, экологическая и туристско-краеведческая работа.

Особенности образовательного учреждения

Пролетарская средняя общеобразовательная школа образовалась в 1964 году и расположена на окраине посёлка Гордеевский, значительно удалена от пос. Октябрьский.. В настоящее время - удобное транспортное сообщение(автобусное и Ж/Д), хорошие условия обучения, достаточно высокий уровень обучения, эмоционально привлекательная воспитывающая среда, яркие школьные традиции – сделали школу востребованной родителями и учениками. В 2008 году школа стала базовым центром для школ с. Петровка, Заводское, Озеро-Петровское. МБОУ «Пролетарская СОШ» функционирует на основе действующего Устава, Лицензии на право осуществления образовательной деятельности, является муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением, реализующим образовательные программы начального обучения, основного общего и среднего общего образования. Основная цель деятельности школы прописана в Уставе школы и Программе развития школы на 2011 – 2016 годы. Школа осуществляет обучение и воспитание обучающихся в интересах личности общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создания благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования.

Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует Совет ОУ и педагогический совет школы через директора школы и его заместителей по учебной, воспитательной работе.

В 2007 году школа стала победителем в конкурсе образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.

В 2008 году школа прошла аккредитацию, имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности.

Является базовой для трёх школ округа.

Социальные партнёры

Число жителей посёлка Гордеевский около 1500 человек, в посёлке Октябрьский – 300, в посёлке Клюквенный – 50. На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает ее расположение. Посёлки находятся на территории Гордеевской сельской администрации в радиусе 25 км (Клюквенный). Посёлок Гордеевский находится рядом со ст. Гордеево и федеральной трассой в 2 км. В школе обучаются дети, проживающие на территории трёх посёлков. Значительная отдаленность от культурных центров не позволяет в достаточной степени обеспечить удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей учащихся, поэтому школа остается единственным социокультурным центром для большинства детей, нуждающихся в дополнительном развитии своих способностей. Образовательная система школы ориентируется в основном на воспитательный потенциал социальной, предметно - эстетической и природной среды, окружающей школу.

Материально-технические условия

Для создания материально-технической базы школа руководствуется следующими нормативными правовыми актами:

Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

СанПиН 2.4– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594.

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

Для реализации деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе созданы необходимые условия:

-  занятия 1-4-х классов проводятся в первую смену, 3 кабинета начальных классов располагаются на одном этаже (на втором), один кабинет в другом здании;

-  оборудована современная столовая, в которой организовано горячее питание;

-  кабинет информатики оснащён 10 компьютерами, проектором, интерактивной доской;

-  школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем;

-  стадионом;

-  кабинетом музыки с музыкальной техникой;

-  библиотекой;

для учебной и внеурочной деятельности для учебных помещений первых классов имеется:

-  2 проектора;

-  2 компьютера, ноутбук;

-  не все кабинеты начальных классов подключены к интернету и объединены в локальную сеть;

-  в кабинеты проведена холодная и горячая вода;

Питание обучающихся организовано с учетом возрастных особенностей по циклическому меню. В школе работает модернизированная столовая, где обучающиеся могут приобрести горячие обеды.
В процессе реализации образовательного процесса осуществляется медицинское обслуживание обучающихся. В школе оборудован медицинский кабинет. Обучающиеся ежегодно проходят медицинский осмотр.
С целью обеспечения безопасности детей в школе функционирует автоматическая противопожарная система, кнопка тревожной сигнализации. Школа оснащена в полном объеме первичными средствами пожаротушения.
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП НОО

Особые требования в ходе реализации ООП НОО предъявляются к использованию современных образовательных технологий, поэтому  наши  педагоги  при выборе форм, способов и методов обучения  и воспитания (образовательных технологий) в начальной школе руководствуются ФГОС НОО и возрастными особенностями, возможностями младших школьников

Все педагоги владеют современными педагогическими технологиями:

·  личностно-ориентированного обучения

·  проблемно-диалогического обучения,

·  технология мини-исследования;

·  технология организации проектной деятельности;

·  игровые;

·  здоровьесберегающие;

·  технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов);

·  ИКТ – технологии;

·  технология оценки «Портфолио».

Педагоги обеспечивают образовательный процесс с учетом следующих факторов:

·  расширение деятельностных  форм обучения, предполагающих приоритетное развитие творческой и поисковой активности в учебной и во всех остальных сферах школьной жизни;

·  организацию образовательного процесса с использованием технологий учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы обучающихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности,  как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах, постепенный переход от устных видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием возможностей информационных и коммуникативных технологий;

·  использование игровых технологий, способствующих решению основных учебных задач на уроке;

·  использование во всех классах (годах обучения) начальной школы оценочной системы, ориентированной на обучение детей само - и взаимооцениванию.

При выборе применяемых  образовательных технологий  учителя    учитывают, что все технологии, используемые в школьном образовании, должны решать задачи образования данной возрастной группы учащихся и обеспечивать преемственность и плавность перехода обучающихся от одной ступени образования к другой. Организацию  образовательной деятельности обучающихся педагоги строят на основе системно - деятельностного подхода, который предполагает обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования. Создание условий для оптимального развития одаренных и способных детей - одно из важных направлений работы школы. Педагогический коллектив создает развивающую образовательную среду, что позволяет формировать у каждого ученика устойчивое позитивное от­ношение к познавательной деятельности, по­требность в самообразовании. Наряду с урочной деятельностью, способствуют выявлению и развитию одаренных обучающихся различные кружки, конкурсы, интеллектуальный марафон, участие в самых различных олимпиадах и конкурсах школьного, муниципального, регионального и всероссийского уровня, система внеурочной исследовательской работы обучающихся. В школе разработана программа по работе с одаренными детьми «Одарённый ребёнок», цель которой создание благоприятных условий для развития потенциала одарённых и талантливых детей. Выявление одаренных детей проводится уже в начальной школе на основе наблюдения, общения с родителями, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. ООП НОО предусматривает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья. Для этой категории учащихся предусмотрены специальные медицинские группы, медико-психологическое сопровождение, индивидуальное обучение.
Для создания комфортных условий и развития потенциала детей с ограниченными возможностями здоровья разрабатываются с участием их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, реализация которых контролируется заместителем директора школы. Психолого-педагогическое сопровождение развития обучающегося реализуется через следующие направления:

·  Диагностика (родителей/ребенка).

·  Коррекционная работа.

·  Развивающая работа.

·  Психопрофилактика.

·  Консультации (для обучающихся, их родителей, педагогов)

Библиотека укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЦОР по основным учебным предметам начальной школы, а также имеет фонд дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы включает детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию ООП НОО. Наличие Интернета предоставляет доступ к электронным образовательным ресурсам.
Для организации образовательного процесса в рамках реализации ООП НОО имеется необходимое информационно-техническое обеспечение:

1)  Наличие созданной Информационной среды (ИС) как системы обновляемых информационных объектов, в том числе цифровых документов, информационных источников и инструментов, служащей для: создания; хранения; ввода; организации; обработки; передачи; получения информации об образовательном процессе.

Основу информационной среды школы составляют:

3.  Программа АИС «Сетевой город»

4.  Сайт образовательного учреждения;

Информационная среда поддерживается локальной сетью.

Преемственность в образовании

Проблема организации преемственности обучения затрагивает все звенья существующей образовательной системы: переходы из дошкольного образовательного учреждения в образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования и далее основную образовательную программу основного и среднего (полного) образования, и, наконец, в высшее учебное заведение.

Работа в начальных классах направлена на выстраивание единого образовательного пространства с целью создания равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе. В школе организована и успешно функционирует Группа кратковременного пребывания для будущих первоклассников.

Кадровые условия реализации образовательной программы начальной школы.

Для реализации ООП начального образования имеется коллектив специалистов, выполняющих функции:

№/п	Специалисты	Функции	Количество специалистов в начальной школе
1.	Учитель	Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса; Отвечает за организацию условий, при которых ребенок может освоить внеучебное пространство как пространство взаимоотношений и взаимодействия между людьми	10
4.	Библиотекарь	Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности учащихся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации	1
5	Административный персонал	Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу	3
6	Информационно-технологический персонал	Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, системное администрирование, поддержание сайта школы и пр.)	2 (внутренние совместители)

Образовательное учреждение укомплектовано педагогическими и руководящими кадрами, иными работниками. Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих  высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования. Педагогические работники МБОУ «Пролетарская СОШ» имеют базовое педагогическое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, систематически занимаются научно-методической деятельностью. 80 % учителей начальных классов имеют высшее образование. 60 % учителей начальных классов имеют высшую, и 20 % I квалификационную категорию по должности «учитель». 20 % - молодые специалисты. В педагогическом коллективе ОУ есть не все необходимые специалисты: нет педагога-психолога, учителя-логопеда.

Для реализации внеурочной деятельности школа также укомплектована необходимыми педагогическими кадрами первой и высшей квалификационной категории и иными работниками, использованы возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей.

В реализации внеурочной деятельности участвуют:

-  педагоги школы, реализующие программу;

-  библиотекарь;

-  работник филиала Детской школы искусств,

Все педагогические работники школы прошли курсовую подготовку по введению и реализации ФГОС.

Ресурсы

1. Курсовая подготовка, оплата обучающих семинаров;

2. Совершенствование и дооснащение объектов инфраструктуры;

3. Пополнение материально-технической базы спортивно-оздоровительного комплекса школы;

4. Материальное стимулирование участников проекта;

5. Информационно-образовательные ресурсы и цифровые образовательные ресурсы;

7. Пополнение библиотечного фонда. Приобретение УМК, методической и научно-популярной литературы.

 

2 Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России