Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 10 )

Проба на внимание (поиск различий в изображениях)	Проба на внимание ( и )
Цель:	- выявление умения находить различия в объектах.	Цель:	выявление уровня сформированности внимания и самоконтроля.
Оцениваемые УУД:	- регулятивное действие контроля; - познавательное действие сравнения с установлением сходства и различий.	Оценивае-мые УУД:	регулятивное действие контроля.
Возраст:	6,5 – 7 лет	Возраст:	ступень начальной школы 10,5 – 11 лет.
Форма:	индивидуальная	Форма:	письменный опрос.
Метод оценивания:	найти и показать (назвать) различия между картинками.	Метод оценивания:	анализ направлен на оценивание ориентировочной, контрольной и исполнительной части действия.

Познавательные действия.

Построение числового эквивалента или взаимно-однозначного соответствия. (Ж. Пиаже, А. Шеминьска, 1952).	Диагностика особенностей развития поискового планирования (методика ).
Цель:	выявление сформированности логических действий установления взаимно- однозначного соответствия и сохранения дискретного множества.	Цель:	выявление сформированности действия поискового планирования как умения разрабатывать программу выполнения действий для достижения поставленной цели.
Оцениваемые УУД:	логические универсальные действия.	Оценивае- мые УУД:	регулятивные действия планирования и контроля, логические действия анализа, синтеза, установления аналогий.
Возраст:	6,5 – 7 лет.	Возраст:	9-11.
Форма:	индивидуальная работа с ребенком.	Форма:	групповая.
Метод оценивания:	Анализ	Метод оценивания:	Анализ
Проба на определение количества слов в предложении ().	Сформированность универсального Действия общего приема решения задач (по , )
Цель:	выявление умения ребенка различать предметную и речевую действительность.	Цель:	выявление сформированности общего приема решения задач.
Оцениваемые УУД:	Знаково-символические познавательные действия, умение дифференцировать план знаков и символов и предметный план.	Оцениваемые УУД:	Универсальное познавательное действие общего приема решения задач; логические действия.
Возраст:	6,5 – 7 лет.	Возраст:	ступень начальной школы.
Форма:	индивидуальная.	Форма:	групповая.
Метод оценивания:	Беседа.	Метод оценивания:	анализ решения относительно элементарных арифметических задач.
Методика «Кодирование» (11 субтест теста Векслера в версии , 1976).
Цель:	выявление умения ребенка осуществлять кодирование с помощью символов.	Цель:
Оцениваемые УУД:	знаково-символические действия – кодирование (замещение); регулятивное действие контроля.	Оцениваемые УУД:
Возраст:	6,5 – 7 лет.	Возраст:
Форма:	групповая.	Форма:
Метод оценивания:	ребенку предлагают в течение 2 минут осуществить кодирование, поставив в соответствие определенному изображению условный символ.	Метод оценивания:
Методика «Нахождение схем к задачам» (по Рябинкиной)
Цель:	определить умение ученика выделять тип задачи и способ ее решения.
Оценивае- мые УУД:	моделирование, познавательные логические и знаково-символические действия, регулятивное действие оценивания и планирования; сформированность учебно-познавательных мотивов (действие смыслообразования).
Возраст:	ступень начального образования 7-9 лет.
Форма:	Фронтальная.
Метод оценивания:	найди правильную схему к каждой задаче.

Коммуникативные действия.

«Левая и правая стороны» (Пиаже, 1997)	«Ваза с яблоками» (модифицированная проба Ж. Пиаже; Флейвелл, 1967).
Цель:		Цель:
Оцениваемые УУД:	действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера).	Оцениваемые УУД:	действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера).
Возраст:	6,5 – 7 лет.	Возраст:	ступень начальной школы 10,5 – 11 лет.
Форма:	Индивидуальная.	Форма:	групповая работа.
Метод оценивания:	Беседа.	Метод оценивания:	анализ рисунков.
«Братья и сестры» (Пиаже, 1997).	Методика «Кто прав?» (модифицированная методика и др., 1992])
Цель:		Цель:
Оцениваемые УУД:	действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера).	Оцениваемые УУД:	действия, направленные на учет позиции собеседника (партнера).
Возраст:	6,5 – 7 лет	Возраст:	ступень начальной школы 10,5 – 11 лет.
Форма:	индивидуальная.	Форма:	индивидуальная.
Метод оценивания:	беседа.	Метод оценивания:	беседа.
Задание «Рукавички» ()	Задание «Совместная сортировка» (Бурменская, 2007)
Цель:		Цель:
Оцениваемые УУД:	Коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).	Оцениваемые УУД:	Коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация).
Возраст:	6,5 – 7 лет.	Возраст:	ступень начальной школы 10,5 – 11 лет
Форма:	работа учащихся в классе парами.	Форма:	работа учащихся в классе парами.
Метод оценивания:	наблюдение за взаимодействием и анализ результата.	Метод оценивания:	наблюдение за взаимодействием и анализ результата.
«Узор под диктовку» ( и др., 1992).	Задание «Дорога к дому» (модифицированное задание «Архитектор- строитель», Возрастно-психологическое консультирование…, 2007).
Цель:		Цель:
Оцениваемые УУД:	умение выделить и отобразить в речи существенные ориентиры действия, а также передать (сообщить) их партнеру, планирующая и регулирующая функция речи.	Оцениваемые УУД:	умение выделить и отобразить в речи существенные ориентиры действия, а также передать (сообщить) их партнеру, планирующая и регулирующая функция речи.
Возраст:	6,5 – 7 лет	Возраст:	10, 5 -11 лет.
Форма:	работа учащихся в классе парами	Форма:	работа учащихся в классе парами.
Метод оценивания:	наблюдение за взаимодействием и анализ результата.	Метод оценивания:	наблюдение за взаимодействием и анализ результата.

Программа формирования универсальных учебных действий предполагает реализацию принципа преемственности начального образования с дошкольным образовательным звеном и на этапе перехода к основной школе.