Рабочая программа по биологии, 6 класс (стр. 3 )

52			Значение органов чувств и анализаторов. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы.	Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий. Органы обоняния, осязания вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений – результат аналитико - синтетической деятельности коры больших полушарий.	Вопросы после §51
53			Орган зрения и зрительный анализатор.	Орган зрения. Вспомогательный аппарат глаза (брови, веки, ресницы). Строение и функции оболочек глаза. Склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок. Сетчатка. Палочки и колбочки сетчатки. Хрусталик, стекловидное тело. Зрительный нерв. Зрительный анализатор.		Л. р. № 9 «Изучение изменения размера зрачка».
54			Заболевания и повреждения глаза.	Нарушения зрения, их профилактика. Заболевания и повреждения глаз, профилактика. Дальнозоркость, близорукость, проникающее ранение глаза. Гигиена зрения.	Вопросы после §53
55			Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.	Орган слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппарат уха. Слуховой анализатор. Нарушение слуха, их профилактика. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат – орган равновесия.	Вопросы после §54
56			Контроль знаний по теме «Органы чувств и анализаторы».	Задания «Проверьте себя» на с. 211-212 учебника.

Тема 12. ПОВЕДЕНИЕ И ПСИХИКА (7 часов)

57			Закономерности работы головного мозга.	Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Сеченова, , в вопросах ВНД.	Вопросы после §56,57
58			Врожденные и приобретенные формы поведения.	Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения: условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность. Высшая нервная деятельность. Психология и поведение человека.	Вопросы после §58
59			Биологические ритмы. Сон и его значение.	Биологические ритмы. Сон (фазы сна) и бодрствование, значение сна. Гигиена сна.	Вопросы после §59
60			Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.	Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Речь. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Мышление. Особенности мышления, его развитие. Память. Виды памяти, приемы запоминания.	Вопросы после §60
61			Воля и эмоции. Внимание.	Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словеснологическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Эмоции. Физиологическая основа эмоций. Воля. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.	Вопросы после §61
62			Динамика работоспособности. Режим дня.	Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Рациональная организация труда и отдыха. Режим дня. Сон и бодрствование. Факторы риска: стрессы, переутомление. Укрепление здоровья: аутотренинг.	Вопросы после §62
63			Личность и ее особенности.	Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Значение состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.	Вопросы после §67

Тема 13. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА

(4 часа + 1час на итоговый контроль)

64			Половая система человека.	Мочеполовая система. Женская половая система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности.	Вопросы после §63
65			Наследственные и врожденные заболевания.	Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея), их профилактика. ВИЧ – инфекция и ее профилактика. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.	Вопросы после §64
66			Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.	Размножение и развитие. Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Соблюдение санитарно- гигиенических норм и правил здорового образа жизни.	Вопросы после §65
67			Психологические особенности личности.	Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно - гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека	Вопросы и основные понятия после §66
68			Контроль знаний по курсу «Человек».

Календарно – тематический план.

№	Дата	Название раздела, темы, урока	Содержание в соответствие с ФГОС	Измерители	Проведение лабор. работ, практич. работ и демонстрац. опытов
	По плану	Факт

Введение (1 час)

1

Предмет и задачи биологии. Наука о растениях – ботаника.

Биология как наука. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Царство Растений. Ботаника. Культурные и дикорастущие растения.

Раздел 1. ОБЩЕЕ ЗНАКОМТСВО С РАСТЕНИЯМИ (5 часов)

2			Мир растений.	Многообразие растений. Жизненные формы растений. Декоративные и лекарственные растения. Значение растений в природе и для человека. Охрана растений.
3			Признаки и органы растений. Высшие и низшие растения.	Низшие и высшие растения. Вегетативное и генеративные органы растения. Семенные растения. Спора. Признаки растений.		Л. р. № 1 «Знакомство с цветковым растением»
4			Растение – живой организм биосистема.	Признаки живых организмов, их проявление у растений. Питание. Дыхание. Обмен веществ. Выделение. Размножение. Рост. Развитие.
5			Условия жизни растений.	Факторы среды. Вода. Свет. Питательные вещества: минеральные и органические вещества. Температура. Абиотические и биотические факторы. Влияние факторов среды (экологических) на жизнедеятельность организмов. Экология.
6			Среды жизни растений.	Четыре среды жизни растений. Влияние экологических факторов на растения. Приспособления растений к различным экологическим факторам. Влияние деятельности человека на создание условий для жизни растений.

Раздел 2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ РАСТЕНИЙ (5 часов)