Основная общеобразовательная программа (стр. 1 )

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Центр информационно - заведующий МУНИЦИПАЛЬНОГО

методической и хозяйственно - казенного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада №22»

эксплуатационной работы»

ПРИНЯТА

на заседании педагогического

совета № 1

от 10 сентября 2012 г.

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 22 «Артемовского городского округа

Артем 2012

Содержание основной общеобразовательной программы

Пояснительная записка

ЧАСТЬ 1

Организация режима пребывания детей в ДОУ Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей Содержание коррекционной работы Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки) Система мониторинга

ЧАСТЬ2

1.Региональный компонент

2. Видовое разнообразие

Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа ДОУ № 13 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 лет до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении:

В ДОУ функционирует 6 групп. Из них: 1- группа раннего возраста, 1- 1 младшая группа, 1 – 2 младшая группа, 1 – средняя группа, 1 – старшая группа, 1 – подготовительная к школе группа.

	2012 – 2013учебный год
Списочный состав	271
Группы здоровья:
Первая	80
Вторая	180
Третья	10
Медицинская группа для занятий физкультурой:
Основная
Наблюдение андролога

Сведения о квалификации педагогических кадров:

С детьми занимаются 24 педагога: 20 воспитателей: музыкальный руководитель; логопед, физ. инструктор, педагог-психолог.

Сведения о семьях воспитанников.

Дошкольное образовательное учреждение посещает 310 ребенка.

Из общего числа семей:

ü  267 полных семей;

ü  43 неполных семей.

По количественному составу в детском саду детей:

ü  из неполных семей - 43;

ü  детей из многодетных семей- 5;

ü  из малообеспеченных – 2;

ü  детей под опекунством – 1.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с комплексной «Программой воспитания и обучения в детском саду»под редакцией (издание 3-е, исправленное и дополненное; Москва, «Мозаика — Синтез», 2012г.).

Программа предусматривает физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание, развитие дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями и формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.

Цели программы:

ü  создание благоприятных условий для формирования основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников;

ü  формирование организационной основы для реализации направлений воспитательно — образовательной работы, развитие творческого потенциала участников педагогического процесса;

ü  формирование у родителей и педагогов ответственных взглядов и убеждений в деле социализации личности ребенка в современных условиях.

Задачи:

обеспечить стандарт дошкольного образования как систему требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду; создать атмосферу эмоционального комфорта, условия для самовыражения, саморазвития; создать условия, благоприятствующие становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям; использовать традиционные, инновационные и зарубежные технологии, направленные на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие; повысить профессиональное мастерства педагогов; обеспечить условия для партнерского взаимодействия с семьями воспитанников и формирования единого образовательного пространства семьи и детского сада; создать предметно - развивающую среду, способствующую разностороннему развитию личности.

Особенности образовательного процесса.

Основная общеобразовательная программа рассчитана на 5 возрастных ступеней психического и физического развития детей дошкольного возраста:

- 1,5 – 2 лет (группа раннего возраста)

лет (1 младшая группа)

года (2 младшая группа)

- 4 – 5 лет ( средняя группа)

лет ( старшая группа)

- 6 – 7 лет ( подготовительная к школе группа).

Принципы построения Образовательной программы:

ü  Принцип вариативности ;

ü  Принцип преемственности;

ü  Принцип целостности;

ü  Принцип единства;

ü  Гуманно-личностный принцип ;

ü  Принцип развивающего образования;

ü  Непрерывность образования;

ü  Интеграция;

ü  Креативность;

ü  Инновационность;

ü  Принцип опоры на ведущую деятельность — игру;

ü  Системность;

ü  Принцип социального партнерства;

ü  Управляемость реализацией.

Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей:

ü  игровая;

ü  художественная;

ü  трудовая;

ü  образовательная;

ü  двигательная.

Содержание основной общеобразовательной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому:

ü  «Физическая культура»,

ü  «Здоровье»,

ü  «Безопасность»,

ü  «Социализация»,

ü  «Труд»,

ü  «Познание»,

ü  «Коммуникация»,

ü  «Чтение художественной литературы»,

ü  «Художественное творчество»,

ü  «Музыка».

Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы:

ü  Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

ü  Принцип социального партнерства подразумевает взаимодействие детского сада и семьи, которое строится через открытость в решении общих задач воспитания, создание реальных возможностей участия родителей в соуправлении, на основе позиции – детский сад – профессиональный помощник семьи в воспитании ребенка. Исключается

ü  позиция доминирования по принципу «мы педагоги – мы лучше знаем что нужно». Формируется позиция диалога и неформального взаимодействия на основе взаимного уважения и доверия.

ü  Учреждение ориентировано на инновационный тип, т. к. только инновационность в данной конкретной ситуации является значимым конкурентным преимуществом детского сада по отношению к другим дошкольным учреждениям.

ü  Личностно-деятельностный принцип - построение образовательного процесса в соответствии с личностными особенностями каждого воспитанника, в том числе в соответствии с гендерными особенностями мальчиков и девочек. Личностное развитие и личностный рост – это всегда результат усвоения реального практического опыта, который возможен только через вовлечение ребенка в личностно значимые для него виды деятельности. Человек растет именно в деятельности.

ü  Принцип вариативности подразумевает, что свободная, самостоятельная, творческая успешная саморазвивающаяся личность рождается только в ситуации выбора, в ситуации, где нет жестко определенного единственно верного ответа на поставленный вопрос, а есть варианты, каждый из которых имеет свои возможности и ограничения. Способность выбирать из разных вариантов оптимальный, лучший для конкретной ситуации – сегодня это основа успешной самореализации в условиях динамично меняющегося мира. Способность выбирать - это и способность быть ответственным за результаты своего выбора. Важно помочь ребенку ощутить в себе ресурсы, делающие любой выбор возможным: уверенность в себе, гибкость мышления и поведения, рефлексия.

ü  С позиций гуманно-личностного отношения к ребенку в программе зафиксирован отказ от формирования политико-идеологических установок и соответствующих представлений, игнорирующих духовные и общечеловеческие ценности, упразднены жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. А создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

ü  Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

ü  Креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения; вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

ü  учет международного, федерального и регионального опыта в построении содержания образования;

ü  Непрерывность в образовании подразумевает соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

ü  Принцип преемственности – это связь между различными этапами или ступенями развития, сущность, которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию. Создание единой системы непрерывного и преемственного обучения и воспитания предоставляет, однако, право каждому звену самостоятельно решать свои задачи, применять для этого соответствующие методы и приёмы, иметь свои конкретные воспитательные, образовательные и развивающие цели.

ü  Управляемость реализацией предполагает постоянное ее регулирование и коррекцию на основе мониторинга воспитательно-образовательного процесса.

ü  Принцип целостности образа мира требует отбора такого содержания воспитания и образования, которое поможет ребёнку удерживать и воссоздавать целостность картины мира, обеспечит осознание им разнообразных связей между его объектами и явлениями и в то же время сформирует умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет.

ü  Принцип системности требует целостного подхода всех направлений деятельности детского сада на достижение оптимального результата

ü  Принцип единства воспитательно - образовательного пространства обеспечивается скоординированность программ и методических рекомендаций, преемственностью в работе с учетом возраста детей, разнообразием и оптимальностью выбора форм, методов, технологий, приемов и средств образовательных услуг.

ü  Принцип природосообразности и культуросообразности воспитания - это взаимосвязь природных и социокультурных процессов, основывающихся на общечеловеческих ценностях и направленных на помощь ребенку в освоении опыта и свободном саморазвитии и самореализации.

ü  Принцип опоры на ведущую деятельность - игру. Она является основной в работе с дошкольниками.

Основная общеобразовательная программа основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

ЧАСТЬ 1

1.  Организация режима пребывания детей в ДОУ.

Учебный план воспитательно - образовательного процесса и совместная деятельность детей и педагогов составлен в соответствии с:

ü  санитарно - эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (Требования к организации режима дня и учебных занятий, СанПиН 2., п.2.12);

ü  инструктивно - методическим письмом Министерства образования РФ от 01.01.2001 №65/23-16 «О гигиенических требованиях и максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»,

ü  Программой воспитания и обучения в детском саду» (распределение занятий)

1.1 Совместная деятельность (сетка занятий)

	1 младшая Группа (2- 3 года)	2 младшая группа (3 -4 года)	Средняя Группа (4-5 лет)		Старшая группа (5-6лет)	Подготовительная группа (6 - 7 лет)
П О Н Е Д Е Л Ь Н И К	9.00-9.10 Расширение ориентировки в окружающем мире	9.00-9.15 рисование 15.40-15.55 физкультурное	9.00-9.20 рисование 9.30-9.50 физкультурное		9.00-9.25 художественная литература 9.35-10.00 Рисование 10.10-10.35 физкультурное	9.00-9.30 ФЭМП 9.45-10.15 физкультурное 10.20-10.50 художественная литература
В Т О Р Н И К	9.00-9.10 игры с дидактическим материалом 15.40-15.50 Развитие движений	9.00 – 9.15 развитие речи 15.40-15.55 музыкальное	9.00-9.20 Окружающий мир 9.25-9.50 музыкальное		9.00-9.25 окружающий мир 10.20-10.45 музыкальное 15.40-16.05 Кружковая работа	9.00-9.30 познавательное 9.45-10.15 музыкальное 10.35-11.05 Рисование 15.40-16.10 Кружковая работа
С Р Е Д А	9.00-9.10 Расширение ориентировки в окружающем мире	9.00-9.15 Лепка 9.25-9.40 физкультурное	9.00-9.20 лепка 9.25 – 9.50 ФЭМП 10.10-10.30 физкультурное (на воздухе)		9.00-9.25 ФЭМП 9.35-10.00 аппликация 10.20-10.45 физкультурное (на воздухе)	9.00-9.30 обучение грамоте 9.40-10.10 Рисование 10.20-10.50 физкультурное (на воздухе)
Ч Е Т В Е Р Г	9.00-9.10 игры с дидактическим материалом 15.40-15.50 игры со строительным материалом	9.00 – 9.15 Художественная литература 15.40-15.55 Музыкальное	9.00-9.20 Развитие речи/ худож. литература (чередуются) 9.25-9.50 Музыкальное		9.00-9.25 Конструирование/ Ручной труд 9.35-10.00 развитие речи 10.20-10.50 Музыкальное	9.00-9.30 ФЭМП 9.45-10.15 Музыкальное 10.20-10.50 Конструирование/ Ручной труд 15.40-16.10 развитие речи
П Я Т Н И Ц А	9.00-9.10 Развитие речи 15.50-16.00 Развитие движений	9.00-9.15 Окружающий мир 15.40-15.55 конструирование	9.00-9.20 Конструирование/ Аппликация (чередуются) 9.30-9.50 физкультурное		9.00-9.25 экология 9 лепка 10.20-10.50 Физкультурное	9.00-9.30 экология 9.45-10.15 Физкультурное 10.20-10.50 лепка/аппликация

1.2 Учебный план.

Приведённые в учебном плане занятия обеспечивают комплексное развитие ребёнка, способствуют развитию самостоятельности и инициативы, любознательности в познании окружающего мира, развитию творческих способностей.

Воспитанникам ДОУ предлагалось также дополнительное образование в следующих кружках: «Природа и фантазия» (подготовительная к школе группа), «Оригами» (старшая группа).

Занятия	Ясельная группа	Первая младшая группа	Вторая младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная к школе группа
Физическое развитие	2	2	2+1(на прогулке)	2+1(на воздухе)	2+1(на воздухе)	2+1(на воздухе)
Развитие речи	1	1	1/2	1/2	1	1
Ознакомление с окружающим: ü  Предметное окружение. Явление общественной жизни. ü  Природное окружение. Экологическое воспитание.	2	1 (чередуются)	1 (чередуются)	1 (чередуются)	2	2
Игры с дидактическим материалом	2	-	-	-	-	-
Ознакомление с художеств литературой	-	1	1/2	1/2	1	1
Рисование	-	1	1	1	2	2
Лепка	-	1	1	1	1	1/2
Аппликация	-	-	1/2	1/2	1	1/2
Конструирование. Ручной труд	1	1	1/2	1/2	1	1
ФЭМП	-	-	1	1	1	2
Подготовка к обучению грамоте	-	-	-	-	-	1
Мир музыки		2	2	2	2	2
Всего в неделю	8	10	11	11	14	16
Дополнительное образование		-	-	-	1	1

1.3 Режим дня воспитанников составлен в соответствии: