Структуризация основных требований к ЭОР (стр. 2 )

прямая: учитель → учащийся; обратная: учитель ← учащийся

между: учащийся → др. учащийся.

Количество получателей: 1 – один, m –подгруппа, n –группа, ∞ – все желающие (через Интернет).

Степень активности: «-» – пассивно, «±» – с поддержкой, «+» –самостоятельно.

ЭОР обеспечивают индивидуальную работу в удобных для учащегося темпе, очередности, возвратами и форме.

Этапы: подготовка, восприятие, решение, представление, защита, рефлексия. Видим, что ЭОР перенаправляется активность учителя и повышается активность учащегося.

Индивидуальное использование ЭОР учащимися воспитывает самостоятельность, а проектирование – опыт творчества.

Результаты проекта: исследовательские – анализ проблемы, дизайнерские – конструирование объекта с заданными свойствами. ИТ помогут не только оформить произведение искусства, но и содействовать воплощению замысла. Оценка – по заранее известным критериям. Разработки могут участвовать в конкурсах и храниться в портфолио для будущего использования.

На информатике и ИКТ роль М могут выполнять компьютеры и сети, а СМ – не только инструментальные приложения (редакторы, таблицы, базы данных), но Лего, САПР и системы программирования. Для экономии времени обучения редакторам, таблице и разработке сайта учебные материалы оптимально делать соответственно в изучаемом текстовом или графическом редакторе, обучающе-контролирующей презентации или кроссворде, обучающе-контролирующем сайте [3].

Однако преподаватель тратит очень много времени для первоначальной подготовке к занятию с ЭОР.

V. Затраты времени, связанные с цифровой информацией

По собранной мною статистике:

Работа преподавателя	Часы в неделю	Работа с хранилищами ЭОР
1.  Электронная почта: чтение и написание ответов	13	+
2.  Поиск и структуризация данных	7,8	+++
3.  Анализ информации	9,1	+++
4.  Ввод данных и анализ структурированного контента	6	++
5.  Создание нужного электронного контента	10,7	+++
6.  Коммуникация и совместная работа в организации	6,4	++
7.  Коммуникация и совместная работа с внешними партнёрами	5,2
8.  Публикация данных	2,7	+++
9.  Управление проектами и кадрами	2,1
Итого	63	++

Обычно продуктивно поработать удаётся в каникулы или отпуск. Но суммарное время больше, чем рабочая неделя! Поэтому непродуктивное время нужно автоматизировать:

Работа преподавателя	Часы в неделю	Работа с коллекциями ЭОР
1.  Поиск без результатов	3,5	+++
2.  Повторное создание контента, который не был найден	3,2	+
3.  Перевод с языка на язык	1,2	-
4.  Адаптация и редактирование данных, собранных из других источников	4,7	++
5.  Переформатирование данных, полученных из других источников	2,7	++
6.  Публикация данных с помощью нескольких приложений	2,4	++
Итого	17,7	++

VI. Оптимизация поиска цифровой информации

Сравнение поисковых систем

Типы поисковых серверов по организации поиска:

1.  справочники (дорогие (сделанные вручную адекватные) тематические каталоги Интернет) – www.

2.  специализированные (смежные с WWW, например, файловые FTP – http://ftpsearch. или БД, библиотеки)

3.  индексные общего назначения по ключевым словам из обновляемых роботами баз данных (Open Text Index)

4.  оптимизации множественного доступа.

Школьных учителей (кроме лингвистов) чаще интересуют русскоязычные ресурсы. Большинство «русскоязычных» поисковых систем индексируют и ищут тексты на многих языках — украинском, белорусском, английском и др. Если «всеязычные» системы индексируют все документы подряд, то русскоязычные в основном индексируют ресурсы, расположенные в доменных зонах, где доминирует русский язык или другими способами ограничивают своих роботов (поисковые программы) русскоязычными сайтами. Статистика охвата:

1.  Яндекс (46,3 % Рунета)

2.  ***** (8,9 % Рунета)

3.  Rambler (3,3 % Рунета)

4.  Nigma (0,5 % Рунета)

5.  Генон (0,1 % Рунета)

6.  ***** (<0,1 % Рунета)

7.  Aport (<0,1 % Рунета)

Nigma относится к 4-му типу – надстройка над другими машинами, поэтому имеет наибольшее количество результатов (объединение без дублей).

Сравним результаты поиска Интернет-информации на примере запросов о Михаиле Ломоносове (к 300-летию рождения гения в 2011 году):

№	Запросы	http://eor. *****/search/	Расширен. поиск по истории, литературе, физике и химии дл 5-11 кл. файлов всех типов на порталах	во всём русскоязычном Интернет
	варианты	Открытый класс	ФЦИОР	ЕК ЦОР	Nigma
1.	Михаил Ломоносов (найдены не нужные Михаилы – авторы ЭОР)	0	1 релевантный из 62, драматург	все слова 38	5,4 млн., начиная с Википедии
2.	уточним «Михаил Ломоносов»	0	0	по подстроке 4	5,4 млн., начиная с Википедии
3.	или «Михаил Васильевич Ломоносов»	0	0	по подстроке 9	2,7 млн., начиная с Википедии
4.	или инициалы «»	0	1 в модуле по лит. для 7 кл. Русская культура второй половины XVIII века, сентиментализм	по подстроке 14	2,7 млн., начиная с Википедии
5.	или переставим «»	0	1 в модуле по химии Химия – наука экспериментальная	по подстроке 0	2,7 млн., начиная с Википедии
6.	расширим «Ломоносов» и снимем «V» –ограничения т. н. «Расширенного поиска»	2	все те же 3 (выше)	226 (в том числе с и без имени), а с учетом морфологии 223	18 млн., начиная с Википедии в т. ч., книги о (даже из бесплатной Всемирной цифровой библиотеки), новости и мероприятия, например, Молодежный научный портал "Ломоносов"
7.	сузим Ломоносов по классам и предметам (см. в заголовке)	без технологии 6 кл. - 1	все те же 3	почему-то одинаково 223 при доп. параметрах–рубриках: 1) лит. и лит-муз. композиции 2) живопись, скульптура 3) музыка	без слов «300 - летие со дня рождения» - 18 млн., в т. ч., без поздравления Медведевым

Т. о., в специальных образовательных коллекциях ЭОР может и не найтись или найтись не релевантный ресурс, а в открытом Интернет слишком много ресурсов, поэтому запросы надо сужать, а найденные ресурсы приходится адаптировать к занятиям разного типа.

VII. Развитие федеральных ЭОР

Федеральные ЭОР планируется дополнить к 2012 году для новых федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) и ИКТ.

В школах уже появляются легкие, удобные электронные книжки со всеми нужными иллюстрированными текстами (а эффективнее – и с нужным ПО) и выходом в Интернет (для обновления и пополнения ресурсов и ПО, а также коллективной работы и общения), в т. ч., на базе облачных вычислений (SaaS).

Предлагаю дополнительно посмотреть презентации:

1.  Босова и перспективы формирования электронного образовательного контента для системы отечественного образования (http://tmo. ito. *****/upload/seminar/Bosova. pdf)

2.  Тармин электронные устройства и возможности их использования в учебном процессе (http://tmo. ito. *****/upload/seminar/Tarmin. pdf)

3.  Чеботарёв портфель XXI века (http://tmo. ito. *****/upload/seminar/ChebotarevTcarkov. pdf)

4.  Муранов технологии и новые образовательные стандарты в начальной школе (http://tmo. ito. *****/upload/seminar/Muranov. pdf)

Министерством образования и науки Российской Федерации был проведен анализ результатов работ по созданию ЭОР, реализованных в рамках проекта «Информатизация системы образования» и проектов Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 годы. Результаты данного анализа показали, что полученные созданные материалы в целом способны обеспечить возможность обучения по образовательным программам основного общего и среднего (полного) общего образования с применением ЭОР с учетом разработки соответствующих современных методик. В то же время анализ также показал недостаточное количество ЭОР, обеспечивающих образовательный процесс по программам начального общего и дошкольного образования.

Поэтому в рамках выполнения данного Проекта предусмотрена разработка ЭОР по ключевым направлениям, по которым ранее она не проводилась.

№ пп	Направление (уровень образования)	Образовательные области или «Наименование серии»	Количество разработанных ЭОР НП
2011 г.
1	Дошкольное образование	«Социализация»	35
«Познание»	250
«Художественное творчество»	5
«Безопасность»	5
«Коммуникация»	135
2	Начальное образование	Творческие конструктивные среды для учащихся 1-4-ых классов начального общего образования	5
ЭОР для первого и второго полугодий 1-го класса	0
ЭОР для первого полугодия 2-го класса	0
3	Общее образование	Математика	150
Физика	50
Биология	40
4	Комплекс культурно-познавательных ресурсов по различным темам	«Природно-экологические комплексы России»	80
«Сокровища российских музеев»	80
«История освоения космоса Россией»	100
«Страна Россия»	90
«Мир современной техники»	100

В состав интерактивных образовательных модулей (ИОМ) кроме иллюстраций, схем, видеофрагментов, сферических фотопанорам и рисунков войдут объекты трехмерной (3D) реальности, модели и тесты для привязки к целям урока.