Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 9 «Малыш»
Утверждаю:
и. о.заведующей МБДОУ
детским садом № 9 «Малыш»
_____________________
Приказ ДОУ №_________ от
«____»______________2011 г.
Образовательная программа
Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного
учреждения детского сада
№ 9 «Малыш»
на 2учебный год
Принята:
Решением педагогического совета
Протокол № 1
от «30» августа 2011г.
с. Шира.
Содержание:
I раздел. Общие сведения о ДОУ.
1.1. Пояснительная записка
1.2. Нормативно – правовая основа реализации программы.
1.3. Особенности комплектования и характеристика образовательной среды ДОУ
§ предметно – пространственная организация групп;
§ основное оборудование.
II раздел. Цели, задачи образовательной программы ДОУ
2.1. Цель каждой образовательной ступени ДОУ
III раздел. Краткая характеристика возрастных особенностей воспитанников с выделением приоритетных видов деятельности
IV раздел. Общеобразовательные программы дошкольного образования.
4.1. Учебный план ДОУ
V раздел. Мониторинговая деятельность планируемых результатов
VI раздел. Модель выпускника ДОУ
Приложение:
§ Общеобразовательные программы дошкольного образования.
§ План работы ДОУ на учебный год.
§ Учебный план на 2011 – 2012 учебный год.
§ Мониторинг достижений планируемых результатов.
§ Рабочие программы.
§ Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям её реализации.
§ Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», руководители авторского коллектива , .
§ Парциальные программы
I. Раздел. Пояснительная записка
1.1.Общие сведения о ДОУ.
Детский сад № 9 «Малыш» построен и введен в эксплуатацию в 1971 году.
Место нахождения (юридический и фактический адрес) Учреждения:
Республика Хакасия, Ширинсий район, село Шира, ул. Щетинина, 170.
Учредителем детского сада является Управление образования администрации муниципального образования Ширинский район.
Адрес учреди, Республика Хакасия, Ширинский район, село Шира, ул. Октябрьская д. 75.
Отношения между Учреждением и Учредителем определяются договором о взаимоотношениях между ними, заключённым в соответствии с законодательством Российской Федерации.
МБДОУ детский сад № 9 «Малыш» является юридическим лицом, самостоятельно осуществляющее финансово – хозяйственную деятельность. Имеет печать. Проходит государственную аккредитацию в порядке, установленном Законом Российской Федерации «Об образовании». Имеет Свидетельство о государственной аккредитации, которое подтверждает государственный статус Учреждения, уровень и направленность реализуемых им образовательных программ.
Министерством образования и науки РХ выдано Свидетельство о государственной аккредитации серия АД № 000 , регистрационный № 000 от 31 мая 2010г., по результатам которой установлен государственный статус: «Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида», категория вторая.
Свидетельство действительно по 31 мая 2015г.
Лицензия: Серия 19А № 000 Регистрационный № 000 от 19 декабря 2011г.
О праве осуществления образовательной деятельности по образовательным программам. Лицензия действительна бессрочно.
Педагогическую деятельность в МДОУ осуществляют 8 педагогов:
Из них:
3 педагога – с высшим педагогическим образованием;
5 педагогов – со средним специальным педагогическим образованием, из них 2
педагога получают высшее педагогическое образование.
3 педагога имеют 1-ю квалификационную категорию.
2 педагога награждены Почетными грамотами МОиН РХ,
2 педагога награждены Почетной грамотой МОиН РФ,
4 педагога награждены Почетными грамотами Ширинского УО.
Результатами работы педагогического коллектива МДОУ стали следующие показатели:
1. Коллектив ДОУ занял 2 место среди дошкольных образовательных учреждений по подготовке к новому учебному году.
2. В апреле 2010г. воспитатель по результатам первого тура набрала большее количество баллов и приняла участие в республиканском конкурсе «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения – 2010г.»
3. В сентябре 2010г. воспитатель старшей группы и воспитатель средней группы стали призерами (2 и 3 места соответственно) муниципального конкурса «Мастер дошкольного образования».
4. В сентябре 2010г. старший воспитатель стала призером (3 место) педагогической олимпиады в рамках районного фестиваля педагогических достижений работников дошкольного образования.
5. В сентябре 2010г. коллектив д/с «Малыш» занял первое место в конкурсе «Кулинарные шедевры в детском питании» в рамках районного фестиваля педагогических достижений работников дошкольного образования.
6. В ноябре 2010г. коллектив детского сада «Малыш» принял участие в республиканском конкурсе «Детские сады – детям».
1.2. Нормативно – правовая основа реализации программы.
Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 9 «Малыш» разработана в соответствии со следующими документами:
1. Законом РФ от 01.01.2001г. № 000-1 «Об образовании» ст.32. п.2.6.;
2. Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (утверждённое постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000);
3. Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН 2.4.1.2660-10, действующие с 01.10.2010 года);
4. Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ МОиН РФ );
5. Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Успех»;
6. Уставом МБДОУ д/с № 9 «Малыш»;
7. Положением о разработке образовательной программы.
1.3. Особенности комплектования и характеристика образовательной среды ДОУ
Решением педагогического совета от 01.01.2001г. Протокол № 1 в детском саду сформировано 3 разновозрастные группы:
§ младшая (1младшая + 2 младшая);
§ средняя;
§ подготовительная (старшая +подготовительная).
В группах созданы условия для развития игровой деятельности детей: имеются тематические альбомы, художественная литература для обогащения детей впечатлениями, атрибуты для дидактических и сюжетно - ролевых игр, развивающие игрушки.
В ДОУ по возможности созданы все условия для охраны и укрепления здоровья, для их полноценного физического развития. В ДОУ есть музыкальный зал, приспособленный для проведения физкультурных занятий, в котором имеются гимнастические стенки и скамейки, дуги для подлезания, коврики для корригирующей гимнастики, мячи, скакалки, обручи и другое необходимое оборудование. Для создания эмоционального настроя детей в зале имеется музыкальный центр. В каждой группе есть приспособления для закаливания: ребристые дорожки, пуговичные дорожки и другое.
Для развития музыкальных способностей детей музыкальный зал, оборудован детскими музыкальными инструментами, музыкально – дидактическими играми и пособиями. Кроме того, имеется телевизор, видеомагнитофон.
В младшей и подготовительной группах есть магнитофон, телевизор, DVD - плеер. Музыка сопровождает занятия, режимные моменты.
В каждой возрастной группе есть условия для развития экологической культуры детей: « зелёные уголки», где содержатся комнатные растения. Имеется наглядный материал, иллюстративные пособия: альбомы, наборы картин, дидактические игры. Имеющийся материал и его организация способствуют, таким образом, формированию у детей ответственного и бережного отношения к живой природе.
В целях художественно – эстетического развития детей в ДОУ в каждой группе созданы условия для рисования, лепки, аппликации различными материалами и средствами. Для усиления эмоционального воздействия занятия сопровождаются прослушиванием музыки. Предусмотрено место для хранения детских работ, функционирует выставка работ детей. В практической работе реализуются методы, обеспечивающие эмоционально – личностное развитие детей средствами изобразительной деятельности.
В группах имеется мелкий и крупный строительный материал, мозаики, разрезные картинки, бросовый и природный материал для конструирования.
В ДОУ созданы условия для развития у детей элементарных математических представлений: в методическом кабинете и группах имеется демонстрационный и раздаточный материал для обучения детей счёту, развития представлений о величине и форме предметов, о числе и количестве; для развития пространственных и временных отношений: календари, часы и т. п.
В ДОУ созданы условия для развития речи детей: в методическом кабинете и в группах имеются игры по развитию речи, наборы картин; имеется библиотека, которой пользуются и дети, и педагоги.
1.4. Приоритетные направления развития ДОУ
Здоровье ребенка – категория многогранная и динамическая. Она включает физическое, интеллектуальное, функциональное развитие детей в соответствующие возрастные периоды, а также способность адаптироваться к меняющимся условиям внешней среды.
МБДОУ детский сад № 9 «Малыш» - детский сад общеразвивающего вида с приоритетным физкультурно-оздоровительным направлением. В ДОУ широко проводится профилактическая работа, внедряются новые технологии здоровьесбережения. Кроме этого, проводится закаливание, которое предполагает систему мероприятий, направленных на повышение устойчивости генетических механизмов защиты и приспособления организма к меняющимся условиям внешней окружающей среды. Здесь соблюдаются основные принципы – постепенное расширение зоны воздействия и увеличение времени проведения процедуры. При организации закаливания учитываются индивидуальные особенности ребенка.
Для реализации физкультурно-оздоровительных задач в ДОУ создана здоровьесберегающая среда: медицинский кабинет, физкультурный зал (совмещен с музыкальным залом), физкультурные уголки в группах, спортивная площадка на улице.
Задачи, реализуемые коллективом:
- разработка оздоровительно-воспитательной системы, интеграция оздоровительной и образовательной деятельности;
- создание условий для психофизического и эмоционального благополучия детей в ДОУ;
- формирование у детей привычки думать и заботиться о своем здоровье;
- использование здоровьесберегающих технологий в физическом и психическом развитии детей;
- создание условий для самореализации ребенка в образовательном процессе;
- мониторинг оздоровительного эффекта деятельности ДОУ;
- предоставление возможностей для развития личности ребенка, его нравственных чувств и привычек;
- сотрудничество с семьей по проблеме формирования здорового образа жизни у детей.
1.5. Цели, задачи образовательной программы ДОУ
Содержание Программы направлено на реализацию цели обучения и воспитания детей дошкольного возраста, предусматривающую создание условий для раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, формирование системы знаний, способствующих разностороннему развитию личности, владеющей ключевыми компетентностями, базирующимися на общечеловеческих и национальных ценностях, воспитание творческой личности, способной к позитивным отношениям в социуме.
Основные задачи:
- создание комфортной предметно-развивающей среды, способствующей формированию важнейших ключевых компетентностей;
- формирование опыта практической, познавательной, творческой и других видов детской деятельности;
- привитие общечеловеческих, культурных и нравственных ценностей;
- формирование культуры отношений воспитанников в коллективе;
- использование потенциала семьи, среды дошкольной организации в целях развития и воспитания ребенка в духе общенациональных ценностей;
- совершенствование качеств личности каждого ребенка и их дальнейшее развитие в целях успешного самоопределения, самовыражения и самореализации в быстро меняющихся условиях жизни;
- создание благоприятного пространства для полноценного физического развития ребенка в целях формирования здорового образа жизни;
- развитие творческого потенциала, интеллектуальных способностей каждого ребенка;
- обеспечение физической и психической готовности к школьному обучению.
Необходимо отметить, что физическое воспитание в детском саду характеризуется следующими особенностями:
§ в течение всего дня дети находятся под наблюдением и контролем педагогов и квалифицированных специалистов, заботящихся о максимальной интенсификации и оптимизации двигательного режима;
§ полностью обеспечиваются такие гигиенические условия для физического развития, как правильный режим дня, полноценное питание, достаточное пребывание на свежем воздухе, закаливающие мероприятия, на основе чего формируются гигиенические навыки;
§ создание благоприятных возможностей для эффективного сочетания всех основных средств и форм физического воспитания и интеграции его с основными линиями детского развития (умственным, социально-нравственным, художественно-эстетическим и др.);
§ использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий работы с детьми и их родителями, педагогами детского сада.
Содержание и организация воспитания и обучения дошкольников строится на главных педагогических принципах:
- культуросообразности, предполагающего использование ценностей региональной, национальной и мировой культуры, культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;
- воспитывающего обучения, реализующегося в конкретной умственной и практической деятельности детей, которая развивает у них организованность, дисциплинированность, аккуратность, ответственность;
- возрастного и индивидуального подхода, предполагающего выбор содержания, тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей;
- системности, предусматривающего отбор и преподнесение образовательного материала, обогащение содержания образования и воспитания;
- осознанности и активности, способствующего осознанному усвоению учебного материала, активизации умственных (познавательных) процессов у дошкольников;
- деятельностного подхода к организации образования и воспитания, направленного на включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности;
- гуманизации, предполагающего умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера, а также опираться на высшие человеческие понятия - любовь к Родине, родному краю;
- наглядности, способствующего восприятию и познанию окружающей действительности путем сочетания наглядных и эмоциональных технологий обучения;
- креативности, направленному на обучение творчеству, т. е. развитию у дошкольников способности переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.
Результатом развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является личность, обладающая ключевыми компетентностями, умеющая общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, владеющая основами физической культуры и здорового образа жизни, готовая к школьному обучению.
1.6. Общеобразовательные программы дошкольного образования.
Основополагающей программой в педагогическом процессе является основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», руководители авторского коллектива ,
, обеспечивающая преемственность между ступенями
дошкольного и начального общего образования.
Образовательная система включает в себя программы для дошкольного образования:
«Физическая культура - дошкольникам» под ред. .
«Из поколения в поколение. Приобщение детей к общечеловеческим ценностям на основе духовно – нравственного и патриотического воспитания» , , .
1.7. Краткая характеристика возрастных особенностей
воспитанников с выделением приоритетных видов деятельности
и задачи образовательной программы для каждого возрастного периода
Младший возраст
Приоритетный вид деятельности – игра.
В младшем дошкольном возрасте продолжается развитие восприятия. К 4 годам представление о свойствах предметов становится шире – ребёнок относительно спокойно называет формы и цвета окружающих объектов.
Продолжает развиваться наглядно – действенное мышление, формируется наглядно – образное мышление.
С развитием игровой деятельности начинает совершенствоваться воображение детей.
Выполнение различных видов деятельности детьми этого возраста объясняется особенностями их внимания. Оно в основном непроизвольное.
Особенностью изобразительной деятельности в этом возрасте является то, что, когда ребенок начинает рисовать, он не знает, что у него получиться.
Освоение конструктивной деятельности также важно для умственного развития дошкольника и способствует развитию восприятия и наглядно – действенного мышления. Дети данного возраста конструируют преимущественно по готовому образцу, предполагаемому взрослым.
На четвертом году жизни наиболее характерной формой речи для детей является диалог.
В данном возрасте ребёнок владеет большим объемом двигательных навыков, способен совершать более сложные действия, соблюдая определенную последовательность.
Возраст 3-4 лет также является благоприятным возрастом для начала целенаправленной работы по формированию физических качеств (скорость, координация, гибкость, выносливость).
Задачи образовательной программы
-Продолжать укреплять и сохранять здоровье детей. Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Развивать основные движения, предупреждать утомление.
-Наряду с наглядно-действенным мышлением формировать элементы наглядно-образного мышления.
-Развивать восприятие, внимание, память детей.
-Расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениями.
-Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними.
-Воспитывать интерес к явлениям природы, бережное отношение к растениям. Продолжать развивать речь детей. Расширять их словарный запас, совершенствовать грамматическую структуру речи.
-Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.
-Нормировать первоначальное представление о количественных и качественных различиях предметов.
-Учить разнообразно действовать с предметами: собирать однородные по названию предметы, отбирать игрушки разного цвета, величины, формы.
-Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых.
-Формировать предпосылки сюжетно-ролевой игры, развивать умение игр дом, а затем и вместе со сверстниками.
-Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам, любовь к родителям и близким людям.
-Развивать художественное восприятие детей, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные их пониманию произведения изобразительного искусства
- Продолжать упражнять и сохранять здоровье детей. Формировать
и совершенствовать основные виды движений.
- Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение
строить предложения; добиваться чёткого и правильного произношения слов.
- Воспитывать умение слушать художественные произведения, помогать детям
запоминать короткие стихотворения и потешки.
- Формировать элементарные математические представления. Учить находить в
окружающей обстановке один и много предметов.
- Формировать положительное отношение к труду взрослых.
- Развивать эстетического чувства, художественное восприятие, вызывать
эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения,
красоту окружающего мира.
- Учить передавать в рисунке, лепке, аппликации, несложные образы предметов
и явления действительности.
- Закреплять навыки организационного поведения в детском саду, дома, на улице. Формировать представления, что хорошо и что плохо.
- Развивать музыкальный слух детей.
- Развивать интерес к различным видам игр. В процессе игры развивать
интерес к окружающему миру.
Средний возраст ( от 4-х до 5-ти лет )
Приоритетный вид деятельности – игра.
У детей среднего возраста продолжает развиваться изобразительная деятельность. Выполняя рисунок, ребёнок не уделяет достаточного внимания отдельным деталям, поэтому изображение может быть неточным.
Дошкольники данного возраста с удовольствием занимаются конструированием из строительного материала.
В среднем возрасте продолжает развиваться воображение, которое осуществляет познавательную функцию, позволяя ребёнку построить целостное представление о мире.
Продолжает развиваться восприятие: дети могут назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Совершенствуется и ориентировка в пространстве.
В этом возрасте интенсивно развивается образное мышление – дети способны решать различные задачи, используя схематизированное задание.
У детей среднего возраста продолжается развитие внимания. Происходит увеличение концентрации и распределения внимания – дошкольник способен действовать одновременно с несколькими предметами.
Происходит дальнейшее развитие речи. Они активно занимаются словотворчеством, которое нуждается в поддержке со стороны взрослого.
На пятом году жизни движения ребёнка становятся более уверенными и координированными. Внимание приобретает все более устойчивый характер; совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие, развивается целенаправленное запоминание.
Средний возраст дошкольника – это период, когда начинают формироваться основные структуры личности ребенка, ответственные за его произвольное моральное поведение.
Задачи образовательной программы
- Продолжать работу по укреплению здоровья. Формировать умения и навыки
правильного выполнения основных движений.
- Развивать самостоятельность, наблюдательность, любознательность, продолжая
знакомить их с предметами и явлениями общественной жизни и природы.
Воспитывать культурно-гигиенические навыки.
- Продолжать работу по обогащению, уточнению и активизации словаря,
совершенствованию звуковой культуры речи.
- Знакомить детей с профессиями близких людей.
- Развивать у детей эстетическое восприятие окружающего, нравственно-
эстетические чувства.
- Развивать умение понимать содержание произведений искусства, внимательно
слушать музыку, сказку, рассказ.
- Воспитывать устойчивый интерес к различным видам художественной
деятельности.
- Приобщать детей к ценностям культуры через праздники и развлечения
Старший возраст ( от 5-ти до 6-ти лет )
Приоритетный вид деятельности – игра.
В этом возрасте у детей возникают устойчивые связи с другими детьми.
Ребёнок шестого года жизни, как правило, уделяет много времени изобразительной деятельности.
Так же происходит дальнейшее развитие конструктивной деятельности. Дети могут целенаправленно менять конструкции различных объектов в зависимости от целей и их предназначения.
Продолжает развиваться восприятие: они осваивают различные формы, цвета, у них углубляется представление о размерах объектов – высоте, длине, ширине.
В этом возрасте происходит дальнейшее развитие образного мышления. Дети уже способны решать задачи в наглядном плане, совершать преобразования предметов, оценивать последовательность взаимодействия групп объектов, перемещающихся навстречу друг другу.
Особое направление умственного развития связано с формированием у детей словесно – логического мышления и некоторых логических операций.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться воображение. Дети уже способны придумывать оригинальные и детализированные образы.
Наблюдается прогресс в развитие речи. Речь становится более отчётливой, происходит совершенствование слухового восприятия, развивается фонематический слух.
В этом возрасте происходит дальнейшее развитие личности ребёнка, обусловленное становлением структуры детского сознания. Развивается соподчинение мотивов, наблюдательность, умение планировать собственную деятельность, появляется произвольность в поведении.
Задачи образовательной программы
- Продолжать работу по укреплению здоровья детей. Совершенствовать
основные виды движений, следить за осанкой во всех видах деятельности.
- Расширять представления детей о родной стране, родном крае.
- Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей
действительности, растительном и животном мире. Формировать начало
экологической культуры.
- Развивать умения наблюдать, анализировать, сравнивать.
- Совершенствовать все стороны речи, добиваться чёткого произношения всех
звуков родного языка, расширять и активизировать словарь.
- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть,
трудиться, заниматься сообща. Формировать умение оценивать свою работу.
- Формировать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам.
- Формировать предпосылки учебной деятельности. Развивать внимание, умение
понимать поставленную задачу.
- Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, доводить
начатое дело до конца, следовать хорошему примеру.
- Продолжать формировать интерес к жизни, живописи, литературе, народному искусству.
- Развивать художественно-творческие способности, поэтический и
музыкальный слух, чувство цвета, ритма, формы, композиции.
Старший дошкольный возраст ( от 6-ти до 7-ми лет )
Приоритетный вид деятельности – игра.
У детей подготовительного к школе возраста игровая деятельность достигает своего максимального развития. В ней происходит формирования мотивации к учебной деятельности.
Происходит совершенствование изобразительной деятельности. Ребёнок стремится создать определенную композицию, учитывая обособленности изображаемых объектов.
Развитие конструктивной деятельности в этом возрасте проявляется в наличии сложных умений. Теперь дошкольник представляет не только конечный вид постройки, но и последовательность её создания.
Высокого уровня развития достигает речь ребёнка седьмого года жизни. Ребёнок этого возраста правильно образует сложные грамматические формы существительных, прилагательных и глаголов, согласуя слова в предложении.
Развитие мышления в данном возрасте определяется доминированием наглядно – образного мышления и переходом к словесно – логическому.
На седьмом году жизни движения ребёнка становятся более координированными и точными.
Продолжает личностное развитие дошкольника. Происходит развитие самосознания ребёнка, что позволяет ему более точно и адекватно рассчитывать свои возможности.
Задачи образовательной программы
- Продолжать всестороннее воспитание и развитие детей, укреплять их здоровье,
совершенствовать физическое развитие.
- Развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание,
наблюдательность.
- Воспитывать любовь к Родине.
- Продолжать формировать трудовые умения и навыки. Воспитывать
трудолюбие.
- Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов
игр. Выполнять правила и нормы поведения в играх.
- Продолжать совершенствовать все стороны речи; готовить детей к обучению грамоте.
- Развивать художественно-творческие способности детей в различных видах художественной деятельности. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему.
- Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм,
уважение к старшим, заботливое отношение к малышам.
- Продолжать формировать навыки учебной деятельности: внимательно
слушать воспитателя, самостоятельно планировать свои действия, правильно оценивать результаты своей деятельности.
II. Раздел Режим работы ДОУ
Режим работы: пятидневная учебная неделя
Начало работы учреждения: 7.30,
окончание: 18.00.
Начало НОД 9.00
Окончание НОД 10.50
Перерыв между НОД 10 мин
Каникулярное время:
Зимние каникулы: с 30.01.2012г. по 03.02.2012г.
Летние каникулы: с 01.06.2012г. по 31.08.2012г.
Примерное комплексно-тематическое планирование
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.
Предлагаемое в Программе комплексно-тематическое планирование следует рассматривать как примерное. Дошкольное образовательное учреждение для введения регионального и культурного компонента, для учета особенностей своего дошкольного учреждения вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период.
Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период—2-3 недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития.
1 младшая группа
Тема | Содержание работы | Период | Мероприятия |
Детский сад | Адаптация детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. | Досуг «Здравствуй, детский сад!» |
Осень | Формирование элементарных представлений об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. | 11 -30 сентября | Праздник «Осень». Выставка детского творчества. Выставка «Что нам осень подарила» |
Я в мире человек | Дать представление о себе как человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни. | 1-15 октября | Создание коллективного альбома с фотографиями детей. Игра «Кто у нас хороший?». |
Мой дом | Знакомство детей с родным селом: его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, профессиями (врач, продавец, полицейский). | Тематическое развлечение «Мои любимые игрушки». Выставка детского творчества. |
Мониторинг | 5-14 ноября | Заполнение персональных карт детей. | ||||
Новогодний праздник | Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. | Новогодний утренник. | ||||
Зима | Формирование элементарных представлений о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширение знаний о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой. | 1-31 января | Выставка детского творчества. | |||
Мамин день | Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. | Мамин праздник. |
Народная игрушка | Знакомство с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомство с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. | 9-20 марта | Игры-забавы. Досуги |
Мониторинг | 21-31 марта | Заполнение персональных карт детей. | |
Весна | Формирование элементарных представлений о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной. | 1 -30 апреля | Выставка детского творчества. |
Лето | Формирование элементарных представлений о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными жарких стран. | 1-31 мая | Праздник «Здравствуй, лето!». |
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме | 1 июня — 20 августа |
2 младшая группа
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
