Историко-бытовые танцы: через прошлое в настоящее

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр развития творчества детей и юношества

«ЦЕНТР СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЁЖИ»

УТВЕРЖДЕНО

решением педсовета

Протокол № _________

от «___» _____________ 201__ г.

Директор ГБОУ ДОД ЦРТДЮ ЦСМ

_____________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ИСТОРИКО-БЫТОВЫЕ ТАНЦЫ: через прошлое в настоящее»

Возраст учащихся – 15-20 лет

Срок обучения – 2 года

АВТОР: САДОФЬЕВА Е. В.

г. Самара

2012 год

I. Пояснительная записка

Воспитание детей и молодежи в современном российском обществе реализуется в условиях экономического и политического реформирования, в силу которого существенно изменилась социокультурная жизнь подрастающего поколения.

Сейчас в обществе присутствует большое количество форм досуга старшеклассников и молодежи. Наша задача – помочь подросткам разобраться в этом многообразии и выделить по-настоящему полезное направление с культурной точки зрения. Одним из этих направлений может стать обучение по программе «Историко-бытовые танцы», способствующее развитию художественного вкуса, культуры общения, знаний в области исторического костюма и танцев, стимулирующее интерес к литературе и истории.

Историко-бытовой танец многогранен: сочетает в себе средства музыкального, пластического, спортивно-физического, этического и художественно-эстетического развития и образования. Танец - одно из средств общения, но он еще и воспитывает, оказывая большое влияние на формирование внутренней культуры человека. Танцы, рожденные на основе народной музыки и хореографии, сохранили в себе элементы характера народа, создавшего их. Они являются своеобразными памятниками национальной культуры и отражают определенную эпоху в жизни народа (полонез, вальс, полька, мазурка и др.).

Программа не имеет аналога в Самарской области. Ее особенность в интеграции: программа сочетает в себе воспитательный процесс – формирование норм поведения и взаимодействия с окружающими; образовательный – через просмотр исторических фильмов, чтение исторической и художественной литературы; обучающий – разучивание танцев 18-20 вв., освоение основных принципов организации танцевальных мероприятий (балов, тематических вечеров и т. д.). Танцевальная программа составлена из наиболее известных танцев 18-20 вв (как сценических, так и народных). Порядок изучения танцев построен по принципу – от простого к сложному. Такие танцы, как венский вальс требуют постоянного совершенствования, поэтому обучение им проходят через весь период обучения.

Программа реализуется во взаимодействии с молодежными объединениями области: Молодежное объединение "БЕСПОКОЙНЫЕ СЕРДЦА", Историко-ролевой клуб "Княжичи", Тольяттинский клуб фехтования и исторического моделирования «Ордонанс» (г. Тольятти), танцевальный клуб «Образ» (г. Новокуйбышевск). От этого взаимодействия воспитанники первого года обучения получают возможность реализовывать полученные знания и обмениваться информацией о костюмах, исторических источниках, танцевальных схемах. Воспитанники второго года обучения отрабатывают навыки волонтеров – помогают проводить мастер-классы для подростков и молодежи области, организовывают балы и тематические вечера (по известным художественным произведениям – «Мастер и Маргарита», «Ромео и Джульетта», «Алиса в стране чудес», «Гордость и предубеждение»), вечеринки в украинском или русском стиле и др.

Ежегодно на Самарском конвенте по теории, практике, применению ролевых игр и реконструкции СамКон проводится открытый мастер-класс для сверки схем и ознакомления с новым материалом, куда приезжают участники с разных городов России.

Для повышения уровня подготовки как преподавателя, так и воспитанников и постоянного движения по расширению танцевального репертуара необходимо взаимодействие с российскими ведущими школами исторического танца: «Золотые леса» и «Московский менуэт» (г. Москва), «Медиваль» (г. Новосибирск), Челябинской государственной академии культуры и искусств и Академии изящных искусств (г. Челябинск). Оно достигается за счет посещения части воспитанников мастер-классов на «Международном конвенте фантастики, толкинистики и ролевых игр Зиланткон» (г. Казань, ежегодно первые выходные ноября) и на Конвенте исторических танцев (г. Новосибирск, ежегодно в июле), а также за счет приглашения ведущих преподавателей исторического танца и этикета России для проведения мастер-классов на базе Центра социализации молодежи.

II. Цель и задачи:

Цель:

научить основам хореографического искусства различных исторических периодов, разных стран через освоение методов реконструкции и их ретрансляцию

Задачи:

Образовательные:

Ø  освоить на практике технику базовых движений историко-бытового танца,

Ø  научить воспроизводить танцы, входящие в программу, а также составлять новые танцевальные схемы из изученных фигур и движений,

Ø  подготовить к самостоятельной работе по организации танцевальных мероприятий (балов, тематических танцевальный вечеров, салонов и др.),

Ø  научить самостоятельно объяснять и показывать изученные танцы,

Ø  ознакомить с историей костюма, появлением и эволюцией балов и этикета,

Ø  развить способность работать командой, грамотно распределяя обязанности при подготовке и проведении балов, анализировать полученные результаты, причины неудач и успехов, работать над исправлением ошибок.

Развивающие:

Ø  повьшение интеллектуального уровня воспитанников через

познавательную активность, самостоятельную мыслительную

деятельность;

Ø  выработка правильной осанки, координации и культуры движений;

Воспитательные:

Ø  воспитание потребности в самоусовершенствовании и самореализации посредством бальных тaнцeв и организации танцевальных вечеров;

Ø  воспитание интерeса к искуccтву, к мировой культуре;

Ø  социализация личности учащихся;

Ø  формирование мировоззренческих потребностей в культурном и

эстетическом развитии воспитанника, в осмыслении им мира.

III. Организация занятий

1. Возрастные и психологические особенности группы

Курс историко-бытового танца рассчитан на подростков 15-20[1] год, так как именно в этом возрасте человек достаточно развит духовно и физически для восприятия как этических и эстетических норм танца, так и для изучения сложных танцевальных фигур и схем, требующих высокой координации движений и хорошей моторной памяти. В 15 лет подросток начинает самостоятельно оценивать окружающий мир и принимать решения, именно в этом возрасте возрастает стремление человека к общению и самореализации.

2. Режим занятий

Планируемая продолжительность курса историко-бытового танца - 2 года.

Первый год обучения – 144 часа при нагрузке 4 часа в неделю - количество детей в группе - 15 человек.

Второй год обучения – 216 часа при нагрузке 6 часов в неделю – в группе 12 человек. Такая нагрузка позволит, с одной стороны, повторять изученный ранее материал, а с другой, уделять больше времени волонтерской работе воспитанников.

За два года воспитанники смогут освоить на практике наиболее известные танцы 18-20 вв., узнать их историю, этапы эволюции костюма и их взаимосвязь с развитием общества, научиться применять полученные знания на практике в волонтерской работе. После окончания курса воспитанники могут углубить и расширить знания в области историко-бытового танца и истории, выбрав специальное образование, а также могут применять полученные знания в других объединениях – ролевых, историко-реконструкторских, театральных и др.

IV. Учебно-тематический план I и II года обучения

№	Предмет	Количество часов
Всего по програм-ме	1 год обучения	2 год обучения
Всего	Теория	Практика	Всего	Теория	Практика
1	Организационные вопросы:	3	2	-	2	1	-	1
2	Основы историко-бытового танца:	88	40	10	30	48	20	28
	- базовые движения		30	2	28	-	-	-
	- история изучаемых танцев		2	2	-	2	2	-
	- исторические костюмы		2	2	-	2	2	-
	- бальный этикет		4	2	2	4	2	2
	- основные принципы организации балов		2	2	-	40	14	26
3	Разучивание танцев: Полонез, Венский вальс Па де грасс Полька-променад Па зефир Полька-шотландка Па д’Эспань Полька улица Игровые танцы (летка-енка, ручеек, вальс с условием и др.) Блюз пинг Новокуйбышевская кадриль Экосез Полька-бабочка Краковяк Вальс Бостон Турнидос Танго «Париж»	176	76	-	76
2-й год Венский вальс Фигурный вальс Вальс-гавот Французская кадриль Алеман Вальс «Анастасия» Мазурка Вальс-мазурка Па де труа
						100	-	100
4	Изучение видео-материалов, прослушивание и отбор фонограмм при подготовке балов и танцевальных вечеров	11	4		4	7		7
5	Отработка навыков организаторов: -  проведение мастер- классов; - разработка сценариев балов и танцевальных вечеров; - ведение бала; - показательные танцы; - театрализованные постановки	52	10	3	7	42	21	21
6	Итоговые занятия	30	12	-	12	18	-	18
	Итого:	360	144	15	129	216	42	174

V.  Содержание программного материала.

Первый год обучения:

Раздел 1 Организационные вопросы

Техника безопасности. Знакомство с воспитанниками. Цели и задачи курса «Историко-бытовой танец». Обзор изучаемых в курсе тем. Планы на учебный год. Требования к внешнему виду и поведению воспитанников.

Форма занятия: беседа, игры на знакомство, просмотр фото - и видеоматериала.

Раздел 2 Основы историко-бытового танца

История танцев. Музыкальный счет и ритм. Линия танца. Позиции ног. Постановка корпуса. Постановка головы. Постановка рук. Позиции в паре. Ведение в паре.

Бальный этикет. Показ и изучение базовых движений и фигур изучаемых историко-бытовых танцев. Приглашение на танец, поклоны, реверансы.

Принципы взаимодействия пар во время танца на балу.

Исторический костюм 18-20 вв (по периодам его эволюции), отличительные черты и связь с особенностями историко-бытовых танцев рассматриваемого периода. Аксессуары. Карнавальные костюмы.

Как организован бал.

Форма занятия: лекция, просмотр видеоматериала по изучаемым танцам и изображений костюма с практикой

Раздел 3. Разучивание танцев

Показ схемы изучаемого танца с краткой исторической справкой. Танцы со сменой партнера. Танцы-игры.

3.1. Разминка – как подготовка к изучению танцев.

3.2. Изучение и отработка базовых движений историко-бытового танца.

3.3. Разучивание и отработка показанных комбинаций.

3.4. Повторение изученного материала.

Форма занятия: упражнения, тренинг, задание на усвоение полученных знаний.

Раздел 4. Изучение видеоматериалов.

4.1. Изучение художественных и исторических фильмов по тематике предстоящего бала для погружения в атмосферу изучаемого периода или произведения. Выбор костюма или образа. Обсуждение увиденного.

4.2. Просмотр видеозаписей учебных занятий и проведенных ранее мероприятий с целью лучшего усвоения материла, возможность увидеть себя со стороны, обсуждение основных ошибок.

Форма занятия: беседа, просмотр видеоматериала.

Раздел 5. Отработка навыков организатора мероприятий

5.1. Помощь в организации и проведении балов и танцевальных вечеров (оформление декораций, помощь в организации и работе почты, игрового салона).

5.2. Подготовка показательных и театрализованных выступлений для итогового мероприятия в конце учебного года.

5.3. Обучение воспитанников самостоятельно составлять рисунок танца на основе изученных фигур и движений.

Форма занятия: беседа в малых группах, индивидуальная работа.

Раздел 6. Итоговые занятия

6.1. Зачет. Демонстрация успехов каждого воспитанника по всем изученным областям (умение танцевать, вести себя согласно традициям и обстановки эпохи, правильный подбор образа и костюма тематического бала, умение взаимодействовать с коллективом и т. д.).

6.2. Участие в проведении бала в конце учебного в качестве организаторов: помощь в ведении бала и салонов (игрового, салона этикета, чайного и др.), участие в показательных выступлениях на балах и вечерах.

Методические рекомендации по зачетным мероприятиям.

Первый танцевальный вечер стоит провести в конце октября-начале ноября. Это позволит воспитанникам увидеть «изнутри» мир историко-бытового танца и понять, что он не ограничивается только танцевальными схемами, что стимулирует его дальнейший интерес к изучению истории и изготовлению костюма. Лучше сделать первое мероприятие костюмированным по сказочным или мифологически произведениям, в программу включить все изученные, а также конкурсы и простые игровые танцы, которые учятся во время вечера.

Второе итоговое мероприятие проводится либо в период рождественских праздников с соответствующей тематикой, либо приурочивается к какому-то празднику (День св. Валентина, 23 февраля, 8 марта, масленица и т. д.). Привязка к какой-то известной дате автоматически настраивает воспитанников на праздник, что помогает им чувствовать себя более свободно при первом серьезном выходе «в свет».

За основу весеннего бала можно взять какое-то серьезное литературное произведение - изучено достаточное количество танцев для полноценной танцевальной программы, отработаны на практике основы бального этикета, знаний по истории костюма достаточно для создания специализированного, а не универсального. Обычно к этому периоду в воспитанниках появляется желание выделиться из группы сверстников, подготовив и показав гостям бала танец вне программы.

Форма занятия: проверка полученных знаний и степень усваяемости материала.

Второй год обучения

Раздел 1 Организационные вопросы

Техника безопасности. . Планы на учебный год. Требования к внешнему виду и поведению воспитанников.

Раздел 2. Основы историко-бытового танца

Демонстрация основных шагов и фигур изучаемых историко-бытовых танцев. Освоение схемы изучаемого танца с краткой исторической справкой. Порядок изучения танцев определяется по принципу – от простого к сложному. Для поддержания постоянного интереса чередуется разучивание быстрых и медленных танцев. (Для каждого учебного года календарный план корректируется с учетом выбранной тематики планируемых танцевальных мероприятий).

Исторический костюм 18-20 вв (по периодам его эволюции), отличительные черты и связь с особенностями историко-бытовых танцев рассматриваемого периода. Аксессуары.

Основные принципы организации балов. Как выбрать тему, подобрать танцы и музыку. Декорации и художественное оформление. Разбавление танцевальной программы показательными выступлениями, играми, конкурсами, сценками и т. д.

Форма занятия: лекция, просмотр видеоматериала по изучаемым танцам и изображений костюма.

Блок 3. Разучивание танцев.

3.1. Разминка – как подготовка к изучению танцев.

3.2. Изучение и отработка основных шагов и фигур историко-бытового танца.

3.3. Разучивание и отработка показанных комбинаций.

3.4. Повторение изученного материала.

Форма занятия: упражнения, тренинг, задание на усвоение полученных знаний.

Раздел 4. Изучение видеоматериалов.

4.1. Изучение видеозаписей с занятий и проведенных мероприятий с целью лучшего усвоения материла, возможность увидеть себя со стороны, обсуждение основных ошибок

4.2..Прослушивание фонограмм с целью отбора новых произведений для пройденных танцев. Обсуждение отобранных произведений, возможности применения их на балах, вечерах…

4.3. Просмотр художественных и исторических фильмов по выбранной тематике бала для погружения в атмосферу изучаемого периода или произведения. Выбор костюма или образа. Обсуждение увиденного.

Форма занятия: беседа, обсуждение видеоматериала, фонограмм, создание фонограмм.

Раздел 5. Отработка навыков организаторов

5.1. Организации и проведении балов и танцевальных вечеров для других молодежных объединений области.

5.2. Подготовка и проведение итоговых мероприятий. Распределение обязанностей, проба себя в разном качестве (ведущий, распорядитель, ответственный за направления, оформление зала, дизайн приглашений и распорядка, организатор игр и конкурсов и т. д.).

5.3. Показательные и театрализованные выступления на танцевальных мероприятиях (как итоговых, так и выездных).

5.4. Развитие способности самостоятельно объяснять и показывать изученные танцы. Проведение мастер-классов для молодежных объединений области.

5.5. Обсуждение проделанной работы. Выводы.

Форма занятия: беседа, упражнения, проведение мероприятий.

Раздел 6. Итоговые занятия

6.1. Проведение бала силами воспитанников, участие в показательных выступлениях.

6.2. Тематика итогового занятия выбирается с учетом предложений и пожеланий воспитанников.

6.2.1.Осенний танцевальный вечер является для воспитанников «пробой пера». Стоит выслушать предложения, но отложить на более поздний период слишком сложные для реализации идеи, связанные с отработкой большинства танцев под вновь подобранную музыку, соответствующую выбранной теме, или с подготовкой сложных костюмов и др. Можно провести тематический вечер, включающий например только народные танцы или только вальсы.

6.2.2. Для зимнего бала можно взять предложенную воспитанниками тематику, т. к. для реализации и подготовки будет достаточно времени.

6.2.3. Весенний бал – итог всей проделанной работы. Полностью готовится воспитанниками – от продумывания тематики и написания сценария, до фактической реализации.

Форма занятия: проверка полученных знаний и степень усваиваемости материала.

Подготовка танцев

(академические часы)

Танец	Часы на изучение	Закрепление (репетиции)	Сроки изучения
1 год обучения
Полонез	2	8	сентябрь
Венский вальс	4	Весь курс	С 1 занятия
Па де грасс	1	1	сентябрь
Полька-променад	0,5	1	сентябрь
Па зефир	1	1	сентябрь
Полька-шотландка	0,5	1	сентябрь
Па д’Эспань	1	1	октябрь
Полька улица	0,5	1	октябрь
Игровые танцы (летка-енка, ручеек, вальс с условием и др.)	2	1	октябрь
Блюз пинг	2	4	ноябрь
Новокуйбышевская кадриль	1	2	ноябрь
Экосез	2	6	Декабрь-январь
Полька-бабочка	1	2	январь
Краковяк	1	2	февраль
Вальс Бостон	2	6	март
Турнидос	1	4	апрель
Танго «Париж»	1	8	май
2 год обучения
Венский вальс	4	Весь курс	с 1 занятия
Фигурный вальс	2	4	сентябрь-октябрь
Вальс-гавот	2	4	сентябрь-октябрь
Французская кадриль	4	8	ноябрь-декабрь
Алеман	1	4	январь
Вальс «Анастасия»	1	4	Февраль-март
Мазурка	4	10	январь-май
Вальс-мазурка	2	4	февраль-март
Па де труа	2	4	март-апрель

Подготовка мероприятий

Мероприятия	Разработка сценария	Подбор музыки	Изготовление декораций	Подготовка показательного танца	Подготовка сценок, подбор ролей
1 год обучения
Осенний танцевальный вечер	10	2	10	Нет	нет
Зимний бал	10	2	10	8	6
Весенний бал	10	2	10	8	6
2 год обучения
Осенний танцевальный вечер	10	2	10	8	6
Зимний бал	10	2	10	8	6
Бал на СамКоне	10	2	10	8	6
Весенний бал	10	2	10	8	6

IV. Способы диагностики работы по программе

Полнота усвоения материала определяется визуально в ходе итоговых занятий.

Для первого года обучения:

- соответствие внешнего вида образу, подходящему под тематику мероприятия (выбор и качество костюма, прически, аксессуаров);

- соблюдения оговоренных норм поведения (взаимодействие с другими участниками мероприятия, жесты, речь и др.);

- частота участия в танцах;

- правильность воспроизведения схем и движений;

- танцевание согласно музыкальному ритму и счету.

Для второго года обучения ко всем критериям, описанным для первого года обучения прибавляется:

- степень занятости в подготовке мероприятия (создание декораций, художественное оформление афиш и пригласительных, отбор музыкальных композиций и т. д.);

- степень занятости в проведении мероприятия (ведение вечера, участие в театрализованных постановка и показательных танцах, салоны и игровые и т. д.);

- качество выполнения взятых на себя ролей и обязанностей;

- насыщенность программы бала, ее сбалансированность (баланс показательных выступлений, игр, конкурсов, пауз и т. д), полнота раскрытия выбранной темы, соответствие оформления зала...

V. Условия реализации программы

Программа реализуется одним педагогом дополнительного образования, имеющем навыки в области преподавания танцев, знающим на практике основы историко-бытового танца (основные движения и фигуры), умеющем разбирать и осваивать танцевальные схемы по письменным источникам. Для реализации программы необходимо:

- помещение для занятий группы, площадью не менее 60 м2, с паркетным или деревянным полом, зеркалами, стульями;

- проигрыватель с возможностью воспроизведения компакт-дисков;

- компакт-диски с записью необходимых мелодий;

- видеоматериал;

- телевизор и видеоаппаратура.

V I. Методический материал

-  Библиотека Американского конгресса любителей бальных танцев. Видеоматериал.

-  Танцкон. Видеоматериал с ежегодного конвента по историко-бытовым танцам. – Новосибирск.

-  Танцы XIX век. Учебный видеоматериал (2 диска). – Челябинск: Академия танцев балетмейстера Маркуса, 2006.

-  Бальный танец. Стандарт. Обучающая программа – 1 диск.

VII. Используемая литература.

-  Белый бал. Сценарии для молодежных вечеров, выпускных балов. – М., 2002.

-  Васильева-Рождественская. «Историко-бытовой танец».

-  Ермаков на балах и выпускных вечерах //Серия «Тaнцуют все!». – Москва: АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2004.

-  Ермолаева программно-методическое обеспечение учреждения дополнительного образования детей. - Самара, 2008.

-    "Бальный танец XVI - XIX веков". – ФГУИПП "Янтарный сказ", 2004.

-  , , Сластенин . Учебное пособие. – М., 1998.

-  Историко-бытовой танец. Учебно-методическое пособие (авторский курс ). – М., 2003.

-  Киреева костюма. – Москва: Просвещение, 1980.

-  Комаров подходы к формированию содержания дополнительного образования детей. – Самара, 1999.

-  Лебедев образование детей. – М., 2002.

-  Михайлова рекомендации по составлению дополнительной образовательной программы. В редакции 2008.

-  Содержание воспитания детей в условиях учреждения дополнительного образования. Управление образования г. Пензы, 2004 г.

-  Этикет. Краткий курс. - Самара, 2006.

-  Бальные танцы с Анжелой Диппон. Видеокурс. - ГРУПП», 2005.

-  Сценарии балов. Хореографический коллектив «Ангел» на базе Белгородского государственного университета (БелГУ). Сайт.

-  http://www.

-  http://memory. loc. gov/ammem/dihtml/divideos. html#vc002

-  http://*****

[1] Занятия в Центре социализации молодежи рассчитаны на подростков и молодежь до 21 года.