Тема: «Общее понятие о глаголе». 2 класс
Цели: 1) создать условия для формирования представления о глаголах; учить находить глаголы; формировать умение распознавать глаголы;
2) способствовать развитию творческого мышления, развивать орфографическую зоркость;
3) содействовать воспитанию аккуратности в работе, каллиграфическому почерку, любознательности.
Оборудование: наглядный материал.
Ход урока
1. Организационный момент
Психологический настрой:
Прозвенел уже звонок –
Начинается урок.
А теперь все повернитесь
И друг другу улыбнитесь
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
- Открываем тетрадки, записываем дату, классная работа. Не забывайте о посадке, правильном положении тетради на столе и о том, как нужно держать ручку.
2. Каллиграфическая минутка
- Начинаем наш урок с каллиграфической минутки. С какой целью мы её проводим? ( отрабатываем навык красивого письма)
- А письмо каких букв мы будем сегодня отрабатывать? (Лл, Ля, ла)
- Какую пословицу будем писать? (Ленивые руки чужие труды любят)
- Как понимаете смысл этой пословицы?
- Найдите имена существительные, определите число имен существительных.
- А что же такое имя существительное?
3. Работа над словарными словами
- Проведём картинный диктант. Я показываю предмет, вы записываете в тетрадь, выделяете орфограмму и определяете род имени существительного.
-Работает в тетрадях и у доски.
(Машина, лопата, Москва, молоко, хлопать, заяц, петух ).
- Как определить существительное ж. р.? м. р.? ср. р?
- Определить какое из этих слов лишнее? По какому признаку вы его исключили? (Не отвечает на вопросы: кто? что? не обозначает предмет)
4. Проведем физкультминутку
Поработали отлично.
Отдохнуть не прочь сейчас
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
Выше руки, выше пятки,
Улыбнись веселей!
Мы попрыгаем как зайки,
Сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вздохнули
Отдохнули?
Отдохнули.
5. Работа по теме урока
Работа в парах:
У меня на доске карточки со словами, подумайте, как изобразить слова? (Дети друг другу показывают, а затем спросить 2 пары).
|
|
|
| ||||
| |||||||
| |||||||
- Что вы изображали? ( Действие)
- Попробуйте угадать по первым буквам каждого слова тему урока. ( Верно. Глагол).
- Чем же мы будем заниматься на уроке? (Учиться находить глаголы, задавать к ним правильно вопросы).
Готовы к достижению цели?
(Вывешиваю карточку – Глагол)
-Что вы уже можете сказать о глаголе? (Обозначает действие предмета, отвечают на вопросы Что делает? Что делать? Что делала?)
(Добавляется запись на доске)
Глагол
Действие предмета
Что делает?
Что делать?
Что делала?
Работа в парах:
Каждой паре я даю по одной картинке. Вы должны подобрать по два глагола к каждому предмету и записать. На это вам даётся 3 минуты.
1 пара: Утка. 6 пара: Девочка.
2 пара: Заяц. 7 пара: Автобус.
3 пара: Самолет. 8 пара: Воробей.
4 пара: Лисица. 9 пара: Петух.
5 пара : Ёжик.
- Проверим, как вы выполнили задание. Кто – то из пары выходит, показывает картинку и читает какие глаголы подобрали.
- Докажите, что вы подобрали глаголы.
Работа по учебнику:
- Откроем учебник на странице 26, найдем упражнение 40.
- Читаем задание. (Отгадываем загадки. Выписываем слова – глаголы, каждый раз называем вопрос и что обозначает это слово.)
Самостоятельная работа детей. Задание на внимание.
- Вам нужно написать только глаголы.
- А что вы запомнили о глаголах?
( Бежит – что делает?, обозначает действие – глагол и т. д)
6. Итог:
Достигли мы с вами поставленной цели?
- Чего же мы достигли? (Научились находить глаголы)
- Как определить глагол? (Задать вопрос, определить, что обозначает данное слово – действие или предмет).
Большое спасибо всем за урок.
