Программа дополнительного образования для детей 4- 7 лет (стр. 2 )

№ п/п	Программное содержание занятий	Тема занятия	Кол-во занятий
1-2	Закрепить известные игры, знания об инст­рументах «художника», составе компьютера. Учить детей пользо­ваться «выбором», создавать картинки, используя различные инструменты. Развивать творческие способно­сти, фантазию	1. Программа «Компьютер Ёжика» 2. Инструменты «худож­ника»	2
3-4	1. Игра «Нарисуй картин­ку со львами»; 2. Рисование «Осень»	2
5-6	1. Рисование «Разноцвет­ный поезд»; 2. «Заливка»	2
7-8	1. Домашняя типография; 2. Рисование «Скрытые рисунки»	2
9-10	Дать понятия систем­ный блок, материнская плата, центральный процессор, оперативная память; их назначение. Обучать буквам, циф­рам, навыкам счета, расширять словарный запас. Формировать начальные математиче­ские представления (прямой и обратный счет в пределах двух десятков); обогащать знания о животных, окружающем мире, географии земного шара, побуждать учить стихи о понравившемся звере; развивать мыш­ление, воображение, память, фантазию, сно­ровку	1. Программа «Компьютер Ёжика» Системный блок; 2. Игра «Соедини звезды по цифрам» (1-й вариант); 3. Игра «Ребятам о зверя­тах» (1-й вариант)	2
11-12
1. Материнская плата; 2. Игра «Соедини звезды по цифрам» (2-й вариант); 3. Игра «Ребятам о зверя­тах» (2-й вариант)	2
13-14	1. Центральный процессор; 2. Игра «Подбери пару» (1-й вариант - с геометри­ческими фигурами); 3. Игра «Ребятам о зверя­тах» (усложненный ва­риант)	2
15-16	1. Оперативная память; 2. Игра «Подбери пару» (2-й вариант - с картин­ками); 3. Игра «Ребятам о зверя­тах» (на закрепление и раз­витие навыков экспери­ментаторской деятельно­сти, наблюдательности, координации движений и глазомера)	2
17-18	Дать понятия «жест­кий диск», «дисковод», «компакт-диск» и «дис­кета». Учить детей подбирать пары по числам и цве­там, открывать фраг­менты головоломки и собирать картинку; развивать навыки ори­ентации на плоскости и навыки владения ком­пьютерной мышкой; умение объединять предметы по смысловым признакам; обозначать цифрой количество предметов; сочинять музыку; расширять словарный запас. Учить детей составлять множество из соответ­ствующих элементов, выделив указанное подмножество (множе­ство живых существ, множество птиц, пред­метов, созданных чело­веком; множество иг­рушек, посуды)	1. Игра «Подбери пару» (3-й вариант); 2. Игра «Весёлые книжки»	2
19-20	1. Жесткий диск; 2. Игра «Разбуди червяка» (4-й вариант); 3. Игра «Весёлыен книжки»	2
21-22	1.Дисководы; 2.Игра «Весёлыен книжки» 3. Игра «Дополни пары недостающими элемента­ми и создай новую пару»	2
23-24	1. Компакт-диски и дискеты; 2. Игра «Составь из соот­ветствующих элементов множество» 5. Игра «Складывай рыбок» (на закрепление изучен­ного материала)	2
25-26	Познакомить с поня­тиями «монитор», клавиатура», «колонки», «наушники» и «микро­фоны», «сканер». Учить детей опреде­лять, на какую букву начинается название предмета на картинке; собрать букву из фрагментов, четко представ­ляя ее начертание; раз­вивать сообразитель­ность, память, внима­ние, логическое мыш­ление	1. Монитор; 2. Игра «Букварик»; 3. Игра «Оживи картинку»	2
27-28	1. Клавиатура; 2. Игра «Слогарик»; 3. Игра «Оживи картинку» (закрепление)	2
29-30	1. Колонки, наушники и микрофоны; 2. Игра «Муравей»; 3. Игра «Очисти картинку»; 4. Игра «Паровоз»	2
31-32		1. Сканеры; 2. Игра «Белка»; 3. Игра «Очисти картин­ку» (на закрепление); 4. Игра «Паровоз» (2-й вариант)	2
33-34	Закрепить знание детей понятий: «принтер», «мышь», их назначе­ние. Учить детей «перевора­чивать» все неправиль­ные буквы, щелкнув по ним мышкой, со­ставлять предложения из отдельных слов; определять истинные и ложные высказывания; объединять отдельные предметы в группу с общим названием; развивать сообразитель­ность, память и коорди­нацию движений	1. Принтеры; 2. Игра «Ворон-трубач»; 3. Игра «Открой животное»	2
35-36	1. Компьютерные мыши; 2. Игра «Лягушка-хохо­тушка»; 3. Игра «Открой живот­ное» (усложненный ва­риант); 4. Игра «Цифра 6»	2
37-38	1. Игра «Кот в избушке»; 2. Игра «Бриллиантовая загадка»; 3. Игра «Цифра 7»	2
39-40	1. Программное обеспечение; 2. Игры «Ворон-трубач», «Лягушка-хохотушка», «Кот в избушке» (по желанию детей); 3. Игра «Бриллиантовая загадка» (на закрепление); 4. Игра «Цифра 8»	2
41-42	Дать понятия «компьютерные программы», «Интернет» и их возможности. Продолжать учить детей составлять слова из заданного набора букв. Учить детей составлять предложения из отдельных слов; развивать память, внимание, логическое мышление	1. Компьютерные про- граммы; 2. Игра «Заяц-поэт»; 3. Игра «Найди жемчужину»; 4. Игра «Цифра 9»	2
43-44		1. Кнопка «Пуск»; 2. Игра «Заяц-поэт» (на за- крепление); 3. Игра «Найди жемчужину» (усложненный вариант)	2
45-46 47-48		1. Игра «Гуси-сторожа»; 2. Игра в мяч; 3. Открытка к Дню защитников Отечества	2
1. История создания Интернета; 2. Игра «Гуси-сторожа» (на закрепление); 3. Игра «Щелкай забияк»; 4. Игра «Веселая математика» (решение примеров на сложение)		2

49-50	Познакомить с поняти­ем «глобальная сеть» и ее возможностями. Учить находить пред­меты с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и др.); развивать память, вни­мание, логическое мышление; разбивать слова на слоги, состав­лять предложения; формировать элемен­тарные математические представления, закреп­лять навыки распозна­вания чисел; находить лишний предмет в группе однородных Учить детей выделять в предметах и явлениях различные свойства и признаки; ориентиро­ваться в условиях зада­чи, выделять среди них наиболее существен­ные, планировать ход решения, предусматри­вать и оценивать воз­можные варианты; развивать память, вни­мание, логическое мышление	1. Глобальная сеть и ее возможности; 2. Игра «Грибная охота»; 3. Игра «Юный пожарный»;	2
51-52	1. Модемы и подключение к Интернету; 2. Игра «Грибная охота» (на закрепление); 3. Игра «Под водой»; 4. Игра «Веселая матема­тика» (вычитание)	2
53-54	1. Игра «Библиотека»; 2. Игра «Липа»; 3. Игра «Растопи лед»; 4. Игра «Веселая матема­тика» (примеры на сложе­ние и вычитание)	2
55-56	1. Игра «Почта»; 2. Игра «Липа»; 3. Игра «Растопи лед»; 4. Игра «Веселая матема­тика» (поставь нужный знак)	2
57-58	Закрепить знания, уме­ния по основным разде­лам программ; совер­шенствовать диалоги­ческую речь: умение слушать собеседника, понимать вопросы, смысл заданий, уметь задавать вопросы, отве­чать на них. Расширить кругозор, устранять психологический барь­ер «человек - компью­тер»; формировать по­нятия «информация», «информационный про­цесс», «информацион­ная картина мира», зна­чение информации, ин­формационных техно­логий в обществе	1. Игра «Мышиная пере­права»; 2. Игра «Звуковая машина»; 3. Логические задачки («Ищи дракона»)	2
59-60	1. Игра «Баба-Яга учится читать» (по желанию); 2. Игра «Звуковая машина» (на закрепление); 3. Логические задачки («Найди носорога»)	2
61-62	1. Игра «Веселый поезд»; 2. Логические задачки («Ищи фламинго»)	2
63-64	1. Игра «Составь мульт­фильм»; 2. Логические задачки («Найди ламу»)	2
	Итого:	64

4. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

Использование компьютера в учебно-воспитательных целях дошкольных учреждениях требует тщательной подготовки и ор­ганизации самих занятий, последовательности и систематично­сти в работе. Компьютерное занятие в дошкольном учреждении состоит из следующих этапов.

I. Подготовительный этап.

Этот этап включает:

а) развивающие задания с применением красочного мате­риала, направленного на развитие высших психических функ­ций у детей. Предлагаются задания:

• на развитие мышления:

- «Нарисуй в пустых квадратах недостающие фигурки»;

- «Как ты думаешь, что здесь лишнее? Почему?»;

• на развитие памяти, внимания:

- «Найди точно такой же мячик»;

- «Что изменилось?»;

- «Кто что везет?»;

б) задания для подготовки руки к письму и на умение вла­деть компьютерной мышкой:

- «Проведи по пунктирам прямые линии слева направо»;

- «Продолжи узор»;

- «Обведи линии по точкам» и т. д.;

в) дидактические игры и упражнения:

- «Трудные виражи»;

- «Где ошибся Буратино?»;

- «Мы считаем»;

- «Угадай, как нас зовут»;

г) используются различные пальчиковые игры и упражнения для развития мышления, речи, мелкой моторики, а также для под­готовки руки к письму и владению компьютерной мышкой; паль­чиковые игры со скороговорками, стихами, спичками, пласти­лином, игрушками, орехами, крупой и др.

II. Работа на компьютере.

Все компьютерные игры в детском саду условно можно раз­делить на следующие виды:

1. Игры на развитие мыслительных операций;

2. Игры на развитие знаний об окружающем мире;

3. Игры на развитие математических представлений;

4. Игры по обучению грамоте;

5. Игры на развитие навыков творческого рисования, конст­руирования;

6. Игры на развитие памяти, внимания;

7. Игры на развитие восприятия;

8. Игры на развитие пространственных и временных ориен­тировок.

Продолжительность самих компьютерных игр в детском са­ду - не более 10-15 мин. Это максимальное время, в течение ко­торого дети способны контролировать внимание. Поэтому со­блюдение временных рамок обязательно для достижения желае­мых результатов. Занимаются дети старших и подготовительных групп по подгруппам. Пока одна подгруппа занята в компью­терном зале, другая занимается в спортивном зале. Затем дети меняются местами.

Таким образом, чередуется умственная и физическая нагруз­ка. Кроме того, создается положительная эмоциональная атмо­сфера, позволяющая детям легко, с большим интересом осваи­вать необходимые знания.

III. Заключительный этап.

Релаксация. Гимнастика для глаз (профилактика зрительного утомления).

5. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Средства вычислительной техники.

1. Комплект технических средств и оборудования для занятий информатики.

2. Рабочее место дошкольника.

Обучающие и развивающие компьютерные игры для детей дошкольного возраста.

- «Обучение с приключением. Весёлые книжки» (для детей 3-8 лет);

- «Обучение с приключением. Чудеса науки» (для детей 5-10 лет);

- «Обучение с приключением. В сказочной стране» (для детей 4-7 лет);

- «Компьютер Ёжика» (для детей 5-10 лет)

- «Маленький художник» (для детей 4-7 лет)

- «В поисках Немо. Подводная школа» (для детей 4-7 лет);

- «Поросёнок Фунтик. Дорожное приключение» (для детей 5-10 лет);

- «Гарфилд – малышам. Учим цвета и формы предметов» (для детей 3-5 лет);

- «Несерьёзные уроки. Буквы и цифры» (для детей 5-7 лет);

- «Барби» (для детей 4-9 лет);

- «Страна Фантазия» (для детей 5-7 лет);

- «Баба Яга учиться читать» (для детей 6-7 лет);

- «Фрукты» (для детей 2-4 лет).

6. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ

I. Компьютер.

- уметь называть части компьютера и знать их назначение;

- использовать в своей работе клавиатуру, мышь, сканер, принтер, Интернет;

- осуществлять необходимые операции при работе в различ­ных программах;

- знать правила работы в компьютерном зале.

II. Предметы. Отличительные признаки, составные части и действия предметов.

- находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и др.);

-объединять предметы в группы по признакам;

- обобщать по признаку;

- выделять существенный признак предмета или несколько предметов;

- находить лишний предмет в группе однородных;

- выделять группы однородных предметов среди разнород­ных и называть их;

- расставлять события в правильной последовательности;

- выполнять перечисляемую или изображенную последова­тельность действий;

- описывать свои действия.

III. Элементы логики.

- определять истинные и ложные высказывания;

- отличать заведомо ложные фразы;

- называть противоположные по смыслу слова;

- объединять отдельные предметы в группу с общим назва­нием;

- выделять в предметах и явлениях различные свойства и при­знаки; ориентироваться в условиях задачи, выделять среди них наиболее существенные;

- планировать ход решения;

- предусматривать и оценивать возможные варианты.

7. ЛИТЕРАТУРА

1. Компьютер в детском саду / , и др. // Дошкольное воспитание№ 10. - С. 44-49.

2. Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет / Волгоград. «Учитель», - 2010.

3. Моторин, В. Воспитательные возможности компьютер­ных игр / В. Моторин // Дошкольное воспитание№ 11.-С. 53.

4. Новоселова, С. Л. Компьютеры в подготовительной к шко­ле группе / , Л. Габдулисламова, М. Каримов // Дошкольное воспитание№ 10. - С. 55-58.

5. Новоселова, С. Л. Новая информационная технология в работе с дошкольниками. Применима ли она? / ­лова, , // Дошкольное воспитание. -1989.-№ 9.-С. 73-76.

6. Петрова, Е. Развивающие компьютерные игры. Их ис­пользование в коррекционном обучении детей с задержкой пси­хического развития / Е. Петрова // Дошкольное воспитание. -2000.-№8.-С. 60-68.

8. Чайнова, Л. Д. Компьютерные игры в дошкольном обра­зовании / // Техническая эстетика№ 1.

9. . Методическое пособие по информатике для начальных классов. М.: «Бином. Лаборатория знаний», 2004.

10. Рабочие тетради «Игровая информатика», часть 1 и часть 2, ИП

11. Рабочая тетрадь «Игровая информатика», часть 3, под редакцией

11. «Информатика в играх и задачах». М.: «Балласс», 2004.

12. «Windows. Самоучитель». М.: «Триумф», 2003.