Программа государственного экзамена

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

Факультет математики, информатики и физики

Кафедра информатики и информатизации образования

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной работе

_______________

« » ________ 2012 г.

Программа
государственного экзамена

по направлению 050100 «Педагогическое образование»
магистерская программа «Информационные технологии в физико-математическом образовании»

Форма обучения: очная

Выпускающая кафедра: информатики и информатизации образования

Волгоград

2012

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000) и учебного плана по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (магистерская программа «Информационные технологии в физико-математическом образовании»), утверждённого Учёным советом ГОУ ВПО «ВГПУ» (от 31 января 2011 г., протокол )

Программу составили:

кафедра информатики и информатизации образования

, д. п.н, доц. ______________________________

(Ф. И.О., ученое звание) (подпись)

Зав. кафедрой

, д. п.н, доц. ______________________________

(Ф. И.О., ученое звание) (подпись)

Программа одобрена на заседании Ученого совета факультета математики, информатики и физики как соответствующая требованиям ФГОС ВПО, запросам и требованиям работодателей и концепции ООП.

Председатель УС факультета математики,
информатики и физики _________________________________

(Ф. И.О., ученое звание, подпись)

Декан

, д. п.н., проф _________________________________

(Ф. И.О., ученое звание) (подпись)

Программа внесена в реестр «______» _________________ 201_г. № ___________________

Начальник Учебного управления ____________ __________________ __________________

дата подпись степень, звание, ФИО

1. Общие положения

Итоговая государственная аттестация выпускников по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» включает государственный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы.

Целью итоговой государственной аттестации является определение соответствия уровня и качества подготовки выпускника требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и основной образовательной программы по направлению подготовки.

Итоговый государственный экзамен предназначен для определения теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач и видов профессиональной деятельности, оценки сформированности у него общекультурных компетенций (ОК), общепрофессиональных компетенций (ОПК), профессиональных компетенций (ПК), специальных компетенций (СК), предусмотренных ФГОС ВПО и основной образовательной программой по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование».

2. Требования к уровню подготовки выпускника

В рамках проведения государственного экзамена оценивается степень соответствия практической и теоретической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, степени освоения компетенций, установленных ФГОС ВПО и ООП ФГБОУ ВПО «ВГСПУ».

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и ООП ФГБОУ ВПО «ВГСПУ» по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» выпускник должен быть подготовлен к следующим видам деятельности:

·  педагогической

·  научно-исследовательской

·  управленческой

·  проектной

·  методической

·  культурно-просветительской

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и ООП ФГБОУ ВПО «ВГСПУ» по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» выпускник должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области научно-исследовательской деятельности:

анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

в области управленческой деятельности:

изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

в области проектной деятельности:

проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

в области методической деятельности:

изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;

создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;

использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-просветительских задач;

формирование художественно-культурной среды, способствующей удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному развитию отдельных групп населения.

В рамках проведения государственного экзамена проверяется и оценивается наличие и уровень освоения студентом-выпускником следующих компетенций:

а) регламентируемых ФГОС ВПО

общекультурных (ОК)

– способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

– способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

– способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

– способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

– готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

профессиональных (ОПК и ПК)

общепрофессиональными:

– готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

– способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

– способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

– готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

– способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

– способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

– способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

– готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

– готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

– готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

– готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

– готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

– готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

– готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

– готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

в области проектной деятельности:

– готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

– способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

– готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

в области культурно-просветительской деятельности:

– способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

– готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

– способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

– готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

– способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21);

б) регламентируемых ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»

специальных (СК)

– готовностью изучать перспективные направления фундаментальной и прикладной информатики (СК-1);

– способностью оценивать и выбирать информационные технологии, системное и прикладное программное обеспечение для решения задач информатизации образования (СК-2);

– способностью разрабатывать, эксплуатировать и сопровождать информационные системы и сервисы, а также прикладное программное обеспечение для решения задач информатизации образования (СК-3);

– способностью выбирать и использовать современные средства и технологии поиска, создания, хранения, обработки, публикации и использования информации в сети Интернет (СК-4);

– способностью анализировать и выбирать методы и средства обеспечения безопасности в информационных системах сферы образования (СК-5).

Программа государственного экзамена составлена в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников ФГБОУ ВПО «ВГСПУ» от 01.01.2001г.

3.  Процедура проведения государственного экзамена

Итоговая государственная аттестация приобретенных студентом компетенций осуществляется в форме экзамена на заседании экзаменационной комиссии.

Экзамен принимает комиссия, сформированная, как правило, из преподавателей выпускающей кафедры и представителей работодателей. Состав комиссии определяется приказом ректора.

Перечень вопросов и заданий, выносимых для проверки на государственном экзамене, доводится до сведения студентов не позднее, чем за 6 месяцев до даты экзамена.

Перед государственным экзаменом проводятся обязательные консультации по вопросам, включенным в данную программу.

Экзамен проводится в устной форме по вопросам и заданиям, перечень которых прилагается в п.5 настоящей Программы.

Экзаменационный билет содержит теоретический вопрос и практическое задание, относящиеся к одной из дисциплин, перечисленных в п. 5 настоящей программы или имеющие комплексный характер, опирающийся на материал, перечисленный в п.6 настоящей программы.

Билет на экзамене выбирается случайным образом. Время для подготовки к ответу – не менее 1 академического часа.

На экзамене допускается использование справочной и методической литературы, нормативных документов, регламентирующих работу представителей сферы образования, а также специалистов в области информатизации.

Кроме того, при выполнении практического задания студент может воспользоваться следующими техническими и аудиовизуальными средствами, необходимыми для качественного выполнения задания: компьютером, мультимедийным проектором, доступом к сети Интернет.

Проведение экзамена предполагает выступление студента перед экзаменационной комиссией в течение 10-15 минут по вопросам и заданиям, сформулированным в билете.

Экзаменаторам предоставляется право задавать студентам дополнительные вопросы в соответствии с утвержденной программой. В целом время ответа выпускника должно составлять не более 0,5 академического часа.

Присутствие посторонних лиц на государственных экзаменах допускается только с разрешения ректора вуза.

4.  Критерии оценки

Государственный экзамен оценивается по четырехбалльной шкале («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»). Результаты государственного экзамена объявляются в день его проведения.

§  Оценка "ОТЛИЧНО" ставится студенту, показавшему всесторонние и глубокие теоретические знания и практические умения, в полной мере соответствующие требованиям к уровню подготовки выпускника, проявившему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала при решении профессиональных задач, подтвердившему полное освоение компетенций.

§  Оценка "ХОРОШО" ставится студенту, показавшему теоретические знания и практические умения, в целом соответствующие требованиям к уровню подготовки выпускника, обнаружившему стабильный характер знаний и умений, способность к их самостоятельному восполнению и обновлению в ходе решения профессиональных задач, в целом подтвердившему освоение компетенций.

§  Оценка "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится студенту, показавшему уровень теоретических знаний и практических умений в объёме, минимально необходимом для решения профессиональных задач, допустившему неточности в ответах, свидетельствующие о необходимости корректировки со стороны экзаменатора, подтвердившему освоение компетенций на минимально допустимом уровне.

§  Оценка "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" ставится студенту, обнаружившему существенные пробелы в знании основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки при применении знаний, которые не позволяют ему приступить к решению профессиональных задач без дополнительной подготовки, не подтвердившему освоение компетенций.

При выставлении оценки принимается во внимание профессиональная грамотность ответа, правильное применение понятий и терминов, умение полно, структурированно и логично изложить материал.

Студент, получивший на государственном экзамене оценку «неудовлетворительно», не допускается к защите выпускной квалификационной работы и отчисляется из университета в соответствии с установленным порядком.

5.  Перечень дисциплин, обеспечивающих получение соответствующей профессиональной подготовленности выпускника, проверяемой в процессе государственного экзамена

Для решения заявленных в п. 1 целей в программу государственного экзамена включены вопросы и задания, определяющиеся содержанием следующих дисциплин:

1.  Администрирование компьютерных систем

2.  Декларативные языки программирования

3.  Инновационные процессы в образовании

4.  Информатизация управления образовательным процессом

5.  Информационная безопасность в сфере образования

6.  Информационные технологии в математике

7.  Информационные технологии в обществе

8.  Информационные технологии в профессиональной деятельности

9.  Использование Linux в сфере науки и образования

10.  Использование ИКТ при оценке результатов обучения

11.  Методика обучения информатике в высшей школе

12.  Методология и методы научного исследования

13.  Олимпиадные задачи по информатике

14.  Перспективные технологии искусственного интеллекта

15.  Применение веб-систем дистанционного образования

16.  Программное обеспечение для разработки электронных образовательных ресурсов

17.  Проектирование информационных систем в сфере образования

18.  Проектирование содержания дисциплин информатики

19.  Разработка интерактивных веб-ресурсов

20.  Руководство исследовательской работой обучающихся в области ИКТ

21.  Современные проблемы науки и образования

22.  Средства обеспечения безопасности в компьютерных сетях

23.  Теоретические основы информатизации образования

24.  Технологии интернет-обучения

25.  Языки и методы высокоуровневого программирования

6.  Содержание государственного экзамена

а) Экзаменационные вопросы:

Раздел 1. Современные проблемы науки и образования

1.  Место современной информатики в системе наук. Эволюция представлений о предмете информатики. Основные научные направления в современной информатике. Теоретическая информатика. Распределенные вычислительные системы. Управление данными. Современные подходы к разработке приложений. Актуальные направления искусственного интеллекта.

Раздел 2. Методология и методы научного исследования

2.  Методология и методы научного исследования. Общая логика, структура и этапы проведения научного исследования. Методологический аппарат научного исследования в области информатики и образования: объект, предмет, цели, задачи, гипотеза, концепция.

Раздел 3. Информационные технологии в обществе

3.  Компьютеризация и информатизация общества как глобальные процессы современности. Сущностные черты информационного общества. Теории становления информационного общества. Информационные ресурсы и среда общества. Информационный образ жизни человека. Специфика компьютерной коммуникации. Сетевые сообщества. Обзор проблем информационной экологии.

Раздел 4. Информационные технологии в профессиональной деятельности

4.  Психолого-педагогические требования к использованию информационных технологий в образовании. Типология средств информационных технологий, используемых в образовании. Использование информационных ресурсов и сервисов Интернета в образовании. Система требований и реализация комплекса мер по обеспечению личностно безопасной информационной среды в образовательном учреждении.

Раздел 5. Администрирование компьютерных систем

5.  Выбор, установка и первоначальная настройка серверных и клиентских версий операционных систем. Создание локальных учетных записей, настройка прав доступа в Windows и Linux. Установка приложений, новых устройств и обновлений операционных систем. Использование нескольких операционных систем на одном компьютере. Модели лицензирования операционных систем

6.  Создание и администрирование компьютерных сетей. Локальные сети Ethernet. Беспроводной доступ в локальных сетях. Настройка протокола TCP/IP, системных сетевых служб. Организация локальной сети на основе рабочей группы и домена. Настройка общего доступа к сети Интернет.

Раздел 6. Языки и методы высокоуровневого программирования

7.  Объектно-ориентированная парадигма программирования. Принципы объектно-ориентированного подхода (инкапсуляция, наследование, полиморфизм). Понятие класса. Поля, методы, свойства класса. Виртуальные функции и абстрактные классы. Интерфейсы. Библиотеки классов.

8.  Современные методологии и технологии разработки программного обеспечения. Язык C# и платформа. NET. Особенности реализации объектно-ориентированного подхода на платформе. NET. Делегаты. Лямбда-функции и свойства-расширения. События. Модель событийного программирования.

Раздел 7. Информационные технологии в математике

9.  Численные и символьные вычисления на компьютере. Базовые принципы организации символьных вычислений. Системы компьютерной алгебры. Выполнение математических преобразований в системе компьютерной алгебры Maple. Примеры.

Раздел 8. Проектирование информационных систем в сфере образования

10.  Проектирование как часть жизненного цикла информационной системы. Цели и основные составляющие процесса проектирования. Общие требования стандартов по оформлению проектной документации. Методологии и средства проектирования информационных систем.

б) Экзаменационные задания:

1.  Опишите систему учебных занятий (содержание, методы, формы) по теме «…» на уровне профильного класса общеобразовательной школы.

2.  Опишите систему учебных занятий (содержание, методы, формы) по теме «…» на уровне учреждения высшего профессионального образования.

3.  Опишите проект подготовки компьютерного класса к проведению учебных занятий по теме «…» (выбор аппаратного и программного обеспечения, настройка рабочих станций педагога и обучаемых, локальной компьютерной сети и ресурсов локальной сети, доступа к сети Интернет).

4.  Опишите состав комплекта электронных образовательных ресурсов по теме «…», (обоснуйте выбор конкретных информационных технологий для разработки отдельных элементов ЭОР и оформления разработанных материалов в виде единого комплекта).

5.  Опишите выбор базовой платформы для создания тематического интернет-сообщества обучающихся и педагогов, осуществляющего деятельность по разработке темы «…».

6.  Опишите проект авторского сайта (блога) сети Интернет, посвященного вопросам изучения темы «…» (опишите структуру и содержание сайта, выбор базовой платформы, средства обратной связи, способы продвижения сайта в сети Интернет).

7.  Опишите систему оценки качества учебных достижений обучающихся по теме «…» на основе использования информационных технологий и анализа созданных обучающимся электронных ресурсов.

8.  Опишите этапы организации и содержание исследовательской работы обучаемых по теме «…» (включая примерные темы и содержание индивидуальных исследований обучаемых, содержание экспериментальной работы, формы представления результатов, требования к ресурсному обеспечению и др.).

9.  Опишите состав и краткое содержание общедоступных ресурсов Интернета, рекомендуемых вами для изучения темы «…» (приведите интернет-ресурсы для списка литературы, а также специфические сервисы Интернета, нацеленные на изучение указанной темы).

10.  Опишите содержание, ход проведения, а также комплект электронных ресурсов учебного проекта по теме «...».

Ниже представлен примерный перечень тем для экзаменационных заданий:

По дисциплине «Администрирование компьютерных систем»:

1.  Операционная система Windows

2.  Операционная система Linux

3.  Локальные компьютерные сети

По дисциплине «Декларативные языки программирования»:

4.  Декларативный подход в программировании

5.  Языки логического программирования

6.  Языки функционального программирования

По дисциплине «Информационные технологии в обществе»:

7.  История развития вычислительной техники.

8.  Концепция информатизации Российской Федерации.

9.  Развитие рынка информационных товаров и услуг в Российской Федерации.

10.  Информационная культура личности и общества

По дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности»:

11.  Текстовые процессоры

12.  Редакторы электронных таблиц

13.  Компьютерная графика

14.  Сетевое программное обеспечение

По дисциплине «Использование Linux в сфере науки и образования»:

15.  Основные понятия ОС Linux

16.  Прикладное программное обеспечение Linux

17.  Использование Linux для работы в компьютерной сети

По дисциплине «Олимпиадные задачи по информатике»:

18.  Алгоритмы поиска и сортировки

19.  Динамическое программирование

20.  Алгоритмы на графах

21.  Приближенные алгоритмы

По дисциплине «Перспективные технологии искусственного интеллекта»:

22.  Среда разработки CLIPS

23.  Искусственные нейронные сети

24.  Средства для работы с онтологиями

По дисциплине «Программное обеспечение для разработки электронных образовательных ресурсов»:

25.  Создание видеороликов

26.  Создание скринкастов

27.  Adobe Flash

28.  Программное обеспечение для интерактивной доски

По дисциплине «Разработка интерактивных веб-ресурсов»:

29.  Создание интернет-страниц на основе DHTML

30.  Использование AJAX для создания интерактивных сайтов

31.  Основы языка PHP

32.  Настройка веб-сервера для создания интерактивных сайтов

33.  Создание сайтов на основе CMS

По дисциплине «Современные проблемы науки и образования»:

34.  Облачные вычисления

35.  Концепция Веб 2.0

36.  Компонентное программирование

37.  Современные модели данных

38.  Язык разметки XML

39.  Современные архитектуры приложений

40.  Интеллектуальный анализ данных

41.  Мультиагентные системы

42.  Онтологии

По дисциплине «Языки и методы высокоуровневого программирования»:

43.  Среда разработки Visual

44.  Состав языка C#

45.  Типы данных языка C#

46.  Выражения и преобразования типов в C#

47.  Операторы ветвлений в C#

48.  Операторы циклов в C#

49.  Работа с массивами в C#

50.  Создание пользовательских функций в C#

В экзаменационные задания включаются темы только по тем дисциплинам, которые фактически изучались студентами в процессе обучения в магистратуре. Окончательный перечень дисциплин и тем для подготовки к выполнению заданий сообщается студентам до начала периода проведения итоговой государственной аттестации по графику учебного процесса, утвержденному на текущий учебный год.

7.  Матрица компетенций, представленных в экзаменационных вопросах и заданиях

Коды кпт.

Совокупность оценочных вопросов и заданий, составляющих содержание ИГЭ

Вопросы

Задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Общекультурные компетенции

ОК-1

Х

Х

ОК-2

Х

Х

Х

Х

Х

ОК-3

Х

Х

Х

ОК-4

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

ОК-5

Х

Х

Х

Х

ОК-6

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Профессиональные компетенции

Общепрофессиональные компетенции

ОПК-1

Х

Х

Х

Х

ОПК-2

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

в области педагогической деятельности

ПК-1

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

ПК-2

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

ПК-3

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

ПК-4

Х

Х

Х

Х

Х

Х

в области научно-исследовательской деятельности

ПК-5

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

ПК-6

Х

Х

Х

Х

ПК-7

Х

Х

Х

Х

в области методической деятельности

ПК-8

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

ПК-9

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

в области управленческой деятельности

ПК-10

Х

Х

Х

ПК-11

Х

Х

Х

ПК-12

Х

Х

Х

Х

Х

Х

ПК-13

Х

Х

Х

Х

Х

в области проектной деятельности

ПК-14

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

ПК-15

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

ПК-16

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

в области культурно-просветительской деятельности

ПК-17

Х

Х

Х

Х

ПК-18

Х

Х

Х

Х

ПК-19

Х

Х

Х

Х

Х

ПК-20

Х

Х

Х

Х

ПК-21

Х

Х

Х

Х

Х

Специальные компетенции

СК-1

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

СК-2

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

СК-3

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

СК-4

Х

Х

Х

Х

Х

СК-5

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

Х

8.  Литература

а) Основная литература

1.  Борытко, и методы психолого-педагогических исследований : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . ; под ред. . – М.: Издательский центр «Академия». 2008. – 320

2.  Бройдо системы, сети и телекоммуникации: Учебник для вузов. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008.

3.  Гордеев системы: Учебник для ВУЗов – СПб.: Питер, 2007.

4.  Грекул информационных систем: Учебное пособие / , – М.: Интернет-Университет Информационных технологий, 2008.

5.  Захарова технологии в образовании. М.: Академия, 2010.

6.  , , и др. Теоретические основы информатики. М.: Академия, 2009

7.  Мельников безопасность и защита информации. М.: Академия, 2007.

8.  Могилев : учеб. Пособие для студентов пед. вузов / , ; под ред. . – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 848 с.

9.  , Олифер операционные системы. СПб.: Питер, 2009.

10.  Панюкова информационных и коммуникационных технологий в образовании. М.: Академия, 2010.

11.  , Бухаркина педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2010.

12.  Рунов, информатика/. – М.: Издательство «КноРус», 20с.

13.  Соколова информатика. Учебное пособие. / . - 2-е издание, переработанное и дополненное. - М.: Перспектива, РГСУ, 20с.

14.  Теория информационных процессов и систем. Под ред. . М.: Академия, 2010.

б) Дополнительная литература

1.  Intel «Обучение для будущего». Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века: Учеб. Пособие – 10-е изд., перераб. – М. : «Современные технологии в образовании и культуре», 2009.

2.  Intel «Обучение для будущего»: Учеб. пособие. Под ред. , М.: Интернет-Университет Информационных Технологий, 2008.

3.  , Андрейчикова информационные системы. М.: Финансы и статистика, 2006.

4.  Алгоритмы искусственного интеллекта на языке Пролог. М.: Вильямс, 2004.

5.  Ибрагимов технологии и средства дистанционного обучения. М.: Академия, 2005.

6.  , Костерин программирования. М.: Высшая школа, 2006.

7.  Костромин Linux для пользователя. СПб. БХВ-Петербург, 2005.

8.  Крылов разработки программ: в 2 кн. Кн. 2. Технология, надежность, качество программного обеспечения / , , – М.: Высшая школа, 2008.

9.  Изучаем Ajax. СПб.: Питер, 2008.

10.  Меньшиков, задачи по программированию: Учеб. пособие / . - СПб. : Питер, 2007.

11.  , , Волков и телекоммуникации. М.: Академия, 2007.

12.  Расторгуев информационной безопасности. М.: Академия, 2007.

13.  Робачевский система Unix. СПб.: БХВ-Петербург, 2007.

14.  Самылкина средства оценивания результатов обучения. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

15.  ван Распределенные системы. Принципы и парадигмы. СПб.: Питер, 2003.

16.  Тихонов, Райх. Информационная безопасность: концептуальные, правовые, организационные и технические аспекты. М., 2006

17.  Федоров информационных систем на основе современных CASE-технологий: Учебное пособие. – М.: Московский гос. индустриальный университет, 2008.

18.  Хорев и средства защиты информации в компьютерных системах. М.: Академия, 2005.

19.  Яновская проблемы науки. 2-е изд. М.: КомКнига, 2006.

20.  Ясницкий в искусственный интеллект. М.: Академия, 2005.

9.  Общие рекомендации по подготовке к государственному экзамену

Студент должен самостоятельно изучить или обновить полученные ранее знания, умения, навыки, характеризующие практическую и теоретическую подготовленность по темам, содержание которых составляет предмет государственного экзамена и соответствует требованиям по готовности к видам профессиональной деятельности, решению профессиональных задач и освоению компетенций, перечисленных в п. 2 настоящей программы.

При подготовке к экзамену рекомендуется пользоваться конспектами лекций, материалами практических занятий и лабораторных работ, рекомендуемыми источниками основной и дополнительной литературы. В случае возникновения вопросов по программе экзамена – следует фиксировать указанные вопросы для получения разъяснений на консультации к экзамену. Рекомендуется также использовать информационный ресурс магистерской программы на образовательном портале университета для получения консультаций в дистанционной форме.