Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за 2010 – 2011 учебный год (стр. 1 )

Анализ работы

методического объединения учителей русского языка и литературы

за 2010 – 2011 учебный год

Деятельность методического объединения учителей русского языка и литературы в 2010 – 2011 учебном году строилась в соответствии с планом методической работы школы и была направлена на решение проблемы «Изучение и внедрение современных технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода».

В качестве основных задач методической работы выдвинуты следующие:

·  Создание условий для свободного полного самовыражения каждого педагога, для удовлетворения его потребности в саморазвитии, самообразовании и самосовершенствовании;

·  Внедрение в практику работы учителей-филологов современных образовательных технологий (проектных, проблемных, исследовательских), направленных на развитие самостоятельности, творчества, активности детей;

·  Создание условий для успешного прохождения учителями-филологами процедуры аттестации;

·  Изучение, обобщение, пропаганда и распространение опыта работы учителей русского языка и литературы по всем направлениям учебно-воспитательного процесса.

Кадровый составы методического объединения

№ п/п	Фамилия, имя, отчество учителя	Стаж работы	Квалифи-кационная категория	Нагрузка	Учебное заведение
1.	Гуртовая Татьяна Петровна	25	1 (13 разряд)	6 кл -8 ч., 7кл – 6ч., 10кл - 4ч., элективы – 2,5ч., надомное обучение – 6,5ч. Итого : 27ч.	Омский пед. институт в 1986
2.		15	1 (13 разряд)	8А, 8В - 10ч., надомное обучение – 5ч., электив – 2ч. Итого: 17ч.	МГУ в 1994
3.	Горбунова Елена Ивановна	15	1 (13 разряд)	5кл-8ч., 9кл-5ч., электив - 1ч., надомное обучение - 6ч. Итого : 20ч.	МГУ в 1996
4.	Ивойлова Елена Евгеньевна	6	2	Надомное обучение – 2,5ч. Итого 2,5ч.	МГПИ в 2002

Анализ данных, приведенных в таблице, позволяет сделать вывод о том, что в школе работают опытные, высококвалифицированные специалисты.

Средний стаж работы составляет 15 лет.

Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали:

·  Прохождение плановой курсовой переподготовки;

·  Участие в заседаниях методического объединения школы, городских семинарах, конференциях, педагогических чтениях;

·  Взаимопосещение уроков;

·  Работа над индивидуальной методической темой;

·  Обобщение опыта собственной педагогической деятельности;

·  Изучение опыта работы лучших учителей города, республики, России.

Анализ работы по учебно-методическому обеспечению образовательного процесса. Анализ учебных программ и учебников.

Учебный план школы по русскому языку и литературе на учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохранил в необходимом объеме содержание образования.

В преподавании учителя-словесники руководствуются требованиями обязательного минимума содержания образовательных программ. В преподавании русского языка используют программу , , . обучение литературе ведется по программе общеобразовательных учреждений под редакцией , 11 классе – . кроме основного курса, в 5-8 классах в качестве внеклассного курса используется книга «Вокруг тебя - мир».

Учителя придерживаются концентрической системы подачи материала. За консультацией обращаются к преподавателям вузов, методистам МРИО, ГУО, методическим газетам и журналам.

Повышение профессионального мастерства.

Самым важным направлением работы методического объединения учителей русского языка и литературы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации. В этом учебном году курсы повышения квалификации на базе МРИО по проблеме « Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы» прошли учителя И и Крапивина Е. Е прошла обучение на базе МРИО по программе « Новые подходы к управлению общеобразовательным учреждением в условиях внедрения ФГОС общего образования». Елена Евгеньевна прошла обучение в МРИО по проблеме «Современные подходы к реализации учебных программ по русскому языку и литературе».

Это способствовало повышению уровня профессионального мастерства педагогов, ориентации их на решение современных задач образования, что, в конечном счете, направлено на повышение качества образовательного процесса.

В своей работе педагоги используют инновационные технологии. Систематически учителя и проводили уроки с использованием компьютера.

Педагоги систематически посещали городские семинары, совещания, уроки коллег из других школ. И 21.10.10 г. принимала участие в работе семинара « Формирование базовых компетенций на уроках русского языка и литературы» в МОУ № г. она посетила семинар в МГПИ им. « Подготовка и проведение уроков с использованием вузовских технологий. Совершенствование коммуникативно – речевых умений школьников».

П посетила семинар в МОУ № 9 21.02.11 г. по теме « Военно-патриотическое воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочное время».

М приняла участие в семинаре « Духовно-нравственное обогащение личности учащихся средствами уроков русского языка и литературы» в МОУ №29 15.03.11г. Также она посетила семинар в МОУ №36 20.04.11г. « Опыт использования новых компьютерных технологий на уроках русского языка и литературы».

Участие в подобных мероприятиях дает учителям возможность глубже изучить теоретические вопросы, связанные с организацией образовательного процесса при изучении русского языка и литературы, познакомиться с опытом работы коллег из различных образовательных учреждений города, что способствует повышению уровня их профессионального мастерства, переоценке и переосмыслению собственных профессиональных позиций.

Учителя-филологи большое внимание уделяли проблеме развивающего обучения. Были проведены медиа-уроки (, ), интегрированные уроки ()

Краеведческие аспекты как на уроках русского языка и литературы, так и во внеклассных мероприятиях используют все учителя-предметники. Нетрадиционные формы в своей деятельности используют , ,

В течение 2010 – 2011 учебного года было организовано и проведено 5 заседаний по следующей тематике:

Дата	Тема
Август	Задачи и перспективы деятельности методического объединения в условиях модернизации системы образования
Ноябрь	Преемственность в обучении русскому языку и литературе в 4-5 классах. Использование современных информационных технологий на уроках русского языка.
Январь	Нетрадиционные формы обучения русскому языку.
Март	Дифференцированный подход к обучению школьников на уроках русского языка.
Май	Тестирование на уроках русского языка.

Анализ информации, предоставленной в таблице, показывает, что тематика заседаний методического объединения определялась задачами методической работы школы на 2010 – 2011 учебный год. При выборе тем учитывались профессиональные запросы педагогических работников, актуальность рассматриваемых вопросов, их значение для совершенствования качества педагогической деятельности и, как следствие этого, повышения качества учебно-воспитательного процесса в школе.

Каждый учитель-словесник выступал на заседании методического объединения с докладом по своей методической проблеме.

Дата	Методическая проблема	Ф. И.О. учителя
Ноябрь	« Использование современных информационных технологий на уроках русского языка»
Январь	« Нетрадиционные формы обучения русскому языку»
Март	«Дифференцированный подход к обучению школьников на уроках русского языка и литературы»
Май	« Культура тестирования на уроках русского языка»

Обобщая все вышесказанное, можно сделать вывод о том, что работа учителей над самообразованием носит практический характер, соотносится с общей методической темой школы и М. О. и направлена на совершенствование профессионального мастерства педагогов. Результатом деятельности становится повышение качества образования.

Активность учителей (проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий, посещение семинаров) в этом учебном году на высоком уровне. Проведено 3 открытых урока, 7 внеклассных мероприятий, посещено 5 семинаров.

В 2010 – 2011 учебном году на базе нашей школы проходил педагогическую практику студенты 4 курса филологического факультета МГПИ им. . Учителя старались во всем помогать студентам: в подготовке уроков, внеклассных мероприятий, классных часов. Отношение между учителями и студентами сложились доброжелательные. Студенты остались довольны практикой.

Основные показатели по русскому языку и литературе

за 2010 – 2011 учебный год.

В учебном году контроль качества обучения по русскому языку и литературе осуществлялся согласно плану внутришкольного контроля. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов успеваемости по русскому языку в виде административных контрольных работ:

·  Стартовой (входной) контроль, цель которого определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

·  Промежуточный (по итогам каждой четверти), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости;

·  Итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозирование результативности дальнейшего обучения учащихся, выявление недостатков в работе, планирование внутришкольного контроля на следующий учебный год.

Итоги административных контрольных работ

по русскому языку

за 2учебный год

(процент успевающих на «4», «5»)

Класс	Учитель	Входной контрольный диктант	Контрольный диктант 1 четверть	Контрольный диктант 2 четверть	Контрольный диктант 3 четверть	Итоговый контрольный диктант
5		61%/33%	65%/47%	68%/47%	31%/54%	47%/32%
6		50%79%	36%/79%	69%/75%	50%/81%	71%/79%
7		39%/61%	56%/50%	58%/63%	45%/50%	47%/41
8А		36%/36%	30%/40%	36%/36%	25%/50%	45%/27%
8 Б		50%/64%	50%/61%	57%/50%	64%/57%	67%/50%
9		28%/32%	35%/38%	33%/30%	20%/20%	27%/19%
10		47%/87%	40%/80%	47%/65%	44%/81%	58%/68%

Анализ данных, приведенных в таблице, показывает, что знания, умения и навыки по русскому языку соответствуют требованию обязательного минимума содержания образования и находятся на среднем уровне. Во всех классах, если сравнивать итоги входного контрольного диктанта и итогового диктанта, то наблюдается динамика качества обученности. Только в 5 классе ( учитель ) и в 9 классе ( учитель ) произошло снижение качества обученности.

Результаты успеваемости учащихся

по русскому и литературе

за 2учебный год

русский язык

5 КЛАСС

Класс	Учитель	Кол-во уч-ся	5	4	3	2	Не аттестованы	% Кач-ва	% успеваемости	Средний балл
5		22	3	10	9	-	-	59	100	3,7

6 КЛАСС