Учебно-методический комплекс "Английский язык" (стр. 4 )

6. Выполнение грамматических упражнений по теме «Глагол. Времена глагола группы Indefinite. Continuous». Подготовка к контрольной работе

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Выучить лексический и грамматический материал, представленный на занятии.

2. Выполнить грамматические упражнения письменно.

Фронтальный и индивидуальный опрос Оценка навыков монологической и диалогической речи в ходе дискуссии по теме Проверка выполнения письменного задания

Практическое занятие13(31) – дискуссия (2 часа)

Тема: Цель: Формирование коммуникативных, системных и аналитических компетенций по теме: Система высшего образования в странах изучаемого языка (Великобритания и США)”

Вопросы для обсуждения:

Основные этапы процесса формирования современной политической системы в Великобритании. Основные этапы процесса формирования современной политической системы в США. Выдающиеся политики прошлого и современности. Сравнение с политической системой России.

Практическое занятие 14(32) – презентация (2 часа)

Тема: Повседневная лексика.

Цель: Формирование коммуникативных, системных и аналитических компетенций по теме Повседневная лексика.

Вопросы для обсуждения:

1.  Представьтесь, пожалуйста.

2.  Распорядок дня.

3.  Учеба.

4.  Работа.

5.  Досуг.

6.  Отдых.

7.  Каникулы.

8.  Отпуск.

9.  В аэропорту, на вокзале, прибытие в город страны изучаемого языка.

10.  Остановка в гостинице.

11.  Город. Проблема транспорта.

12.  Осмотр достопримечательностей.

13.  Покупки.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Подготовка ситуационных диалогов.

Вопросы для обсуждения:

1.Текст для аудирования “A Letter”

2. Текст для аудирования “At the Lesson”

Задания для самостоятельной работы студентов: подготовка к контрольной работе№4

Практическое занятиечаса)

Тема: Контрольная работа 4 по материалам четвертого модуля.

Цель: Контроль сформированности лексико-грамматических навыков и умений на основе текста

Вопросы для обсуждения:

Перевод текста без словаря мин.). Постановка всех типов вопросов, отражающих полноту содержания текста (8-10 вопросов) Краткое письменное изложение основного содержания текста (120-150 лексических единиц)

Форма контроля:

Проверка письменных заданий

Модуль 5

Задачи модуля:

Формирование у студентов коммуникативных компетенций по теме: Закон и общество. Первые законы Вавилона.

Задачи модуля:

Формирование у студентов коммуникативных компетенций по теме: Закон и общество. Первые законы Вавилона.

Развитие у студентов учебно-познавательных компетенций в процессе работы с учебными материалами, словарями, аудио и видео материалами.

Развитие у студентов продуктивных грамматических навыков по теме: Continious

Содержание модуля:

·  Раздел I

Тема 1, Тема 2

·  Раздел II

Тема 8, 9.

·  Раздел III

Тема 10.

·  Контрольная работа №5.

Практическое занятиечаса)

Тема Формирование коммуникативных, системных и аналитических компетенций по теме: The need for law.

Обсуждение:

·  Что такое юриспруденция? Как каждый студент ее определяет для себя?

·  Почему студенты выбрали для себя эту профессию? В чем ее преимущества?

Проблема человека и общества. Проблема человека и закона. Что такое закон? Зачем по мнению учащихся он необходим?

Текст Law and Society.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока:

To murder, to kill

To bury

A community

Law

To prevent from,

A primitive stage,

To interfere,

A member,

To make laws/ to produce laws,

Self-protection,

To terrorize,

Neighborhood, neighbor,

To kidnap,

To rob, robbery,

In the interest of,

Omit to do,

to require

behaviour,

to provide for,

to rely upon,

law of jungle,

imperfect laws,

in broad daylight,

to do harm,

Практическое занятиечаса)

Тема : The need for law.

Discussion:

Laws haven’t changed since primeval times. Why do you think, no matter how hard people try, laws are always insufficient.

Обсуждение текста урока (Unit 1 Just English).

Опрос по активной лексике урока (Unit 1 Just English)..

Работа над лексикой урока(Unit 1 Just English). . Task 2, 4.

Практическое занятие 18(36)(2 часа)

Тема : The need for law.

Discussion:

What do you remember about Middle ages? What characterizes this historic period? What laws do you think worked at that time?

Quiz по активной лексике.

Работа над лексикой урока (Unit 1 Just English). . Task 3.

Практическое занятиечаса)

Тема : The first Laws: Laws of Babylon.

Обсуждение:

1 How do you think the first laws can appear?

2 Can you imagine the process of law making?

3 What is the difference between a law and a rule?

Текст The Birth of Law.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока (Unit 2 Just English).:

Практическое занятиечаса)

Тема : The first Laws: Laws of Babylon.

Обсуждение:

1 Why is it difficult to judge about the earliest laws?

2 Where and why did the first laws appear?

3 What issues did the early laws emphasise? Why?

Работа над активной лексикой урока (Unit 2 Just English).. Task 1.

Термин legal.

Task 3.

Задание:

Перевести, используя словари, следующее предложение:

I hereby give, grant and convey to you all my interest, right, title and claim of and in this orange, together with all its rind, skin, juice and pulp, and all right and advantage therein with full power to bite, cut, suck, or otherwise eat or consume the said orange, or give away or dispose of to any third party the said orange, with or without its rind, skin, juice and pulp, subject to any amendments subsequently introduced or drawn up to this agreement.

Прокомментируйте аналогично следующие предложения:

1 I give you this book.

2 I give you this apple.

3 I give you this car.

4 I give you this doll.

Практическое занятиечаса)

Тема: The first Laws: Laws of Babylon.

Обсуждение:

What do you know about Babylon? What is the most famous legend about this city?

Текст Law of Babylon.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урок (Unit 2 Just English).а :

Грамматика:Future Simple.

Упражнения, перевод.

Работа над предлогами и артиклями.

Бонк: ex.7, 8 p. 88; ex.6 p. 98

Глаголы to go, to come, to get. Ex. 8 p.99

Практическое занятиечаса)

Тема: The first Laws: Laws of Babylon.

Обсуждение:

What was the text Law and Society about? Why do people need laws?

Опрос по активной лексики урока (Unit 2 Just English). .

Обсуждение текста Law of Babylon. Task 6.

Работа над лексикой урока (Unit 2 Just English). Task 5, 7.

Грамматика:

Грамматический перевод на времена системы Simple.

Практическое занятиечаса)

Тема: The first Laws: Laws of Babylon.

Обсуждение текстов, выработка навыков свободной устной речи:

What do you know about the history of England?

Who were Normans? Why did they come?

How did the native population accept them?

Was that invasion progressive?

What happened with the language?

Who were Anglo-Saxon? Did they have rights?

Грамматика: Future Continuous.

Упражнения, перевод.

Практическое занятиечаса)

Тема : The First Laws: Ancient Greece and Rome.

Обсуждение:

What do you know about Greece and Rome? What legislation and legal systems did they have? What famous statesman and politicians of Greece and Rome do you know?

Текст: The legal Heritage of Greece and Rome.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока (Unit 3 Just English). :

Обсуждение:

What are the origin and the meaning of the word “draconian”? What was Solon’s contribution to ancient law? How do you understand the concept of “natural law”?

Опрос по лексики.

Работа над лексикой. Task 2.

Обсуждение текста урока:

What does the ancient Greek concept of law comprise?

Why were the first laws mainly attributed to divine powers?

Грамматика: повторение

Работа над артиклями и предлогами.

Бонк: ex.6, 8 p.106; ex.8, 9 p.117.

Оборот to be going to.

ex.10, 11, 12 p. 97

Практическое занятиечаса)

Тема : The First Laws: Ancient Greece and Rome.

Обсуждение:

What do you know about Seven Wise Men of Greece? Name them, tell what are they famous of?

Текст Solon.

Формирование активного словаря урока (Unit 3 Just English). .

What do you remember about Laws of Babylon? Who drew them up? What questions did they cover? What punishment did they envisage? Compare them with the laws of Draco and then of Salon.

Опрос по активной лексике урока (Unit 3 Just English). .

Обсуждение текста:

1 What was Salon’s contribution to world sciences?

2 How was put together the accounts of his life?

3 When did Salon first become prominent?

4 When did he live? What were the times then for Athens?

5 What were two main things he believed in?

6 Why was Draco’s code severe?

7 What was the single statute Solon didn’t change?

Грамматика:

Работа над предлогами и артиклями.

Бонк: ex. 7, 8 p. 127.

Работа над глаголами to make, to do, to tell, to speak.

ex. 11 p139.

Перевод на времена групп Indefinite, Present, Past Continuous.

Задания для самостоятельной работы студентов: подготовка к контрольной работе№5

Практическое занятиечаса)

Тема: Контрольная работа 5 по материалам пятого модуля.

Цель: Контроль сформированности лексико-грамматических навыков и умений на основе текста

Вопросы для обсуждения:

Перевод текста без словаря мин.). Постановка всех типов вопросов, отражающих полноту содержания текста (8-10 вопросов) Краткое письменное изложение основного содержания текста (120-150 лексических единиц)

Форма контроля: Экзамен

II курс III семестр

Всего 60 часов

Аудиторных занятий: 30 часов

Самостоятельная работа: 30 часов

Модуль 6

Формирование у студентов коммуникативных компетенций по теме: Основы Британского закона: великая хартия вольностей, Хабеас Корпус, Петиция о правах и Билль о правах.

Развитие у студентов учебно-познавательных компетенций в процессе работы с учебными материалами, словарями, аудио и видео материалами.

Развитие у студентов продуктивных грамматических навыков по теме: Perfect

Содержание модуля:

·  Раздел I

Тема 1, Тема 2

·  Раздел II

Тема 11,12,13.

·  Раздел III

Тема 11, 20.

·  Контрольная работа №6

Практическое занятие 1 (45)(2 часа)

Тема: The foundation of British Law: The Magna Carta.

Обсуждение:

What do you know about political system of Great Britain? Do you think that Roman law had an effect on the development of British law?

Текст The Magna Carta.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока. (Unit 4 Just English).

Отличие Present Perfect от Past Simple.

Упражнения, грамматический перевод.

Практическое занятие 2 (46)(2 часа)

Тема: The foundation of British Law: The Magna Carta.

Обсуждение:

What were the two basis principles of the English system of government at the beginning of the 13th century? How do you understand these principles? Compare The Magna Carta with Solon’s code.

Опрос по лексике урока. (Unit 4 Just English).

Обсуждение текста урока (Unit 4 Just English). Task 3.

Работа над лексикой урока (Unit 4 Just English). . Task 2

Задание: что представляют собой демократическая/ республиканская/ федеральная/ парламентская формы правления.

Грамматика:

Работа над артиклями и предлогами.

Бонк: ex.6,7 p.152

Cложноподчиненные предложения с союзами if, when.

Практическое занятие 3 (47)(2 часа)

Тема : The foundation of British Law: The Magna Carta.

Обсуждение:

What political situation necessitated the granting of the Magna Carta? What provisions did the Magna Carta contain?

Quiz на активную лексику урока (Unit 4 Just English).

Работа над лексикой Task 4.

Грамматика: Past Perfect.

Past Simple +past perfect.

Упражнения, грамматический перевод.

Практическое занятие 4 (48)(2 часа)

Тема : The foundation of British Law: Habeas Corpus Act.

Обсуждение:

The difference between democratic/republican/ federal/ parliamentary government. What does each of them apply?

Текст Let the Body Be Brought.

Разбор текста.

Формирование активного словаря:

Грамматика:

Работа над артиклями и предлогами.

Бонк: ex. 8, 9 p. 188

Работа над проблемной лексикой: to take an exam, to pass an exam, to do well/ else, still, yet/ too, also, either.

Ex. 10 p. 189

Практическое занятие 5 (49)(2 часа)

Тема : The foundation of British Law: Habeas Corpus Act.

Обсуждение:

Could Habeas Corpus exist in Rome in ancient times? Prove your point of view.

Опрос по лексике урока (Unit 4 Just English)..

Работа над лексикой урока (Unit 4 Just English). Task 1.

Обсуждение текста урока (Unit 4 Just English):

1 What does Habeas Corpus mean?

2 Where does it exist?

3 Why was this Act passed in England?

4 Who was Alice Robinson?

5 How was she treated in prison?

6 Can habeas Corpus be suspended?

Текст на стр. 188

The Laws of William the Conqueror.

Перевод с 5 пункта по 10.

Грамматический тест на пройденные времена.

Практическое занятие 6 (50)(2 часа)

Тема : The foundation of British Law: Habeas Corpus Act.

Обсуждение:

What do you know about political and legal systems in modern England?

Обсуждение текста.

Quiz на активную лексику урока.

Работа над лексикой Task 3.

Грамматика: Future Perfect.

Упражнения, грамматический перевод.

Практическое занятие 7 (51)(2 часа)

Тема: The foundation of British Law: the Petition of the rights and the bill of Rights.

Ролевая игра:

Imagine the following situation: You have been arrested and put in custody. No warrant has been produced. Your friend or lawyer comes to see you in prison. Tell him or her about your problem and ask him or her to take appropriate steps.

Task 1.

Формирование активного словаря:

Custody,

Resistance,

To raise taxes,

To restrict,

Financial control,

To influence.

Грамматика:

Грамматический тест на пройденные времена систем Simple, Continuous, Perfect.

Разбор контрольной работы предыдущего занятия.

Практическое занятие 8 (52)(2 часа)

Тема: The foundation of British Law: the Petition of the rights and the bill of Rights.

Обсуждение:

What is the Petition of Rights about? When and why did it appear? What liberties and rights does it provide?

Работа над лексикой Task 2.

Перевод текста Петиции на стр.195 с первого по третий параграф. Just English Reader.

Грамматика:

Повторение числительных, степени сравнения прилагательных и наречий.

Упражнения.

Present Perfect Continuous.

Упражнения, перевод.

Практическое занятие 9 (53)(2 часа)

Тема: The foundation of British Law: the Petition of the rights and the bill of Rights.

Обсуждение:

Express your attitude to the Petition of right? Was a progressive form of legal code?

Текст The Bill of Rights.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока (Unit 5 Just English):

Грамматика:

Работа над проблемной лексикой: to say, to speak, to tell, to talk.

Бонк: ex. 15 p. 206.

Работа над предлогами: ex. 10 p 208

Перевод текста Петиции на стр.195 с третьего по седьмой параграф. Just English Reader

Практическое занятиечаса)

Тема The foundation of British Law: the Petition of the rights and the bill of Rights.

Обсуждение:

Compare the Bill of rights with the Magna Carta. What document was more progressive?

Обсуждение текста Task 6.

Опрос по активной лексики урока (Unit 5 Just English).

Работа над лексикой урока (Unit 5 Just English) Task4, Task 5.

Грамматика: Past Perfect Continuous.

Упражнения, грамматический перевод.

Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous.

Грамматический тест.

Перевод текста Петиции на стр.195 с седьмого по десятый параграф. Just English Reader

Задания для самостоятельной работы студентов: подготовка к контрольной работе№5

Практическое занятие 11(55)

Тема: Контрольная работа 6 по материалам шестого модуля.

Цель: Контроль сформированности лексико-грамматических навыков и умений на основе текста

Вопросы для обсуждения:

Перевод текста без словаря мин.). Постановка всех типов вопросов, отражающих полноту содержания текста (8-10 вопросов) Краткое письменное изложение основного содержания текста (120-150 лексических единиц)

Модуль 7

Формирование у студентов коммуникативных компетенций по теме: Европейские законы: Кодекс Наполеона

Развитие у студентов учебно-познавательных компетенций в процессе работы с учебными материалами, словарями, аудио и видео материалами.

Развитие у студентов продуктивных грамматических навыков по теме: Perfect Continious

Содержание модуля:

·  Раздел I

Тема 1, Тема 2

·  Раздел II

Тема 12.

·  Раздел III

Практическое занятие 12 (56)(2 часа)

Тема № 7:The European Law in the 19th century: Napoleon’s Code.

Обсуждение:

What do you know about Napoleon? Name the great victories of Napoleon Bonaparte. What do you know about the French revolution?

Текст Napoleon’s Law.

Разбор текста.

Формирование активного словаря урока.

Грамматика: Future Perfect Continuous.

Упражнения, грамматический перевод.

Местоимения some, any.

Бонк: ex. 5, 6, 7, 8 p. 216

Практическое занятиечаса)

Тема № 7:The European Law in the 19th century: Napoleon’s Code.

Обсуждение:

Which countries throughout the world still use the elements of Napoleon’s code? Why? Did Napoleon draw up the whole code himself?

Опрос по активной лексики.

Работа над лексикой. Task 1.

Обсуждение текста Task 3.

Грамматика:

Грамматический тест на времена систем Simple, Continuous, Perfect, Perfect-Continuous.

Практическое занятиечаса)

Тема :The European Law in the 19th century: Napoleon’s Code.

Обсуждение:

Comment on the statements:

History is a version of the past events that people have decided to agree upon.

The heart of a statesman must be in his head.

Downfall and Abdication.

Обсуждение текстов, выработка навыков свободной устной речи:

What is your judgment about Napoleon as a historical figure?

How did he come to power?

Speak about his victories. Was he genius?

Разбор контрольной работы предыдущего урока.

Задания для самостоятельной работы студентов: подготовка к контрольной работе№7

Практическое занятие 15(59)

Тема: Контрольная работа 7 по материалам седьмого модуля.

Цель: Контроль сформированности лексико-грамматических навыков и умений на основе текста

Вопросы для обсуждения:

Перевод текста без словаря мин.). Постановка всех типов вопросов, отражающих полноту содержания текста (8-10 вопросов) Краткое письменное изложение основного содержания текста (120-150 лексических единиц)

II курс 4 семестр

Всего 106 часов

Аудиторных занятий: 52 часа

Самостоятельная работа: 52 часа

Модуль 8.

Задачи модуля:

Формирование у студентов коммуникативных компетенций по теме: Криминология. Преступления и преступники. Развитие у студентов учебно-познавательных компетенций в процессе работы с учебными материалами, словарями, аудио и видео материалами. Развитие у студентов продуктивных грамматических навыков по теме: Furure-in-the-Past

Содержание модуля:

·  Раздел I

Тема 1, Тема 2

·  Раздел II

Тема 15,21,22.

·  Раздел III

Тема 13, 17.

·  Контрольные точки №7.

Практическое занятие 1 (60)(2 часа)

Тема: The study of Crime.

Обсуждение:

·  What is criminology in your opinion? Is it vital for the case study?

·  What is your understanding of the following words – misconduct, sin, violation of the law? Give examples.

·  What is a crime? Do we need any differentiation between kinds of crimes?

·  What kinds of crime do you know? Give examples.

Разбор текста на стр. 30 Just English.

Формирование активного словаря урока (Unit 1 Chapter II Just English).

Грамматика:

Разбор контрольной работы предыдущего занятия.

Повторение группы времен Perfect.

Учебник Дроздовой упр. 98 стр.53 упр 26, 27 стр.48.

Употребление предлогов

Практическое занятие 2 (61)(2 часа)

Тема: The study of Crime.

Обсуждение:

·  What steps can society take to cope with crime?

·  What methods and techniques are applied in criminology?

Устный опрос активной лексики урока (Unit 1 Chapter II Just English). .

Обсуждение текста урока (Unit 1 Chapter II Just English). Task 5 стр. 32.

Работа над активной лексикой:

Task 2, стр.31, task 4 стр. 32.

Грамматика: Повторение времен группы Continuous.

Учебник Дроздовой упр. 31, 32 стр.37

Упр. 22, 23, 24. стр. 35.

Употребление предлогов

Практическое занятие 3 (62)(2 часа)

Тема: The study of Crime.

Обсуждение:

·  In what spheres of life can criminology find a useful application?

Работа над активной лексикой.

Task 3 стр. 31

Текст Cesare Lombroso.

Формирование активного словаря урока (Unit 1 Chapter II Just English).

Грамматика:

Повторение времен групп Continuous и Perfect.

Учебник Дроздовой упр. 12, 13, 14, 15 стр. 30-31.

Упр. 23 стр. 46.

Практическое занятие 4 (63)(2 часа)

Тема: The study of Crime.

Crimes and criminals.

Обсуждение:

·  Try to give a definition to the world crime. (CRIME is an act or the commission of an act that is forbidden or the omission of a duty that is commanded by a public law and that makes the offender liable to punishment by the law.)

·  Name as many crimes as you can remember.

Обсуждение текста Cesare Lombroso.

Task 8 стр. 34.

Устный опрос активной лексики урока (Unit 1 Chapter II Just English)..

Работа над активной лексикой урока (Unit 1 Chapter II Just English). Task 7 стр. 34.

Грамматика:

Повторение Present Perfect Past Indefinite.

Учебник Дроздовой упр.23, 24 стр.46-47

Упр. 38 стр. 53.

Употребление предлогов

Практическое занятие 5 (64)(2 часа)

Тема: The study of Crime.

Crimes and criminals.

Обсуждение:

·  What was Lombroso’s contribution to the development of penal system?

Работа над активной лексикой урока (Unit 1 Chapter II Just English).:

Перевод с русского на английский Task 9 стр. 34.

Comment on the following phrase:

Thieves respect property; they merely wish the property to become their property that they may more perfectly respect it.

Работа над активной лексикой урока (Unit 1 Chapter II Just English).:

Task 1 стр. 37.

Грамматика:

Повторение Past Simple Past Continuous.

Учебник Дроздовой упр.23, 24 стр.35

Упр. 26, 27 стр. 48.

Артикль.

Учебник Дроздовой упр.4-6 стр.183

Практическое занятие 6 (65)(2 часа)

Тема: The causes of crime.

Обсуждение:

·  What reasons do you think a crime could have?

·  What can cause a crime?

·  Does psychology play an important role in case study? Why?

Разбор контрольной работы предыдущего занятия.

Разбор текста на стр. 39.

Формирование активного словаря урока (Unit 3 Chapter II Just English).:

Грамматика: Повторение времен группы Perfect Continuous.

Present Perfect Continuous.

Учебник Дроздовой упр. 13, 14 стр.61

Практическое занятие 7 (66)(2 часа)

Тема: The causes of crime.

Обсуждение:

·  What is the relationship between the mental and emotional state of a person and his or her inclinations to crime?

·  What are the latest views on the causes of crime?

·  Comment the idea: “All criminals are perverse people!”

Опрос пересказа текста урока (Unit 3 Chapter II Just English)..

Работа над активной лексикой урока (Unit 3 Chapter II Just English).:

Перевод с русского на английский Task 6 стр. 42

Грамматика:

Повторение времен группы Perfect Continuous.

Past Perfect Continuous.

Учебник Дроздовой упр. 27 стр. 66,

Упр. 26, 29 стр. 67

Употребление предлогов (распечатка)

Практическое занятие 8 (67)(2 часа)

Тема : The causes of crime.

Обсуждение:

·  How did criminological theories develop?

Тема: Notorious criminals: Cain, Brutus, Alessandro Cagliostro, Butch Cassidy and Sundance Kid.

Тексты на стр. 221-223 Just English

Who were they? What are they famous for? What made them become criminals? Can you explain their criminal dids from psychological point of view? Why are the stories about them so popular, if they were criminals? Грамматика:

Повторение времен группы Perfect Continuous.

Future Perfect Continuous.

Учебник Дроздовой упр. 31 стр. 68

Revision on tenses.

Упр. 1, 2 стр 69-70

Задания для самостоятельной работы студентов: подготовка к контрольной работе№8

Практическое занятие 9(68)

Тема: Контрольная работа 8 по материалам восьмого модуля.

Цель: Контроль сформированности лексико-грамматических навыков и умений на основе текста

Вопросы для обсуждения:

Перевод текста без словаря мин.). Постановка всех типов вопросов, отражающих полноту содержания текста (8-10 вопросов) Краткое письменное изложение основного содержания текста (120-150 лексических единиц)

Модуль 9

Содержание модуля:

·  Раздел I

Тема 1, Тема 2

·  Раздел II

Тема 17,21.

·  Раздел III

Тема 13,18.

·  Контрольная работа№9.

Задачи модуля:

Формирование у студентов коммуникативных компетенций по теме: Наказание. Исправление осужденных. Развитие у студентов учебно-познавательных компетенций в процессе работы с учебными материалами, словарями, аудио и видео материалами.

Практическое занятиечаса)

Тема: Punishment.

Обсуждение:

Грамматика:

Direct and Indirect Speech.

Учебник Дроздовой упр. 2, 3 стр. 95

Упр. 1 стр. 96, упр. 1 стр. 97

Артикль.

Учебник Дроздовой упр.1-4 стр.193-194

Практическое занятиечаса)

Тема: Punishment.

Обсуждение:

·  What do psychiatric and case-study methods imply?

·  Describe preventive approach.

Обсуждение основного текста урок (Unit 6 Chapter II Just English).а.

Опрос активной лексики.

Работа над активной лексикой.

Task 3, 4 стр. 51

Грамматика:

Direct and Indirect Speech.

Учебник Дроздовой упр. 2, 3, 1 стр. 98-99.

Артикль.

Учебник Дроздовой упр.5-8 стр.194-195

Тема: Punishment.

Обсуждение:

·  The emotional problems of convicts should be given special consideration.

·  In recent years public has demanded longer and hasher sentences for offenders.

Работа над активной лексикой.

Task 5, 6 стр. 52

Разбор и обсуждение настоящих криминальных дел, рассмотренных в учебнике (стр. 53):

Manslaughter,

Crime of passion,

Murder.

1 Was justice done?

2 If you were the judge, what other facts and circumstances would you like to know?

3 If you were the judge, would you give a different sentence?

4 How would you have felt if you had been the defendant?

Грамматика:

Direct and Indirect Speech.

Учебник Дроздовой упр. 2, 3, 4, 5 стр. 100

Артикль.

Учебник Дроздовой упр.1-3 стр.198-199

Практическое занятиечаса)

Тема : Treatment of criminals.

Обсуждение:

·  Everyone deserves a second chance

·  Justice is nothing unless it is tempered with mercy.

·  In your opinion how should criminals be treated?

·  How does the system of penal institutions work?

Разбор основного текста урока(Unit 6 Chapter II Just English).

Task 1 стр. 49

Формирование активной лексики урока (Unit 6 Chapter II Just English).

Практическое занятиечаса)

Тема: Treatment of criminals.

Обсуждение:

·  The emotional problems of convicts should be given special consideration.

·  In recent years public has demanded longer and hasher sentences for offenders.

Работа над активной лексикой.

Task 5, 6 стр. 52

Разбор и обсуждение настоящих криминальных дел, рассмотренных в учебнике (стр. 53):

Manslaughter,

Crime of passion,

Murder.

1 Was justice done?

2 If you were the judge, what other facts and circumstances would you like to know?

3 If you were the judge, would you give a different sentence?

4 How would you have felt if you had been the defendant?

Грамматика:

Direct and Indirect Speech.

Учебник Дроздовой упр. 2, 3, 4, 5 стр. 100

Артикль.

Учебник Дроздовой упр.1-3 стр.198-199

Практическое занятиечаса)

Тема: Treatment of criminals.

Обсуждение:

·  Everyone deserves a second chance

·  Justice is nothing unless it is tempered with mercy.

Повторение активной лексики.

Разбор и обсуждение настоящих криминальных дел, рассмотренных в учебнике (стр. 54):

Assault,

Shop-lifting,

Fraud.

1 Was justice done?

2 If you were the judge, what other facts and circumstances would you like to know?

3 If you were the judge, would you give a different sentence?

4 How would you have felt if you had been the defendant?

Грамматика:

Passive Voice.

Учебник Дроздовой упр. 1, 2, 3, 4, стр. 106-107

Упр. 5-10 стр. 108-109.

Артикль.

Учебник Дроздовой упр.1-2 стр.201-202

Практическое занятие 15(часа)

Тема: Capital Punishment: history.

Обсуждение:

·  Describe the current attitude to the following problems:

International terrorism,

Drugs.

Опрос пересказа основного текста урока (Unit 7 Chapter II Just English)..

Работа над активной лексикой урока (Unit 7 Chapter II Just English)..

Task 5 стр. 58.

Обсуждение проблемы смертной казни в разные времена:

What’s your personal understanding of the following famous statements?

Give historian examples, use the active vocabulary.

“Let the punishment fit the crime”

– Those who steal should be deprived of their property, … those who kill should be deprived of their own lives!...

- We can not accept fixed punishments for crimes. Circumstances should be taken into account.

“The primary purpose of the punishment which society inflicts is to redress the disorder caused by the offence”.

Грамматика:

Subjunctive Mood.

Учебник Дроздовой упр. 16-20 стр. 123-124.

Практическое занятие 16(часа)

Тема: Capital Punishment: history.

Обсуждение:

·  Describe the current attitude to the following problems:

Artificial intelligence,

Political correctness.

Работа над активной лексикой урока (Unit 7 Chapter II Just English)..

Перевод с русского на английский.

Task 3 стр. 57.

Обсуждение проблемы смертной казни в разные времена:

What’s your personal understanding of the following famous statements?

Give historian examples, use the active vocabulary.

“An eye for an eye and a tooth for a tooth!”

- We should admit this Biblical principle. It is eternal!

- This is a cruel pre-Christian spirit of revenge. We are civilized now - let’s give it up and be humane!

“It is much more prudent to acquit two persons, though actually guilty, than to pass a sentence of condemnation on one that is virtuous and innocent.”

Грамматика:

Subjunctive Mood.

Учебник Дроздовой упр. 21-24 стр. 125

Модальный глагол “can”.

упр. 3-6 стр. 1

Практическое занятие 17(часа)

Тема: Capital Punishment: history.

Обсуждение:

·  Comment the statement:

“ Whosoever sheds man’s blood, by man shall his blood be shed”.

European Prison Rules (1990s) стр. 208 Just English.

Чтение, перевод.

Ответы на следующие вопросы:

1 Were these rules fair?

2 What kind of accommodation did they provide?

3 How should personnel treat the prisoners?

4 Could prisoners complain?

5 How was the discipline maintained?

6 Could prisoners get education if they wanted?

7 How was life prisoners treated?

Грамматика:

Грамматический тест на сослагательное наклонение.