Примерные программы по учебным предметам включают:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
5) содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся.
Пояснительная записка
Важной задачей является усиление
воспитательного потенциала школы,
обеспечение индивидуализированного
психолого-педагогического
сопровождения каждого обучающегося…
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
Признавая социализацию в качестве одной из задач российского образования, важно вовремя сориентировать ребенка в современной социокультурной среде, духовном и культурном наследии. Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы основного общего образования. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) нового поколения. Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.
Исходя из этого, в школе намечены мероприятия для создания системы внеурочной деятельности, поддерживающей процесс обучения:
- изменение учебного плана начальной и основной школы; разработка Положения о внеурочной деятельности; составление перечня программ внеурочной деятельности; подбор кадров для проведения внеурочных занятий;
· разработка Положения о программах;
- разработка рабочих программ внеурочной деятельности; материально-техническое оснащение внеурочной деятельности; информирование родителей о системе внеурочной деятельности; составление расписания внеучебной деятельности обучающихся 1, 2 и 5 класса.
Основными факторами, которые определяют модель организации внеурочной деятельности, являются:
- территориальное расположение образовательного учреждения;
- уровень развития дополнительного образования в школе;
- программное обеспечение воспитательной деятельности учителей и классных руководителей;
- кадровое обеспечение воспитательного процесса (наличие в школе психолога, социального педагога, педагога-организатора, вожатого и др.),
- материально-техническое обеспечение воспитательной деятельности.
Тип организационной модели внеурочной деятельности:
Модель переходного периода
Основная идея программы: создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации школьников во внеурочной деятельности.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Основные задачи:
· выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;
· создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
· формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
· развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
· создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
· развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
· расширение рамок общения с социумом.
Принципы организации внеурочной деятельности:
· соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;
· опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности школы;
· опора на ценности воспитательной системы школы;
· свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.
Описание модели
Раздел вариативной части учебного плана «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации обучающихся, воспитательные программы. Данная модель представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности для учащихся 1 – 3-х, 5-го классов и структурирована в соответствии с основными направлениями внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, социальное, духовно-нравственное, общекультурное и общеинтеллектуальное.
При организации внеурочной деятельности обучающихся будут использованы собственные ресурсы (учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования, учитель физической культуры, библиотекарь, педагог - организатор).
Коллектив школы стремится создать такую инфраструктуру полезной занятости обучающихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в нашем образовательном учреждении и предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, сформировано с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких как, экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, викторины, познавательные игры, поисковые исследования и т. д.
В период летних каникул для продолжения внеурочной деятельности дети будут посещать детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием «Изумрудный остров» при школе.
Содержательное и методическое обеспечение занятий внеурочной деятельностью детей оформляется следующим образом (утверждённая программа внеурочной деятельности, оформленный журнал посещаемости).
Для реализации внеурочной деятельности педагоги нашего образовательного учреждения могут использовать Примерные программы внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность школьников. Серия «Стандарты второго поколения» Кроме этого, мы вправе использовать программы, разработанные педагогами образовательного учреждения и получившие положительную экспертную оценку различного уровня:
-школьного методического объединения учителей-предметников;
-педагогического совета школы.
Работа по привлечению школьников во внеурочную деятельность будет осуществляться через посещение кружков школы, дополнительного образования, КТД, воспитательные мероприятия.
Материально-техническое обеспечение
Для реализации модели внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются необходимые условия: занятия в школе проводятся в одну смену, кабинеты классов, имеется столовая, в которой будет организовано питание, медицинский кабинет, актовый зал.
Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем для школьников, музыкальной техникой, библиотекой, спортивной площадкой, автогородок, кабинет ЮИД (программное обеспечение), кабинет технологии.
Школа располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой ( 2 кабинета), 1 кабинет подключен к локальной сети Интернет. В школе есть мультимедийный проектор (3 шт.), экран (3 шт).
Педагогическое обеспечение
Рабочая группа | Функции | Состав |
Административно-координационная | Координирует деятельность всех участников образовательного процесса, участвующих в апробации ФГОС второго поколения, обеспечивает своевременную отчетность о результатах апробации, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг результатов апробации, вырабатывает рекомендации на основании результатов апробации. | Директор , зам. директора по УВР – , зам. директора по ВР – |
Консультативно-методическая | Обеспечивает: предоставление всех необходимых для апробации содержательных материалов изучение всеми участниками апробации документов ФГОС второго поколения, проведение семинаров и совещаний с участниками апробации в рамках инструктивно-методической работы на опережение, распространение опыта участников апробации на районном уровне, оказание консультативной и методической помощи учителям, апробирующим ФГОС второго поколения. | Зам. директора по УВР – , зам. директора по ВР – |
Профессиональные сообщества | Выносят решения по результатам апробации ФГОС нового поколения | Педагогический совет, школьное методическое объединение учителей |
Педагоги школы | Изучают документы ФГОС нового поколения, используют новые технологии в учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающие результаты обозначенные в стандарте нового поколения, организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают взаимодействие с родителями | Учителя начальных классов 1 класс – , , 2 класс – , учителя – предметники 5-го класса, классные руководители 5-х класов |
Задействованные педагоги | Организация внеурочной деятельности по направлениям: | Учитель физической культуры , учитель начальных классов - |
Спортивно-оздоровительное | ||
Обще –интеллектуальное | Учителя начальных классов: , , | |
Учитель математики - | ||
Учитель химии - | ||
Учитель биологии - | ||
Социальное | Учителя начальных классов - , | |
Учитель – логопед - Носова Егения Александровна | ||
Учитель немецкого языка - | ||
Духовно – нравственное | Учитель начальных классов - | |
Учитель истории - | ||
Учитель русского языка, литературы - | ||
Обще - культурное | Учитель начальных классов | |
Учитель истории - | ||
Учитель музыки и изо - | ||
Учитель информатики - | ||
Педагогические ресурсы: педагоги школы, педагоги дополнительного образования, , психолог, социальный педагог школы. |
Организация внеурочной деятельности
Апробируются разные способы организации внеурочной деятельности:
1. Включение ребенка в систему коллективных творческих дел, которые являются частью воспитательной системы школы - погружение в коллективные творческие дела, которые могут иметь разные формы организации: экскурсии, викторины, походы и т. д., которые включены в годовой план работы МКОУ «Одесская СОШ №2» реализующий основные направления Программы развития школы. В рамках Программы развития школы разработаны комплексно-целевые программы: «Общение», «Здоровье», программа «Одаренные дети» (школа является участником проекта ИнКО) , «Гражданин», «Досуг», «Семья», «Нравственность». Подготовка к участию и участие в подобных мероприятиях позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка во внутришкольных и внутриклассных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями.
2. Включение ребёнка в систему внеурочной деятельности через дополнительное образование на базе школы и вне школы. Отдельные занятия по внеурочной деятельности для 1 – 2, 5 классов проводятся в смешанных группах.
3. Включение в систему внеурочной деятельности через вариативную часть учебного плана. Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий с учащимися, так и возможность организовывать занятия крупными блоками (Научная регата, Школьный интеллектуальный марафон, Школьный театральный фестиваль, акции, походы, экскурсии, соревнования и т. п.)
Каждый из модулей предполагает организацию определенного направления внеурочной деятельности и направлен на решение своих педагогических задач. Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы.
Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д.
Составляется расписание занятий. Недельная нагрузка – 10 часов. Занятия имеют аудиторную занятость и внеаудиторную занятость (экскурсии, походы и т. д.)
Внеурочная деятельность представлена следующими направлениями работы:
- духовно-нравственное;
- спортивно-оздоровительное;
- социальное;
- общеинтеллектуальное;
- общекультурное.
Предполагаемые формы работы внеурочной деятельности.
Направление | Название ДОИ | Решаемые задачи | Формы работы |
1. Спортивно - оздоровительное | "Молодецкие забавы" | Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья | Занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры. |
Лечебная гимнастика | |||
"Мини-баскетбол" | |||
2. Духовно — нравственное | Клуб «Умка» | Формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. | Викторины, конкурсы Занятия со всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья, секции и кружков, организацию общественно полезной деятельности;- организацию интеллектуальных и творческих соревнований. |
"Возвращение к истокам" | |||
Основы современного этикета | |||
3. Социальное | Клуб "Первоклассник" (1а) | Участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды | Включение школьников в общественно-полезную деятельность, неформальную организацию досуга, имеющая целью самореализацию личности во внеурочное время. Занятия ведутся в специальном кабинете, беседы, конкурсы рисунков, творческие отчеты |
Клуб "Первоклассник" (1а) | |||
Речецветик | |||
"Путешествие по Германии" | |||
4. Обще - интеллектуальное | Клуб «Я - исследователь» | Участие ребят в научно-техническом творчестве и проектно-исследовательской деятельности; | Проекты, выставки, походы, экскурсии в районный музей, а так же музеи г. Омска |
"Информатика в играх" | |||
Клуб «Азбука туризма» | |||
"Математическая карусель" | |||
Клуб «Юный химик» (проектная деятельность) | |||
Ботанический сад | |||
5. Обще - культурное | Азбука Айболита | Включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района…) для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности. | Концерты, творческие отчеты, выставки-ярмарки художественного творчества, фестивали |
Театральная студия «Маски» | |||
Юный археолог | |||
Студия прикладного искусства «Художественная мастерская» | |||
Мой первый компьютерный мультфильм |
Планируемые результаты внеурочной деятельности
-приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе ), понимание социальной реальности и повседневной жизни;
-сформированность позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);
-освоение опыта по получению социальной, гражданской коммуникативной компетенций школьника;
-увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
-воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни.
Приложение
Программы кружков составлены в соответствии с примерными требованиями к оформлению и содержанию образовательных программ внеурочной деятельности
• комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности.
• тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определённом проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания
образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня (образовательная программа, обеспечивающая первый уровень результатов;)
Программы организации внеурочной деятельности школьников могут быть разработаны образовательными учреждениями самостоятельно или на основе переработки ими примерных программ.
Разрабатываемые программы должны быть рассчитаны на школьников определённой возрастной группы. Так, в основной школе могут реализовываться программы, ориентированные на младших школьников (1-4 классы), а в последствии на младших подростков (5-6 классы) и старших подростков (7-9 классы).
В определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей.
Технология разработки образовательной программы внеурочной деятельности
№ | Структура программы | Содержание структурных компонентов программы |
Титульный лист | · Вышестоящие органы образования (по подчиненности учреждения). Название образовательного учреждения, в котором разработана программа. Ф. И.О. ответственного работника, утвердившего программу с указанием даты утверждения. · Дата и № протокола педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации. · Название программы (по возможности краткое и отражающее суть программы). Возраст детей, на который рассчитана программа. · Срок реализации программы (на сколько лет она рассчитана). · Автор программы (Ф. И.О, занимаемая должность). · Название города. · Год создания программы. | |
Пояснительная записка | Раскрываются цели образовательной деятельности, обосновывается отбор содержания и последовательность изложения материала, дается характеристика формам работы с детьми и условиям реализации программы. 1. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс: • актуальность; • практическая значимость; • связь с уже существующими по данному направлению программами; • вид (модифицированная, экспериментальная, авторская программа); • новизна (для претендующих на авторство). 2. Цель и задачи программы. Цель — предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. При характеристике цели следует избегать общих, абстрактных формулировок типа «всестороннее развитие личности», «создание возможностей для творческого развития детей», «удовлетворение образовательных потребностей и т. д. Такие формулировки не отражают специфики конкретной программы и могут быть применены к любой программе. Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную направленность-Конкретизация цели осуществляется через определение задач, показывающих, что нужно сделать, чтобы достичь цели. Задачи бывают: • обучающие - развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, развитие мотивации к определенному виду деятельности и т. д.; • воспитательные - формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т. д.; • развивающие - развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т. д.; формирование потребности в самопознании, саморазвитии. Формулирование задач также не должно быть абстрактным, они должны быть соотнесены с прогнозируемыми результатами. 3. Отличительные особенности программы: • базовые теоретические идеи; ключевые понятия; • этапы реализации, их обоснование и взаимосвязь. В программе указывается количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных активных (подвижных) занятий. При этом количество часов аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего количества занятий. 4. Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа: - возраст детей и их психологические особенности; - особенности набора детей (свободный, по конкурсу и др.); число обучающихся по годам обучения (обосновать); - режим занятий: общее число часов в год; число часов и занятий в неделю; периодичность занятий. - прогнозируемые результаты и способы их проверки: 5. Уровень результатов работы по программе: Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. 6.Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей (могут быть представлены на выставках, соревнованиях, конкурсах, учебно-исследовательские конференциях и т. д.). | |
Учебно - тематический план (если программа на 2 и более, то желательно представить по годам обучения) | Раскрывается последовательность тем курса, указывается число часов на каждую тему, соотношение времени теоретических и практических занятий. Педагог имеет право самостоятельно распределять часы по темам в пределах установленного времени. | |
Содержание программы | Это краткое описание разделов и тем внутри разделов. Содержание тем раскрывается в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане. Описание темы включает: • ее название; • основные узловые моменты; • формы организации образовательного процесса (теоретические, практические). Изложение ведется в именительном падеже. Обычно первая тема — введение в программу. | |
Методическое обеспечение программы | Краткое описание основных способов и форм работы с детьми, планируемых по каждому разделу: индивидуальных и групповых; практических и теоретических; конкретных форм занятий (игра, беседа, поход, экспедиция, экскурсия, конференция и т. п.). Желательно пояснить, чем обусловлен выбор конкретных форм занятий. • Описание основных методов организации учебно-воспитательного процесса. • Перечень дидактических материалов. Краткая характеристика средств, необходимых для реализации программы: кадровых — перечислить педагогов, охарактеризовать их профессионализм, квалификацию, критерии отбора; материально-технических — дать краткий перечень оборудования, инструментов и материалов (в расчете на число обучающихся). | |
Список литературы | Приводятся два списка литературы: используемая педагогом для разработки; программы и организации образовательного процесса; рекомендуемая для детей и родителей. |
Примерные требования к оформлению и содержанию образовательных программ внеурочной деятельности
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
