Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

Время	Режим дня
7.30-8.25	Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика
8.25-8.50	Завтрак
8.50-9.00	Самостоятельные игры
9.00-10.00	Развивающие образовательные ситуации на игровой основе
10.00-11.50	Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
11.50-12.50	Подготовка к обеду, обед
12.50-15.00	Подготовка ко сну, сон
15.00-15.25	Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
15.25-15.50	Полдник
15.50-16.50	Игры, досуги, общение и деятельность по интересам
16.50-18.00	Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой

Режим дня в детском саду для группы «Аленький цветочек» (5-6 лет)

Время	Режим дня
7.30-8.30	Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика
8.30-8.50	Завтрак
8.50-9.00	Самостоятельные игры
9.00-10.10	Организованная образовательная деятельность. Образовательные ситуации (общая длительность, включая время перерыва)
10.10-12.10	Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
12.10-13.00	Подготовка к обеду, обед
13.00-15.00	Подготовка ко сну, сон
15.00-15.25	Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
15.25-15.50	Полдник
15.50-16.50	Игры, досуги, кружки, общение и деятельность по интересам
16.50-18.00	Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой

Режим дня в детском саду для группы «Почемучки» (6-7 лет)

Время	Режим дня
7.30-8.35	Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика
8.35-8.50	Завтрак
8.50-9.00	Самостоятельные игры
9.00-10.35	Организованная образовательная деятельность. Образовательные ситуации (общая длительность, включая время перерыва)
10	Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
12.15-13.10	Подготовка к обеду, обед
13.10-15.00	Подготовка ко сну, сон
15.00-15.25	Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
15.25-15.50	Полдник
15.50-16.50	Игры, досуги, кружки, общение и деятельность по интересам
16.50-18.00	Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой

Режим дня установлен дошкольным образовательным учреждением самостоятельно с учетом:

времени пребывания детей в группе;

действующих СанПиН (Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660 – 10).

СанПиН (извлечение)

«Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5-6 часов, до 3-х лет – в соответствии с медицинскими рекомендациями».

«Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 – 4,5 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 150 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 150 С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже минус 200 С и скорости ветра более 15 м/с.»

«Во время прогулки с детьми необходимо проводить игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещения ДОУ».

«Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 – 12,5 часов, из которых 2,0 – 2,5 отводится дневному сну. Для детей от 1 года до 1,5 лет дневной сон организуют дважды в первую и вторую половину дня общей продолжительностью до 3,5 часов. Оптимальным является организация дневного сна на воздухе (веранды). Для детей от 1,5 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов. Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр».

«Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

«Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет непосредственно образовательная деятельность должна составлять не более 1,5 часов в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений). Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 10 мин. Допускается осуществлять непосредственно образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). В теплое время года непосредственно образовательную деятельность осуществляют на участке во время прогулки».

«Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) -2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут, в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут».

«Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1, 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут».

«Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку».

«Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла должна занимать не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность».

«Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5-7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет - 15 минут».

Модель образовательного процесса

При конструировании образовательного процесса использованы положительные стороны комплексно-тематической и предметно - средовой моделей построения образовательного процесса: ненавязчивая позиция взрослого, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала.

Комплексно-тематическая модель: основу организации образовательных содержаний ставится тема, которая выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально-образной форме. Реализация темы в разных видах детской деятельности (“проживание” ее ребенком) вынуждает взрослого к выбору более свободной позиции, приближая ее к партнерской. Набор тем определяет воспитатель и это придает систематичность всему образовательному процессу. Модель предъявляет довольно высокие требования к общей культуре и творческому и педагогическому потенциалу воспитателя, так как отбор тем является сложным процессом.

Предметно-средовая модель: содержание образования проецируется непосредственно на предметную среду. Взрослый – организатор предметных сред, подбирает автодидактический, развивающий материал, провоцирует пробы и фиксирует ошибки ребенка.

Организационной основой реализации Программы является Календарь тематических недель (событий, проектов, игровых обучающих ситуаций и т. п.)

Определены темообразующие факторы:

— реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники.)

— воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям;

— события, специально «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач): внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность (Что это такое? Что с этим делать? Как это действует?);

— события, происходящие в жизни возрастной группы, «заражающие» детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам, корни которых лежат, как правило, в средствах массовой коммуникации и игрушечной индустрии (например увлечение динозаврами, и т. п.);

Все эти факторы, могут использоваться воспитателем для гибкого проектирования целостного образовательного процесса.

Календарь тематических недель

(праздников, событий, проектов и т. д.).

1-я неделя сентября	«День знаний»
2-я неделя сентября	«Мой дом», «Мой город», «Моя страна», «Моя планета»
3-я неделя сентября	«Урожай», «Грибы – ягоды»
4-я неделя сентября	«День воспитателя», «Профессии работников детского сада»
1-я неделя октября	«Краски осени», «Осень»
2-я неделя октября	«Воронушка», «Перелётные птицы»
3-я неделя октября	«Народная культура и традиции», «Игрушки»
4-я неделя октября	«Необычные приключения дошколят», «Фрукты»
1-я неделя ноября	«День народного единства», «Овощи»
2-я неделя ноября	«Кто как готовится к зиме», «Деревья»
3-я неделя ноября	«Здоровей-ка», «День именинника», «Продукты питания»
4-я неделя ноября	«Мама – лучший друг», «Профессии наших мам»
1-я неделя декабря	«Дед Мороз живёт в лесу морозном», «Зима»
2-я неделя декабря	«Город мастеров», «Зима. Зимние забавы»
3-я неделя декабря	«Приключения у новогодней ёлки», «Новогодний праздник»
4-я неделя декабря	«Хрустальный башмачок», «Зимующие птицы»
1-я неделя января
2-я неделя января	«Дикие животные»
3-я неделя января	«Как снеговик друзей искал» (игровая программа), «Животные севера»
4-я неделя января	«Животные жарких стран»
1-я неделя февраля	«В гостях у сказки», «Одежда»
2-я неделя февраля	«Маленькие исследователи», «Обувь»
3-я неделя февраля	«Есть такая профессия – Родину защищать», «День защитника Отечества»
4-я неделя февраля	«Приглашаем на пирог», «Посуда»
1-я неделя марта	«Женский день», «Праздник 8 марта»
2-я неделя марта	«Миром правит доброта», «Семья»
3-я неделя марта	«Здравствуй, Масленица», «Головные уборы»
4-я неделя марта	«Весна шагает по планете», «Весна»
1-я неделя апреля	«Весёлые врушки – сочинюшки», «Инструменты»
2-я неделя апреля	«Встречаем птиц», «Птицы»
3-я неделя апреля	«Космос», «Приведем в порядок планету», «Транспорт»
4-я неделя апреля	«Лягушачий концерт», «Профессии»
1-я неделя мая	«Праздник весны и труда», «Мебель»
2-я неделя мая	«Этих дней не смолкнет слава…», «Праздник 9 Мая»
3-я неделя мая	«Мир природы», «Насекомые»
4-я неделя мая	«Волшебный цветок», «Лето»

При определении структуры воспитательно-образовательного процесса мы опирались на положения концепции «Схема развития любого вида деятельности такова: сначала она осуществляется в совместной деятельности со взрослыми, затем – в совместной деятельности со сверстниками и, наконец, становится самостоятельной деятельностью ребенка, и взгляды «Специфика дошкольного образования заключается в том, что обучение является по сути процессом «усвоения» содержания в видах деятельности».