Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Уйский детский сад №4 «Сказка»
Утверждаю Заведующий МКДОУ «Уйский детский сад №4 «Сказка» ______________ |
Основная
Принято на заседании
Педагогического совета
18.09.2012г. протокол
2012г.
Оглавление
1. Обязательная часть | |
1.1 Пояснительная записка | |
1.2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении. | |
1.3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей | |
1.3.1. Содержание образовательной области "Физическая культура" | |
1.3.2. Содержание образовательной области "Здоровье" | |
1.3.3. Содержание образовательной области "Безопасность" | |
1.3.4. Содержание образовательной области "Социализация" | |
1.3.5. Содержание образовательной области "Труд" | |
1.3.6. Содержание образовательной области "Познание" | |
1.3.7. Содержание образовательной области "Коммуникация" | |
1.3.8.Содержание образовательной области "Чтение художественной литературы | |
1.3.9. Содержание образовательной области "Художественное творчество | |
1.3.10. Содержание образовательной области "Музыка" | |
1.4. Содержание коррекционной работы | |
1.5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования | |
1.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования | |
2. Вариативная часть | |
2.1. Региональный компонент | |
2.2. Направления, выбранные педагогическим коллективом с учетом особенностей вида учреждения | |
2.3. Система работы с родителями воспитанников | |
2.4. Содержание инновационной деятельности | |
2.5. Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами |
1 . Обязательная часть
1.1.Пояснительная записка
В соответствие с пунктом 5 статьи 14 ст. Закона РФ «Об образовании» от 01.01.2001 N 3266-1 «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» (п. 5 в ред. Федерального закона от 01.01.2001 N 309-ФЗ).
Структура и соотношение частей основной общеобразовательной программы определена в соответствии с нормами и положениями, установленными Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001 N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования").
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
Содержание основной общеобразовательной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Содержание основной общеобразовательной программы основывается на положениях культурно-исторической теории и отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте и обеспечивает в целом:
- сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
- формирование у детей адекватной уровню образовательной программы целостной картины мира;
- интеграцию личности воспитанника в национальную, российскую и мировую культуру;
- формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка;
- развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, практической и духовной деятельности человека;
- развитие потребности в реализации собственных творческих способностей.
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
Общее количество детей _105_.
Количество групп __6__
Направленность групп общеразвивающие.
Характеристика групп по наполняемости и однородности возрастного состава.
Предельная наполняемость групп устанавливается с учетом санитарных норм и контрольных нормативов, указанных в лицензии на осуществление образовательной деятельности.
Приоритетные направления
деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
В Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N666 Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении) определено, что
- в группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации.
Цели и задачи
деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
творческая организация (креативность) образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности;
следование принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса;
решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при про ведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
Особенности осуществления
образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой «Детство», руководители авторского коллектива , , З. А.
Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Примерной основной общеобразовательной программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема Программы.
Принципы и подходы
к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения
Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ведущими принципами построения содержания являются:
принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;
соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;
единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса;
принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса. Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.
принцип непрерывности образования обеспечивает связь всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.
принцип системности. Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.
1. Обязательная часть
1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ
Режим дня в детском саду для группы «Малышок» (1,5-2года)
Время | Режим дня |
7.30-8.10 | Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика |
8.10-8.45 | Завтрак |
8.45-9.00 | Самостоятельные игры |
9.00-9.40 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе |
9.40-11.00 | Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки |
11.00-12.00 | Подготовка к обеду, обед |
12.00-15.00 | Подготовка ко сну, сон |
15.00-15.20 | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.20-15.50 | Полдник |
15.50-16.50 | Игры, досуги, общение и деятельность по интересам |
16.50-18.00 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой |
Режим дня в детском саду для группы «Звонкие капельки» (2-3 года)
Время | Режим дня |
7.30-8.15 | Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика |
8.15-8.50 | Завтрак |
8.50-9.00 | Самостоятельные игры |
9.00-9.45 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе |
9.45-11.15 | Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки |
11.15-12.15 | Подготовка к обеду, обед |
12.15-15.00 | Подготовка ко сну, сон |
15.00-15.25 | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.25-15.50 | Полдник |
15.50-16.50 | Игры, досуги, общение и деятельность по интересам |
16.50-18.00 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой |
Режим дня в детском саду для группы «Цветик-семицветик» (3-4 года)
Время | Режим дня |
7.30-8.20 | Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика |
8.20-8.50 | Завтрак |
8.50-9.00 | Самостоятельные игры |
9.00-9.55 | Развивающие образовательные ситуации на игровой основе |
9.55-11.40 | Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки |
11.40-12.30 | Подготовка к обеду, обед |
12.30-15.00 | Подготовка ко сну, сон |
15.00-15.25 | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.25-15.50 | Полдник |
15.50-16.50 | Игры, досуги, общение и деятельность по интересам |
16.50-18.00 | Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой |
Режим дня в детском саду для группы «Буратино» (4-5 лет)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
