Основная общеобразовательная программа (стр. 4 )

Группа раннего возраста (младшие)

День недели	Занятие	Время
Понедельник	1. Ознакомление с художественной литературой 2. Музыкальное	9.00 – 9.10 10.20 – 10.30
Вторник	1.Ознакомление с окружающим. 2.Физическое	9.00 – 9.10 10.20 – 10.30
Среда	1.Развитие речи 2.Музыкальное	9.00 – 9.10 10.20 – 10.30
Четверг	1.Рисование 2.Конструирование	9.00 – 9.10 10.20 – 10.30
Пятница	1.Лепка 2.Физическое	9.00 – 9.10 10.20 – 10.30

1-ая младшая группа.

День недели	занятие	время
Понедельник	1.Развитие речи 2.Физическое	9.00.-9.15 15.45-16.00
Вторник	1.Онакомление с окружающим 2.Музыкальное	9.00.-9.15 15.45-16.00
Среда	1.Ознакомление с художественной литературой 2.Конструирование	9.00.-9.15 15.45-16.00
Четверг	1. Рисование 2. Музыкальное	9.00.-9.15 15.45-16.00
Пятница	1. Лепка 2. Физическое	9.00.-9.15 15.45-16.00

2-ая младшая группа.

День недели	Занятие	Время
Понедельник	1. Музыкальное 2.Ознакомление с окружающим	9.00-9.15 9.30-9.45
Вторник	1.ЭМП 2. Физическое	9.00-9.15 .00
Среда	1. Музыкальное 2 .Развитие речи	9.00-9.15 9.30-9.45
Четверг	1.Рисование 2. Лепка 3.Физическое (на прогулке)	9.00-9.15 9.30-9.45 10.10-10.30
Пятница	1. Физическое (в зале) 2. Конструирование (аппликация.)	9.00-9.15 9.30-9.45

Средняя группа.

День недели	Занятие	Время
Понедельник	1. Рисование 2. Музыкальное	9.00-9.20 9.30-9.55
Вторник	1. Физическое 2. Математика Вечер: ознакомление с художественной литературой	9.00-9.20 9.35-9.55 .00
Среда	1. Ознакомление с окружающим 2. Музыкальное	9.00-9.20 9.30-9.55
Четверг	1. Лепка (аппликация) 2.Физическое (в группе)	9.00-9.20 9.35-9.55
Пятница	1.Рисование 2. Конструирование 3 .Физическое (в зале)	9.00-9.20 9.55 – 10.15 10.20-10.40

Старшая группа.

День недели	занятие	время
Понедельник	1. Ознакомление с окружающим 2. Ознакомление с художественной литературой. 3. Физическое	9.00-9.25 9.35-10.00 10.10-10.35
Вторник	1. Математика 2. Музыкальное 3. Развитие речи	9.00-9.25 9 10.10-10.35
Среда	1. Развитие речи 2. Физическое 3.Рисование	9.00-9.25 9.35-10.00 10.10.10.35
Четверг	1. Лепка (аппликация) 2. Музыкальное 3. Рисование	9.00-9.25 9.30-9.55 10.10 – 10.35
Пятница	1. Конструирование (ручной труд) 2.Физическое (в зале)	9.00-9.25 9.30-9.55

Подготовительная группа.

День недели	занятие	время
Понедельник	1. Рзвитие речи 2. Познаю себя 3. Рисование 4. Физическое (в группе)	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50 11.05-11.55
Вторник	1. Математика 2. Развитие речи 3. Музыкальное	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50
Среда	1. Математика 2. Экология/ОБЖ 3. Введение в художественную литературу. 4.Физическое (на прогулке)	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50. 11.05-11.55
Четверг	1. Информатика 2. Лепка (аппликация ) 3. Музыкальное	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20.-10.50
Пятница	1. Рисование 2. Конструирование (ручной труд) 3.Физическое (в зале)	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50

Система закаливающих мероприятий.

Система закаливания разрабатывается и периодически корректируется

медицинским работником детского учреждения в соответствии с имеющимися условиями. Основной принцип - постепенное расширение зоны воздействия и увеличение времени процедуры.

Группа раннего возраста.

Подвижные игры детей после сна, постепенно переходящие на занятия босиком, умывание лица и рук после сна, хождение по «Дорожкам здоровья».

1 младшая группа

Бодрящая гимнастика с элементами корригирующей, дыхательная гимнастика, умывание лица и рук после сна.

2 младшая группа

Бодрящая гимнастика с элементами корригирующей, дыхательная гимнастика, умывание лица и рук после сна. Постепенное обучение полосканию горла после сна.

Средняя группа

Бодрящая гимнастика с элементами корригирующей, дыхательная гимнастика. Умывание лица и рук до локтя после сна. Полоскание горла после сна. Постепенное обучение полосканию рта после еды. Старшая и подготовительная группы

Бодрящая гимнастика с элементами корригирующей, дыхательная гимнастика. Умывание лица и рук до локтя после сна. Полоскание рта после еды, горла после сна.

При осуществлении закаливания следует придерживаться основных принципов:

закаливающее воздействие вписывается в каждый элемент режима дня; закаливание осуществляется на фоне различной двигательной деятельности; закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне.

Система физкультурно – оздоровительных мероприятий

№	Виды оздоровительной деятельности	Сроки проведения	Ответственный
1	2	3	4
1.	Музыкальные занятия с акцентом на формирование эмоционально-физической доминанты	2 раза в неделю	Музыкальный руководитель.
2.	Оздоровительные паузы в свободной деятельности детей, «Динамический час».	Ежедневно	Воспитатели
3.	Физкультурные занятия	Согласно сетке занятий	Физрук
4.	Утренняя гимнастика	Ежедневно	Физрук
5.	Бодрящая гимнастика, «Физ.-оздоров. пауза», «Дорожки здоровья».	Ежедневно после сна	Воспитатели
6.	Полоскание горла водой комнатной температуры	Ежедневно после обеда	Воспитатель, помощник воспитателя
7.	Общеукрепляющий настой из трав, витамины	По плану профилактических мероприятий	Медицинская сестра
8.	Физкультурный досуг	1 раз в месяц	Воспитатели, муз. руководитель, физрук
9.	Спортивный праздник	2 раза в год	Воспитатели, физрук
10.	Закаливающие процедуры	ежедневно	Воспитатели, медицинская сестра

Раздел 3.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением, в соответствии с возрастом детей основными направлениями их развития.

«Цементирующей» основой содержания основных общеобразовательных программ в условиях их вариативности являются 4 направления, соответствующие основным линиям развития ребенка:

- познавательно-речевое;

- физическое;

- социально-личностное;

- художественно-эстетическое,

Задачи образовательных областей по направлениям решаются во время образовательной деятельности:

на специально организованных формах обучения; в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Структура содержания дошкольного образования

(инвариантная часть)

Основные направления развития детей	Образовательные области
Физическое развитие	«Физическая культура» - развитие основных движений детей; - сохранение и укрепление здоровья воспитанников; - воспитание физических и личностных качеств.
«Здоровье» - сохранение и укрепление здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; - развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств.
Познавательно-речевое развитие	«Коммуникация» - развитие активной речи детей в различных видах деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Чтение детям художественной литературы» - формирование целостной картины мира; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Познание» - развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование; - формирование сенсорных, элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира; - расширение кругозора детей; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
«Кругозор» - формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; - формирование целостной картины мира; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
Художественно-эстетическое развитие	«Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности; - приобщение к музыкальному искусству; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие творчества; - приобщение к изобразительному искусству; - развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств.
Социально-личностное развитие	«Социализация» - личностное развитие воспитанников; - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; - приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников; - воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; - формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); - развитие личностных и интеллектуальных качеств.

Содержание областей расписано по следующему алгоритму: