1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
19 | Домики, которые построила природа | Комбинированный | Развивать мыслительные способности, наблюдательность; учить изображать сказочные домики | Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлять сбор информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам | Готовность следовать нормам природоохранного поведения | |
20 | Дом снаружи | Урок сказка | Проанализировать устройство дома снаружи | Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Познавательные: оценивать результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач | Самооценка работы | |
21 | Строим город | Комбинированный | Развивать фантазию | Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей | Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние. Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль | Навыки сотрудничества | |
22 | Все имеет свое строение | Комбинированный | Формировать умение видеть конструкцию; развивать наблюдательность и аналитические способности глаза | Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации | Регулятивные: определять последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: обращаться | Уважительное отношение к иному мнению |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
23 | Постройка предметов | Комбинированный | Развивать конструктивное изображение и навыки постройки из бумаги; познакомить с работой дизайнера | Научится конструировать из бумаги упаковки | Регулятивные: концентрировать волю. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Эстетические потребности | |
24 -25 | Город, в котором мы живем | Комбинированный | Развивать интерес построек, рассмотрению улиц с позиции творчества Мастера Постройки | Научится: создавать работу | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение | Уважительное отношение к культуре, доброжелательность | |
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу | |||||||
26 | Совместная работа трех Братьев-Мастеров | Урок сказка | Показать работу трех Братьев-Мастеров; воспитывать интерес к произведениям искусства | Научится смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя | Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: различать три вида художественной деятельности. Коммуникативные: строить монологичное высказывание | Уважительное отношение к иному мнению |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
27 | Сказочная страна. Создание панно | Комбинированный | Воспитывать положительные эмоции от встречи | Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: предлагать помощь | Готовность следовать нормам природоохранного поведения | |
28 | Разноцветные жуки | Урок игра | Воспитывать эмоциональную отзывчивость; развивать наблюдательность при изучении природных форм | Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности | Самооценка работы | |
29 | Весенний день | Урок экскурсия | Воспитывать любовь | Научится: выявлять изменения | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения. Познавательные: называть явления окружающей действительности. Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме | Навыки сотрудничества | |
30 | Урок любования. Умение видеть | Урок экскурсия | Развивать наблюдательность, бережное отношение к природе | Научится наблюдать за живой природой с точки зрения трех Братьев-Мастеров | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно | Уважительное отношение к иному мнению |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
оценивать собственное поведение | |||||||
31 | Времена года | Комбинированный | Развивать фантазию, творческое воображение | Научится: самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства | Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: контролировать процесс деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию | Эстетические потребности | |
32 | Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками | Урок сказка | Воспитывать интерес к изображению сказочных персонажей; развивать умение работать гуашью | Научится: выполнять работу, используя краски теплых оттенков; определять изобразительную | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выделять группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: обращаться | Уважительное отношение к культуре | |
33 | Здравствуй, лето! | Урок экскурсия | Развивать зрительные навыки; воспитывать положительные эмоции от встречи с прекрасным; учить характеризовать свои впечатления от рассматривания произведений искусства | Научится: рассматривать произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию по впечатлениям от летней природы | Регулятивные: соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии | Уважительное отношение к иному мнению |
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Основная литература
1.Изобразительное искусство и художественный труд, под руководством Программы общеобразовательных учреждений. 1-9 классы, М.: Просвещение, 2010г
2.Учебник . «Искусство вокруг нас». - М.: Просвещение, 2010.
3.Рабочая тетрадь: и др. «Твоя мастерская» - М.: Просвещение 2010, рекомендовано МО РФ.
Дополнительная литература:
1. Афанасьева // Начальная школа №1, 1997
2. . Изобразительное искусство. 1 – 2 классы. М: Дрофа, 1995
3. . Образ Родины. Живопись мастеров Российской Федерации. Изд. «Художник», 1981
4. Краснов по искусству в начальной школе. - М: Искусство, 1965
5. Конышева в начальных классах. – М: Просвещение, 1995
6. Л. Яхнин. Весёлое слово Хохлома. Москва, 1987
7. Мудрость красоты. о проблемах эстетического воспитания. Книга для учителя. М: Просвещение, 1981
8. Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. Под руководством . М: Просвещение, 2010
9. . Уроки мастерства. Самара: Учебная литература, 2005
10. Школа России. Концепция и программы для начальных классов. Часть 2. М: Просвещение, 2007, руководитель А. Плешаков (Программа «Изобразительное искусство и художественный труд», 1 класс, )
Оснащение образовательного процесса
предмета «Изобразительное искусство».
№ п/п | Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения | Количество |
Печатные пособия | ||
1 | Портреты русских и зарубежных художников | 1 |
2 | Таблицы по цветоведению | 1 |
3 | Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта | 1 |
4 | Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека | 1 |
5 | Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству | 1 |
Технические средства обучения | ||
6 | Классная доска | 1 |
7 | Телевизор | 1 |
8 | Аудиоцентр/ магнитофон | 1 |
9 | Мультимедийный проектор | 1 |
10 | Экспозиционный экран | 1 |
11 | Сканер | 1 |
12 | Принтер лазерный | 1 |
13 | Принтер струйный цветной | 1 |
14 | Фотокамера цифровая | 1 |
15 | Магнитная доска | 1 |
Экранно-звуковые пособия | ||
16 | Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям | 1 |
17 | Видеофильмы (памятники архитектуры, народные промыслы, художественные музеи) | 1 |
Учебно-практическое оборудование | ||
18 | Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь, кисти разных размеров беличьи и щетинные, банки для воды, стеки (набор), пластилин / глина, клей, ножницы, рамы для оформления работ. | 12 |
Натурный фонд | ||
19 | Муляжи: фруктов, овощей, грибов, ягод. | 1 |
20 | Гербарии | 1 |
21 | Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов | 1 |
22 | Керамические изделия (вазы, кринки и др.) | 1 |
23 | Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.) | 1 |
Оборудование класса | ||
24 | Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев | 7 |
25 | Стол учительский | 1 |
26 | Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр | 1 |
27 | Подставки для книг | 3 |
28 | Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала | 1 |
Оснащенность образовательного процесса предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе составляет 100%
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
